构建和谐班级案例
构建和谐班集体案例
记得刚到九中工作，我担任了一个新班级的班主任--初2011级7班。起初，我心里没有底，因为是第一次接触初中的孩子，他们与高中的孩子比起，更活泼好动，自主性也没那么好。更令我担忧的是，当我第一次走进教室时，我被眼前的情景惊呆了：孩子们在教室里像猴子般乱窜，看见有老师进来了，也不会自觉的安静下来；更有甚者，在教室的最后角落里，有一个穿着全黑的男孩吸引了我的眼球，他显得比其他孩子都成熟，脸上已没有了十三.四岁孩子的稚气，而且，他的坐姿很特别，腿塞在抽屉里，双手插在裤袋里，背靠着椅子，一摇一摇......
初一刚开学的第一个星期，每个科任老师都向我反映：课太难上了，上课吵扎扎的，最难搞的是做最后面那个男生，合着几个调皮的，闹得课堂根本不像课堂。所以，在开学的第一个星期，老师们公认的最难上课的班级就是我们七班了。为此，我头疼过，也想着自己怎么这么霉，摊上了这么个班级，但是，执拗的我此刻内心更强烈的想法是，我要把这个班级改头换面。
我想起了魏书生老师的一段话：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段天真年华。于是，我开始针对整个的班上和个人特殊情况进行了分析，并绞尽脑汁想了相应的对策，决定用“心”去改变这群孩子们，去创建一个优秀和谐的班集体。
经过一年多的努力，如今的初2011级七班不再是以前的那番模样了。整个班级有一群得力的班干部，他们协助班主任把日常的工作做得井井有条；同学们之间建立了深厚的友谊，他们都长大了很多，懂得珍惜彼此间的友谊，懂得多为整个班级付出而毫无怨言；课堂纪律和学习氛围也大大改善和提高，得到了领导和老师们的认可，更让我这位班主任为之欣慰。而我深深的知道，这其中的转变，均归功于“心灵的交流”，我用“心”去对待孩子们，孩子们在感受到了以后，也用“心”来回应他们的老师，于是，一种良性的循环就此产生了，和谐的关系也就此建立了。
回顾这一年多与孩子们相处的时光，孩子们给了我很的感动，我有很多很多的感概和不舍。在班级管理方面，我也对这一年多的班主任工作做了总结：要想
创建和谐凝聚力强的班集体，要做到以下几点，即一能调动孩子们的积极性，二能强化孩子们的责任感，三能增强集体的凝聚力。具体做法简单总结如下：
1、多给学生魅力，少给学生压力。
教师不能一味地板着面孔要求学生，不管学生的想法，只管发号施令，而应当用演员的素质、演说家的口才、哲学家的思想来吸引学生；用自己的学识魅力和人格魅力将学生导入学习的乐园。
2、少主观臆断，多调查研究。
我认为遇到任何事情，解决的最好办法就是多深入学生，多调查研究，多换位思考，充分依靠民主管理，一切让事实说话。不能凭经验主义，对学生乱猜测，乱发脾气，使学生的心灵会笼罩阴影。
3、少挑剔，多鼓励。
处于初中阶段的学生都有一种被外界认同的强烈愿望，即孩子更需要鼓励。初中的学生尚未形成良好的学习和生活习惯，经常会犯错。班主任的职责不是“抓小辫子”，而是梳理它们，在学生的心灵深处播下真、善、美的种子，帮助他们改正不好的习惯。
4、多开展活动，增强班级凝聚力。
集体的凝聚力、向心力是在开展集体活动中形成的，学生正确的人生观、价值观、是非观也是通过丰富多彩的活动形成的。在军训、校运会、到活动中心参加实践活动等团体活动中，我都十分直观而强烈地感受到这一点，于是，我抓住每一次机会，锻炼哈教育孩子们，在他们在活动和集体生活中学会相互关心，相互帮助，拉近心灵的距离。
总言之，对学生的教育是一个具体细致又需用心的工作，班主任需要在在自己的关爱每一个学生的成长，鼓励每一个学生的进步，促进和谐班集体的发展。
浅谈如何构建和谐班级
浅谈如何构建和谐班级 (四年级下册) 班级是学生在校学习的主场所，一个班级，学生是主体，教师是主导，班主任是师生关系链条的中间环节，营造一个健康、和谐、优雅的班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，怎样来构建和谐班级呢？下面就谈谈自己粗浅的看法： 一、班级文化氛围的创建 班级文化，就是一个班集体由教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向，在本质上它反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。在建设一个和谐班集体过程中，班级文化对形成良好的班风，对学生的成长有着潜移默化的作用，因此，在建设和谐班集体过程中，一定要重视班级文化的建设。具体可有以下一些做法： 1、在新学期伊始，可以要求学生写出自己的奋斗目标或格言，然后粘贴在自己的桌面上或让老师装订成册，然后教师提出自己的期望，这样班级成员就有着鼓励和鞭策作用。 2、可以创办班报或班级日记。让每一位学生都发挥特长，粘贴学生的作品，这样可以培养学生的各种能力。 3、在班上张贴名人名句与时代的风云人物，让学生在不知不觉中了解时事，也受到文化的熏陶。 4、可以让学生按照自己的设想去装扮教室，让教室在学生心中成为一个“和谐之家”，让学生对集体，同学都有一种归属感等等。当然，各校可根据本校实际进行。 班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，
崇尚精神价值的追求。 二、班规班纪的健全、倡导民主与人性化的管理 首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待班主任答应后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面依次类推。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？ 学生是班集体管理中的主体。过去那种“保姆式”的管理已不适合教育发展的需要。让学生成为班集体管理的主人，实施民主、人性化的班集体管理，是创建和谐班集体的一个重要因素。 1、让学生共同参与确立班集体的奋斗目标。学生是班级的主人，而班级目标是全体学生前进的动力，由学生参与确定奋斗目标，可以使其更切合于实际，增强可行性；可以满足学生的情感需要—让学生感到自己是“主人”，增强激励性，而在与学生共同确立目标过程中，也是教师与学生进行沟通，增进感情的机会，让学生在确立目标的过程中也看到了本身的不足，从而受到教育。 2、让学生共同来制定班规。陶行知说过：“有时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，从始到终，心目中都有他在，平日一举一动，都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。”
