小学综合实践活动《察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》优质课教案_13
带着问题去春游(教案)四年级上册综合实践活动通用版
带着问题去春游（教案）活动简介“带着问题去春游”是一项针对四年级学生的综合实践活动。
本次活动旨在通过春游的方式，引导学生在休闲中发现问题、思考问题、解决问题，提高学生的综合实践能力。
本教案为通用版，可根据实际情况进行适当调整。
活动目的本次活动的主要目的有：1.提高学生的观察力和思考力；2.培养学生的探究精神和解决问题的能力；3.加强学生与周围环境的互动，增强学生的爱护环境意识；4.提高学生的参与意识和团队合作能力。
活动准备材料准备1.活动指导书：制作一份活动指导书，包括活动的时间、地点、注意事项等；2.问题卡片：制作多个问题卡片，问题可以涉及自然、社会、科技等各方面；3.答案卡片：制作多个答案卡片，与问题卡片相对应；4.文具：铅笔、橡皮、尺子、手提袋等。
场地准备选择一个适合春游的场地，比如公园、郊野、森林等。
要事先检查场地的安全性和环境卫生状况，并制定相应的安全预案。
活动流程1.活动前准备老师在活动前进行活动指导，说明活动的目的和规则，并为每个学生分发一份活动指导书和文具。
2.带着问题出发学生按照活动指导书的要求，带着问题卡片和文具出发。
在活动过程中，学生要认真观察、思考和记录，解决问题，拍照留证。
3.解决问题学生在活动中遇到问题，可以组队或者个人思考，寻找答案。
如果遇到困难，可以向老师求助，但不得泄露问题内容。
4.汇报答案学生在集合点汇报答案，老师检查答案是否正确，评选出最佳答案，并宣布奖励。
5.活动总结学生和老师在活动的结束阶段进行总结，让学生回顾本次活动的过程和体会，感受其中的快乐和收获。
活动评价学生的参与情况、问题的提出和解决情况、整体活动效果等都是本次活动评价的重点。
老师可以采用考评表、记录单等不同的评价方式进行评价。
注意事项1.活动过程中，要保护好自己和队友的安全；2.学生在解决问题时，不得违法乱纪、侵犯他人权益；3.学生要敬重自然、爱护环境，不得随意破坏和乱扔垃圾；4.学生要维持良好的队伍纪律，听从指挥和协调。
小学综合实践活动《察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》优质课教案_20
带着问题去春游——活动策划课教学目标1、初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力。
2、培养学生热爱生活、热爱大自然、积极向上的生活态度。
教学重点和难点讨论、探索春游中可能遇见的问题。
教学过程一、导入新课，板书课题1、导入亲爱的同学们，你们知道现在时什么季节吗？这个季节有什么特点呢？我们可以在这个季节开展写什么活动呢？2、板书课题大家刚刚已经讨论了春天我们可以开展的许多活动，我们今天就来谈谈春游吧！春游有很多值得我们研究的问题，就让我们《带着问题去春游》。
1.在春游时我们都要了解哪些相关的信息呢？学生自由谈。
2.a、选好最佳时机； b、确定春游路线； c、春游注意事项； d、组织丰富的活动； e、需备哪些物品； f、希望有何收获。
3.①小组内容充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。
②各组设计的方案要具有创造性。
③各组可将方案列成简单的提纲，格式如下：二、播放微视频，导入内容解决问题同学们，我们春游有许多选择，例如去植物园欣赏春天的景色、去动物园观察动物、去拓展基地开展研学等等。
今天我们要走进的是广州长隆香江野生动物园，首先请大家看一段视频。
同学们，刚刚大家观看了视频，如果我们去香江野生动物园春游，那么有哪些事情是需要我们探索的呢？请大家分小组讨论一下。
1、春游前的准备、春游中的活动、春游后的小结。
春游活动计划方案、活动时间、活动内容、准备工作、活动分工、注意事项、希望有何收获。
2、各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。
3、其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。
4、这次春游我想要安排一些活动，请大家给点建议！你觉得春游中应该有哪些注意事项呢？要注意安全，不远离集体。
要讲文明，不损坏公物。
要有礼貌，不自损形象。
要讲卫生，不乱扔垃圾。
要讲谦让，学会与人分享。
春游路线三、确定研究内容，分组讨论通过大家的讨论，我们决定重点研究去香江野生动物园。
