株洲市青年教师磨课案例(潘璨)
在磨课中感悟，在反思中成长————记一次教学磨课活动
在磨课中感悟，在反思中成长————记一次教学磨课活动发布时间：2021-09-02T06:29:14.808Z 来源：《中小学教育》2021年5月15期作者：金弋群[导读] 新课程理念鲜明的确立了学校教育中的主体和主导地位，并强调实现基于目标下的教学金弋群重庆市南川区第三中学校 408415摘要：新课程理念鲜明的确立了学校教育中的主体和主导地位，并强调实现基于目标下的教学，因此，只有坚持“教师主导，学生主体”的教育观念，充分激发和调动学生的主体意识与学习行为，才能有效激发最佳的教学状态，从而获得最大的教学合力。
关键词：初中数学；学习目标；磨课此次磨课的内容是《22.1.1二次函数》。
课标对本知识点的要求是“通过对实际问题情境的分析，确定二次函数的表达式，并体会二次函数的意义”，我以此为根据，制定了本堂课的教学目标:①通过学生自学，根据具体问题列出函数关系式；通过小组讨论几个函数关系式的共同特点，合作归纳得出二次函数的概念。
②通过例题，识别二次函数，进一步掌握二次函数的意义以及二次函数解析式中字母的意义。
二次函数是初中阶段继一次函数之后研究的又一个具体的、重要的函数，二次函数的概念是以后学习二次函数的基础，在整个教材体系中起着承上启下的作用。
对培养学生“数形结合”的数学思想具有重要作用，并且在历年来的中考题中都占有较大的分值。
一、初次尝试（一）坚持学生主体地位，发展自主学习能力是以合作探究为主的“双边教学”活动形式的“专攻方向和看家本领”。
有效的探究活动，就是在新知的学习过程中开展符合学生年龄特点、具有探究价值的活动，让学生通过切身的体验感受知识产生的过程，学生从自己动手实践中归纳出结论。
所以，一开始，我并不进行知识教学，而是通过三个问题,让学生在小组中展开激烈的讨论，，观察三个关系式的共同特点，归纳得出二次函数的概念，进而达到教学目标。
（二）给出几个练习，能辨认二次函数，并准确说出a、b、c的值。
v开展特色美育校园，构建学校育人理念——株洲市荷塘小学美育纪实
v开展特色美育校园，构建学校育人理念——株洲市荷塘小学美育纪实发布时间：2021-09-29T07:58:10.252Z 来源：《中小学教育》2021年第15期作者：李倩王倩倩[导读] 随着时代发展，人们的追求都在不断提升，对美的认知能力也得到了进一步的发展。
这也就要求作为教育工作者要确立正确的美育教育目标，简单来说是我们要把孩子培养成什么样人的问题，学生的身心发展不够成熟，需要我们老师去积极的引导，去促进孩子们的全面发展，去接受符合时代要求的美育标准。
李倩王倩倩株洲市荷塘小学 412000[摘要] 随着时代发展，人们的追求都在不断提升，对美的认知能力也得到了进一步的发展。
这也就要求作为教育工作者要确立正确的美育教育目标，简单来说是我们要把孩子培养成什么样人的问题，学生的身心发展不够成熟，需要我们老师去积极的引导，去促进孩子们的全面发展，去接受符合时代要求的美育标准。
认识到这一点，各大学校的美育建设也开展得如火如荼。
美育教育很大程度上是通过审美的提高来实现的，而在学校中最直观的美育教学工作就是美术课及音乐课的开展，通过艺术审美的方式达到教育的目的。
音美课堂对于学生审美而言，有着不可忽视的重要性，展现方式是最具有直观性的，学生可以直接接收到美的讯号，而产生出个人的情感，这也是美育活动最初的表现形式。
关键词：美育；荷塘小学；校园[引言] 近年来，我国美育事业在理论研究、立法推动、政策制定、课程改革、教材建设、师资配套、评价体系、资金投入、国际交流、实践探索等方面取得的成绩是显著的。
通过全面开展、实施素质教育工程和加强美育，在一定程度上补缺了教育中美育和人文精神教育的不足。
国家对美育如此重视，可见其重要性不言而喻。
本案例以荷塘小学多年以来在音乐、美术教育活动方面开展的研究和探索为基础，通过对湖南省株洲市荷塘小学美育教育的方式进行观察，得到了以下对于美育教育的浅显认知。
【案例背景】湖南省株洲市的荷塘小学最初始建于1915年，是拥有了百年办学的历程、具有着百年办学历史和深厚的文化传统的百年老校，学校根据社会发展趋势研究人才培养模式，探索教师专业发展，学校先后荣获“全国红旗少先大队”、“全国创新教育先进团体”、“湖南红领巾示范学校”、“湖南省基础教育研究实验学校”等荣誉称号，“湖南省现代教育技术实验学校”“湖南省中小幼艺术节先进单位”等诸多荣誉，将百年璀璨凝聚成了华美乐章，获得了家长和社会的一致好评。
磨课——青年教师成长的绿色通道
磨课——青年教师成长的绿色通道
周云岚
【期刊名称】《山东教育：中学刊》
【年(卷),期】2008(000)015
【摘要】特级教师王崧舟老师在《"磨"你千遍也不厌倦》这篇文章里写道:"当手磨出了老茧,就会成为好的庄稼把式;当刀磨出了利刃,就会省去许多砍柴的工夫;当课一磨再磨,就会磨出更多的精彩。
""磨
【总页数】1页(P)
【作者】周云岚
【作者单位】江苏省如东县实验幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G615
【相关文献】
1.磨课——青年教师成长的绿色通道
2.磨课——青年教师成长的"必修课"
3.磨课——青年教师成长的绿色通道
4.磨课:青年教师成长的有效途径——以"锋面系统"