构建和谐班集体的一点思考
构建和谐班集体的一点思考 蔡明华 班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的主要环境。一个功能健全的和谐班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。很多人在离开学校多年之后，仍然念念不忘当年那个班级集体。可见，在新形势下构建和谐的班集体与学生个体关系密切，对学生影响深远。长期的工作实践让我深知，和谐班集体不可能自发地产生，也不会自然而然地形成；只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性劳动，才能逐步地培养和建立起来。本文拟就如何构建和谐班集体谈点肤看法。 一、构建和谐班集体，首先要培育集体主义精神 苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体，好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”。这就是说，集体不是一般群体；集体一旦形成，具有比各个成员相加更大的力量。 那么，作为一个班集体，能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体，并且产生强大的合力，靠的是什么呢？靠的是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。 当然，集体主义精神并不是固有的，它需要培养并且也是可以培养的。关键在于有效地进行集体主义思想教育，培养学生的集体意识和集体荣誉感。要让每一个学生都懂得什么是集体，懂得个人与集体的关系，正确认识自己在集体中的位置和作用，认清自己对集体的责任和义务，从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉联系起来，把自己融合于集体之中，最终把集体目标内化为个体目标。 集体主义思想教育需要灌输，但不能仅仅靠灌输。进行集体主义思想教育的最有效途径，是组织集体活动。一个集体不开展集体活动，学生个体就感觉不到集体和集体力量的存在，感觉不到个体对于集体的依存关系，就不会为集体的荣誉去努力、去奋斗。这样，集体的凝聚力也就不可能形成。所以，一个新的班集体组合之后，最迫切需要的就是有计划有目的地组织形式多样的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其自我教育的自觉性。为了强化集体荣誉感，有时候需要将班集体置于年级或学校乃至社会的大集体中，开展班际或校际的竞赛或联谊活动，其教育效果将会更好。 在开展班集体活动中，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的价值，让他们做集体的主人，在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现自我教育。苏霍姆林斯基曾说，“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育”。 二、构建和谐班集体，必须有正确的班集体舆论 集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量。积极的、正确的舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。在正确的舆论面前，集体成员会自觉地调节个人与集体的关系，改变与之不相适应的思想和行为，把个人置于集体之中，从而促进每个成员健康成长。构建和谐班集体的一个重要任务，就是努力培养健康向上的集体舆论，使之成为进行道德评价和学生实现自我教育的有效手段，加速和谐班集体的形成和发展。
以生为本构建和谐班级
以生为本构建和谐班级 发表时间：2017-08-10T11:33:37.257Z 来源：《素质教育》2017年7月总第240期作者：陈玉凤 [导读] 老师要以一切为了学生、为了学生的一切为出发点，以学生自由、全面、和谐发展为教育工作的价值取向。 山东省招远市大秦家学校265400 在字典理解中，“和谐”中的“和”指配合或相处得好，“谐”指协调、配合得很好。尔后，我又注意学习和领会各个领域里对“和谐”的理解，并将体会到的“和谐”思想渗透到班级管理工作中。和谐班集体，我的理解是：以学生为本，以班级为载体，以学生德智体美全面、自由、协调发展和整体优化为核心，关注学生生命发展、人格完善，使学生在民主、平等的班级人文关爱中成长的素质教育模式。现就我的一些理解和做法进行探讨： 一、树立“以学生为本”的理念 老师要以一切为了学生、为了学生的一切为出发点，以学生自由、全面、和谐发展为教育工作的价值取向，彻底转变“师为生纲”的育人观念，师生在民主、平等的条件下，建立相互信任、理解、尊重的关系，让学生“亲其师，信其道”。学生有了缺点或错误，多采用班集体内师生沟通、讨论的宽松和谐方式来解决，让受教育的学生感受到自己的人格受到尊重，同时正确认识到自身缺点或错误，从思想根基上解决矛盾，进而提高全班学生的思想认识水平和道德行为能力。 二、建立良好的班级人际关系 1.要建立良好的师生关系。班主任及其他任课教师要真诚地关心每一位学生，不能有偏见和私心，不能歧视后进生。师生之间要去管理与被管理化，建立互相尊重、互为朋友的关系，这样才能得到学生情感上的认同，才能倾听到学生内心需求的呼声。