现在请大家按小组填好活动调查表，把各组想研究的具体问题整理出来。
小学综合实践活动《察探究活动--15.带着问题去春游(秋游)》优质课教案-1
带着问题去春游活动目标：1、引导和激发学生参与春游综合实践活动的兴趣，明确春游的目的和任务，制定可行的活动方案。
2、提高学生搜集信息、处理资料和交流沟通的能力，促进学生实践活动能力的提高。
3、鼓励学生自主、合作、探究地学习，体验合作学习的乐趣。
活动准备：资料收集表格、课件、活动前访谈调查活动过程：一、赏一赏，揭示课题&师：春天这么美好，小朋友们，想不想去看看春天呢1、播放视频，初步了解春天师：每年在春暖花开，万物复苏的季节，我们学校都会组织大家去“春游”师：今年，我们要带大家去哪里春游呢（七彩北汤生态园）师：相信同学们通过查阅资料已经对“北汤”有所了解了，请同学来分享一下吧！学生分享4、教师小结：大家通过自己的途径对“北汤”生态园的项目了解得真仔细，你们都是用心的孩子，那老师相信同学们对我们当地的春天一定有感兴趣的东西和事物，我们今天就以“带着问题去春游”开启本节综合实践课的探究！5、揭示课题：带着问题去春游(二、聊一聊，归纳问题1、同学们，你们会带着什么样的问题走进春天呢请大家先想一想，然后把你的问题写在自己的本子上。
（提示：为什么我想研究当地（春天）的。
有哪些）2、学生活动3、汇报交流师：刚才的交流，我们发现组内有些同学提的问题和别的同学的问题重复了，那怎么办呢得出：小组内把相同的问题合并，讨论后汇集到一张纸上三、议一议，形成方案￥1、修改方案师：根据我们刚刚讨论过的要求，请各小组再次仔细阅读你们的问题，稍微修改，做点调整。
2、小组再次活动3、教师板贴，汇报交流师：接下来，我们把问题标上序号，请同学们仔细观察，组与组之间的问题会不会重复呢看谁的眼睛亮谁已经看出来了，看来啊，这些问题，我们也要归归类4、给问题分组归类5、分组后，给问题取个小标题师：现在，我们已经把所有的问题归类了，接下来我们给他们各自起个小标题吧、（春天的来历，春天的气候，春天的习俗，春天的动物，春天的植物，春天的美食。
小学综合实践活动《察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》优质课教案_15
郊游教学目标:1、学会制作郊游攻略。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、培养学生团结合作、分工协作的精神。
教学重点：学会制作郊游攻略。
教学难点：提高学生解决实际问题的能力。
教学过程：一．导入同学们，现在已经是秋天了，在秋高气爽的天气里，我们一起去郊游好不好？老师收集了一些咱们家乡锦州的美景，大家一起欣赏。
让我们的郊游更愉快，收获更多，那么在郊游之前，我们要规划我们的郊游方案，这节课我们就来尝试规划我们的郊游路线。
出示课题《我的郊游方案》二．过程情境一：1.周六，我们就来一次锦州游，看看我们的家乡美丽的景色。
2.同学们，你们觉得秋游计划要包括哪些内容？5w1hWhere when who why what how目的地时间谁目的攻略交通方式3.小组研究4.组长汇报5.我们刚刚制定的秋游计划只是粗略的路线，要想让我们这个方案可行，我们还要更加周密的考虑一路上可能遇到的所有问题。
情境二：刚才有一个小组在制定路线的时候在景点的选择上有些纠结，大家想不想帮帮他们？出示北湖公园和东湖公园的相同点和不同点。
相同点：湖，树林，有草地，游乐设施不同点：北湖有动物，北湖收门票，东湖免门票出示双气泡图（1）认识双气泡图:同学们，刚才我们在对比北湖公园和东湖公园异同点的时候，无形中又使用了一个科学的方法。
它叫双气泡图。
他可以帮我们对比两种相似的事物，促使我们深入的思考，帮我们做出正确的选择。
如果你们小组意见不统一的时候就可以使用双气泡图来帮忙。
（2）使用范围:比如说我们在选择火车票价，飞机票价的时候就可以使用双起跑图来对比选择。
（出示图），还可以在选择景点儿比较纠结的时候，用双气泡图来帮助我们分析问题。
（出示图）。
而且，知识是互联互通的，在其他学科中也可以用双气泡图帮我们来对比选择。
如果喜欢，课下可以再研究。
情境三：无论我们去哪儿秋游，我们都要对秋游支出做个预算。
秋游支出预算。
车费，餐费，门票小结:同学们，今天我们用科学的分析方法制定了自己的秋游计划，我们要把今天所学的知识应用到生活实际中去！规划设计出我们更好的生活！好今天的课就上到这！。
小学综合实践《带着问题去春游》方法指导课教案
