动物细胞融合与单克隆抗体(教案)
动物细胞融合技术与单克隆抗体教学设计 高二下学期生物人教版(2019)选择性必修3
动物细胞融合技术与单克隆抗体教学设计1. 教材分析：本节课选的是人教版《生物学·选择性必修3 ·生物技术与工程》第 2 章《细胞工程》第2 节动物细胞工程中的第二课时“ 动物细胞融合技术与单克隆抗体”。
本节课是继本单元“动物细胞培养”后的一节内容，共 1 课时。
学生在学习本节内容之前已经获得了动物细胞培养的相关知识，通过本节课的学习，学生将能阐明动物细胞融合的方法和操作过程、了解动物细胞融合技术在生产实践方面的应用，简述单克隆抗体制备的流程。
本节课与必修中细胞结构、细胞分裂、免疫调节以及植物体细胞杂交、动物细胞培养等知识紧密联系，体现了新旧知识、必修和选修之间的联系；本节课的内容将为学生进一步认识到细胞工程在细胞水平上的操作，为下一节“ 动物体细胞核移植技术和克隆动物”的学习以及之后《胚胎工程》的学习打下基础。
在动物细胞融合部分，由于考虑到其基本原理与植物体细胞杂交中的原生质体融合相同，所以通过提问的方式，既引导学生回顾植物体细胞杂交相关知识，建立新旧知识之间的联系，又突出动物细胞融合的特点。
单克隆抗体的制备通过视频形式呈现，通过讲述两位科学家对单克隆抗体的研究过程，让学生认识到丰富的联想和想象在科学创新中具有重要作用。
2. 学情分析学生在本节之前已经学习了植物细胞工程技术的相关知识，了解了植物体细胞融合的相关方法。
通过之前的学习，学生已经建立了一定的生命观念，具备了一定的科学思维和科学探究能力，通过建立学科知识与社会生活的联系，也培养了一定的社会责任。
此外，高二理科生也具备了一定的归纳与概括能力、小组协作能力，能够根据教师的引导，基于一定的背景资料，结合已有学科知识进行知识迁移，根据所给资料，进行分析总结。
3. 教学目标(1) 通过问题探究，掌握动物细胞融合技术，能解释动物细胞融合技术的原理；能阐述单克隆抗体制备流程。
(2) 通过关注动物细胞融合技术的当前应用，树立正确的价值观念，形成积极的社会责任意识。
《单体克隆抗体》名师教案
单克隆抗体教学设计一、教材分析《动物细胞融合与单克隆抗体》是人教版高中生物选修3专题2第2节第2部分内容。
制备单克隆抗体是动物细胞工程应用的典型实例，涉及动物细胞培养、动物细胞融合技术等多方面技术，其原理还涉及特异性免疫、细胞癌变等知识。
知识跨度大，综合性强。
整个制备过程既需要复杂的实验条件，又具有特定的技术步骤（尤其是杂交瘤细胞的筛选），是学生学习的重点和难点。
二、学情分析学生已经学习了植物体细胞杂交的有关内容，动物细胞融合与植物原生质体融合比较相似，有利于新内容的学习。
学生学习制备单克隆抗体时，距离学习特异性免疫和细胞癌变等知识的时间比较久，学生对这部分知识遗忘较多，教师必须采用合适的方法引导学生回忆起这部分内容。
三、教学目标1.知识目标：举例说出单克隆抗体的原理和应用2.能力目标：（1）尝试设计实验（2）学会实验过程的分析，尝试解决问题3、情感目标：（1）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦（2）介绍单克隆抗体技术的发展及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展，认识到学无止境，形成终生学习的意识。
四、教学重点与难点1、教学重点：单克隆抗体的制备和应用。
2、教学难点：单克隆抗体的制备过程。
五、教法与学法1、教法：讲授法、问答法。
2、学法：学生主要采用自学、讨论相结合的方法，进行本节课的学习。
六、课时：1课时七、教学过程制备过程【小组合作学习】然后回答问题，总结出制备单克隆抗体的流程图。
（见学案注：第4个问题后，提供一种选择性培养基的资料，让同学们筛选出杂交瘤细胞。
补充资料：已知细胞合成DNA有D和S两条途径，其中D途径能被氨基嘌呤阻断。
人淋巴细胞中有这两种DNA的合成途径，但一般不分裂增殖。
鼠骨髓瘤细胞中尽管没有S途径，但能不断分裂增殖。
教师讲解：用有限稀释法筛选出所需抗体的杂交瘤细胞。