现在的学生多为独生子女，由于家庭的偏爱，吃苦能力弱，协调意识薄，自理能力差；也有的受当前升学方式的影响，只注重文化知识的学习，忽略了品德和个性的和谐发展，自私、封闭、嫉妒、少自信；还有的由于父母外出务工，成了留守学生，家庭教育与学校教育严重脱节，养成了本不该有的不求上进、讽刺挖苦等不良个性……所有这些，需要老师有博大的胸怀容纳学生所有的表现，走进他们的心灵，了解他们，帮助他们化解矛盾，使得师生情感融洽、关系和谐，利于班级和谐，利于学生和谐发展。 2.帮助学生建立良好的同学关系。班主任要细心观察学生的言行举止，及时化解矛盾，融洽同学关系。我曾遇到一名叫李华的同学，是有名的“满身刺”学生。为了帮助他纠正缺点，我在班会课上让他自己和同学一起找自身的优点和缺点，再引导学生换位思考。这样打消了他与同学之间的抵触情绪，得到了同学的宽容，进而使他在心灵深处受到巨大震动，树立起改正错误的决心和信心。后来，在老师和同学的帮助下，他的行为表现转化得十分迅速和彻底，成了同学们的益友。 3.班主任要经常了解学生的心声和需要，并及时地疏通和匡正。我曾在班上创立过“‘我的心声’日志”，让学生把自己的需要、感受、意见、观念、主张等都写“日志”上。在每天下午放学后，我都要认真了解日志上留下的心迹，根据不同的问题，采取个别交心和民主讨论等方式，帮助学生排除困惑、化解矛盾、理顺关系，建立起良好的人际关系，促进了学生的和谐成长。 三、民主管理班集体 1.班规大家定。教育家陶行知说：“学生共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种‘法律’的力量更加深入人心。”班级管理要突出学生是班级的主人、学生是班规的制定者和执行者，在制定班规的过程中，充分引导学生发表意见，涵盖学生品德、学习、行为等各个方面，拟出草案，再分小组讨论，将小组意见提交班上集体讨论、修定。这种方式，既让学生充分感受到民主、自由的权利，更让学生感受到自己构建和谐班集体的责任，使班集体更加有生命力。 2.班级大家管。有许多班主任怨言现在的班级难管理，我想其主要原因在于学生是被动地接受老师的管理，久而久之与教师产生了抵触情绪。我在班级管理中建立了“班级一日长”制度，让学生排着轮次做值日管理，处理班上礼仪、纪律、卫生、两操等班级日常事务，并且每值完一轮评一次“优秀一日长”，让每一位同学都来体验做班级主人的责任。这样有效地帮助学生克服了“事不关己高高挂起”的消极态度，充分调动了学生的主观能动性，自觉建设好班集体，班主任治理班集体既轻松又有实效。 四、加强与家庭教育的联系 家庭是孩子成长的第一环境，学生往往受到家长言行举止潜移默化的影响。作为班主任要重视家庭这一重要的教育资源，多与家长交流良好的家庭教育方法，帮助家长为学生创造和谐健康、积极向上、民主平等的家庭教育环境，使家庭教育与学校教育合拍，促进班集体和谐。 五、重视学生个性发展和谐 1.承认个体差异，因材施教。作为教师，要正确地认识学生的学习能力、行为能力是存在差异的，不以片面的标准来统一要求学生，要根据学生的特长、潜能，因材施教，培养社会需要的各类人才。 2.尊重学生人格，重视后进生。“没有一个人不需要自尊”，后进生更渴望得到信任、尊重和关心。我常与后进生谈心，了解他们的思想状态，排解他们的心理障碍，和他们一起直面困难并解决困难，根据他们的长处创造机会让他们展示。 3.引导学生互立榜样。要营造“人人做榜样，人人学榜样”的教育氛围，让每一位学生充分利用自身优势，为其他同学树立榜样，在自信中发展自己的潜质与特长；同时找到自身差距，增强学习的动力，在努力追赶榜样的动力中发展其他素质，有效促进学生自我勉励，克服弱点，磨砺意志，和谐发展。 构建和谐的班集体是新课改中素质教育的一种探索，对提高育人质量，推动学校和谐发展具有深远意义。这只是我个人的肤浅体会，愿与广大同仁进一步学习和探索。
浅谈创建和谐班级
浅谈创建和谐班级 发表时间：2013-07-08T16:37:01.450Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第7期供稿作者：冯贵龙 [导读] 学校是社会的基本组织，校园和谐是社会和谐的基础，而班级又是学校的重要组成部分。 冯贵龙（贵阳市第二十五中学贵州贵阳 550000） 学校是社会的基本组织，校园和谐是社会和谐的基础，而班级又是学校的重要组成部分。现在我们学校由40几个班级组成，本人长期担任高中物理教学及班主任工作。笔者认为只有每个班主任搞好本职工作，建设和谐班级，才能谈及构建和谐校园，才能把和谐社会的要求落实到实处，落实到班级。在构建社会主义和谐社会的视角下，探讨如何创建和谐班级，本人认为，要着力抓好以下几个方面工作。 1.加强认识，理想信念 通过课堂、主题班会，进入学生生活等多种方式开展教育教学活动，统一思想，凝聚力量，扎实推进创建和谐班级的思想工作。理想是一种人生的追求，一种毕生奋斗的目标，为此，身为班主任，要做好学生思想工作，化解矛盾，理顺情绪。同学们并不是没有理想的一代人，共产主义事业依然是我们毕生追求的目标，正确处理同学们内部的矛盾，是实现班级和谐的必要手段。 2.充分发挥班团干部的模范带头作用，为构建和谐班级贡献力量 本人所带班级团员所占比例为72%，加强团干部的学习及培训工作，让团干部对班上的团员或全班进行“二次培训”，要充分发挥团干部的思想工作的优势，统一思想，促进和谐。和谐班级应当是一个发展的班级，没有发展，各方面的工作一团糟，是谈不上和谐的。因此，创建和谐班级，要求班团干部立足岗位，脚踏实地干好本职工作。共青团员尤其是团干部要有敬业精神，为班级全心全意服务的精神，勤奋学习，乐于奉献，为全班同学作表率。通过努力，促进班级各项工作有序发展，为创建良好班风、学风的和谐班级打下坚实的基础。 3.加强团结，增强班级凝集力，形成创建和谐班级的“合力” 班级成员之间的团结友爱，既是和谐班级的内在属性，又是创建和谐班级的必须要求。加强团结，需要班级每一位同学的共同努力和自觉维护，更需要班主任的身体力行与率先示范。要注意人性化的管理，真正体现以人为本，注重全体学生的发展，事事处处维护团结。