小学综合实践《带着问题去春游》方法指导课教案带着问题去春游：小学综合实践方法指导课教案一、教学目标1. 了解并掌握带着问题去春游的基本方法。
2. 培养小学生提出问题、观察发现和解决问题的能力。
3. 培养小学生合作学习和团队合作的意识和能力。
4. 培养小学生的实践创新能力和科学探究精神。
二、教学准备1. 打印或复制活动任务单，每组一份。
2. 准备一些春季常见的植物和动物的图片或实物，用于引发学生的思考。
3. 提前做好春游的策划和准备工作，确保安全和秩序。
三、教学过程1. 导入：春天的探索1.1 引导学生回忆春天的特点和春游的经历。
1.2 展示春季常见的植物和动物的图片或实物，激发学生的兴趣和好奇心。
1.3 引导学生提出一些他们对春季、春游以及自然界的问题，并记录在黑板上。
2. 问题导向与讨论2.1 将学生分为小组，每组分配一个任务单。
2.2 学生阅读任务单，并根据上一步记录的问题，完成任务单中的问题导向。
2.3 学生相互讨论和交流，梳理出每个小组的研究问题，并在任务单中记录下来。
3. 春游实践与观察3.1 安排学生进行春游实践活动，鼓励他们观察和记录身边的自然现象。
3.2 指导学生运用所学的科学方法，提出新的问题，并观察和记录相关数据和现象。
3.3 引导学生进行小组合作，共同收集、整理和分析数据，形成结论，并在任务单中填写实践观察报告。
4. 学术成果展示4.1 将学生分组，每组选择一个重要的观察结果或问题来展示和讲解。
4.2 学生进行小组间的交流和互动，共同探讨和解决问题。
4.3 教师对学生的学术成果进行点评和总结，并提出改进建议。
5. 总结与反思5.1 引导学生回顾整个春游实践的过程和自己的学习收获。
5.2 学生进行自我评价和小组评价，反思自己在合作学习和团队合作中的表现和不足之处。
5.3 教师进行总结性发言，强调学生在实践中培养的能力和素质。
四、教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中继续运用带着问题去观察和探究的方法，培养实践创新和科学精神。
三至六年级“带着问题去春游”探究活动教案
三至六年级“带着问题去春游”探究活动教案教案标题：带着问题去春游——探究活动一、教学目标1.知识目标了解和了解了不同的春游目的地；学习如何提出和解决问题；掌握数据收集和分析的方法。
2.能力目标培养学生合作、沟通和解决问题的能力；提高学生的数据收集和分析能力。
3.情感目标培养学生的探究精神和问题意识；培养学生的团队合作和自主学习能力。
二、教学重点和难点教学重点：学生的合作能力和问题解决能力。
教学难点：学生在实践中的数据收集和分析能力。
三、教学方法合作学习法、情景教学法、讨论教学法。
四、教学准备1.教学材料校外春游目的地的资料；学生提出的问题记录表；学生反思表；大班团队分工表。
2.教学媒体电子白板、PPT等。
五、教学过程1.导入（10分钟）导入课题，向学生介绍本次春游探究活动的目的和意义，激发学生的好奇心和探索欲望。
2.分组（5分钟）将学生随机分为小组，并指派一名代表做组长。
3.小组讨论（20分钟）给每个小组分发一份校外春游目的地的资料，让学生观看资料，并讨论该目的地适不适合组织春游。
学生可以提出自己的问题列表，并记录在问题记录表上。
4.问题整理（10分钟）汇总每个小组的问题列表，并让每个班级的代表提出他们班级的问题列表。
将问题记录表集中到电子白板上。
5.问题解答（20分钟）教师根据学生提出的问题，逐一解答，并引导学生进行讨论和分析。
6.数据收集（15分钟）学生分组进行数据收集。
每个小组可以选择多个目的地进行调查，收集相关数据。
7.数据汇总（10分钟）学生将收集到的数据整理归类，并用图表的形式呈现。
8.数据分析（15分钟）学生分析数据，并根据结果回答自己的问题。
9.小组讨论（10分钟）学生在小组内向其他组员分享他们总结出的结论，并讨论结论的准确性和可靠性。
10.反思（5分钟）学生用学生反思表记录他们在这次活动中学到的东西，并分享给其他同学。
六、课堂扩展1.组织学生做一个小结，回答以下问题：a. 你们选择的春游目的地？b. 你们最后的结论是什么？c. 你们的结论是否正确？为什么？2.组织学生展示他们的数据分析和结论，并邀请其他同学提出问题或提出建议。
2023年社会实践《带着问题去春游》教学设计(精选6篇)
2023年社会实践《带着问题去春游》教学设计（精选6篇）社会实践《带着问题去春游》教学设计1一：教学目标：1、知道春天是一个大好季节，感受大自然的.美妙。
2、开阔视野了解春游的去处，需做哪些打算？知道留意事项。
