部编版语文七年级上册19 皇帝的新装教学课件PPT(附教案、说课稿)
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部编版初中语文七年级上册《皇帝的新装》说课稿(附教学反思、板书)课件
初中学生以前从各种途径接受过童话的信息与影响，学生思维活跃， 课堂参与度较高。但是学生对故事的理解多停留在故事层面上，比较肤 浅；学生受生活经历的限制及个性差异的影响，对童话主题的深层次分 析、理解能力较差。对于七年级的学生而言，由于受生活经历、思想认 识、文学修养等影响，对生活真实和艺术真实之间的差异并不明确。
皇帝的新装 皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪（心理描写、语言描写、动作描写、神态描写） 大臣：自欺欺人、虚伪（心理描写、语言描写） 小孩：天真无邪（语言描写）
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
4.分析小孩---“可是她什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。——语言 描写；表现了小孩的天真无邪
5.分析老百姓 “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣 服真合他的身材！” “他并没有穿什么衣服！有一个孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 ——都是用了语言描写，写出了老百姓的人云亦云。
2.生活中有人爱穿新装能到达这种程度吗？这里用了什么修辞手法？ 明确：不能，用了夸张的修辞手法。 3.皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣” ，这是一个怎样的皇帝？ 明确：昏庸无能、穷奢极欲的皇帝
4.第一段主要描写了皇帝如何爱新装的，第一段对皇帝的描写有何作用？ 明确：为下文受骗埋下伏笔。 5.皇帝能让做新装原因就是，骗子声称自己做的衣服有个特殊的特点，请 找出来。 明确：任何不称职的或者笨拙得不可救药的人，都看不见这衣服。
三、说教学目标
统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共22张PPT).ppt
•童话中每个人的表现都是围绕什么来写的？ •这件“新装”有哪些特点？ •这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣 服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救 药的人，都看不见这衣服。
整体感知
爱 新装
（1）
做 新装
（2-4）
揭 新装 （33-37）
看 新装
（5-24）
穿 新装
（25-32）
精细研读
• 人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时， 总是说：“皇上在更衣室里。”
• 全城的人都听说过这种布料有一种奇异的力量，所以大家都很想趁这 机会来测验一下，看看他们的邻人究竟有多笨，有多傻。
• 站在街上和窗心子里口的不人一都说：虚“伪乖乖的，人皇上的不新诚装实真是漂亮！他上衣
精细研读
请选择其中一个角色，根据课文内容，以“我 是···”开头，用第一人称的口吻讲述有关这个角色的 故事，可适当加入语言、动作、神态、心理独白，并表演 出来。
骗子
老大臣
小孩子
皇帝
精细研读
“我的老天爷！”他想。“难道我是一个愚蠢 的人吗？我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人
知能道让这人件 知事 道。 我难看道不我见自不布称料私职。吗”怕？丢—官—位不成；自我欺决欺不人
•己【。老我大决臣不】能“让私难人道心知我重道是这重一件个事愚既。蠢难愚的道人蠢我吗又不？称狡我职从猾吗来？没—更有—怀不不疑称成过；职我我自决
不能让人知道我看不见布料。” •【官员】“我并不愚蠢！”这位官员想。“这大概是因为我不配 担当现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出 来！”
“啊，美极了！真是美妙极了！”老大臣说。他 戴着眼镜仔细地看。“多么美的花纹！多么美的色 彩！是的，我将要呈报皇上说我对于这布感到非常 满意。”
整体感知
爱 新装
（1）
做 新装
（2-4）
揭 新装 （33-37）
看 新装
（5-24）
穿 新装
（25-32）
精细研读
• 人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时， 总是说：“皇上在更衣室里。”
• 全城的人都听说过这种布料有一种奇异的力量，所以大家都很想趁这 机会来测验一下，看看他们的邻人究竟有多笨，有多傻。
• 站在街上和窗心子里口的不人一都说：虚“伪乖乖的，人皇上的不新诚装实真是漂亮！他上衣
精细研读
请选择其中一个角色，根据课文内容，以“我 是···”开头，用第一人称的口吻讲述有关这个角色的 故事，可适当加入语言、动作、神态、心理独白，并表演 出来。
骗子
老大臣
小孩子
皇帝
精细研读
“我的老天爷！”他想。“难道我是一个愚蠢 的人吗？我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人
知能道让这人件 知事 道。 我难看道不我见自不布称料私职。吗”怕？丢—官—位不成；自我欺决欺不人
•己【。老我大决臣不】能“让私难人道心知我重道是这重一件个事愚既。蠢难愚的道人蠢我吗又不？称狡我职从猾吗来？没—更有—怀不不疑称成过；职我我自决
不能让人知道我看不见布料。” •【官员】“我并不愚蠢！”这位官员想。“这大概是因为我不配 担当现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出 来！”
“啊，美极了！真是美妙极了！”老大臣说。他 戴着眼镜仔细地看。“多么美的花纹！多么美的色 彩！是的，我将要呈报皇上说我对于这布感到非常 满意。”
第19课《皇帝的新装》教学课件(共29张PPT) 统编版语文七年级上册.ppt
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
皇帝昏庸愚蠢
他们都不愿意承认自 己是“愚蠢的人”。
大臣虚伪奸诈
研读探究
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？ 官员怕丢职位
群众怕丢脸面
单纯的小孩子没有私心杂 念的困扰，敢于说真话。
研读探究
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一 个小孩最后叫了出来。
这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
推动故事情节发展
阅读、批注
请大家仔细阅读文章，找出文章中对人物 的语言、动作、心理的描写，分析体现了人物 什么形象。
皇帝
丑态百出， 自欺欺人
大臣、 官员们
表里不一、虚伪与后面小 孩的天真无邪形成பைடு நூலகம்明对
比
研读探究
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 爱穿新衣的嗜好
爱慕虚荣的心理
自负多疑的个性
研读探究
三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他 对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而 惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真 相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么 衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的 逐渐接受。
归纳拓展
说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？这 对我们做人有什么启示?