补充资料：有限稀释法：通过适当的稀释达到分离单个细胞进行培养的目的。
人教版高中生物选择性必修第3册 (基因工程) 动物细胞工程(2) 动物细胞工程(2)教案
1965年，英国科学家进一步证实了灭活的病毒在适当条件下也可以诱发动物细胞融合。
2.回忆人鼠细胞融合的实验。
3.动物细胞融合的方法有哪些？
4.植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较有何异同点？
5.动物细胞融合技术有哪些应用？
4.通过介绍单克隆抗体在生产生活中的应用，关注科技发展对人类社会的影响。
教学重点
1.通过对比，说出植物体细胞杂交和动物细胞融合的异同点。
2.通过分析科学家的实验，阐明单克隆抗体制备的基本流程，培养学生的科学探究能力和科学思维。
教学难点
通过分析科学家的实验，阐明单克隆抗体制备的基本流程，培养学生的科学探究能力和科学思维。
通过介绍单克隆抗体在生产生活中的应用，关注科技发展对人类社会的影响
小结
动物细胞融合技术和单抗隆抗体
总结
教案
教学基本信息
课题
动物细胞工程（2）
——动物细胞融合和单克隆抗体
学科
生物学
学段：高中
年级
高二
教材
书名：《选修3现代生物科技专题》出版社：人民教育出版社
出版日期：2月
教学目标及教学重点、难点
教学目标
1.阐明动物细胞融合的概念。
2.通过对比，说出植物体细胞杂交和动物细胞融合的异同点。
3.通过分析科学家的实验，阐明单克隆抗体制备的基本流程，培养)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入
回忆植物体细胞杂交技术的过程。
复习植物体细胞杂交技术，引入新课
动物细胞融合
1.回顾动物细胞融合的发展历程：
19世纪30年代，科学家们相继在肺结核、天花、水痘、麻疹等疾病患者的病理组织中观察到多核细胞。
动物细胞融合与单克隆抗体上课
没有将抗原注入小鼠体内，无法获得产生专一抗体的B淋巴细胞
细胞融合
灭活病毒
双亲细胞的遗传物质
特异性抗体
大量增殖
制备单克隆抗体
（3）该方案的目的是_________________________。
初试牛刀
【例1】能使动物细胞融合的特有的诱导因子是 （ ） A.离心 B.灭活的病毒 C.电刺激 D.振动 【例2】融合后的杂交细胞的遗传物质有何特点（ ） 具有原来两个或多个细胞的遗传信息 B.能无限增殖 C.可形成新个体 D.培养过程会贴壁 【例3】动物细胞融合的作用中最重要的是（ ） A.克服远源杂交不亲和 B.制备单克隆抗体 C.培育新物种 D.生产杂种细胞
B
B
A
初试牛刀
【例4】科学家用小鼠骨髓瘤细胞与某种细胞融合，得到杂交细胞，经培养可产生大量的单克隆抗体，与骨髓瘤细胞融合的是（ ） A.经过免疫的B淋巴细胞 C.经过免疫的T淋巴细胞 B.不经过免疫的T淋巴细胞 D.不经过免疫的B淋巴细胞 【例5】单克隆抗体是由下列哪种细胞产生的 （ ） B淋巴细胞 B．T淋巴细胞 C．骨髓瘤细胞 D．杂交瘤细胞
（4）用本法制备出的单克隆抗体仍具有局限性，因为它是用小鼠的_______细胞制备的，其化学本质是___________，应用于人体，会作为 产生 ，解决这个问题的方法是_____________________________。
大量生产选①，小规模生产选②
B淋巴细胞
浆细胞
记忆B淋巴细胞
分化
抗体的传统生产方法
抗原
反复注射动物
从动物的血清中分离抗体
该法制备抗体的缺点： 产量低、纯度低，且抗体的特异性差、灵敏度低。
单克隆抗体！
动物细胞融合技术与单克隆抗体(课件)高二生物(人教版2019选择性必修3)
A. B. C. 和17 D.无法确定
都有。已知只有同时具有 酶和 酶的融合细胞才可在 培养液中长期存活与繁殖，从图示结果来看，可以确定人的 酶基因位于( )号染色体上。
[解析] 从培养结果可以看出，培养获得的细胞中均具有小鼠的全部染色体，但是只有含人的17号染色体的细胞存活下来，由此可知，人的 酶基因位于17号染色体上，B符合题意。
应用
培育植物新品种
主要用于制备单克隆抗体
意义
突破远缘杂交不亲和的障碍，打破了生殖隔离，扩展了杂交的亲本组合