为例5.磨课——青年教师成长的有效助推器——“分式的基本性质（第一课时）”磨课侧记
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
促进青年教师破茧成蝶的五种课
促进青年教师破茧成蝶的五种课作者：谭志生曾丽军来源：《湖南教育·A版》2017年第06期我校创立于2015年，是一所非常年轻的学校。
建校以来，一批批青年教师陆续被招考或者调入学校，为学校的发展增添了力量。
青年教师学历高，知识面宽，思维活跃，对于新鲜事物接受能力强，工作富有激情，但是他们没有教学经验，对于小学教育缺乏全面的认识，在教材的驾驭、课堂的组织调控、教育教学规律的有效运用等方面存在较大的进步空间。
因此，迅速提高青年教师的业务素质，让他们尽快适应教育教学工作成了当务之急。
我校采用的“五种课”，在促进青年教师专业成长方面取得了良好成果。
一、别开生面的见面课见面课是教师展现自我的第一节课，是青年教师教学基本功的第一块试金石，也是一扇窗口———从这扇窗口，学校获得了教师教育教学能力的基本信息。
从见面课起，青年教师开启了教学研究工作。
一节见面课，如同一出好戏的序幕，一部乐章的序曲，青年教师对此也是倾心尽力、各显神通，从而较快地促进了自身角色的转变。
在别开生面的见面课中，我们达到了精彩亮相、快速融入的培训目的。
同时，学校行政领导及时与新老师交流，通过教师的手写简历了解他（她）的素养；校长书记亲自上课，给老师们讲职业道德、讲学校制度、讲日常纪律，促使教师熟悉环境，融入集体。
数学教师李小丽在见面课上表现良好，在交流中了解到她原来在私立学校担任过教务主任，行政领导当机立断，任命她为年级组长。
在她的带领下，整个年级组集体备课质量提高了，老师们的课堂效率提升了。
二、必不可少的常态课常态课指教师在自然教学状态下进行的、能真实反映教师常态的教育教学水平的课堂教学活动。
一般来说，常态课质量的高低直接关系到学校的教育教学质量的高低，所以，我校校本教研的重要内容之一就是推门听课和常态课研讨。
行政领导带领经验丰富的教师深入青年教师的一线课堂，及时开展开放性研讨，研讨中的关键是困惑的倾诉、思维的碰撞、合力的展现、顿悟的产生。
上课磨课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了为期一天的上课磨课教研活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升教学实效”为主题，旨在通过集体备课、上课展示、课后评课等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略，提升课堂教学水平。
二、活动流程1. 集体备课阶段（上午）- 分组讨论：活动伊始，全体参与教师按照学科分成小组，每组由一位资深教师担任组长，负责组织本组教师进行集体备课。
- 确定教学目标：各小组根据教材内容和学情，共同确定本节课的教学目标，确保教学目标明确、具体、可操作。
- 设计教学方案：在确定教学目标的基础上，各小组围绕教学重难点，共同设计教学方案，包括教学环节、教学方法、教学资源等。
- 交流与修改：各小组将初步设计的教学方案进行交流，相互借鉴，共同完善。
2. 上课展示阶段（下午）- 抽签决定顺序：各小组通过抽签方式决定上课展示的顺序。
- 课堂展示：各小组按照备课方案进行课堂展示，其他教师观摩学习。
- 学生互动：在课堂展示过程中，注重学生的参与度，鼓励学生积极互动，展示课堂活力。
3. 课后评课阶段（晚上）- 分组评课：各小组针对本组展示的课堂进行评课，其他小组教师参与点评。
- 总结反思：各小组对课堂教学进行总结反思，找出优点和不足，并提出改进措施。
- 交流分享：各小组将评课结果进行交流分享，共同探讨教学策略。
三、活动亮点1. 集体备课，优势互补：通过集体备课，各小组教师充分发挥各自优势，共同设计教学方案，提高了教学设计的质量。
2. 课堂展示，精彩纷呈：各小组的课堂展示各具特色，充分展示了教师们的教学风采和学生的课堂表现。
3. 评课交流，共同成长：通过课后评课，教师们能够及时发现自身教学中的不足，并从其他教师的经验中汲取营养，实现共同成长。
四、活动反思1. 备课环节需更加注重学情分析：在教学设计过程中，应更加关注学生的实际情况，确保教学目标的针对性和可操作性。
株洲市数学教师磨课案例
株洲市数学教师磨课案例课题：钟表的认识执教：余超芦淞区外国语附属第一小学指导：刘孝荣、易炜、董瓒芦淞区外国语附属第一小学案例撰写：余超芦淞区外国语附属第一小学教学内容:本内容是人教版版一年级年级上册第6单元一、教材分析本节课的内容包括认识钟面、认识整时和整时的电子表示法等，主要是使学生结合生活经验学会看整时。
由于这部分知识与学生的生活实际联系的非常密切，我在课前对学生的知识基础进行了调查，知道学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，少部分同学知道了解整时的电子表示法，知道钟面上三根针的名称。
因此在新授部分，结合学生的已有生活经验，将整时和电子表示法在一课时进行教授。
二、学生分析本课是一年级学生第一次接触时间，而时间对于他们来说是熟悉又陌生，为了让学生能科学地认识钟表，在教学时我创设了一系列的情境，让学生在情境中自主地学习，探索。