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
说真话需要勇气，有时还要付出代价。
课后练习
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看 不见，这是为什么？
紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂 了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称 职”的评价，更为后文的情节理下伏笔。
皇帝昏庸愚蠢
他们都不愿意承认自 己是“愚蠢的人”。
大臣虚伪奸诈
研读探究
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？ 官员怕丢职位
群众怕丢脸面
单纯的小孩子没有私心杂 念的困扰，敢于说真话。
研读探究
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一 个小孩最后叫了出来。
这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
推动故事情节发展
阅读、批注
请大家仔细阅读文章，找出文章中对人物 的语言、动作、心理的描写，分析体现了人物 什么形象。
皇帝
丑态百出， 自欺欺人
大臣、 官员们
表里不一、虚伪与后面小 孩的天真无邪形成பைடு நூலகம்明对
比
研读探究
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 爱穿新衣的嗜好
爱慕虚荣的心理
自负多疑的个性
研读探究
三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他 对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而 惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真 相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么 衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的 逐渐接受。
归纳拓展
说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？这 对我们做人有什么启示?
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
说真话需要勇气，有时还要付出代价。
课后练习
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看 不见，这是为什么？
紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂 了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称 职”的评价，更为后文的情节理下伏笔。
第19课《皇帝的新装》课件(共36张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
写作特色
c.骗子大胆而夸张的骗局：
他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布 料，如何用大剪刀在空中裁剪……这些都充满了丰富奇特的 想象。作者成功地运用夸张和想象，生动地描绘了一幅群丑 图，增强了故事的艺术感染力，鲜明地揭示了文章的主题。
写作特色
③多方面展开描写，刻画人物形象。
文中综合运用语言、动作、心理等描写方法，多方面来刻画 人物形象。
语言、动作描写，老大臣假装看布并极力称赞根本看不见的布料， 揭示了他生怕别人认为他愚蠢或不称职的惶恐心理，生动地展现了 老大臣愚蠢、虚伪、狡猾、阿谀奉承的性格特点。
分析人物
阅读“皇帝穿新装”，课文主要运用了那些描写手法？请勾
画出来。
骗子加班
骗子献衣 皇帝穿衣
动作：取下衣料，裁了一阵，缝了一通 语言：请看！新衣服缝好啦！
背景介绍
《皇帝的新装》写于1837年。当时，丹 麦成了英国的附庸国，丹麦人民受本国封 建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着 饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则 穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现 实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编 了《皇帝的新装》，把斗争的矛头直指封 建统治阶级，嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行 径，深刻地解剖了当时社会的病状。
如写老大臣查看织布进度，写他“把眼睛睁得特别大”，却什么也看 不见，然而，他却怀疑自己：“难道我是愚蠢的吗？”于是老大臣“从 他的眼镜里仔细地看”，称赞布料“真是美妙极了”。
这样，就把一个愚蠢、虚伪而又狡猾的廷臣形象刻画得入 木三分。
续写童话
愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会 怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或 是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象 的翅膀，用夸张的手法，为童话故事写一个别致的续篇。
第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册
“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
第19课《皇帝的新装》课件(共24张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
体悟人生
现在的你们，在童话里看见故事 将来的我们，会在童话里看见人生
作家介绍
为追求艺术，14岁时只身 去 往 首都哥本哈根。 17岁发表诗剧《阿尔芙索尔》，崭露才华 ， 被 皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔 辛欧学校免费就读。1828年升入哥本哈根大学 ， 创作日趋成熟。1835年出版长篇小说《即兴诗 人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代 表作。他的作品《安徒生童话》已经被译为 150多种语言，在全球各地发行和出版。
心理描写，“似乎”“必须”两个词揭 示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程， 这充分暴露了皇帝内心的怯弱，虚伪。
美读“精要”，品赏人物