相同点
原生质体融合的原理相同，原生质体融合的方法相似
续表
例1 [2022·连云港期中] 下图为动物细胞融合技术过程图，相关叙述<zzd>错误</zzd>的是( )。
B
A.图中 为灭活的病毒，此外还可用 融合法诱导动物细胞融合B.图中①过程发生了细胞膜的融合，体现了细胞膜的选择透过性C.图中②过程表示细胞核融合形成杂种细胞D.动物细胞融合技术可用于制备单克隆抗体
4.单克隆抗体的应用
（1）作为⑩__________，在多种疾病的诊断和病原体鉴定中发挥重要的作用。
（2）用于运载药物和⑪__________。
诊断试剂
治疗疾病
任务 了解动物细胞融合技术及其应用
活动1 比较植物体细胞杂交和动物细胞融合
比较项目
植物体细胞杂交
动物细胞融合
原理
细胞膜的流动性、植物细胞的全能性
[2022·岳阳监测] 2020年诺贝尔生理学或医学奖授予发现丙肝病毒的三位科学家。丙肝病毒引起的丙型肝炎可导致肝脏慢性炎症坏死和纤维化，部分患者可发展为肝硬化甚至肝癌。为研制丙肝病毒的单克隆抗体，某研究者以小鼠甲为
动物细胞融合与单克隆抗体(说课教案)
动物细胞融合与单克隆抗体（说课教案）黄冈中学屈泽兵各位评委、各位老师：你们好！我叫屈泽兵，来自黄冈中学。
我说课的内容是：人教版生物选修3专题2中的《动物细胞融合与单克隆抗体》。
我将从说教学理念、说教材及学情、说教学目标、说教法及学法、说教学过程、说课后反思等六个方面对本节课进行分析说明，请各位专家老师批评指正！一、教学理念新教材要求培养学生的探究能力及独立学习能力，同时在教学内容上也突出体现了这一点。
这种改变，对高中阶段的生物学习带来了一定的影响，教学内容变得更多，高考考查变得更加灵活。
如何应对这一改变，黄冈中学申请开展了省级课题《高中生物高效兴趣课堂的构建》。
课题的目标是教师教的轻松、高效，学生学的愉快、高效。
从学生对生物学的兴趣设计教学，使学生最有效地获取知识，并提升学习能力，提高教与学的效率，最终实现学生有主动学习的兴趣，也有主动学习的能力。
今天，我的说课，就是向各位专家老师汇报一下，目前我们生物老师探讨的进展。
二、说教材及学情（1）本课地位单抗的制备是动物细胞工程中一个重点，也是一个难点，在高考中也经常出现。
同时它也是一个学科内的综合内容，综合了免疫及动物细胞工程的相关知识。
（2）学情分析高二年级的学生，新课内容基本快要结束，但是都还没有将学科内容系统化，而本节内容则是一个典型的学科内综合。
实际调查中发现，很多同学难以将免疫与本节内容联系起来，以及难以将制备过程中的筛选准确理解，也容易在应用中错误理解抗体的作用。
三、说教学目标1．知识目标（1）细胞融合的概念及原理（2）单克隆抗体的制备过程及原理（3）单克隆抗体在实际生活中的应用2．能力目标建立良好的自主学习能力，以及理论实际应用能力3．教学重难点重点：单抗的制备过程难点：准确理解两次筛选的作用四、说教法与学法本节内容与我们的生活实际联系较少，可以采取问题教学法，通过阅读课文，设置问题引导学生学习、分析、探究，完成本节内容的教学。
五、教学过程1．导入从植物细胞融合引入，引起学生对所学内容回顾，与本节对比、印证巩固所学知识，也可以减轻本节内容的讲解负担。
动物细胞融合和与单克隆抗体教案--张雪兰
动物细胞融合与单克隆抗体张雪兰动物细胞融合与单克隆抗体一。
动物细胞融合1.概念：动物细胞融合（cell fusion）也称细胞杂交（cell hybridization），是指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程，融合后形成的具有原来两个或多个细胞遗传信息的单核细胞，称为杂交细胞（hybrid cell）2.方法：诱导动物细胞融合的方法与植物原生质体融合的方法类似，常用的诱导因素有聚乙二醇（PEG）、灭活的病毒、电激等。
二。
单克隆抗体杂交瘤技术（ hybridoma ）抗体是机体受抗原刺激产生的、并能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。
浆细胞产生抗体。