在整个教学过程中，做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。
磨课反思：本节课的设计是从学生已有的生活经验出发，引导学生将生活中的问题具体化的过程。
充分结合一年级学生的学习特点，让学生在学习过程如同游玩钟表世界，而教师充当导游的角色，把知识作为景点向学生一一介绍，整个过程学生充满好奇与欢乐，接受知识自然、深刻。
由于前两次试教下来，这一节课也得到了比较好的诠释。
一．借谜语打开学生好奇之门。
从谜语出发，瞬间调动学生的积极性，随后巧妙地展示各式各样美丽的钟表，使得学生对钟表的兴趣更浓，过程中加入了学生感兴趣的互动环节，如：“我说时间大家拨”、“你说时间朋友拨”。
整个过程游戏氛围深浓，学生的积极性高，做到了学生“在学中获得快乐，在快乐中获得知识”。
二．稳攀高梯，巧破难关。
根据学生对各知识点的掌握程度，巧妙设计安排教学时间与活动。
本堂课的重难点在于学生能够准确、熟练地认出整时和用电子表示法表示整时。
株洲市青年教师磨课案例（潘璨）
课题：几分之一执教：潘璨株洲市石峰区荷花小学指导 : 吴利军株洲市石峰区教研中心案例撰写：潘璨株洲市石峰区荷花小学教学内容: 几分之一 ,本内容是人教版3年级上册第七单元一、教材分析本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
二、学生分析考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。
在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。
所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。
三、教学设计四、磨课过程及反思磨课反思：分数是学生在学习整数之后，又一关于数的新的领域。
《分数的初步认识》这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数，同分母分数加减，分数大小比较，分数基本性质，分数加减混合运算等学习奠定基础。
我执教的这节课，有以下特点：一. 注重数学与生活的联系。
《分数的初步认识》这一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。
在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分矿泉水”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。
在新课学习完后，又鼓励学生找一找身边的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。
日常磨课教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2021年11月15日活动地点：XX学校会议室活动主题：初中数学“一次函数”教学研讨活动主持人：张老师参加人员：全体初中数学教师活动流程：一、磨课环节1. 张老师授课张老师首先进行了一次函数教学，整个课堂氛围活跃，学生参与度高。
张老师通过引导学生自主探究，逐步揭示了函数的概念、性质和图像。
在讲解函数性质时，张老师运用了多种教学方法，如实例分析、对比分析、图像展示等，使学生对一次函数有了更深入的理解。
2. 教师评课在张老师授课结束后，其他教师对张老师的课堂进行了点评。
大家一致认为张老师的课堂设计合理，教学思路清晰，能够充分调动学生的积极性。
同时，针对课堂中的一些细节，提出了以下建议：（1）在引入函数概念时，可以适当增加一些生活实例，让学生更好地理解函数在实际生活中的应用。
（2）在讲解函数性质时，可以适当增加一些练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
（3）在课堂小结环节，可以引导学生总结一次函数的性质，为后续学习打下基础。
二、研讨环节1. 分享教学经验各位教师结合自身教学经验，分享了一次函数教学的心得体会。
大家认为，一次函数是初中数学教学中的重要内容，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
2. 探讨教学方法针对一次函数教学，各位教师就以下问题进行了探讨：（1）如何激发学生学习一次函数的兴趣？（2）如何引导学生自主探究，提高课堂参与度？（3）如何有效运用多媒体技术，提高教学效果？3. 制定教学计划结合研讨成果，各位教师共同制定了一次函数教学计划。
主要包括以下内容：（1）明确教学目标，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
（2）丰富教学内容，结合生活实例，让学生更好地理解一次函数。
（3）创新教学方法，提高课堂参与度，激发学生学习兴趣。
三、总结发言最后，张老师对本次磨课教研活动进行了总结。
张老师表示，通过本次教研活动，大家对一次函数教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
教研磨课活动记录(3篇)