3、学做小主子，参加春游活动的设计与打算。
激发爱惜大自然、爱护环境的情感。
4、通过口语交际，调动学生参加探讨的主动性，培育学生分析问题、解决问题的实力。
二：教学重点：1、学做小主子，参加春游活动的设计与打算。
激发爱惜大自然、爱护环境的情感。
2、调动学生参加探讨的主动性，培育学生分析问题、解决问题的实力。
三：教学过程：导入新课春天来了，你最想做什么？想不想去春游？你都知道哪些地方适合去春游？今日就让我们为春游做个安排书吧！板书课题：我为春游出办法活动一：1、读读“我为春游出办法”，你认为春游之前我们应当从哪些方面做打算？2、除了书上提到的，你觉得还须要补充些什么吗？3、学生探讨：A：我认为咱们应当去人和公园，因为那得环境比较好，地方宽敞。
B：我认为我们应当去城南公园，路途比较近，并且这的环境有花有草，环境优雅，适合学生玩耍，放松心情。
c：我认为城南公园有我们的文化氛围，特殊是岳飞精神鼓舞我们前进。
活动二：1、制作春游安排表：2、三人一小组探讨，填写表格。
集中评比，确定最佳方案（1）、交代探讨要求：采纳小组探讨的方法，制定春游的方案。
（2）、在探讨过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在探讨中提出自己的建议，虚心倾听别人的看法。
（3）、每一小组最终形成一样的看法。
（4）、小组内的成员要留意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。
（1）、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。
（2）、各组举荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。
（3）、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方绽开探讨。
（4）、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。
3、分组探讨，填写表格。
小学综合实践带着问题去春游教案
小学综合实践带着问题去春游教案春游是小学生学习与实践相结合的重要形式之一，能够丰富孩子们的知识、拓宽视野、增强团队合作能力。
而在春游过程中，带着问题去春游可以更好地激发孩子们的思考和观察能力，培养他们的综合实践能力，以及培养他们对于自然、社会、文化的认知和兴趣。
下面我将为大家介绍一份小学综合实践带着问题去春游的教案。
一、教学目标：1. 培养学生综合实践能力，提高他们的问题思考和解决问题的能力。
2. 培养学生观察、分析和判断的能力，提高他们的自主学习能力。
3. 让学生了解春天的自然变化，认识与之相关的植物、动物和环境问题。
4. 提升学生的团队合作和沟通能力，培养他们的环境保护意识。
二、教学活动设计：1. 准备阶段：学生事先收集一些与春天相关的问题，例如：春天的气温变化是什么原因？春天和其他季节的区别是什么？春天的植物是如何生长的？春天的天空为什么晴朗？等等。
老师引导学生根据自己的兴趣和想象力收集问题。
2. 实践阶段：在春游过程中，学生带着问题去观察、探索和发现。
教师引导学生分组，每组选择一个问题进行研究。
例如，某个小组选择了“春天的气温变化是什么原因？”这个问题，他们可以观察春天的天气变化、察看气温计的变化，然后进行讨论、整理资料并向其他同学进行分享。
其他小组也可以采取类似的方式，根据自己选定的问题进行独立研究。
3. 分享阶段：学生们回到学校后，组织一次集体分享活动。
每个小组向全班同学展示自己调查的结果，并与其他组进行交流和讨论。
通过分享，学生们可以互相学习和借鉴其他小组的思路和方法。
三、教学评价：1. 学生之间的分享和交流可以作为一种评价方式，教师可以观察学生们在讨论和分享时的表现和参与程度。
2. 学生们可以编写一份小结报告，回答他们在春游过程中所提出的问题，并总结自己的学习收获和体会。
四、教学延伸：1. 教师可以引导学生继续深入研究自己感兴趣的问题，进行更加细致的调查和观察，并撰写研究报告。
2. 学生们可以利用自己的调查结果，进行展板设计、绘画作品或写作，以展示自己的研究成果。
小学综合实践活动《察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》优质课教案_21
综合实践活动课-------揭秘番仔楼实施年级：五年级活动背景：说起闽南具有异国情调和建筑，最有代表性的就是番仔楼了，它是泉州地区，尤其学生所在的永宁，算是保留比就多，也比较完好的。