1.单克隆抗体的制备单克隆抗体技术-----动物细胞融合技术最重要的用途正常淋巴细胞（如小鼠脾细胞），具有分泌抗体的能力，但不能长期培养瘤细胞（如骨髓瘤）可以在体外长期培养，但不分泌抗体1975年英国人Kohler和Milstein 将两种细胞杂交而创立了单克隆抗体技术，获1984年诺贝尔奖单克隆抗体制备单：一个杂交瘤细胞克隆：该细胞增殖分化为相同的细胞群抗体：该细胞群产生的抗体。
特点：特异性强灵敏度高2。
单克隆抗体的应用与常规抗体相比，单克隆抗体产量高，特异性强，灵敏度高，优越性十分明显。
主要应用有：1）临床诊断2）作为载体，运载抗癌药物，形成“生物导弹”治疗肿瘤思考1、本过程利用了哪些原理？免疫原理，细胞融合原理和动物细胞培养原理2、为什么选用小鼠骨髓瘤细胞与B细胞融合？这样融合成的杂交瘤细胞，继承了双亲细胞的遗传物质，不仅具有B细胞分泌抗体的能力，而且还有无限增殖的本领，因而可以获得大量单克隆抗体。
【典例分析】1.（2005·浙江）人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的DA、DNA碱基排列顺序不同B、核糖体不同C、转运RNA不同D、信使RNA不同2.（2005·广东）关于单克隆抗体，下列叙述不正确的是DA、可以制成诊断盒．用于疾病的诊断B、可以与药物结合，用于病变细胞的定向治疗C、可以利用基因工程技术生产D、可以在生物体内生产，不能体外生产3.（2004·广东）人体中具有生长激素基因和血红蛋白基因，两者DA. 分别存在于不同组织的细胞中B．均在细胞分裂前期按照碱基互补配对原则复制C. 均在细胞核内转录和翻译D．转录的信使RNA上相同的密码子翻译成相同的氨基酸4.（2004·上海）下列关于细胞工程的叙述中，错误的是CA．植物细胞融合必须先制备原生质体B．试管婴儿技术包括人工受精和胚胎移植两方面C．经细胞核移植培育出的新个体只具有一个亲本的遗传性状D．用于培养的植物器官或组织属于外植体5．在动物细胞融合和植物体细胞杂交的比较中，正确的是（B）A．结果是相同的B．杂种细胞的形成过程基本相同C．操作过程中酶的作用相同D．诱导融合的手段相同。
“动物细胞融合与单克隆抗体”教学设计
动 物 细胞 融 合 与单 克 隆 抗 体 的发 展 和 应 川 前 景 。 三、 教 学 重 点 和 教 学 难 点
１ ． 教 学重 点
动物 细胞 融 合 、 单 克 隆抗 体 的制 备 和应 川 ｉ。
２ ． 教 学难 点
、
教 学 分 析
本 节 内容 为 人 教 版 高 巾生 物 选 修 三 《 现代生物技术》 中 细 胞 工 程 的 内容 ． 课标 要求为“ 举 例 说 出 动 物 细 胞 融 合 与 单 克 隆 抗体” ． 而 高 考 考 纲 中为 较 高 的 Ⅱ级 “ 理解” 要 求 。 单 克 隆 抗 体 的制备和应用是近 几年生物科学 和医学 发展的热点 之一 ， 也 是 高考 的常 考 题 型 ， 比￣ Ｈ ２ ｏ １ ２ 江苏卷第２ ２ 题、 ２ Ｏ ｌ １ 年 江 苏 卷 第 ｌ ４ 题、 ２ ０ １ ０ 福建理综 第３ ２ 题 、 ２ ０ １ ０ 广东 理综第２ ４ 题 、 ２ ０ １ ０ 江 苏 卷第 ｌ ７ 题 巾都 曾涉 及 。 高 二理 科 学 生有 较 强 的 自主 学 习 、 归 纳 知识 能 力 ， 可 以要 求 学生 存 课前 利 用 教 辅 资 料 和 学 案 进 行 预 习 ，完 成 植 物 体 细 胞 杂 交 技 术 和动 物 细 胞 融 合 的 比较 表 格 ，并 思 考 单 克 隆 抗 体 制 备 过 程 的 相 关 问题 ， 以锻 炼 学 生 的 自主学 习 和思 考 能 力 。 学 生 存 前 一 节 已 经 学 习 了 植 物 体 细 胞 杂 交 技 术 ，为 动 物 细 胞 融 合 的 学 习 做 了 知 识 铺 垫 。 单 克 隆 抗 体 的制 备 是 本 节 的重 点 难 点． 学 生 在必 修 一 第 ６ 章 知 道 了 癌 细 胞 的特 点 、 必修三第２ 章 学 习了免疫的相关知识 ， 这 些 将 有 助 于 对 单 克 隆抗 体 的理 解 。 制 备过 程 中多次实验 操作 的原 因及结 果是学 生较 难理 解 的内 容 ，笔 者 设 计 了 小 组 合 作 进 行 细 胞 模 型模 拟 操 作 的探 究 活 动 突破这一难点 。