（10段）“我的老天爷!” 运用了心理描写，两个“决不 他想，“难道我是愚蠢的 能”表现了老大臣的虚伪、自私， 吗?我从来没有怀疑过这 与前文的“诚实”“称职”形成 一点。这一点决不能让任 鲜明的对照，加强了讽刺效果。 何人知道。难道我是不称 职的吗？——不成，我 决不能让人知道我看不见 布料。”
美读“精要”，品赏人物
（12段）“哎呀，美极 了！真是美妙极了！” 老大臣一边说，一边从 他的眼镜里仔细地看， “多么美的花纹！多么 美的色彩！是的，我将 要呈报皇上，我对这布 料非常满意。”
这段话运用了语言描写，反复强调“美 极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋 漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚 蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚 伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景， 可否只写其中一次？
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
【任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服。】
第19课《皇帝的新装》课件(共28张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海 的女儿》《丑小鸭》等。
童话 童话是一种儿童文学体裁。它通过丰富的想象、幻 想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教 育。童话往往采用拟人的修辞手法，凡鸟兽虫鱼、花 草树木，乃至家具、玩具都可赋予生命，拥有人的思 想感情，使之人格化。它的语言通俗、生动，故事情 节往往曲折离奇、引人入胜。
1.掌握童话及有关安徒生的文学常识，理清故பைடு நூலகம்情节， 了解故事主要内容。(重点)
2.学习运用语言、动作、心理描写等刻画人物性格的 方法，体会想象和夸张手法在作品中所起的作用。(难点)
3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、 不慕虚荣的良好品质。(重点)
安徒生（1805—1875），丹麦作家。他一 生坚持不懈地进行创作，以诗意而又幽默 的笔调，改变了现代童话的面貌，并开启 了童话创作的先河，被尊为“现代童话之 父”。
这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的 故事，揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和 愚蠢。同时告诉人们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真 话。
1.结构清晰，层次分明。 全文以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，围绕“新装”具有的奇怪特性展开
情节，刻画人物。全文依次写“爱新装——做新装——看新装——穿新装—— 揭新装”的情节，脉络清晰，条理分明。 2.想象丰富而奇特，夸张大胆而合理。
“时间+地点+人+事情”；原文题干有提示语的，注意按照提示语的句式特 点组织语言。
这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上 文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老 大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很 有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。
童话 童话是一种儿童文学体裁。它通过丰富的想象、幻 想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教 育。童话往往采用拟人的修辞手法，凡鸟兽虫鱼、花 草树木，乃至家具、玩具都可赋予生命，拥有人的思 想感情，使之人格化。它的语言通俗、生动，故事情 节往往曲折离奇、引人入胜。
1.掌握童话及有关安徒生的文学常识，理清故பைடு நூலகம்情节， 了解故事主要内容。(重点)
2.学习运用语言、动作、心理描写等刻画人物性格的 方法，体会想象和夸张手法在作品中所起的作用。(难点)
3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、 不慕虚荣的良好品质。(重点)
安徒生（1805—1875），丹麦作家。他一 生坚持不懈地进行创作，以诗意而又幽默 的笔调，改变了现代童话的面貌，并开启 了童话创作的先河，被尊为“现代童话之 父”。
这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的 故事，揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和 愚蠢。同时告诉人们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真 话。
1.结构清晰，层次分明。 全文以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，围绕“新装”具有的奇怪特性展开
情节，刻画人物。全文依次写“爱新装——做新装——看新装——穿新装—— 揭新装”的情节，脉络清晰，条理分明。 2.想象丰富而奇特，夸张大胆而合理。
“时间+地点+人+事情”；原文题干有提示语的，注意按照提示语的句式特 点组织语言。
这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上 文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老 大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很 有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。
第19课《皇帝的新装》课件(共31张ppt).ppt
“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不 成，我决不能让人知道我看不见布料。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！” “多么美的花纹！多么美的色彩！”（老大臣） “这布是华丽的！精致的！无双的！”（随员） “真是漂亮，真合他的身材！”（百姓） “我十二分地满意！”（皇帝）
了解人物
人物形象性格特点
皇帝
奢侈昏庸 自欺欺人
大臣
虚伪愚蠢 阿谀奉承
骗子
骗术高明 巧舌如簧
看客
随波逐流 人云亦云
改写结尾，读出深意