班主任、任课教师、班团干部及全体同学，应围绕创建和谐班级，要做到心往一处想，劲往一处使，形成创建和谐班级的“合力”。 4.无私敬业，诚心诚意为学生服务 作为一名班主任，应具备一种敬业无私的品质。在我身边就有很多无私敬业的领导和同事，他们时刻在用行动印证着对事业的热爱。没有爱就没有教育，在教育教学过程中，要用爱心滋润每一位同学，时刻关心学生，全心全意为学生服务。实现班级和谐，就要认真做好与学生学习和生活密切相关的各项工作，尽心竭力帮助困难学生，坚持不懈做好事。本人所带班级住校生较多，切实深入学生，掌握学生的思想状况，研究学生心理特点，分析学生学习存在的问题，了解学生生活上的实际困难，切实把各项帮扶落到实处，为构建和谐班级作努力。 5.调动学生积极性，培养创新能力，注重学生个性的发展 班主任应在教育教学中采取多种方法、手段调动学生的积极性，培养创新能力，不断提高学生的素质。特别提出，应积极配合学校搞好各项文、体活动。本校组织的每一项活动，本人都积极支持，认真组织学生参加，这样学生在活动中增强了班级凝集力，也增强了学生的班级荣誉感和责任感，学生积极性很高，在活动中充分发挥良好的个性，培养了创新能力，促进班级和谐发展。 6.提高全体学生的素质，是构建和谐班级的核心 构建班级的和谐，从根本上说是构建人的和谐。学生应该养成良好的学习习惯、行为习惯，强化良好的道德规范。大力倡导和睦相助、友爱向善，努力形成平等友爱、融洽和谐的社会人际关系，要营造构建和谐班级的稳定秩序。加强法制教育，增强学生的安全意识，一切教育活动的开展都要把安全放在首位。学生不仅应加强文化知识的学习，更应注重德、智、体全面发展，全面提高自身素质，真正成为社会主义建设的接班人，成为国家的有用人才。 以上是我作为班主任，在构建和谐班级中的一点体会和认识。我只是来自教育教学工作中一个平凡的教师，在领导的关心和帮助下，我会在以后的学习、工作中，继续为构建和谐校园，创建和谐班级贡献自己的力量。
如何营造一个和谐班集体
如何营造一个和谐班集体 我深刻知道，一个好的老师能改变一个学生的一生；一个好的集体能改变这个集体里的所有的人。因此，我时刻鞭策自己，对“教书育人”的理念也牢牢记在心里。力争用自己的力量，教育好每一个学生，让他们成为社会的有用之才。和谐班级是我们共同的愿望，也是我们不懈地追求。我们班现在已经营造出了一个和谐的氛围，学生的集体主义观念、团结奋斗的信念、积极进取的精神，已非常明显。但建设和谐班级，仍需不断努力，继续从点滴做起, 继续以主人翁的精神共同建设这个理想的大家庭。 “教书育人”是每一名教师必须履行的职责。“勤教力学，为人师表”是我的座右铭。孩子是祖国的未来，祖国能否继续繁荣昌盛，靠的是一代又一代的孩子。因此，作为一名人民教师，就必须肩负起培育好每一个孩子的责任。 在班级建设管理中,处在主导地位的班主任,一定要把学生当作班级及班级管理的主体,建立民主、平等、和谐的师生关系,营造宽松、愉快的学习环境,以发展的眼光看待每位学生,经常用激励的力式调动他们的积极性。对有过失的学生,老师批评要中肯,帮助要热忱。要以理服人,以心感人,努力使自己成为一个让学生信赖的教师,使学生敢说真心话。班主任在平时的教育教学中,要以规范的行为影响学生,如果要求学生按时到校,那么自己就必须提前到校;要求学生书写工整,自己在黑板上的板书就必须认真。经常总结自己的教育方法、成功经验、失败教训,在学生的心目中树立起一个自强自立、全面发展的班主任形象,最大限度地调动学生学习的兴趣、热情,培养学生做人的能力和自我管理的能力。班主任、任课老师的角色不仅是教育者、管理者,更是引路人,一切为了学生,为了学生的一切,让每一位学生都沐浴在爱的阳光中,享受到和谐融洽的幸福。
浅谈如何构建和谐的班集体
浅谈如何构建和谐的班集体 一个班就是一个大家庭，如果家中的每一个成员都互相帮助、关心、照顾、鼓励，那么这个家就是一个积极向上、勤奋学习、团结友爱的集体。在这个大庭里，到处有温暖，时时有活力。那么，要构造一个和谐的班集体应如何做呢？下面，浅谈笔者的看法： 一、学会正确地关注学生 班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样版，哪怕是一个细节，有可能是影响学生成长的潜在力量。作为班主任，要不断地提高自己的工作能力，不断提高自己的思想品德修养，应关心学生和理解学生，成为学生的知心朋友，这是全面而出色地做好各项工作的前提和基础。当学生犯错误时，教师不要简单斥责，而应是朋友般的和学生商讨如何改进和发展，让学生消除对你的师者身份的距离感，很自然地融入到学生中去。在笔者所带的班上，学生的秘密可以通过写纸条、互发信息、上网聊天等方式传递给笔者。这样，学生的心门打开了，感情疏通了，笔者可以与他们一同分享其中的喜怒哀乐，为他们排忧解难，给他们出谋划策，使学生在没有压力的情况下进行学习。 二、培养高效率的班干部队伍 班干部是班主任的助手，是班级中学生的核心力量，要通过民主选举，“能者上，庸者下”的原则选拔一支强有力的班干部队伍。班主任要指导班委制定班级公约及班级管理条列。做好所有学生的思想工作；端正学生的学习态度；明确学生的学习方向；增强班级的凝聚力；协调学生与任课老师之间的关系，形成教育合力。 教师应告诉学生，老师不在班里时，一切工作听从班长和纪律委员的，有不满意的，等班主任回来再提建议。班委汇报班级情况要当着同学们的面说，不让他们像打小报告似的告诉班主任。班级管理中，由组长负责自己的组员，班委给予监督。凡是上课说话、做小动作、打瞌睡等现象课下班长向笔者报告，提前给学生说好“班委是我的眼睛，你们不守纪律，组长班长记名字，不要怪他们，他们这是帮助你。”对于看错冤枉同学时，要调查清楚，问周围的同学或在老师那了解情况，千万不能冤枉学生。 三、区别对待，严格要求，共同进步 班级是一个整体，要想使班中学生的学习成绩都有所提高，就要采取有效的学习方法，让学生端正、明确学习态度，掌握良好的学习技巧，使他们勤奋努力地学习。只有这样，才能做到整体进步。 1．严爱优等生。要求他们不仅学业达优，还要人格达优，经常介绍其学习方法，帮助其他同学共同进步；2﹒博爱中等生。班中的大多数学生是中等生，