一、活动背景为了提升教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了“教研磨课”活动。
本次活动旨在通过同课异构的方式，让教师们互相学习、共同进步，为学生的全面发展奠定基础。
二、活动目标1. 通过同课异构，提高教师教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
3. 推动学校教育教学改革，提升教育教学质量。
三、活动内容1. 课前准备本次活动由语文、数学、英语、物理、化学、生物六个学科组成，每个学科选出一节同课异构的研磨课。
课前，各学科教研组认真研究教材，明确教学目标，设计教学方案。
2. 同课异构活动当天，各学科教研组分别开展了同课异构研磨课。
以下是部分学科的研磨课记录：语文课题：《背影》授课教师：张老师教学设计：1. 导入新课，激发学生兴趣。
2. 通过朗读、分析，引导学生理解文章主题。
3. 分析文章结构，提炼写作手法。
4. 鼓励学生进行拓展阅读，提升写作能力。
课题：《分数的应用》授课教师：李老师教学设计：1. 复习分数的基本概念，为分数的应用打下基础。
2. 通过实例讲解分数的应用，引导学生掌握分数的运算方法。
3. 设计练习题，巩固所学知识。
4. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
英语课题：《My Family》授课教师：王老师教学设计：1. 复习家庭相关词汇，为课堂学习做准备。
2. 通过图片、视频等多种形式，引导学生学习家庭介绍。
3. 设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 鼓励学生进行拓展学习，了解不同国家的家庭文化。
3. 课后研讨课后，各学科教研组组织教师进行研讨，针对同课异构研磨课进行评价和反思。
以下是部分学科的研讨记录：语文研讨主题：如何提高学生的阅读理解能力？张老师分享了自己的教学经验，认为教师应注重培养学生的阅读兴趣，引导学生通过多种方式理解文章内容，提高阅读速度和准确性。
数学研讨主题：如何提高学生的运算能力？李老师认为，教师应注重培养学生的运算习惯，通过多种练习方法提高学生的运算速度和准确性。
老师磨课教研活动记录
活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：语文组全体教师、校领导、特邀专家活动主题：提高课堂教学效率，提升学生核心素养活动记录：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，课堂教学作为学校教育教学工作的核心环节，其重要性日益凸显。
为了进一步提高教师的教学水平，促进教师专业成长，我校语文组于今日开展了磨课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、评课议课等环节，提升教师的教学能力，促进学生核心素养的全面发展。
二、活动流程1. 集体备课活动开始，语文组全体教师针对即将展示的课题进行集体备课。
在备课过程中，教师们共同研讨教材、分析学情、设计教学环节，力求打造一堂高效、精彩的课堂。
2. 课堂展示集体备课结束后，由青年教师XXX进行课堂展示。
展示课题为《从百草园到三味书屋》。
XXX老师以生动的语言、丰富的情感，将学生带入鲁迅先生的文字世界。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 评课议课课堂展示结束后，语文组全体教师及校领导、特邀专家对XXX老师的课堂进行了评课议课。
大家分别从教学设计、课堂组织、教学方法、学生表现等方面进行了点评。
（以下为部分评课内容）校领导：“XXX老师的课堂展示非常成功，教学设计巧妙，课堂气氛活跃。
特别是在学生互动环节，XXX老师能够充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
”特邀专家：“这堂课的教学目标明确，教学环节紧凑，教学方法多样。
特别是对文本的解读，XXX老师能够引导学生深入思考，培养学生的文学素养。
”语文组教师：“XXX老师的课堂展示让我受益匪浅。
在教学设计上，XXX老师充分考虑了学生的学情，使课堂内容更具针对性。
同时，在课堂组织上，XXX老师也能够灵活应对突发状况，保证课堂教学的顺利进行。
”4. 总结与反思活动最后，语文组全体教师对本次磨课教研活动进行了总结与反思。
大家一致认为，通过本次活动，教师们不仅提升了自身的教学能力，也促进了教师之间的交流与合作。
教研活动磨课过程记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年10月组织了一次教研活动，旨在通过磨课的形式，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提升课堂教学效果。
本次磨课活动以语文课程为例，邀请了资深语文教师担任指导老师，全体语文教师参与其中。
二、磨课准备1. 确定磨课主题：本次磨课的主题为《桂林山水》。
该课选自人教版语文七年级上册，是一篇描写桂林山水美景的散文。
2. 分组讨论：将全体语文教师分为若干小组，每组负责对《桂林山水》一课进行教学设计。