“皇帝就在那个富 丽的华盖下游行起来 了……”如果让你从这里 开始改写这篇故事的结 尾，你会怎么设计？
展示学生精彩的改写
（1）揭穿皇帝的不同方式： 天降大雨、百姓泼水； 自摸、让大臣掐自己的肉； 小孩为了证明自己是对的，就开展了箱子魔术，成功让骗子 自投罗网；
《海的女儿》
体裁介绍
童话，儿童文学的一种体裁，通 过丰富的想象、版 幻权 想声 明 和夸张来编写 适合于儿童欣赏的故事。童话具有 感 谢 您 下 载 平 台 上 提 供 的 P P T 作 品 ， 为 了 您 和 熊 猫 办 公 以 及 原 创 作 者 的 利 益 ， 请 勿 复 制 、 传 播 、 销 售 ， 否 则 将 承 担 法 律 责 任 ！ 熊 猫 办 公 将 对 作 品 进 行 维 权 ， 按 照 传 播 下 载 次 数 进 行 十 倍 的 索 取 赔 偿 ！
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第19课《皇帝的新装》课件(共46张ppt).ppt
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上 当受骗的故事，幽默而辛辣地揭露和讽刺了皇帝和 大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
伍 当堂测学
1.下列各项中加点字的注音全对的一项是（ ）
A.头衔（xián） 钦差（qīng） 陛下（bì）
B.称职（chèng） 爵位（jué） 温和（hé）
C.附和（hè）
主旨拓展
“童话”这一文学题材仅仅是对儿童进行思想 教育吗？
这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间 故事写成了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指封建统 治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径，深刻地剖 析了当时社会的病态。
我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有 忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远 记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。
袍子
páo zǐ
不可救药 bù kě jiù yào
骇人听闻 hài rén tīnɡ wén
随声附和 suí shēnɡ fù hè
把握字义
【炫耀】 照耀，夸耀。 【不可救药】病无重法到挽已救无的法地救步治。，比喻人或事物坏到 【骇人听闻】使发人生听的了坏非事常）吃 。惊（多指社会上 【随声附和】别人说什么，自己就跟着说什么，
叁 合作助学
深入研读
1.小组合作，结合思考探究第二题分析下面问题：
（1）面对不存在的“新衣”，为什么所有成年人都不敢 说真话？
（2）小孩揭穿骗局后，为什么皇帝和大臣还要装模作样 地举行完游行大典？作者这样写有何用意？
深入研读
（1）面对不存在的“新装”，为什么所有 成年人都不敢说真话？
表层：在故事里，只要说出新装不存在，就会被当作愚蠢 的人，因此都撒谎说看见了新装，以此自欺欺人，防止被 人耻笑，这也是一种愚昧和虚荣；
伍 当堂测学
1.下列各项中加点字的注音全对的一项是（ ）
A.头衔（xián） 钦差（qīng） 陛下（bì）
B.称职（chèng） 爵位（jué） 温和（hé）
C.附和（hè）
主旨拓展
“童话”这一文学题材仅仅是对儿童进行思想 教育吗？
这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间 故事写成了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指封建统 治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径，深刻地剖 析了当时社会的病态。
我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有 忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远 记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。
袍子
páo zǐ
不可救药 bù kě jiù yào
骇人听闻 hài rén tīnɡ wén
随声附和 suí shēnɡ fù hè
把握字义
【炫耀】 照耀，夸耀。 【不可救药】病无重法到挽已救无的法地救步治。，比喻人或事物坏到 【骇人听闻】使发人生听的了坏非事常）吃 。惊（多指社会上 【随声附和】别人说什么，自己就跟着说什么，
叁 合作助学
深入研读
1.小组合作，结合思考探究第二题分析下面问题：
（1）面对不存在的“新衣”，为什么所有成年人都不敢 说真话？
（2）小孩揭穿骗局后，为什么皇帝和大臣还要装模作样 地举行完游行大典？作者这样写有何用意？
深入研读
（1）面对不存在的“新装”，为什么所有 成年人都不敢说真话？
表层：在故事里，只要说出新装不存在，就会被当作愚蠢 的人，因此都撒谎说看见了新装，以此自欺欺人，防止被 人耻笑，这也是一种愚昧和虚荣；
第19课《皇帝的新装》说课课件(共21张PPT)统编版语文七年级上册
词义： 滑稽 呈报
骇人听闻 炫耀
随声附和
称职 精致
给下列多音字注音。 （1）更衣 更多 （2）称职 自称 （3）系上 关系 （4）钦差 差别 （5）随声附和 生丝和金子
（三）走进文章（20分钟）
1. 整体感知，把握情节（10分钟）
① 边看课文边听录音，并思考： 给文章加个副标题：一个
的皇帝
横线上填出形容皇帝的词语，然后结合课 文做些解释，这一设计是分析皇帝的性格特点， 训练学生整体感知的能力。
（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的__________、__________和 __________来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
当堂检测
B 4．下列句中的标点使用完全正确的一项是(
)
A．“我的老天爷！”他想：“难道我是愚蠢的吗？……”
B．“你看这段布美不美？”两个骗子问。
C．那两个骗子请他走近一点儿，同时指着那两架空织布机，
2、充分运用想象和夸张计。
设计意图：《语文课程标准》指出：“努力建设开放而 有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域。”运用 这项内容，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整 合中开阔视野，提高学习效率。
四、堂清检测题（10分钟）
1.根据拼音写出汉字。
御pìn （ ） 花wén（） jué （ ）士 cì ( )给
问他花纹是不是很美丽？色彩是不是很漂亮？
D．他们说：“……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会
觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优
点”。
【解析】A.冒号改为逗号；C.第一个问号改为逗号，第二个
问号改为句号；D.句号应放到后引号前面。
当堂检测
C 5．下列句子没有运用夸张的修辞手法的一项是(
第19课《皇帝的新装》课件(共30张PPT).ppt
提心吊胆：
【释义】：形容十分担心或害怕。
污涩：
【释义】：肮脏且不光滑。
忧郁：
【释义】：忧伤愁闷。
毫无生意：
【释义】：没有一点生机和活力。
怂恿：
【释义】；鼓动别人去做某事。
【课前成语解释】
怅然：
【释义】：因不如意而感到不痛快。
若有若无：
【释义】：好像有，也好像没有。
凝望：
【释义】：目不转睛地看；注目远望。
《皇帝的新装》
部编版语文初中阅读课件
第一课时 课前学习
【图片鉴赏】
【走进作者】
汉斯·克里斯汀·安徒生 （1805年4月2日～1875年8月4日）
作者背景：安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家 。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦， 1835年开始写童话 ，早期创作有诗歌、剧本以及长篇小说《即兴诗人》等 。
性格：愚蠢而不自知
找一找文章中描述主人公皇帝性格的情节，并简单概况其性格。
身位皇帝，不是思考如何国家富强、 让百姓安居乐业，不去关心国家大事， 不去关心臣民百姓，而是一天到晚考虑 如何穿得漂亮。
性格：爱美、臭美、 不务正业
找一找文章中描述主人公皇帝性格的情节，并简单概况其性格。
听信骗子的谎话，他还听信大臣们的谎话，赤身 裸体去游行，连自己最信任的大臣都没有认清， 可见他是一个昏庸且无能的皇帝。
代表作：《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女 孩》《海的女儿》等。
【作品思想】
安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。
早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相 结合的特点。代表作有《打火匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的 女儿》
中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良 中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表 作有《卖火柴的小女孩》《冰雪皇后》
【释义】：形容十分担心或害怕。
污涩：
【释义】：肮脏且不光滑。
忧郁：
【释义】：忧伤愁闷。
毫无生意：
【释义】：没有一点生机和活力。
怂恿：
【释义】；鼓动别人去做某事。
【课前成语解释】
怅然：
【释义】：因不如意而感到不痛快。
若有若无：
【释义】：好像有，也好像没有。
凝望：
【释义】：目不转睛地看；注目远望。
《皇帝的新装》
部编版语文初中阅读课件
第一课时 课前学习
【图片鉴赏】
【走进作者】
汉斯·克里斯汀·安徒生 （1805年4月2日～1875年8月4日）
作者背景：安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家 。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦， 1835年开始写童话 ，早期创作有诗歌、剧本以及长篇小说《即兴诗人》等 。
性格：愚蠢而不自知
找一找文章中描述主人公皇帝性格的情节，并简单概况其性格。
身位皇帝，不是思考如何国家富强、 让百姓安居乐业，不去关心国家大事， 不去关心臣民百姓，而是一天到晚考虑 如何穿得漂亮。
性格：爱美、臭美、 不务正业
找一找文章中描述主人公皇帝性格的情节，并简单概况其性格。
听信骗子的谎话，他还听信大臣们的谎话，赤身 裸体去游行，连自己最信任的大臣都没有认清， 可见他是一个昏庸且无能的皇帝。
代表作：《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女 孩》《海的女儿》等。
【作品思想】
安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。
早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相 结合的特点。代表作有《打火匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的 女儿》
中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良 中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表 作有《卖火柴的小女孩》《冰雪皇后》
第19课《皇帝的新装》课件(共19张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
滑爵和稽士夸（（它张jjīu往é来））往塑通造过圈 头形丰定 衔象（ （富，qx的uiā反ánn想映） ）象生活、幻，想对 御儿聘童（进yù行pìn思）想教袍育子（。p语áo言）通俗生动，
骇人听闻（ hài） 故事情节往往离随奇声附曲和折（，hè引）人入胜。 往往采用 拟人 的手法。
整体认知
1.这篇文章中心人物是谁？还有哪些关键人物？ 2.本文的题目是“皇帝的新装”。从题目看，你认为中心 词是什么?
童话是儿童文学的一种。
它往往通过丰富的 想象 、幻想 和 夸张 来塑造形象，反映生活，对 儿童进行思想教育。语言通俗生动， 故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 往往采用 拟人 的手法。
生字词
童话是儿童文学的一种。
分外（ fèn ） 称职（chèn ） 愚蠢（chǔn ）
呈报（chénɡ） 陛下（ bì ） 勋章（ xūn ）
意在说明童心无畏，也告诉
人们要保持天真烂漫的童心，
敢于说真话，无私无畏。
一场闹剧，以骗开场，以骗收束，
安徒生通过这篇童话,揭露了说假话成风， 荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封 建专制统治的腐朽。启示我们：做人要 保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的 人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶 现象，让真、善、美充满人间。
1.中心人物：皇帝
倒
关键人物：骗子、老大臣、官员、
侍从、百姓、小孩
2. 中心词： 新装
整体认知
2.这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇，你 能借助“新装”这条线索用自己的语言复述这个故事吗?