主题班会课创建和谐班级,共建美好校园活动设计
主题班会课创建和谐班级，共建美好校 园活动设计 主题班会课“创建和谐班级，共建美好校园”活动设计 教育目标：通过此次活动，增强同学之间的友谊，激发同学们努力学习，增强班集体的凝聚力，为创建先进班级打下基础。同时，增强同学关心集体，爱护公物，尊敬师长的意识，使大家具有“今天我以四中为荣，明天四中以我为荣”观念，为创建和谐校园添砖加瓦。 时 间：高一期中考试之后，第二堂班会课。 地 点：高一班教室 教育过程： 开场：播放歌曲《和谐中国》 老师：同学们好！大家都知道，刚才我们听到的这首歌叫《和谐中国》因它成为十运会点火主题歌而倍受关注。除
此之外这首《和谐中国》最大的魅力，就是站在了时代的高度，紧扣时代脉搏唱响了时代的最强音，唱出了人们现在最朴素的心愿。党和政府提出要构建社会主义和谐社会，谁知道胡主席在十六届四中全会上是如何阐述和谐社会的特征的？ 学生：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。 师：看来还真难不倒大家，但是在构建社会主义和谐社会的过程中我们这些中学生又能做些什么呢？ 生：创建和谐班级共建美好校园 师：大家说得太对了！其实，我们班自开学以来做的许多事情都是在为构建社会主义和谐社会贡献着我们的一份力！那么你对“和谐”有什么定义？ 学生：和谐就是彼此友好的生活；和谐就是平等、和平；和谐就是幸福。 老师：同学们说的都很好。所谓和谐，《现代汉语词典》
解释是：“配合的适当匀称”。和谐的音乐令人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，那么创建和谐的班级有什么好处呢？ 生：能够提高我们的学业成绩；能够使我们的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全我们的人格，使我们健康成长。 师：那么，我们创建的班级应该有哪些特征呢？ 生：公平正义、诚信友爱、充满活力、和睦相处、团结友善、勤俭自强、敬业奉献 师：说的太好了！在我看来，班级是学校的细胞。班级和谐环境的营造是建设和谐校园的基础，在我们这片青春乐土，和谐的班级就是由一群和谐的大人、可爱的少年组成的。63个朝气蓬勃的少年、76位可敬的家长、11个默契的老师、150个和谐的人组成了一个和谐的班集体。那么，怎样来构建和谐班级呢？ 学生：学生与学生之间的和谐；学生与班团干部的和谐。 学生：学生与老师的和谐。提问：老师如何处理与学生
“创建和谐班级,共建美好校园”主题班会教案
“创建和谐班级，共建美好校园”主题班会教案2 课题：创建和谐班级，共建美好校园 时间：20XX年9月18日 参加班级：八年级3班 教育目标：通过此次活动，增强同学之间的友谊，激发同学们努力学习，增强班集体的凝聚力，为创建先进班级打下基础。同时，增强同学关心集体，爱护公物，尊敬师长的意识，使大家具有“今天我以四中为荣，明天四中以我为荣”观念，为创建和谐校园添砖加瓦。 教育过程： 开场：播放歌曲《和谐中国》 老师：同学们好！大家都知道，刚才我们听到的这首歌叫《和谐中国》因它成为十运会点火主题歌而倍受关注。除此之外这首《和谐中国》最大的魅力，就是站在了时代的高度，紧扣时代脉搏唱响了时代的最强音，唱出了人们现在最朴素的心愿。党和政府提出要构建社会主义和谐社会，谁知道和谐社会的特征的？ 学生：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。 师：看来还真难不倒大家，但是在构建社会主义和谐社会的过程中我们这些中学生又能做些什么呢？ 生：创建和谐班级共建美好校园 师：大家说得太对了！其实，我们班自开学以来做的许多事情都是在为构建社会主义和谐社会贡献着我们的一份力！那么你对“和谐”
有什么定义？ 学生：和谐就是彼此友好的生活；和谐就是平等、和平；和谐就是幸福。 老师：同学们说的都很好。所谓和谐，《现代汉语词典》解释是：“配合的适当匀称”。和谐的音乐令人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，那么创建和谐的班级有什么好处呢？ 生：能够提高我们的学业成绩；能够使我们的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全我们的人格，使我们健康成长。 师：那么，我们创建的班级应该有哪些特征呢？ 生：公平正义、诚信友爱、充满活力、和睦相处、团结友善、勤俭自强、敬业奉献 师：说的太好了！在我看来，班级是学校的细胞。班级和谐环境的营造是建设和谐校园的基础，在我们这片青春乐土，和谐的班级就是由一群和谐的大人、可爱的少年组成的。那么，怎样来构建和谐班级呢？（思考一会）（相声小段上） 学生：学生与学生之间的和谐；学生与班团干部的和谐。 学生：学生与老师的和谐。提问：老师如何处理与学生的关系呢？ 老师：公平、公正地对待每一个学生。用微笑的脸与你们沟通，用鼓励的眼神去激励你们。 学生：人与自身的和谐；学生与家长的和谐。 学生：人是不能脱离环境而单独存在的，所以应该注重人与环境的和谐。这一点我们班的学生做得非常不错。早自习时书生朗朗，课
如何构建和谐班级
