亿以内数的认识和读写教案

反 思
苏教版四年级下册数学教案第二单元
学 科 数学 年级 四 主备人 课 题 练习二 教学内容
第 2 单元 使用者
总第 3 课时
1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法，并能正确熟练地
读、写亿以内的数。
教学目标 2.在练习的过程中，培养学生良好审题习惯，提高学生分析问
题和解决问题的能力。
3.通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。
重点难点 法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
教学准备 计数器
师生双边活动（预习汇报、动手实践、自主探究、合作交流）过程
复备
一、谈话引入 1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到
比万大的数，谁来读一读下列几组数据？ 小黑板出示图片及文字。： （1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居
填一填。 二亿是 2 个亿 二十一亿是（ ）个亿 八百一十四亿是（ ）个亿 组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交
流。
3.整亿数的写法。 （1）观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同 点？ 引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的 万级和个级上的数字都是 0。 （2）师生共同完成二亿的写法。 二亿 写作：200000000 （3）学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。 教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。 （4）小结整亿数的写法。 先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写 0。 4.认识十进制计数法。 （1）将数位顺序表补充完整。 让学生完成教材第 15 页的数位顺序表，教师巡视指导。 出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。 （出示数位顺序表） （2）观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 引导学生观察数位顺序表，发现：每相邻两个计数单位 之间的进率都是 10。 明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 的 计数方法，叫作十进制计数法。
世界第三位。 （2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地
面积约为七十二万平方米。 （3）2011 年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如
下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千 三百四十三万吨。
让学生根据小黑板出示的内容读数。 2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。 （板书课题） 二、交流共享 1.复习万以内数的知识。 （1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。 （2）小黑板出示：填一填，说一说。 10 个一是（ ）；10 个十是（ ）；10 个一千是（ ）。 说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 读一读下列各数：2362、1002、8945。 2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
2.小结。 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 五、课堂作业 补充练习
反 思
苏教版四年级下册数学教案第二单元
学 科 数学 年级 四 主备人
第 2 单元 总第 4 课时
课 题 亿以上数的认识（一）
使用者
1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿
数的读法和写法。
2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，
一、谈话引入
复备
1.小黑板出示一下习题。 （1）说说下面各数表示的意义。 3090000 506700 45000000 （2）读一读。 3050000 76000500 （3）写一写。 一千零六万 五百三十万零六百 2.导入新课。 我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中， 还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。 （板书课题） 二、交流共享 1.小黑板出示教材第 15 页例题 3 文字及图片。 （1）引导学生读题。 （2）说一说题中有哪些比亿还大的数？ 2.认识亿以上的数。 提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？ （1）认识亿级的计数单位。 教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千 万一千万地数，10 个一千万是一亿；10 个一亿是十亿；10 个十亿是一百亿；10 个一百亿是一千亿。 （2）让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万 这些计数单位。
（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨， 边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10 个一千是多少？（板书：一万）
（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨， 边拨边数，一直拨到九万。
追问：照这样推想下去，你还能知道什么？ 教师适时板书：10 个十万是一百万；10 个一百万是一千 万。 （3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万” 和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。 3.教学例题 1。 （1）学生讨论后，汇报讨论结果。 六十一万表示 61 个万，61 个万是 610000；一百六十二 万表示 162 个万，162 个万是 1620000；一千三百四十三万表 示 1343 个万，1343 个万是 13430000。 （2）写数。 学生尝试写数，小组交流、汇报。 师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上 一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。 （3）即时练习。 指导学生完成教材第 10 页下面的填空，并组织汇报交 流。 4.认识数位顺序表。 （1）学习“数位”。
（4）完成教材第 14 页“练习二”第 6 题。 这道题是读生活中的大数。在读数的同时，教师可以 介绍相关的知识，拓宽学生的视野。
2.写数练习。 完成教材第 13 页“练习二”第 3 题。 这道题是写整万的数。先让学生独立写出每个数，再组 织交流订正。
三、综合练习 1.完成教材第 14 页“练习二”第 7 题。 这道题是写含有两级数的多位数。练习时可以让学生先
说说这题中的数和第 3 题中的数有什么区别，含有两级的数 该怎样写，再独立完成。
2.数的意义练习。 完成教材第 14 页“练习二”第 5、8 题。 （1）第 5 题： 让学生独立完成后指名汇报。 （2）第 8 题： 提醒学生注意单位换算。
四、反思总结 1.巩固知识。 （1）在读、写大数时要注意什么？ （2）你收集了哪些生活中有关大数的信息？
苏教版四年级下册数学教案第二单元
学 科 数学 年级 四 主备人
第 2 单元 总第 1 课时