番仔楼不仅建筑精美，并且富含华侨南洋打拼的辛酸血泪，可以说每一栋番仔楼背后都有一段下南洋得传奇故事。
可惜的是，随着岁月的变迁，番仔楼已渐渐淡出人们的视线，现在的孩子们对于这种侨乡特有的闽南建筑也知之甚少。
鉴于此，我设计了《揭秘番仔楼》这个内容，其目的让学生了解家乡，从中体会家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。
活动目标：（1）让学生在活动中养成善于观察，敢于探究的良好行为习惯，并从中掌握调查、参观访问、查找资料等学习方法。
（2）在活动中培养学生认识事物的能力，包括思维能力、合作能力、自主学习能力等。
（3）通过活动，让学生了解家乡番仔楼的特色和相关的历史资源等。
从中体会家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。
倡导学生保护身边文物从“我”做起。
活动重难点：了解家乡番仔楼的特色和相关的历史资源等。
活动过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：会提出关于番仔楼的问题，并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。
指导要点：1.学生自主通过参观访问、初步查找相关资料、运用网络资源等学习方法搜集有关番仔楼文化的资料，并提出自己感兴趣的问题。
2.成立小分组，实施互帮互助原则，尖子生与后进生组成一组。
3.能在教师的引导下对“揭秘番仔楼”这一主题进行分析探究。
再经过小组讨论、筛选等将问题转化为研究小课题。
4.指导学生根据小组讨论的小主题制定活动计划。
第二阶段：活动实施阶段目标：根据小组确定的小主题亲身实践，运用多种方式对小主题进行实验探究。
在探究活动中获得关于番仔楼的历史故事及后人修缮方面等的知识。
用常见、简单的信息技术等解决实际问题，服务于学习。
并在探究活动中体验培养责任感、创新精神和实践能力。
指导要点：1. 学习有哪些研究方法。
2. 选择合适的方法去研究小组确定的小主题。
小学综合实践活动《察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》优质课教案_26
（1）是否能准确的说出北京的1-2处名胜古迹。
（2）是否能用几句话清楚准确地介绍北京1-2处名胜古迹（天坛、故宫、颐和园、长城、卢沟桥）。
2、评价学生的作品：
学生的学习单、绘制的思维导图及手抄报。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
巧用教学资源，实现语文的课内外联系，增加了学生的学习实践机会。
以学生为活动主体，在活动中丰富了学生的认知、积累，使学生的思维更活跃，整体提升了学生的语文素养。
学生在参观游览北京的名胜古迹中开阔了眼界，知道、了解北京的名胜古迹的同时，感受、体会北京是一座历史悠久的古城，为拥有如此众多的名胜古迹的北京而感到自豪，从而激发学生爱北京的情感。
并且升华为爱国之心为培养学生成为新世纪的北京人、新世纪的合格公民应具有的基本素质奠定基础。
在走进书中的名胜古迹中丰富了阅读，在“争当小导游”活动中培养学生的口语表达能力及思维能力。
同时，结合自己的理解绘制出思维导图、手抄报，图文并茂，兴致浓厚。
本次活动，深受学生、家长、老师们的喜爱与认可。
在这一系列的语文实践活动中整体培养了学生的综合实践能力，提升了学生的语文素养。
综合实践活动3-6年级《考察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》_1
3.看，这是南栅老街，有河、有桥，街道比较窄，鉴于这样的情况，你觉得我们的安全如何保障？（出示图片）（请爸爸妈妈做家长义工）
其实，安全应该从我们自身开始。当然，我们可以选出一个安全委员，负责我们的出行安全。
4.那在研学时的礼仪呢？我们又要注意些什么呢？
寻味古迹，玩出名堂
——我们的研学旅行计划
研学时间：
5月28日8:30——15:00
研学地点：乌镇南栅
小队名称：
组长：
队员：
我们的准备
雨伞（ ） 防晒霜（ ）皮鞋（ ）球鞋 （ ）
背包（ ）伤口贴（ ）面包（ ）钱 （ ）
玩具（ ） 矿泉水（ ）小刀（ ）笔 （ ）
笔记本（ ）相机或手机（ ） 舒适的衣服（ ）
在研学前，无论是准备、安全、礼仪都要考虑周全，这样才能“有备无患，快乐出行。”（出示字）
（四）玩得痛快，研得扎实