如何构建和谐班级 在我看来，班主任工作繁多而又杂乱、平凡而又真实、细致而又琐碎。对于如何构建和谐班级，我在两年来的班级工作中有了自己的点滴体会： 1和谐的师生 作为教师，要有爱心。班主任更要有一颗爱学生的心，让他们在微笑中发现自己的不足，在鼓励中改正自己的不足，在快乐中寻找知识，而要做到这些： 首先，要尊重和信任学生。去年，我所带班级中有一个男同学上课回答问题不积极，性格内向，沉默寡言。后来熟悉后才知道，这些都是由于他有口吃的毛病，经常被同学们嘲笑。有一次，上语文课，我便说：“谁愿意展示自己，有感情地朗读这段话？”他用眼睛余光偷偷看了看周围，最后一个举起了手。我便说：“那就请你来展示一下。”他红着脸站起来，在同学们嗤嗤的笑声中，终于吃力的读完了。我给了他热烈的掌声。学生们都很惊奇，于是我说：“你有胆量举手站起来朗读，我相信你尽了自己最大的努力，不想落在其他人的后面，我为你鼓掌，希望你更加努力。我相信你会做得更好。”这是第一次有人给了他鼓励和希望。从此以后，他每节课都能认真思考，积极发言，学习成绩也突飞猛进，上学期还被同学们选为了班长。所以，班主任要在细节上教育引导学生，尊重学生。 其次，要了解和关爱学生。爱是人类永恒不变的主题。孩子都渴望得到爱。渴望父母的爱，老师的爱，同学的爱。而我深深的知道：没有爱就没有教育。就在本学期开学不久，我发现班上的学习委员整天闷闷不乐，学习成绩也直线下降。老师和同学都不知道为什么。在一个下午，我单独叫她到宿舍，拉着她的手询问原因，但她只顾流泪，却不发一言，我耐心的给她拭泪，等待她平静情绪。过了一会儿，她才愿意告诉我原因，原来她爸爸是村卫生所的医生，在假期给人治病时发生医疗事故，导致病人死亡，因此赔了一大笔钱。原本富裕的家瞬间便陷入了困境，父母决定外出打工，打算将她寄养在亲戚家。虽然由于种种原因父母最终放弃了这个想法，但却给她留下了不安。我耐心的安慰了她，并与她的父母进行沟通。就这样，她学习上变得积极主动，性格也开朗了很多，成绩也有了明显的提高。所以，班主任要用一颗真诚的心去开启孩子的心扉。 最后，要严格要求学生。常言道：“严师出高徒！”蘇联的一位教育学家也曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱是兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，师爱有别于母爱，正在于它突破了溺爱的范围，将严格的要求与精心的施教结合了起来。要做到严格要求，班主任必须以身作则，即要求学生做到的，班主任首先要做到。 2和谐的生生 首先要互相了解。虽然学生有的都是一个村的，一起上学、放学，玩耍、学习，对每个人的家庭及生活习惯都比较了解，但为了更好的增进感情，开学时，
增强班级凝聚力创建和谐班集体
增强班级凝聚力创建和谐班集体 一个积极进取、全面发展的优秀班集体，对每一个学生个体的发展起着潜移默化的教育作用和激励作用，而建设一个优秀班集体，最基础的工作就是不断强化班级的凝聚力，让每一个学生心向集体，有利于学生走向成功。 班主任工作实践中，我的做法是抓好四项措施： 一、强化针对性教育，为形成班级凝聚力打好坚实基础 现在独生子女多，意志较薄弱，思想很敏感，心理负担重。针对这一情况，我把打消学生的顾虑、振奋学生精神作为首要工作，在做了必要的解释后，专门制定了“自信心培养活动方案”，对学生重点进行自信心的培养教育。 一是“自信——成功”专题朗诵、故事会，让学生搜集与自信有关的名言诗句或古今中外一些成功者因树立信心而取得成功的故事，进行朗诵或讲述，让学生认识到自信的重要性。 二是“找优点”主题班会，由学生为其他同学特别是一些后进生找出优点，在班会上告诉对方并谈出理由和期望。 三是“我能行”主题班会，由每个同学结合自己的情况给自己确立一个小目标，并制定实现这一目标的措施和完成时间，在班会上宣读，让学生在努力中体会成功的快乐，增强自信心。 四是“我变了”表彰会，对表现突出的同学进行表彰，并让他们谈自己的变化和体会，让学生相互启发、相互鼓励。这些教育循序渐进、针对性强，从而为班级凝聚力的形成打下了坚实的基础。
二、制定共同奋斗目标，为增强班级凝聚力提供内在动力 从心理上看学生，意识在行为中的作用开始显现，他们开始希望父母、老师对其行为不做过于严格的限制，希望自己能够支配自己，独立性倾向越来越强。因此，要建立一个凝聚力强、团结向上的班集体，就必须引导学生处理好个人和集体的关系。我的办法就是给班级制定共同的奋斗目标，使学生最大限度地把自身融入到集体中去，在逐步实现目标的过程中，经常体验到成功的喜悦，产生积极向上的强烈愿望，从而形成集体的荣誉感和责任感。 入学之初，我就专门召开班会，发动大家充分讨论，制定了包括学习、纪律、卫生等各方面的班级、小组和个人的学期奋斗目标，以及实现这些目标的办法和措施，并张贴上墙，激励学生为最终实现目标而不断努力。在目标特别是个人目标的制定中,我抓住关键环节,强化了指导工作,帮助每一个学生正确分析自己的长处和不足,力求目标可行、措施具体,确保在学生的努力下能够完成。比如，对极少数经常违反纪律的“问题生”，我就引导他们：你们现在最多能做到两天不违反纪律，那么能不能把一周不违反纪律作为这学期纪律方面的目标呢？由于目标确定得具体可行，对学生产生了很大的激励作用。个人目标的完成保证了小组目标的完成，班级目标的完成自然就是水到渠成了。三、开展丰富多彩的活动，为强化班级凝聚力提供有效载体 活动实施是教育的有效形式和途径。为了加强班级的凝聚力，一方面，我们积极组织和鼓励学生参加学校开展的各项活动，为班争光。入学以后，在学校组织的军训汇报表演、秋季运动会和首届体育节上，我
浅谈和谐班级的构建
浅谈和谐班级的构建 从传承历史的角度来看，“和谐”体现了中国古代“以和为贵”的人际关系准则。孟子的“天时不如地利，地利不如人和”就阐明了人际关系和谐的重要性。庄子的最高理想是“太和万物”，使世界达到最完满的和谐。信息时代人类面临的问题，仍然是历史上多次遭遇的共同问题：个人身心内外的和谐生存问题、人与人之间的和谐共处问题、人与自然之间的和谐共存问题。从社会发展的角度来看，和谐则是社会发展的前提与基础。 和谐班集体是学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动，促进每个学生获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。和谐班级应是学生上进、干部得力、团结合作、活动丰富、充满活力、舆论正确、班风良好、纪律严明的班级。构建一个和谐的班集体，才能全面提高学生素质，才能引领学生 步步学会学习，学会生活，学会做人。在构建和谐社会的新形势下，构建和谐班集体是构建和谐校园的重要载体。我们该如何构建和谐班集体呢? .明确班集体的奋斗目标 班集体的目标是对班集体成员的共同奋斗要求，它要符合本班同学的年龄特征。明确的奋斗目标，可以将班集体成员的需要转化为动机从而推动行为, 按目标的要求规范自己的行为方向，从而一步步达成目标。