课 题 亿以内数的认识和读写（1）
使用者
1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个
单位之间的关系。
教学目标
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法
和写法。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写
教学目标
掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。
3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数
感。
教学重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会
重点难点 整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。
教学难点：理解十进制计数法的含义。
师生双边活动（预习汇报、动手实践、自主探究、合作交流）过程
学生的数感。
教学重点：含有两级数的写法和读法。
重点难点
教学难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的读法。
师生双边活动（预习汇报、动手实践、自主探究、合作交流）过程
一、谈话引入
复备
小黑板出示以下题目： 1.说说下面各数是由多少个万组成的。 4250000 3040000 10500000 2.写一写。 三千零二十四万 四百万 六十五万 3.读一读。 30050000 5060000 170000 师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我 们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题） 二、交流共享 1.小黑板出示教材第 12 页例题 2 第一幅算盘图。 （1）认识含有两级的数。 提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几 级？每个数位上的数各是多少？ 学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数； 含有两级，分别是个级和万级；个位上是 9，十位上是 3， 百位上是 2，千位上是 5，万位上是 9，十万位上是 3，百 万位上是 2，千万位上是 5。 追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？ 这个数由几个万和几个一组成？ 先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇 报。
得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单 位是“万”，这个数由 5239 个万和 5239 个一组成。
再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么 区别？
引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同： 万级上的“5239”表示 5239 个万，个级上的“5239”表示 5239 个一。
提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写？ 提问：6004000 和 3080007 这两个数中都有许多 0，我们 读数的时候，这些 0 都应该怎么读？ 3.小结含有两级数的写法和读法。 写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个 数也没有，就在那个数位上写 0。 读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数 的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的 0 都 不读，其他数位有一个 0 或连续几个 0，都只读一个“零”。 三、反馈完善 完成教材第 12 页“练一练”。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
反 思
苏教版四年级下册数学教案第二单元
学 科 数学 年级 四 主备人
第 2 单元 总第 2 课时
课 题 亿以内数的认识（二）
使用者
1.掌握含有两Hale Waihona Puke 数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。
2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。
教学目标
3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展
师：请同学们将课本第 11 页的数位顺序表补充完整。 （出示数位顺序表） 教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位 要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。 （2）学习数位分级。 明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的 计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、 百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万 位、千万位是万级，表示多少个“万”。 教师板书，进一步完成数位顺序表。 三、反馈完善 1.完成教材第 11 页“练一练”第 1 题。 2.完成教材第 11 页“练一练”第 2 题。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
（2）学习含有两级数的写法。 让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。交流写 含有两级数的方法。 通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数， 再写各级上的数。 （3）学习含有两级数的读法。 先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。 讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点 和不同点？ 小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再 读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在 后面添上一个“万”字。 2.出示教材第 12 页例题 2 下面两幅算盘图。 提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅 图有什么不同？ 引导学生通过观察发现：这两幅图中，有些数位上没有 珠子，也就是一个数都没有。 让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成 的。
教学重点：掌握亿以内数的读法和写法。
重点难点
教学难点：掌握每级中间、末尾含有 0 的数的读法和写法。
教学准备
师生双边活动（预习汇报、动手实践、自主探究、合作交流）过程
一、知识再现
复备
1.复习旧知识。 （1）读出下列各数并说说你是怎样读的： 63004200 125460 62006200 （2）写出下列各数并说说你是怎样写的： 四十二万零三百 五千一百六十二万五千 2.导入新课。 今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。 （板书课题） 二、基本练习 1.读数练习。 （1）完成教材第 13 页“练习二”第 1 题。 小黑板出示题目后，让学生先读一读每组数，再说说 每组中的两个数有什么不同。 （2）完成教材第 13 页“练习二”第 2 题。 先让学生读一读题目中的三个数，再根据题意进行选 择。 （3）完成教材第 13 页“练习二”第 4 题。 指导学生对题目中的四个数进行分级。 说明：从个位开始，每四个数位是一级。 说说每个数的组成。 用分级读数法读出题目中每个数。