3. 教学设计初稿：各小组根据教材内容，结合学情，完成教学设计初稿。
4. 初步研讨：各小组向指导老师汇报教学设计，指导老师针对设计中的问题提出修改意见。
三、磨课过程1. 第一轮磨课（1）课堂展示：第一小组进行课堂展示，全体教师观摩。
（2）课后反思：课后，第一小组进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
（3）指导点评：指导老师对第一小组的教学设计进行点评，指出存在的问题，并提出改进建议。
2. 第二轮磨课（1）修改教学设计：根据指导老师的建议，第一小组对教学设计进行修改。
（2）课堂展示：第一小组再次进行课堂展示，全体教师观摩。
（3）课后反思：课后，第一小组进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
（4）指导点评：指导老师对第一小组的教学设计进行点评，指出存在的问题，并提出改进建议。
3. 第三轮磨课（1）修改教学设计：根据指导老师的建议，第一小组对教学设计进行修改。
（2）课堂展示：第一小组进行课堂展示，全体教师观摩。
（3）课后反思：课后，第一小组进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
（4）指导点评：指导老师对第一小组的教学设计进行点评，指出存在的问题，并提出改进建议。
四、磨课成果1. 教学设计优化：经过三轮磨课，第一小组的教学设计得到了明显改进，教学环节更加合理，教学方法更加丰富。
2. 教学效果提升：磨课过程中，教师们不断反思、改进，课堂教学效果得到了显著提升。
教研组磨课模拟展示活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量，我校教研组特举办磨课模拟展示活动。
本次活动旨在通过模拟课堂教学，让教师们能够直观地看到自己的教学过程，发现问题，改进教学方法，从而提高课堂教学效果。
二、活动目的1. 提高教师的教学设计能力，使教学目标更加明确，教学过程更加合理。
2. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，促进教学经验的传承与共享。
3. 通过模拟展示，让教师了解自己的教学优势和不足，有针对性地进行改进。
4. 提升课堂教学效果，提高学生的学习兴趣和积极性。
三、活动时间与地点时间：2022年10月15日（星期六）上午8:00-12:00地点：学校多功能厅四、活动流程1. 开幕式（8:00-8:30）主持人介绍活动背景、目的和流程，对参与活动的教师表示欢迎。
2. 磨课模拟展示（8:30-10:30）（1）第一位教师进行模拟展示，课题为《圆的面积》。
教师A：首先进行导入，通过提问和图片展示，激发学生的学习兴趣。
教师B：讲解圆的面积公式，结合实际例子进行说明。
教师C：进行课堂练习，巩固所学知识。
教师D：总结本节课的重点和难点，布置课后作业。
（2）第二位教师进行模拟展示，课题为《分数的意义》。
教师E：导入新课，通过生活中的实例引入分数的概念。
教师F：讲解分数的意义，结合分数线、分数单位进行说明。
教师G：进行课堂练习，让学生巩固所学知识。
教师H：总结本节课的重点和难点，布置课后作业。
3. 互动评课（10:30-11:30）参与活动的教师针对模拟展示的课堂教学进行点评，提出优点和不足，共同探讨改进方法。
4. 总结表彰（11:30-12:00）主持人对本次活动进行总结，对表现突出的教师进行表彰。
五、活动预期效果1. 教师们能够从模拟展示中发现自己的教学优势和不足，有针对性地进行改进。
2. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高教学水平。
3. 学生在教师的指导下，学习兴趣和积极性得到提高，课堂教学效果得到提升。
语文教研两次磨课活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升我校语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，学校语文教研组于近期开展了两次磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等方式，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、活动过程（一）第一次磨课活动1. 集体备课活动前期，语文教研组全体成员共同研讨了本次磨课的课题——《卖火柴的小女孩》。
在集体备课过程中，教师们围绕教学目标、重难点、教学方法等方面进行了深入探讨。
大家各抒己见，共同完善了教学设计。
2. 课堂观摩在第一次磨课活动中，由经验丰富的教师承担授课任务。
课堂上，教师以生动形象的语言、丰富的教学手段，将《卖火柴的小女孩》的故事娓娓道来。
学生们在轻松愉快的氛围中，深入理解了课文内容，感受到了故事中的情感。
3. 课后研讨课后，全体教师针对本次磨课进行了深入的研讨。
大家首先肯定了授课教师的优点，如教学设计合理、教学方法灵活等。
同时，针对存在的问题，如课堂时间分配不均、部分学生参与度不高等方面，提出了改进意见。
（二）第二次磨课活动1. 集体备课在第一次磨课的基础上，教研组对教学设计进行了优化。