共同的目标可以增强班集体的凝聚力，使每一位成员都真正成为班级的主人，进而形成集体的荣誉感和责任感。如学校广播操比赛，班集体的目标可以定为争取第一，落实到个人的目标是每一位班级成员近期规范好广播操的动作，不因为个人原因而使班集体失分。这样一来每位成员都会积极练习，不仅是为自己的健康而锻炼, 更是为集体荣誉而锻炼。强烈的集体意识会产生强大的动力，促使学生和集体步调一致，使学生的动力与集体的意志融为一体。 培养一个个良好的学生集体 建立目标明确，组织团结，纪律严明，气氛和谐，蓬勃向上的学生集体是构建和谐班级的基础。没有良好的学生集体，各种教育的努力就会收效甚微, 更谈不上是一个和谐的班级。 首先，良好的班级体对学生富有吸引力和凝聚力，使每个学生不仅受到其他个别学生的影响，而且受到群体的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力，学生之间自然会友好相处，也能相互理解、互相帮助、和睦相处、共同进步，如果鹤立鸡群，必然会孤军无援，感到孤立，受谴责，没人理，难逃被淘汰的命运。因此，对学生各种教育所确定的目标就会变成班集体的共同意志，变成占有主导地位的风气和传统。这是构建和谐班集体的重要前提。
如何构建和谐的班集体
如何构建幸福的班集体 一个集体如何才能让人感觉幸福？我想它必须是个团结向上的集体，是个和谐奋进的集体，是个活力四射的集体，是个优异出色的集体。我们要以团结向上感召所有人，以和谐奋进感动所有人，以活力四射感染所有人，以优异出色令所有人刮目相看，羡慕不已。班集体是每个学生显示才能的天地，也是造就人才的课堂。加强班集体建设，营造一种幸福和谐的教育环境——构建幸福的班集体，使学生们感到幸福班集体就是一个幸福的大家庭，使每一名学生能够在幸福和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的人际关系中健康地成长，在幸福的班级体中逐渐完善自己，不断健康发展。那如何构建幸福班级呢？个人认为应该做到以下几点： 一、构建团结向上的集体 1.抓常规培养良好的习惯 威廉.霍姆斯说：播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯；播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格；播下你的良好性格，你就拥有良好的命运。我班是由三个班的学生组成的新班级。刚刚从不同的地方，不同的班级走到一起来。他们对这里的环境陌生，对这里的制度不了解。为了能够尽快的让他们去了解，去适应新的生活，我在他们刚入学的一个月内几乎每天都要和他们一起学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校制定的各项规章制度，并且还和他们一同确定了《班级文明公约》、《班级卫生公约》《班级安全公约》我们还制定了《班级规章制度》，在班级规章制度的制定中，每位同
学都献计献策，内容从课堂纪律到课间纪律，从文明礼貌到卫生打扫等等方方面面都包容在内。同时注重培养他们的行为习惯，如何站立、如何听课、如何就餐、如何自修。上下楼梯怎么走，上学和放学的路队纪律。 2.培养班级的凝聚力 在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上，我本着个人竞聘，投票，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。对班干部严格要求，提高班干部的威信，给班干部以“自主权”放心让他们去做工作，我要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。 二、构建和谐奋进的集体 1. 构建和谐的师生关系 关爱呵护学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”在教书育人实践中，我深深地体会到，教育是植根于爱的，爱是教育好学生的前提，教师的高尚之爱，可以沟通师生之间的感情，取得学生的信赖，换句话说，教师对学生只有先动之以情，再晓之以理，
主题班会创建和谐班级,共建美好校园
主题班会创建和谐班级，共建美好校园 主题班会课“创建和谐班级，共建美好校园” 教育目标：通过此次活动，增强同学之间的友谊，激发同学们努力学习，增强班集体的凝聚力，为创建先进班级打下基础。同时，增强同学关心集体，爱护公物，尊敬师长的意识，使大家具有“今天我以四中为荣，明天四中以我为荣”观念，为创建和谐校园添砖加瓦。 时间：高一期中考试之后，第二堂班会课。 地点：高一班教室 教育过程： 开场：播放歌曲《和谐中国》 老师：同学们好！大家都知道，刚才我们听到的这首歌叫《和谐中国》因它成为十运会点火主题歌而倍受关注。除此之外这首《和谐中国》最大的魅力，就是站在了时代的高度，紧扣时代脉搏唱响了时代的最强音，唱出了人们现在最朴素的心愿。党和政府提出要构建社会主义和谐社会，谁知道胡主席在十六届四中全会上是如何阐述和谐社会的特征的？ 学生：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。
师：看来还真难不倒大家，但是在构建社会主义和谐社会的过程中我们这些中学生又能做些什么呢？ 生：创建和谐班级共建美好校园 师：大家说得太对了！其实，我们班自开学以来做的许多事情都是在为构建社会主义和谐社会贡献着我们的一份力！那么你对“和谐”有什么定义？ 学生：和谐就是彼此友好的生活；和谐就是平等、和平；和谐就是幸福。 老师：同学们说的都很好。所谓和谐，《现代汉语词典》解释是：“配合的适当匀称”。和谐的音乐令人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，那么创建和谐的班级有什么好处呢？ 生：能够提高我们的学业成绩；能够使我们的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全我们的人格，使我们健康成长。 师：那么，我们创建的班级应该有哪些特征呢？ 生：公平正义、诚信友爱、充满活力、和睦相处、团结友善、勤俭自强、敬业奉献 师：说的太好了！在我看来，班级是学校的细胞。班级和谐环境的营造是建设和谐校园的基础，在我们这片青春乐土，和谐的班级就是由一群和谐的大人、可爱的少年组成的。63个朝气蓬勃的少年、76位可敬的家长、11个默契的老师、150个和谐的人组成了一个和谐的班集体。那么，怎