1.当然，我们不仅要玩得痛快，也要玩得有意义。为了研得有深度，我们先要了解一下乌镇。
（看图片，听录音：据乌镇近郊的谭家湾古文化遗址考证表明，大约在7000年前，乌镇的先民就在这一带繁衍生息了。那一时期，属于新石器时代的马家浜文化。乌镇这个江南古镇，有1300年的建镇史。据史料记载，古时乌镇的水系四通八达，整个镇子就像一个岛一样被水环绕，十字形的内河水系将全镇划分为东南西北四个区块，镇中间的市河，大名为“车溪”，史书上有“裂车溪”为东西，东为青镇，西为乌镇的说法。1950年5月，乌、青两镇终于合并，称乌镇。
（四）有备无患，快乐出行
1.听到这些信息，你觉得我们该做好哪些准备呢？这里有一些可供你选择的物品，当然如果你需要准备的物品，不要这些范围之内，你可以自己填入，请以小组为单位完成。
综合实践活动3-6年级《考察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》_1
走走走，我们一起去春游——春游策划指导课教学目标：1.通过本节课，使学生明白制定一个详细的策划的重要性，在教师指导下，能设计简单的策划方案。
2.通过小组制定春游策划方案，培养学生主动发现问题并解决问题的能力，逐步提高学生的组织规划能力。
教学过程：一、导入1、同学们，春天是个美丽的季节，是个温暖的季节，是个充满希望的季节，关于春天的词语或者古诗，你们知道有哪些？诗人们很喜欢赞美春天，出示。
2、在这阳春三月，百花盛开，春风和煦，阳光灿烂，你们想不想出去走走看看？3、今年学校组织的春游大家参加了吗，太遗憾了！马上大家就要升入六年级了，明年将会是你们小学阶段最后一次春游，大家有什么想说的？4、俗话说，凡事预则立，不预则废，还有句话，不打无准备之杖。
这次春游，要组织得更圆满，更有趣，更有意义些，就要提前做些规划。
二、学会规划1、老师请大家看一组照片，这是我们茅麓小学今年去春游拍的照片，有没有勾起了你们以往春游的记忆？2、回忆你们以前的春游，给你印象最深刻的是什么？有没有遗憾的地方？3、如果让你们来制定明年的春游活动方案，你会从哪几个方面来考虑？（相机板书，时间、地点、活动安排、注意事项）4、如果明年的春游活动由你来做主，时间是一天，你们有哪些想去的地方？（考虑安全、距离远近、场地等）3、你觉得一次圆满而有意义的活动要考虑哪些方面？（安全、环保、有趣……）4、有没有特别想做的事情？能安排哪些活动？5、现在老师已经把你们分成了五个小组，你们每个小组就是一个小团体，今天就是你们团结协作、群策群力的机会，看看哪个小组的春游计划最实用，最周全，最有趣。
5、去卧龙水库野炊需要做哪些准备？（主要是物品的准备）6、出示课件，选择你需要的东西，非常琐碎，很杂乱，还容易遗漏，怎么办？老师的建议是分门别类写下来。
讨论一下，小组合作完成需带物品栏。
7、除了物品上的准备，我们还需要计划什么？请大家花五分钟时间，讨论一下春游这天我们可以安排哪些有意义的活动，一天的时间你准备怎么分配。
小学综合实践活动《察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》优质课教案_21
让我们出游去—研学旅行感仙寺成果汇报综合实践活动四年级下主题活动五一、教学内容主题活动出游二、教学目标1、培养孩子独立、自主意识，增强自身实践能力；2、提高孩子们观察、分析和合作探究能力；3、探索解决自主出游策略问题和途径。
三、教学准备1、课前搜集出游必备攻略2、PPT视频四、教学过程活动一——研学原因师：上课！孩子们，大家好！有一句话这么说“要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上。
”在前几节课上，我们共同探讨了出游出行方式，出游计划制定和出游准备，旅途安全等，今天我们班的同学们也和大自然进行了一次亲密接触。
有请研学旅行感仙寺的同学们为大家做成果汇报！生：大家好，我是队长高娅婷；我是出游记录员陈本岚，我是出游联络员罗湘宜，我是出游发现员周思睿，我是出游安全员刘铠维。
生1：同学们平时学习很辛苦，周五一放假就都想着出去旅行，可是时间有有限，于是我们做了调查，周末大家都到哪儿玩去了？（ppt在家看电视的、玩手机的、上补习班、睡觉、周边购物，一个人在家傻呆着…..）大家都想和好友出去郊游，又不花太长时间，所以我们决定在我们居住的双福做一次研学旅行半日游来充实我们周末时光。
并对此，做了分工！活动二——研学准备出游发现员出示ppt生1：我们请教老师、家长,双福附近可以亲近自然的好去处。
并和伙伴们一起上网查阅到感仙寺距咱们学校不远（ppt，出示）又途经双岛湖，于是我提议将双岛湖——感仙寺作为我们出游路线。