高中生物_动物细胞融合和单克隆抗体教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物细胞融合和单克隆抗体》教学设计课标分析知识目标1、通过对比分析动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同，并进行人鼠细胞融合实验的分析2、通过小组动手协作总结出单克隆抗体制备的过程和原理。
能力目标1、运用所学生物学基础知识和相关资料，探究单克隆抗体制备过程中的疑难问题。
2、通过对相关背景资料的分析，锻炼对信息的获取、总结、归纳的能力。
3、结合已知对探究问题的综合分析，提高小组动手协作能力。
情感态度价值观：感受科学探究的魅力，受到创新精神的教育。
关注动物细胞融合和单克隆抗体的发展前景教学重点：动物细胞融合、单克隆抗体的制备和应用教学难点：单克隆抗体的制备过程课时安排：1课时学情分析学生通过必修一的学习已经理解了癌细胞的特点，必修三学习了免疫调节的相关知识，刚学过的植物体细胞杂交和动物细胞培养等技术原理，这些有助于学生理解单克隆抗体的制备。
高二理科生已经具备了较强的信息处理能力，总结归纳的能力、动手操作和小组协作探究的能力，能基于一定的背景资料，结合已有的学科知识进行知识的迁移，并会结合所学动手操作，小组协作完成学习目标。
本节内容综合性较强，其中概念和过程较为抽象复杂，学生在知识综合理解上存在难点。
教材分析本节课属于选修三第二专题《细胞工程》，是动物细胞工程的主要内容。
在动物细胞融合部分，由于考虑到其基本原理与植物体细胞杂交原生质体融合相同，方法也类似，所以只用简短的文字介绍了动物细胞融合技术发展简史。
既避免了重复，有突出了动物细胞融合的特点。
单克隆抗体是动物细胞工程的新技术，也是本节教材的重点、难点内容。
教材先由动物细胞融合技术引入单克隆抗体，接着又从传统的抗体生产存在的问题出手，引入单克隆抗体的概念，随后又提出问题—怎样才能制备单克隆抗体，从而自然的过渡到单克隆抗体的制备上。
关于单克隆抗体的制备用讲故事的形式，讲述了两位科学家对单克隆抗体的研究过程，让学生认识到丰富的联系和想象在科学创新中具有重要作用。
《动物细胞融合技术》 教学设计
《动物细胞融合技术》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）理解动物细胞融合的概念、原理和方法。
（2）了解动物细胞融合的意义和应用。
2、能力目标（1）通过对动物细胞融合过程的学习，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
（2）通过实验设计和操作，提高学生的实验探究能力和动手能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体验科学探究的过程，培养学生的科学态度和创新精神。
（2）认识到科学技术在社会发展中的作用，增强学生对生物学的兴趣和责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）动物细胞融合的原理和方法。
（2）动物细胞融合的过程。
2、教学难点（1）诱导动物细胞融合的方法和机制。
（2）动物细胞融合技术的应用。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法四、教学过程1、导入新课通过展示一些利用动物细胞融合技术生产的生物制品，如单克隆抗体药物等，引发学生的兴趣，提出问题：这些产品是如何生产出来的？从而引出动物细胞融合技术的课题。
2、知识讲解（1）动物细胞融合的概念结合细胞结构和生理功能的知识，讲解动物细胞融合的概念，即两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。
（2）动物细胞融合的原理从细胞膜的流动性这一特点出发，解释动物细胞融合的原理，使学生理解细胞能够相互融合的基础。