第一部分（1） 荒唐昏庸，皇帝爱新装。（引子） 第二部分（2——4） 投其所好，骗子做新装。（开端） 第三部分（5——22） 自欺欺人，君倒臣看新装。（发展） 第四部分（23——32）自钻圈套，皇帝穿新装。（高潮） 第五部分（33——36）裸体游行，小孩揭新装。（结局）
第19课《皇帝的新装》课件(共36张PPT)部编版语文七年级上册.ppt
人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。
人物分析
“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些 人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫 他们马上为我织出这样的布来！”
心理描写。皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。
人物分析
揭露了孩子天真无邪、敢说真话的性格特点。
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
深入探究
如何看待骗子的行为 ？
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他 们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。
读课文思考
故事以什么为线索来展开情节的？ 理清文章结构 文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的？ 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括 ）
理清文章结构
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全 文，用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？
心理描写。说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称 职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活 动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。
人物分析
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是 一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。
人物分析
“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些 人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫 他们马上为我织出这样的布来！”
心理描写。皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。
人物分析
揭露了孩子天真无邪、敢说真话的性格特点。
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
深入探究
如何看待骗子的行为 ？
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他 们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。
读课文思考
故事以什么为线索来展开情节的？ 理清文章结构 文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的？ 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括 ）
理清文章结构
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全 文，用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？
心理描写。说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称 职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活 动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。
人物分析
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是 一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。
第19课《皇帝的新装》课件(共26张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
拓展延伸
沉默了，因为大家都没有办法证明。 正当大家都沉默的时候，从人群中走出了一位小男孩，他大胆地走到皇帝面前，
说：“皇上，我能让您相信我的说话正确。”大家十分惊奇，视线一起集中到这位 小男孩的身上。皇帝也感到奇怪，心想“就凭这个小毛孩能证明，真是天大的笑 话。”于是，他笑着说：“小朋友，你如果没能使我相信，小命就难保了。”
jué士（ 爵 ） 头xián （ 衔 ） xūn章（ 勋 ）
páo子（ 袍 ）
不可jiù药 （ 救 ） hài人听闻（ 骇 ） 随声fùhè（ 附和 ）
基础夯实——字词过关 （2）多音字
更衣 gēng 更多 gèng
当“改换”讲 当“越发”讲
自称 chēng 当“说”讲 称职 chèn 当“适合”、“配得上”讲
基础夯实——写作背景
18世纪末19世纪初，丹麦成了英国的附庸国。丹麦 人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过 着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲， 挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一 则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指 封建统治阶级，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径， 深刻地解剖了当时社会的病状。
第19课 皇帝的新装
安徒生
学习目标
1.整体把握文章内容，理清故事情节； 2.品析人物形象，把握作品内涵； 3.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
基础夯实——作家作品
安徒生（1805年4月2日－1875年8月4 日），丹麦作家和诗人，因为他的童话故事 而世界闻名。他最著名的童话故事有《海的 女儿》《小锡兵》《冰雪女王》《拇指姑娘》 《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》和《红鞋》 等。其创作的童话被称为“安徒生童话”。
七年级语文人教部编版(上册)第19课《皇帝的新装》课件(共26张PPT)
作者运用了心理描写,两个“难道”的 反问,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然 什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用 了“极”“十二分”等程度非常深的修饰 语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
“转”、“扭 ”写出皇上做作的 丑态。也表现了皇 帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ ”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服。”
这里使用排比的修辞 手法，用四个“多么” 来写出了众人的虚伪。
5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇 上在更衣室里。”
这里使用夸张的修辞手法, 既说明皇帝喜欢新装已经到 了成癖的程度,也写出了皇帝 的昏庸无能、穷奢极欲，又 为后文行骗作了铺垫。
在写法上，本文采用丰富而且奇特的想象,兼有大胆而且 合理的夸张，使这个虚构的故事，能够处处让人信服。
皇帝的新装
同学们，在古装剧中，我们 常常会看到皇帝举行各类大典 ，其场面是多么的隆重而且庄 严。但丹麦童话作家安徒生笔 下有一位皇帝，他举行的大典 却不得不让人捧腹大笑：裸体 游行。今天就让我们来学习一 下这篇文章。
作者展示
安徒生(1805—1875),全名是汉斯•克利 斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著 名的童话作家。他的160余篇童话在近150 年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世 界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦, 早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年 开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海 的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《 皇帝的新装》等。
——发展（大臣和皇帝看、 百姓、小孩；中心人物