本次集体备课重点围绕如何提高课堂参与度、如何引导学生深入理解课文等方面进行研讨。
2. 课堂观摩第二次磨课由一位青年教师承担授课任务。
在课堂上，教师采用了多种教学手段，如小组合作、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣。
学生们在互动中积极思考，课堂氛围活跃。
3. 课后研讨课后，全体教师对本次磨课进行了点评。
大家一致认为，本次磨课在课堂参与度、教学效果等方面有了明显提升。
同时，针对存在的问题，如部分学生回答问题时仍显拘谨等，提出了针对性的改进建议。
三、活动总结通过两次磨课活动，我校语文教师的教学水平得到了有效提升。
以下是本次活动的几点收获：1. 集体备课有助于教师深入理解教材，优化教学设计。
2. 课堂观摩为教师提供了互相学习、取长补短的机会。
3. 课后研讨有助于教师发现问题、改进教学。
株洲市教师磨课案例(样表)
课题：小数的基本性质执教：周轶欧芦淞区白关中心小学指导：马利元芦淞区白关中心小学案例撰写：姓名周轶欧芦淞区白关中心小学教学内容: 小数的基本性质 ,本内容是人教版四年级（下）册第四单元第二小节“小数的性质和小数的大小比较”。
一、教材分析“小数的性质”是九年义务教育六年制小学数学第八册第四单元第2小节“小数的性质和小数的大小比较”的内容。
本课为这一小节第1课时，教学P58－59页例1－例3，完成“做一做”及练习十的第1－3题。
小数的性质是一节概念课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。
掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。
小数的性质实质上是研究在什么情况下两个小数相等的，它与分数的基本性质是相通的，但由于学生还没有学过分数的基本性质，所以教材通过直观和学生所熟悉的十进复名数来进行教学。
这部分内容安排了3个例题。
例1教学小数的性质，例2、例3教学小数性质的应用。
例2是根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，例3是不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。
二、学生分析学生已经认识了小数，了解了小数的产生，认识了小数单位。
在整数教学中学生认识了计数单位，有了单位的认识。
同时学生也已经认识了分数，知道了分数单位。
这些都是掌握好这节课的知识前提，无论在基础知识还是数学思维上都是密不可分的。
学生在这些方面掌握还比较好，因此我相信这节课学生能比较顺利地接受新知识，思维发展能上升到一个新阶段。
三、教学设计磨课反思：小学数学教学要突出学习过程的体验和数学思想、数学方法的渗透，注重启发学生的大智慧。
这节课，我把“引导学生经历‘数学猜想、验证和应用的过程’，体验探索、发现数学规律的基本策略和方法”作为课前预定的一个重要教学目标。
在教学“小数的性质”时，引导学生沿着“实例——猜想——验证——总结——应用”的轨迹去探索、去发现、去创造。
学生在验证0.3=0.30 0.1=0.10=0.100是否相等时通过在小组内的交流、讨论，让他们自主探索、自主的发现。
株洲市青年教师磨课案例
株洲市青年教师磨课案例课题：求一共有多少教学内容：求一共有多少，本内容是人教版一年级上册第8单元一、教材分析本节课是人教版一年级数学上册第八单元第七课时的内容，它是在学生学习了20以内的进位加法的基础上实行教学的。
本节课通过采用“吹气球“比赛的方式导入学习，让学生充分参与到课堂中来。
同时，在互动中很自然地导出本堂课的学习重点：“求一共有多少”。
因气球是学生生活中常接触到的事物，选择它作为学习的载体，更能达到理论联系实际、学以致用的目的，孩子们对新知识的接受和理解也能上升一个层次。
在情境导入的过程中，通过两组同学比赛吹气球的方式让学生更为直观地看到了两组气球的个数，为顺利解决问题埋下伏笔。
另外，除了用第一组的气球加上第二组的气球来解决这个问题外，还引导学生从气球的颜色出发，红色的加上绿色的也能够得到一共的，从而让他们建立从多角度思考问题的意识。
本节课的内容是本学期数学学习的重点之一，与实际生活联系密切，对今后解决更复杂的问题有着至关重要的作用。
二、学生分析通过一个学期对数学的正式学习，学生已具备一定的解决应用问题的水平，在20以内的加减法较熟练掌握的情况下，学习本节课的内容其能较容易地接受。
对于课堂的重点“求一共有多少”，他们有一定的概念，知道“一共”就是要合起来，所以求一共有多少就要用加法。
在之前的情景导入和之后的课堂练习中，同学们都能很清楚果断地选择用加法解决问题，说明他们对这类问题的认知水平已达到了一定的水准。
另外，除了简单地解决“求一共有多少”这个问题之外，本节课还较为侧重地训练了他们多角度思考问题、多途径解决问题的思维，即同一件事寻求多种方法来解决。
这类训练，能够使学生形成多动脑、多思考的惯性思维，为其今后解决更复杂的问题奠定了基础。
三、教学设计四、磨课过程及反思磨课反思：首先非常荣幸有这次机会参加《株洲市青年教师磨课案例》的评选活动，作为一名刚加入教师队伍的“菜鸟”级教师来说，这类机会很珍贵。
