给我的孩子们作者

作者：丰子恺，曾用名丰润、丰仁、婴行，字仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。丰子恺给孩子们写了一封信《给我的孩子们》，书籍《我的苦学经验》深受读者喜欢。丰子恺师从弘一法师（李叔同），以创作漫画以及散文而著名。

《给我的孩子们》是《子恺画集》的代序。文中记叙的内容正是画集的内容。

主要题旨有三：

①是赞美孩子，主要赞美孩子们天真纯洁的本性和他们活泼的创造力。这是文章最主要的思想。

②是对病态的现实社会不满，这是和上述思想紧密相联系的。

③孩子天真纯洁的本性在现实中将会失掉，使作者感到悲哀。

2、《给我的孩子们》的文风特点：

朴实自然。朴实缘于文章思想内容上的真情至情。

童真之歌——《给我的孩子们》教材解读

文意鉴赏

童真之歌

《给我的孩子们》是丰子恺先生为《子恺画集》作的序，文章以画集上的题材为内容，赞扬了孩子的率真自然，是一首童真的赞歌。

作者向往儿童生活，歌颂美好的童真世界。“我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！”这句肺腑之言，就是这首赞歌的主旋律。

作者赞美孩子们的直率、自然的性格。“你是身心全部公开的真人。你甚么事体都像拼命地用全副精力去对付。”“小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。”孩子的率真是多么真切。“两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车，汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫‘汪——’‘咕咕咕……’以此来代替汽笛。”孩子玩得是那么认真。在跟姐姐争辩谁该到月亮上去，谁在下面看时，是何等激昂；当发现父亲腋下的长毛，以为是黄鼠狼时，又是何等伤心……

作者赞美孩子们的创造力。“你们每天做火车，做汽车，办酒，请菩萨，堆六面画，唱歌、全是自动的，创造创作的生活。”孩子们的玩是全身心投入的，是出自真性情的。

作者在尽情赞美儿童天性的同时，又以大人们的虚伪、污浊来与孩子们的坦城、纯真作对比。“大人之间的所谓‘沉默’，‘含蓄’，‘‘深刻’的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！”“大人们的呼号‘归自然！’‘生活的艺术化！’‘劳动的艺术化！’”与孩子们的创造精神相比，显得那么贫乏与丑陋。这种对比有力地衬托了童心的高尚。“我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁”。至此，作者尽情地赞美了孩子们纯洁而真诚的心灵，一个美好而温馨的童真世界跃然纸上。

作者的随笔《东京某晚的事》中有这样一段话：“假如真有这样的一个世界，天下如一家，人们如家庭，互相爱，互相助，共乐其生活，那时候陌路都变成家人……这是何等可憧憬的世界！”可见，作者对童真世界的歌颂，实际上是他对美好理想社会的追求。

作者真正的悲哀是想到孩子们的未来。“孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感激的时候，我的悲哀来了！”“你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。”想到“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，不禁悲从中来。“且到你们懂得我这片心情的时候，你们早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊！”作者直接抒发了孩子们的童真和幸福失去之后的极度悲哀的心情！

这篇散文，作者一方面赞美童真世界，一方面谴责大人们的虚伪无聊。在作者看来，大人们的一切言行都不能与儿童相比。儿时伴侣中的英雄好汉，一旦长大成人，就会一个个变得像绵羊似的，丧失了率真、自然、热情的美德，只会退缩、顺从、妥协与屈服。这是因为，长大后步入这病态社会，就被世俗的尘埃所蒙蔽，就被社会的桎梏所禁锢。所以，作者对童真的歌颂，实际上也是对病态社会的厌恶和对世俗的鞭挞。

文旨纲要

1．释题: 本文写于1926年圣诞节，是《子恺画集》的代序。

2．主旨

对孩子率真、自然的天性的赞美，对孩子纯真天性将在成长中被世俗生活磨灭的悲哀。

3．章法

全文可分为两部分。第一部分侧重描写孩子们率真、自然的性格，第二部分侧重抒发失去童真的悲哀。

4．语言风格

亲切自然

金章玉句

1．词语意思

原句：这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。

题目设计：联系语境，解释加点词语的意思。

答题指津：词语的语境义一般有五种形式：①比喻生成的语境义。②感情色彩转换后的语境义：贬义褒用，褒义贬用。

③反语表达的语境义。它实际要表达的意思与字面的意思相反。④对比形成的语境义。⑤一词多义形成的语境义。解释词语的语境义，关键是要联系整个句子，甚至整个自然段，整篇文章，根据上下文来分析推断其意义。

参考答案：这是一词多义形成的语境义。此处“经验”的意思是“经历，体验”。

2．词语作用

原句：你常常要弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺脱你。

题目设计：体会句中加点词语的表达作用。

答题指津：词语总是处在一定的语言环境中，是为表达某种思想感情或行为状态而服务的，所以要想准确理解这些词语的表达作用，就得联系该词语所在的句、段甚至文章主旨。词语的表达作用主要指内容上的作用，有时还有结构上的作用，答题时尽量答全面。

参考答案：“夺脱”这一词语写出了“我”从孩子手中夺过羊毫的力量之大，给孩子心灵造成的伤害之深。

3．表现手法

原句：这是何等可佩服的真率、自然与热情！大人间的所谓‚沉默‛，‚含蓄‛，‚深刻‛的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！

题目设计：这段文字采用了什么修辞手法?有什么作用?

答题指津：修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。不同的修辞手法有不同的作用，要结合具体的修辞手法和特定的语境，体会其表达效果。