穿看新装）——高潮、结局 ：皇帝
（皇帝穿新装）
内容展示
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
“转”、“扭 ”写出皇上做作的 丑态。也表现了皇 帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ ”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服。”
这里使用排比的修辞 手法，用四个“多么” 来写出了众人的虚伪。
5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇 上在更衣室里。”
这里使用夸张的修辞手法, 既说明皇帝喜欢新装已经到 了成癖的程度,也写出了皇帝 的昏庸无能、穷奢极欲，又 为后文行骗作了铺垫。
在写法上，本文采用丰富而且奇特的想象,兼有大胆而且 合理的夸张，使这个虚构的故事，能够处处让人信服。
皇帝的新装
同学们，在古装剧中，我们 常常会看到皇帝举行各类大典 ，其场面是多么的隆重而且庄 严。但丹麦童话作家安徒生笔 下有一位皇帝，他举行的大典 却不得不让人捧腹大笑：裸体 游行。今天就让我们来学习一 下这篇文章。
作者展示
安徒生(1805—1875),全名是汉斯•克利 斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著 名的童话作家。他的160余篇童话在近150 年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世 界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦, 早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年 开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海 的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《 皇帝的新装》等。
——发展（大臣和皇帝看、 百姓、小孩；中心人物
穿看新装）——高潮、结局 ：皇帝
（皇帝穿新装）
内容展示
部编版七年级语文上册第19课《皇帝的新装》教学课件(共21页)
(1)不称职的皇帝。
(2)积极听取他人建 议的方法。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有 看见！这可骇人听闻了。难道我是一个笨拙的人吗？难 道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最 可怕的事情。” （第21自然段）
问题3⃣️： 从上面的话中可 以看出这是一个 怎样的皇帝？
不敢面对现实的
皇帝。
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” （第22自然段）
问题4⃣️： 从上面的话中可 以看出这是一个 怎样的皇帝？
口是心非的皇帝。
皇帝有点儿发抖，因为他好像觉得老百姓们所讲的话是 真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大 典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。 （第37自然段）
结构梳理
皇帝的新装
皇帝爱新装（引子）——受骗——荒唐昏庸 骗子做新装（开端）——行骗——狡猾狡猾 君臣看新装（发展）——助骗——表里不一 皇帝穿新装（高潮）——传骗——自欺欺人 小孩揭新装（结局）——识骗——天真无邪
揭赞 露美 虚纯 伪真
主旨归纳
这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当 受骗的故事，揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺 了他们的虚伪和笨拙。同时告知人们应该保持天真烂漫的 童心，无私《小王子》是一部哲理童话，它是一个保 持着童真的大人送给所有孩子和大人的一块 水晶，孩子们会因为它而喜悦，而大人们则 在感到喜悦、安慰的同时，还体会到一丝淡 淡的辛酸，因为“所有的大人都曾经是孩 子，可惜，只有很少的一些大人记得这一 点”。
《小王子》是一部合适所有人阅读的童 话，它蕴含着一个忧伤而美好的哲理：只有 保持孩子般的真性情，才能避免虚浮的表
问题1⃣️： 从第1段中可以 看出皇帝是一个 怎样的人？
(2)积极听取他人建 议的方法。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有 看见！这可骇人听闻了。难道我是一个笨拙的人吗？难 道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最 可怕的事情。” （第21自然段）
问题3⃣️： 从上面的话中可 以看出这是一个 怎样的皇帝？
不敢面对现实的
皇帝。
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” （第22自然段）
问题4⃣️： 从上面的话中可 以看出这是一个 怎样的皇帝？
口是心非的皇帝。
皇帝有点儿发抖，因为他好像觉得老百姓们所讲的话是 真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大 典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。 （第37自然段）
结构梳理
皇帝的新装
皇帝爱新装（引子）——受骗——荒唐昏庸 骗子做新装（开端）——行骗——狡猾狡猾 君臣看新装（发展）——助骗——表里不一 皇帝穿新装（高潮）——传骗——自欺欺人 小孩揭新装（结局）——识骗——天真无邪
揭赞 露美 虚纯 伪真
主旨归纳
这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当 受骗的故事，揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺 了他们的虚伪和笨拙。同时告知人们应该保持天真烂漫的 童心，无私《小王子》是一部哲理童话，它是一个保 持着童真的大人送给所有孩子和大人的一块 水晶，孩子们会因为它而喜悦，而大人们则 在感到喜悦、安慰的同时，还体会到一丝淡 淡的辛酸，因为“所有的大人都曾经是孩 子，可惜，只有很少的一些大人记得这一 点”。
《小王子》是一部合适所有人阅读的童 话，它蕴含着一个忧伤而美好的哲理：只有 保持孩子般的真性情，才能避免虚浮的表
问题1⃣️： 从第1段中可以 看出皇帝是一个 怎样的人？
统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共37张ppt).ppt
义和在文中的意思是：（
B
）
A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。
B.心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。
C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。
D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的
掩饰。
续写童话
例文： 皇帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也 取消了，他怒气冲冲地回到宫殿，叫来了 那两个可恶的骗子，还有他的两个官员， 对他们说：“你们，竟然敢骗我！”于 是，让侍卫将两个骗子拉出去斩首。老大 臣眼见自己快要没命了，便冒死对皇上 说：“皇上，难道您没有错吗？您为了穿 着漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明没 有看见，可您也去对它赞美不已。”皇上 听了，感到十分惭愧，于是免了老大臣的 死罪，并派人去把那敢于说实话的孩子招 进宫来，封他做了太子，自己从此也勤政 爱民了，变成了一个好皇帝。
虚伪 我必须把这游行大典举行完毕 神气
虚伪奸诈
阿谀奉承
老大臣
大臣
心理描写 愿上帝可怜我吧! 我并不愚蠢呀!-
我的老天爷--------------神态描写 把眼睛睁的特别大
动作描写
从他的眼镜里仔细地看 注意地听着.
【详写】
【略写】
这篇童话主要运用了什 么表现手法？体现了什么主题？
夸张与想象
夸张是在客观事实的基础上， 对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。
↓ 大臣们
虚伪愚蠢 狡诈卑鄙 阿谀奉承 自欺欺人
自欺欺人 虚伪
中心思想：
本文写了一个皇帝受骗上当的 故事。 讽刺了腐朽的封建统治阶级的愚蠢、 卑：鄙、虚伪、自欺欺人、荒唐可笑 的丑行。
无情鞭笞了：黑暗腐朽的封建制度。
告诉我们应该保：持天真烂漫的童心、 无私无畏、敢于说真话。
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chèn
称职
bì
陛下
xiánΒιβλιοθήκη 头衔jī滑稽gēng
更衣
xūn
勋章
hè
附和
hài
骇人听闻
quān
圈定
fèn
分外
pìn
御聘
滑稽：（语言、动作）引人发笑。文中是“荒唐”的意思。 称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。 骇人听闻：使人听了十分吃惊。 随声附和：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。 精致：精巧细致。 呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。