构建和谐班集体 促进班级文化建设
构建和谐班集体促进班级文化建设 和谐的音乐使人妙不可言；和谐的山水使人心旷神怡；而和谐的班级，能够促进班风、学风的形成，能够提高学生的学业成绩，能够健全学生人格，能够让学生健康成长。我主要从以下三方面进行了尝试： 一、人与人的和谐 人与人的和谐应该是指人与人之间相互友爱，相互帮助，相互尊重。班级成员各尽其能、各得其所，班级群体中有着良好的沟通气氛和人际关系，班级成员在其中感到很融洽，很安全甚至很幸福。它包含三个方面：学生与学生之间的和谐，学生与老师之间的和谐，学生与班团干部的和谐。 1、学生与学生之间的和谐 我班是一个有着30几个学生的班集体，人虽不多但面临着中考，为此学生间的和谐对于整个班级来说十分重要。为了能为学生创设一个良好的学习环境，我把“与人为善、与邻为伴”的理念写进班级十六字方针（“与人为善、与邻为伴、吐故纳新、自强不息”），对班级同学之间相互帮助、相互关心的好人好事多加宣传，正面引导。因此，我班学生之间团结友爱，学习成绩较以前有了明显的进步 2、学生与老师的和谐 “亲其师，信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。我班的学生都是来自农村，淳朴、尊师是我班学生所特有的品质，他们对老师是“尊而不怕，亲而不俗”。因此也就出现了晚自习上许多学生都能大胆地问老师题目，而科任教师也很喜欢到我班走走看看。作为班主任的我始终以“学做人、学求知”的双重标准来要求和引导学生，因此我不会因为我们班几次测试所折射出的“学习方面底子薄”而懊恼，反而始终都公平、公正、微笑地对待每一个学生，久而久之孩子们信心倍增，成绩也有了明显的好转。在与学生的交往中，我经常找他们谈心，无论在物质上还是精神上我都给孩子们以最大的帮助。在我的眼里不仅是人人可成才，其实每个人本身就是才，每个学生都有他的长处，因此我也从未红过脸、发过怒，单独公开批评过某一个学生。对于学生，我习惯用引导的方式来影响教育他们。一片垃圾，我会把它捡起来；讲台有尘，我会用布擦拭掉。我喜欢用微笑的脸与他们沟通，用鼓励的眼神去激励他们，我欣赏那种“春风化雨，润物无声”的教育模式，因此学生与我和我的同事“配合得适当和匀称”，可以说我班的每个学生与老师在和谐的师生关系中共同成长。 3、学生与班干部的和谐 班干部是班主任的得力助手，是班级管理的直接实施者，同时他们也是班级中的普通一员。班干部与班级其他同学之间是否能和谐相处是班级稳定与发展的重要因素，是构建和谐班级的一个重要环节。因此我非常注重我班班干部队伍的
谈谈如何建设一个和谐的班集体
谈谈如何建设一个和谐的班集体 现在的社会都在努力追求和谐的社会，随着时间的流逝，也得到了越来越多的人理解和支持，还有更多的是付诸行动。相信在所有人的共同努力下，中华民族将会走向一个更加美好而又和谐的未来。班集体就是一个小型的微社会，与社会相比简单了很多，没有黑暗残酷的社会现实，多的是人与人之间的关爱互助，所以相比来说，所谓的和谐班集体，还是比较容易实现的。 和谐的社会是由和谐的人组成的，和谐的学校由和谐的学生组成，建设和谐班级每个学生肩上都有一份责任。把班级建设成一个和谐的班级不仅是每个班主任不断追求的奋斗目标，也是每个学生心中真正想要拥有的。下面我粗浅的谈一谈怎样建设一个和谐的班级。 为了营造一个具有特色的和谐班级，第一点，班级必须有一个用来约束所有人的健全和谐的班级管理制度。正所谓，“没有规矩，不成方圆”。要建立和谐的班级，就必须建立一套完善的管理班级的规章制度，保证班级工作的规范进行。在班中倡导“人人爱集体，个个做主人”。我们必须充分认识到：班干部是完成和谐班级建设的核心，是和谐班级建设中的“领跑者”，是和谐班级建设的“翅膀”，必须起到带头作用。因此，身为一名班干部，应该充分意识到自己肩头的责任，表现出自己的积极性和能力，积极主动参与到和谐班级的建设当中去，当和谐班级的主人翁。 我觉得，一个班级要和谐，首先必须做到四点：团结，活跃，进取，善思。团结，即通过有组织，有计划地组织各项活动，让同学们融入到班集体生活中去，让同学们感受到班集体的温暖。为此，班中可以专门成立以某一班委为组长的活动策划小组。在班委的领导下，活动小组的精心组织下，成功地组办班级各种活动，如聚餐、旅游、晚会、体育比赛等等。活跃，即构建和谐轻松的生活环境让同学们在紧张的学习中得到休息。比如同学们可以在课间谈论轻松幽默的话题，以此来释放学习的枯燥与压力。进取，即在和谐的学习环境下，还需保持进取精神。使同学们永远保持进取的精神，使同学们永远处于更高的起点。善思，既学生们要动起脑子去思考，只有先学会善于思考，才能学会善于解决问题。 创设良好的班级环境更有利于学生的成长。为此必须要培养学生集体荣誉感。班集体有了一个共同奋斗的目标，那么班集体就有了理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。 此外，和谐的班集体还要有良性的竞争存在，这样可以调动学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形,让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的,也是管理好班级的有效方法。让学生之间经常进行组间竞赛，建立激励机制等，这些都可以充分调动学生的积极性和竞争性。 最后，和谐的班集体里，每个人都协调好与他人的关系，对于正在成长中的青少年，处于一种良好的人际关系中尤为重要。学生与本班同学及老师以外的人员关系如果处理不当，对他们的学习、生活、思想修养、心理健康等都会产生消极的影响，所以每一个学生都应该注意自己的言行，协调好与同学和老师之间的关系。