安全员生3：此次出游，我出游安全员刘铠维可是做了充分准备的。
（路线图温馨提示读）出游联络员生4：出游可不能忘了我。
我和发现员、安全员、队长商量，让老师作为我们专业拍照的出游嘉宾呢！（PPT）记录员生5：此次，我列出出游必备清单PPT（相机一台，每人一部手机、软尺、背包、水、笔、遮阳帽、风油精、干粮）师：准备挺充分的！生：是呀，做好出游攻略是必不可少的啦！我们出游了！大家请看活动三——研学出游双岛湖生1：1、经过半小时的徒步行走，我们首先来到的是双岛湖，顺着河堤出现了一片裸露的地段，而在不远处，我们看见有一条石头的通道不知是什么？幸好有双岛湖的安全大爷为我们现场解惑，这其实是溢洪道，每到重庆夏天发大水时，水就从这里排出去。
小学综合实践活动《察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》优质课教案_19
探秘海宁潮——主题研学活动行前指导课一、主题背景苏霍姆林斯基认为：“第一批思维课不应当在教室里，在教室的黑板上，而要到大自然中去上……大自然的美使知觉更加敏锐，唤醒创造性的思维，以独特的体验充实着语言。
”在新中国成立70年以来，家乡海宁日新月异、猛进如潮。
一城故事一江潮，这一江潮水既彰显了地方特色，又蕴含了丰富的人文、科普知识，是极其丰富、极富价值的研学资源。
为此，探秘海宁潮是学生课堂知识的有益补充。
而小学高段学生已具备了初步的合作意识和资料搜集等自主学习能力，他们对外出研学、亲近大自然有着浓厚的兴趣。
二、活动目标1.设计思路：该活动突出讲解指导、探究学习和实践体验相互融合，倡导小组合作、任务驱动和交流展示等综合形式实践运用。
让学生分小组走出校园，走近钱塘江，了解鱼鳞石塘、钱塘江水文知识、钱江潮成因等方面的知识。
通过讨论、观察、对比、查阅、调查、动手体验、报告撰写、成果展示等一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，帮助学生体验生活并学以致用，养成合作、分享、反思、进取等良好的品质。
2.活动目标：（1）了解鱼鳞石塘的特点、钱塘江水文知识、海宁潮成因。
（2）通过实践掌握海宁潮一路推进随着地形变化而发生的状态变化；通过三球仪演示操作掌握钱江潮成因；通过望远镜观察和计算掌握水文观测的基本技术。
（3）感受家乡劳动人民的智慧和工匠精神，体会猛进如潮的海宁精神。
（4）培养学生动手实践、整理信息、合作探究等综合实践能力。
三、活动安排根据本次活动的特点，我设计了“主题提出——方案制定——信息收集——实践探究——成果展示”等五环节，并采取“学生动手，自主探究”为主，教师引导、协助为辅，以活动为载体，以问题为主线，为学生搭建实践体验的平台，突出综合实践活动的自主性和探究性。
在具体的活动过程中，主要有以下几个阶段：1.确定主题、制定方案2.自主预习、信息收集3.实践探究、信息处理4.总结评价、成果展示四、本课目标1.了解研学旅行，自主确定活动主题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
带着问题去春游
－－春游午餐
活动背景：
我们学校每个学期都有春（秋）游活动，这是孩子们最喜欢的一项活动，每次他们都早早盼望着。
这是很好的综实研究契机，让学生从最喜欢的活动中寻找综合实践的研究点，真正把研究与实践打通，使他们在主动实践中提高综合素养.这几个学期来，每次春（秋）游都会让孩子们带着某一问题去研究，已研究过春秋游地点的选择、交通路线的规划、景点的导游介绍等。
这次研究“春游午餐”，是基于发现孩子们在带春（秋）游午餐时一些浪费、搭配不合理等现象。
希望通过研究，能让孩子们有所发现，有所思考，有所行动。
活动目标：
1. 通过春游活动，引发学生对春游午餐研究的兴趣，激发他们探究和发现问题的欲望。
2．通过思考春游午餐的口味、营养、方便等问题，让学生进行问题探究和尝试解决，提升学生自我反思和信息处理的能力。
3. 通过动手“设计春游午餐”活动，培养学生综合思考、创新解决的能力。
活动重难点：
从营养、口味、方便、环保等多方面考虑搭配春游午餐，对搭配中的问题进行探究，并尝试解决。
活动准备：吸铁石作业单彩条纸白板笔
活动过程：
一．导入，出示主题。
1.课始，播放PPT(以前春游时的各种照片，配乐《春游歌》)
师述：听着这么好听的歌，看了很多以往出游的照片，下面我还要向大家宣布一个好消息，这周五我们要去牛首山春游。
（学生兴奋）