（3）动物细胞融合的方法①物理法：介绍离心、振动、电刺激等物理方法诱导细胞融合的原理和操作。
②化学法：讲解使用聚乙二醇（PEG）等化学试剂促进细胞融合的机制。
③生物法：重点阐述灭活的病毒诱导细胞融合的独特作用和原理。
（4）动物细胞融合的过程利用多媒体动画，逐步展示动物细胞融合的全过程，包括细胞靠近、细胞膜融合、细胞核融合等阶段，让学生清晰地理解每个步骤的变化。
3、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）动物细胞融合与植物体细胞杂交有哪些异同？（2）动物细胞融合技术在生产和科研中有哪些应用前景？4、实验探究安排学生进行简单的动物细胞融合实验，如鸡血细胞的融合，让学生亲身体验细胞融合的过程，培养他们的实验操作能力和观察分析能力。
动物细胞融合与单克隆抗体学案
7单克隆抗体技术有哪些方面的应用呢？
『点拨探究』
知识1灭活的病毒诱导细胞融合的原理是：病毒表面含有的糖蛋白和一些酶能够与细胞膜上的糖蛋白发生作用，使细胞互相凝聚，细胞膜上的蛋白质分子和脂质分子重新排布，细胞膜打开，细胞发生融合。其中的灭活是指用物理（如紫外线等）或化学手段使病毒或细菌失去感染能力，但是并不破坏这些病原体的抗原结构。
3、用灭活病毒诱导动物细胞融合过程：
灭活的病毒
不同______的两个细胞
PEG
______细胞
4、动物细胞融合的意义：克服了______杂交的不亲和性，成为研究______、______、肿瘤和生物______培育的重要手段。
5、抗体：______细胞产生。主要成分：球蛋白具有______，从血清中分离出的抗体产量______、纯度______、特异性______。
↓↓
______
3、杂交瘤细胞的特点：既能大量______，又能产生______。
4、单克隆抗体的优点：______强，______高，______大。
4、作为诊断试剂：具有、、、______的优点。
用于治疗疾病和运载药物：主要用于治疗，可制成“”。
『问题探讨』
1、植物体细胞杂交技术与动物细胞融合技术有什么不同？
6、单克隆抗体的制备过程：
给小鼠注射特培养______细胞定的______
↓↓
从______中分离B淋巴细胞______
∣∣
灭活病毒↓融合
↓↓↓
______细胞融合的同______细胞
种核细胞
选择培养基↓
5制备单克隆抗体时，为什么要选用B淋巴
郑州外国语—闫鹤—高中生物《动物细胞融合与单克隆抗体》教案 新人教版选修3
2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体教学背景：学生学习了植物细胞工程的内容，同时也学习了动物细胞工程的动物细胞培养技术和核移植技术，在有这些技术的基础上继续学习动物细胞融合和单克隆抗体，能更好的理解细胞工程的技术手段，并可以将动植物细胞工程的技术和应用做一个对比。
而“单克隆抗体的制备”是人教版高中生物选修3的内容，属于现代生物高科技的范畴，其实验操作技术复杂，设备、仪器和药品等要求高，在高级中学现有条件下很难动手实践，因此传统的学习方式是以接受式学习为主，由于电子白板可以借助互联网已经应用在教学中，因此在教学中可以借助互联网直接从网上搜集关于单克隆抗体的制备以及关于单克隆抗体在实际生活中的应用。
使学生能借助互联网更好的理解抽象的生物高科技教材分析本节课位于新人教版选修三专题2，共分两大部分内容：动物细胞融合、单克隆抗体的制备。
由于动物细胞融合与前面的章节中植物的原生质体融合相同，所以在本节呈现的较简洁。
单克隆抗体是动物细胞工程的新技术，也是本专题的重点知识，对于学生来说，概念及制备过程都很抽象，也是本节教学中的重难点知识。
必修中细胞的结构、细胞的分裂、体液免疫以及学生刚学过的细胞培养等知识都是学习本节课的知识基础。