本文围绕新装为线索，并通过描写人物 的语言、动作、心理分别刻画了皇帝 、骗 子 、官员 、孩子等人的形象，揭露了说假 话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺 了封建专制统治的腐朽。
你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇 《皇帝的新装》后记吧！
同步教案
双击打开
提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
说课稿
双击打开
提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
同步练习
双击打开
提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
导学案
双击打开
提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
感谢 倾听
学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。
教师：文小语
2020年9月14日星期一
作者这样写更充分地暴露出皇帝的怯弱、虚伪。
分角色配音 语调傲 慢，神情自负 油腔滑调，阿谀奉承 老于世故，语调迟缓，故作镇定 天真，高声地喊出来
文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们的作用。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写 出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全 身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。
神态描写：
把眼睛睁得特别大 眼睛越睁越大 动作描写：
老大臣一边说，一边从他的 眼镜里仔细地看。
语言描写： 哎呀，美极了！真是美妙极了！ 多么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我对 这布料非常满意。
心理描写：
我并不愚蠢呀！这大概是我不 配有现在这样好的官职吧？这 也真够滑稽，但是我决不能让 人看出来。
语文 七年级
19 皇帝的新装
教师：文小语
2020年9月14日星期一
目 录
肆 课
堂
小
结 ，
课
课
堂 练
堂
习
， 拓
小
展
延 伸
结
。
叁 细
读
感
悟 ，
品
品
味 语
读
言
， 写
感
法
探 究
悟
。
贰 扫
清
障
碍 ，
初
整
体 感
读
知
， 把
感
握
内 容
知
。
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解
作
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习
景
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检
词
积 累
查
。
1.学习快速阅读，整体感知课文，理清故事情节。 2.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。 3.体会童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣， 辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙和自私，曲折地反映了 现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
写作背景
这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主 义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪 国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛 盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要 求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹 麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦 的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
小孩 天真单纯 私下传开 发抖又摆傲姿
表明皇帝及大 臣的昏庸、愚
蠢、虚伪
请概括出皇帝、大臣、骗子及孩子的性格特点。
皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢而狡猾 大臣----虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。 骗子----狡猾、伪善。 孩子----纯洁、天真、无所顾忌。
用一字概括故事情节
皇帝
官员 助
哇！ 哇！
真美啊！
是的，那真是太 美了！
哦，真是美妙 绝伦！
这是外衣。这些衣服轻柔得像蜘 蛛网一样，穿的人会觉得好像身 上没有什么东西似的，这也正是
这些衣服的优点。
请看吧，这是裤子，这 是袍子。
您看这衣服怎么 样啊？
上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好 看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！
这真是贵重的衣服。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领 土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型 工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民 身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒 交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改 编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的 头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解 剖了当时社会的病状。
速读文章，注意课文中的新字、词，
并思考：课文以什么为线索？ 新装
给文章加个副标题：
一个
的皇帝
愚蠢 、爱美、虚伪、不可救药、昏庸 、 无能、无知、不称职
复述课文
然后将你认为文中描写最精彩的 地方画出来，再仔细品味。
另外我们缝制的衣服不仅美轮美奂，而且任何不 称职的或者愚蠢的人都看不见它。
陛下，我们能为您纺织 出人间最美丽的布。 哦？这么神奇！不如你们马上开 始纺织吧，金银财宝我有的是！
用夸张的手法 突出皇帝荒唐
昏庸的程度
骗子织新装
• 布的色彩和图案： 分外美观 • 布的特性： 神奇怪异
用想象手法写骗子如 何诱皇帝上当
心理描写：
愿上帝可怜我吧
我什么东西也没有看见
我的老天爷
难道我是愚蠢的吗？我从来没 有怀疑过自己。这一点决不能 让任何人知道。难道我是不称 职的吗？不成！我决不能让人 知道我看不见布料。
安徒生，著名的童话作家， 世界文学童话创始人。为追求艺 术，他14岁时独自来到首都哥本 哈根。著名的童话有《海的女儿》 《丑小鸭》等。 他的168篇童话 在近150年中被翻译成80多种语 言，从丹麦走向了世界。
童话
童话是儿童文学的一种。
它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形 象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、 生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往 往采用拟人的手法来写。
是，陛下！我将用我最苛 刻的眼光审察您的衣料。
我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我诚实的老 大臣，你到织工那儿去看看布料是什么样子的？
因为你是最有理智、最称职的！
嗯，我们听了非常高兴。
哎呀，美极了！真是美极了！多么美丽的 花纹！多么美丽的色彩！是的，我将要呈
报皇上，我对这布料非常满意。
你们看这段布美不美？
语言描写：
是的，那真是太美了。
君臣看新装 • 心理： 都怕别人知道自己看不见 • 神态： 装模作样地看了又看 • 言行： 点头赞美“真是美极了”
表里不一、虚伪与 后面小孩的天真无
邪形成鲜明对比
皇帝穿新装 动作：扭了又扭 心理：让别人觉得确有新衣
丑态百出， 自欺欺人
小孩揭新装
• 揭穿人物： • 揭穿原因： • 揭穿方式： • 皇帝表现：
是啊！
嘿！他什么衣服也没 有穿呀！
真的没穿啊！
啊！ 他实在没穿什么衣服呀！
根据文章线索，概括情节，划分层次
皇帝 爱（1）
穿（24-33） 新装
做（2-4） 骗子
小孩 揭（34-37）
看（5-23） 官员（皇帝）
皇帝爱新装
• 服装费用： • 心思兴趣： • 换衣次数：
不惜把所有的钱都花掉 最爱炫耀新衣服 每一天每一点钟
骗
百姓
骗子
孩子
后来，从小孩子到老百姓都说了 真话，为什么皇帝和他的内臣们 仍然装模作样的把戏演下去？ 作者这样写有何用意？
“仍然装模作样的把戏演下去”是他们前面所表 现的虚伪的继续和深化，如果“戏”就此收场，则害 怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继 续“演”下去则是为了维护自己的权威。