教研活动磨课纪实(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的课堂教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了为期一周的教研活动。
本次活动以“磨课”为主题，旨在通过集体备课、课堂展示、评课议课等形式，帮助教师深入挖掘教材，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、活动准备1. 确定磨课主题：本次磨课主题为“小学语文阅读教学策略研究”。
2. 分组备课：将教师分成若干小组，每组负责一个年级段的教材，共同研讨教材，分析学情，制定教学目标、教学重难点和教学策略。
3. 选定磨课教师：每个小组推荐一名教师作为磨课教师，负责展示课堂教学。
4. 安排磨课时间：确保磨课时间充足，不影响正常教学秩序。
三、活动过程1. 集体备课：各小组教师共同研讨教材，分析学情，制定教学方案。
在备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同完善教学设计。
2. 课堂展示：磨课教师按照教学方案进行课堂展示，其他教师观摩学习。
3. 评课议课：观摩结束后，各小组教师对磨课教师的课堂教学进行评课议课，提出意见和建议。
4. 教学反思：磨课教师根据评课议课的意见，对教学过程进行反思，调整教学策略。
5. 修改教学设计：根据教学反思，教师们重新修改教学设计，进一步完善教学方案。
四、活动成果1. 提高了教师的教学水平：通过集体备课、课堂展示、评课议课等形式，教师们相互学习、借鉴，不断提高自己的教学水平。
2. 优化了教学设计：在磨课过程中，教师们对教材进行了深入挖掘，教学设计更加科学、合理。
3. 促进了教师之间的交流与合作：本次活动为教师们提供了一个交流平台，增进了教师之间的了解和友谊。
4. 提升了课堂教学效果：通过磨课，教师们的课堂教学水平得到了提高，课堂教学效果得到了明显改善。
五、活动总结1. 总结经验：本次活动取得了圆满成功，为今后教研活动提供了宝贵经验。
2. 反思不足：在活动过程中，我们也发现了一些不足之处，如部分教师参与度不高，评课议课不够深入等。
3. 提出改进措施：针对活动中发现的问题，我们将采取以下措施进行改进：（1）加强教师培训，提高教师参与教研活动的积极性。
磨课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平，促进教师间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了以“优化教学设计，提升课堂教学效率”为主题的磨课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课、教学反思等环节，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、活动准备1. 选题与分组：本次活动共选取了五节不同学科、不同年级的课堂教学作为磨课对象。
参与磨课的教师根据自身教学特点和优势，自愿组成五个教学小组。
2. 资料收集：各小组在活动前对所选教材进行了深入研究，收集了相关教学资料，包括课程标准、教材分析、教学设计案例等。
3. 集体备课：各小组在活动前进行了集体备课，共同研讨教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等环节。
三、活动过程1. 磨课环节：- 第一环节：集体备课。
各小组在活动前进行了深入的集体备课，针对所选课题进行了详细的讨论和设计，形成了初步的教学设计方案。
- 第二环节：磨课实践。
在集体备课的基础上，各小组进行了磨课实践，教师们按照教学设计方案进行课堂展示。
- 第三环节：评课研讨。
磨课后，各小组进行了评课研讨，教师们针对课堂教学中的亮点和不足进行了深入剖析，提出了改进意见和建议。
2. 听课环节：- 第一环节：观摩磨课。
所有教师观摩了各小组的磨课实践，认真记录课堂教学过程中的亮点和问题。
- 第二环节：分组讨论。
观摩课后，教师们根据观摩情况，分组进行了讨论，交流各自的教学心得和体会。
3. 反思总结环节：- 第一环节：个人反思。
每位教师针对自己的课堂教学进行了反思，总结了成功经验和不足之处。
- 第二环节：集体总结。
各小组对本次活动进行了总结，分享了教学心得和体会，并对今后的教学工作提出了改进措施。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提升：通过磨课教研活动，教师们对教材的理解更加深入，教学设计更加合理，课堂教学效果得到了明显提高。
2. 促进了教师间的交流与合作：本次活动为教师们提供了一个交流平台，教师们在活动中相互学习、相互借鉴，形成了良好的教研氛围。
指导青年教师磨课记录
指导青年教师磨课记录一、活动背景为了提高青年教师的课堂教学水平，促进其专业成长，我校开展了“磨课”活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、评议等形式，帮助青年教师深入理解课程标准，优化教学方法，提高教学质量。