2.每次出游前，我们都会定一个研究问题（出示：带着问题去春游）前面我们已经研究过（春秋游地点的选择，交通路线的规划，以及景点的导游介绍）这次春游我们研究什么呢？
3.猜一猜，刚才照片里看到最多的是什么？对，这节课我们一起研究（出示：春游午餐）
[设计意图：设计背景是学校正要春游，学生们一直在盼望着春游，借这个契机，让他们欣赏以往出游的照片，再引出主题，学生的兴趣被点燃了。
课伊始，营造主动学习、充满兴趣的良好氛围。
]
二．交流春游午餐
1.这次春游，你准备带些什么呢？想一想，填在这张作业单上（PPT）。
2.跟同桌交流一下你带的春游午餐。
3.指名学生介绍一下自己的春游午餐，并说一说为什么这样带？（上台投影下介绍）
4.教师提炼归纳点，这些都是春游午餐需要考虑到的方方面面。
[设计意图：在学生说的基础上,提炼在春游午餐准备时要考虑的点，为下面小组讨论的思考主题做了示范和铺垫。
]
三．归纳午餐搭配要点
1.对于春游这顿特殊的午餐，我们准备时到底要考虑哪些方面呢？请同学们拿好这张作业单，进行小组合作讨论。
2.指名读小组合作要求：
（1）交流：设计春游午餐时需要考虑哪些方面？
（2）讨论一下，把想到的关键词写在彩纸上。
（彩纸和笔都在信封里）（3）组长把关键词的彩条贴到黑板上。
3.教师在黑板上划分小组区域，再下去巡视。
4.各小组组长把关键词贴到黑板上。
5.同学们真棒，对于春游午餐考虑了很多方面，我们一起来看一看，有什么发现？哪个词出现最多？
把相同的关键词拿一个上去，其它的拿下来。
6.哪些小组写“营养”的？为什么要考虑到营养？说说你们的理由？
以此类推，总结春游午餐需要考虑的因素，教师相机点拨。
预设：好吃、营养、卫生、方便、分享、光盘、吃饱、不浪费、水要足……
[设计意图：这是本课的重点，通过各小组的分享交流，归纳出春游午餐要考虑的各种因素。
教师在过程中需要灵活地帮学生总结升华，点拨启发。
]
相机点拨：
口味与营养
*好吃但不一定健康，对于口味和营养（板书），我们该怎么选择呢？
学生思一思，辩一辩。
*健康的饮食搭配是怎样的？播放视频：健康餐盘3:2:1。
分享与光盘
*预设：根据以往情况，经常有孩子春游时带很多食物
请这位同学介绍一下为什么要带这么多?
*分享有句话说：食物是最好的交往媒介。
在这个春光烂漫的日子里，与好友一起分享午餐，是一件多么快乐的事情呀。
*对于他的食谱，你还有什么想说的？
满足分享的同时，也要注意不能浪费，提倡“光盘行动”。
四．选一选，搭配春游午餐。
1.最近，我儿子的学校也要去春游，他有很多喜欢吃的东西，请你帮他选一选，搭配一份科学的春游午餐。
（请组长分发选择单）
2.指名两位学生上台说，投影。
（说说你选择的理由。
）
对比两位同学的单子，说说为什么不选（预设：红烧鱼鸡汤面）
如果特别想吃，有没有什么方法解决？（APP：美团外卖饿了么）
小结：一份小小的春游午餐看似简单，实际上需要综合考虑很多方面（板书：综合考虑），碰到问题时要想办法创新解决（板书：创新解决）。
这样才能让你的春游午餐更加完美。
[设计意图：此处设计其实是对上一环节“搭配要点”的一次实践，选的过程是学生在根据需求，综合考虑方便、卫生、营养等各种因素的过程。
这一过程中设置了一些小难题，让学生思考解决，培养他们的解决问题和创新思维的能力。
]
五．设计春游午餐
１.大好春光，很多人都想出去走一走，游一游。
你看这是一群老人家，他们在游玄武湖。
这是一群年轻人，他们想去紫金山爬山。
这是一家三口，想去绿博园春游。
为他们分别设计春游午餐，分别需要考虑哪些因素呢？请你们选择一组人，给他们设计符合他们特点的春游午餐。
２. 四人小组进行设计
３.上台交流展示，其他同学有没有什么建议或意见？
[设计意图：创设情景，根据不同对象，不同需求进行午餐设计，其实就是让学生在配餐的过程中学会－－综合考虑，创新解决。
这样的设计，既进行了午餐搭配的实践，又培养了学生的综合思考和解决问题的能力。
]
六．总结延伸
同学们都考虑得非常全面，设计出一份份符合不同人需求的春游午餐。
生活中做任何事情都要像这样（指板书）全面综合地考虑，碰到问题时想办法创新解决，这样的思维方式可以让我们把事情做得更加完美。
今天回去，请同学们重新思考，调整准备自己的春游午餐，填好表，等春游结束，我们再填写春游午餐的总结。
希望同学们这次春游不仅玩好，还能吃好！
[设计意图：让学生把这节课上学到的综合思考、解决问题的能力，迁移到自己春游午餐的准备上，在春游中有效地开展实践，实践后再思考，获得研究结论，最终化为他们真正的综实能力。
]
板书设计：
春游午餐
综合考虑 创新解决
营养
好吃 卫生 方便 分享 环保 水足。