二、活动时间与地点时间：XXXX年XX月XX日-XX月XX日地点：学校多媒体教室三、参与人员青年教师：XXX、XXX指导教师：XXX、XXX其他相关教师：XXX、XXX等四、活动流程观摩示范课：XXX老师执教《XXX》一课，展现优秀的教学方法和技巧。
研讨交流：全体参与人员就示范课进行深入研讨，探讨教学方法、课堂管理等方面的经验和教训。
个别指导：指导教师对青年教师进行个别指导，针对其在教学过程中存在的问题提出建设性意见和建议。
评议总结：全体参与人员在活动结束后进行总结，梳理本次活动的收获和不足，为今后的教学工作提供借鉴。
五、活动成果与反思通过本次活动，我们取得了以下成果：青年教师得到了锻炼和提高。
在磨课过程中，他们深入理解了课程标准，不断尝试新的教学方法和技巧，课堂教学水平得到了明显提高。
全体参与人员得到了学习和成长。
通过观摩示范课和研讨交流，大家分享了各自的经验和教训，共同探讨了教学中的难题和解决方法。
学校师资队伍得到了优化和提升。
本次活动不仅提高了青年教师的专业水平，也为其他教师提供了学习和交流的机会，有利于整体提高学校的教学质量。
然而，在活动过程中也存在一些不足之处：有些教师在研讨过程中发言不够积极，需要进一步鼓励和引导。
在个别指导环节中，有些问题可能没有得到彻底解决，需要加强后续跟进。
在活动组织方面，有些细节还需要进一步完善和调整，以提高活动的针对性和实效性。
为了改进上述不足之处，我们将采取以下措施：1、鼓励教师积极参与研讨和交流活动，营造良好的学术氛围。
可以通过设立奖励机制、提供培训机会等方式激发教师的参与热情。
2、加强个别指导的针对性和实效性。
指导教师应更加关注青年教师的需求和问题，提供更加具体和实用的建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：几分之一
执教：潘璨株洲市石峰区荷花小学
指导: 吴利军株洲市石峰区教研中心
案例撰写：潘璨株洲市石峰区荷花小学
教学内容: 几分之一,本内容是人教版3年级上册第七单元
一、教材分析
本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
二、学生分析
考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。
在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。
所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。
三、教学设计
四、磨课过程及反思
磨课反思：
分数是学生在学习整数之后，又一关于数的新的领域。
《分数的初步认识》这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数，同分母分数加减，分数大小比较，分数基本性质，分数加减混合运算等学习奠定基础。
我执教的这节课，有以下特点：
一. 注重数学与生活的联系。
《分数的初步认识》这一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。
在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分矿泉水”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。
在新课学习完后，又鼓励学生找一找身边的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。
二. 小组合作，交流思考。
本节课中，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。
三. 动手操作，勇于创新。
在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中“做”数学。
通过让学生动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识。
四、容量较大、难度较高本堂课的教学内容包涵了几分之一、几分之几和简单分数的比较。
涉及的内容比较多，容量比较大。
这几部分内容，我是这样定位的：几分之一是重点内容，几分之几是拓展延伸，简单分数的比较是拔高检验。
三部分内容围绕分数的意义进行开展。
在教授的过程中，对语言也提出了要求，培养学生能够用比较准确的数学语言表述分数的意义。
本节课我最大的体验是：学习内容贴近了学生生活，学习材料便于学生操作，学习活动过程始终关注着学生的情感和态度，让学生在生活中学习，在学习中学会生活。
四、本节课，也有很多不足与遗憾。
1、内容偏多，有些冗长。
教学几分之一中，由1/2到1/4中，是否显得有些拖沓？
回想自己最后这节课的教授过程，在活动“1/2到1/4 “折纸、涂色、认识中，对于1/2的教学太赶时间，未能让学生理解、吃透它的含义，就匆忙进入1/4的教学，所以在1/4的教学中就显得比较吃力，学生反映出来的对”平均分“的理解就不足，导致后来在1/4的认识教学中出现困难。
另外，自己在“等腰梯形到底能不能够平均分成四份“这个问题的处理上不够机智且专业化，没将重心放好，导致整堂课后半部分比较拖沓。
2、细节之处，有些粗糙。
语言不够准确，有点啰嗦。
讲述几分之几所设计的长方形，也没有能物尽其用。