大纲规定教学课时1节教学重点（1）动物细胞培养的过程及条件（2）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程（3）单克隆抗体的制备和应用教学难点（1）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程（2）单克隆抗体的制备过程教学方法启发法、分析法、归纳法、视频及词条展示法教学工具多媒体教学课件、互联网课时安排1课时教学过程（一）问题设置，引入新课师：对于植物细胞工程的技术手段我们共同学习的有几种？生：植物组织培养和植物体细胞杂交技术师：那么对于动物细胞工程，其技术手段主要有哪些？生：动物细胞培养、动物细胞核移植技术、动物细胞融合和生产单克隆抗体。
师：很好，前面我们学习了动物细胞培养和核移植技术，这一节课我们共同学习动物细胞融合和单克隆抗体。
高二生物动物细胞融合与单克隆抗体
专题二细胞工程动物细胞工程2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体【教学目标】1. 列表比较动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同。
2. 举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用。
【教学重点】1.理解和掌握动物细胞融合的原理、过程和意义。
2.理解和掌握单克隆抗体制备的过程的步骤和应用。
【教学难点】单克隆抗体的制备过程。
【教学过程】复习回顾：1、植物体细胞杂交的过程是怎样的？2、动物细胞和植物细胞在结构上有何不同？一、动物细胞融合1、概念：也称，_______或_______动物细胞结合形一个细胞的过程。
结果：形成___________。
2、动物细胞融合基本原理：3、诱导方法：、、思考：为什么灭活病毒能够作为诱导剂？不灭活的是否可以？4、意义：（1）.突破了___________方法的局限，使成为可能。
（2）.成为研究__________、__________、肿瘤和______________培育的重要手段。
重要用途:制备。
5.植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较二、单克隆抗体思考：1.什么是抗体？由何种细胞产生？这种细胞有什么特点？2.主要分布在哪里？3.传统的抗体的生产方法及缺陷是什么？4.若要想获得大量的单一抗体，如何做呢？（一）、单克隆抗体概念：由单个B 淋巴细胞经过克隆，形成基因型相同的细胞群，这一细胞群所产生的化学性质单一、特异性强的抗体称为单克隆抗体。
（二）、单克隆抗体的制备(1)过程；思考： ①对小鼠做何处理？②为什么选用小鼠骨髓瘤细胞与B 淋巴细胞融合?③怎样才能将B 细胞与骨髓瘤细胞融合？④ 细胞融合后，培养液中共有几种细胞？有几种融合细胞？⑤杂交瘤细胞的特点：既能大量___________ ，又能产生______________________。
给小鼠注射特定的抗原蛋白 培养骨髓瘤细胞→ 从________中分离B 淋巴细胞→骨髓瘤细胞 −−−−→−灭活病毒融合 未融合细胞 __________ __________ −−−→−选择培养基 _____________ −−−→−克隆检测小鼠体内培养体外培养 → __________ 抗体⑥整个制备过程需要进行几次筛选？每次筛选目的是什么？用什么方法进行？⑦如何对杂交瘤细胞进行大规模培养以获得更多的单克隆抗体？⑧整个单克隆抗体制备过程中用到了那些动物细胞工程技术？（2）单克隆抗体的优点：____________、____________、____________。
动物细胞融合与单克隆抗体教案
动物细胞融合与单克隆抗体教案一、教学目标：1.了解动物细胞融合的原理和方法；2.掌握单克隆抗体的概念、制备方法以及应用领域；3.培养学生的实验技能和科学思维能力。
二、教学重点：1.动物细胞融合的原理和方法；2.单克隆抗体的制备方法。
三、教学难点：1.学生对动物细胞融合的理解；2.单克隆抗体的制备方法。
四、教学准备：1.教材：生物学教科书相关章节；2.实验器材：培养皿、注射器、离心机等；3.实验试剂：细胞培养基、细胞融合剂、抗体试剂等；4.教学资源：PPT等。
五、教学过程：1.导入：通过一个问题导入，即为什么受体细胞和供体细胞进行融合能够产生更有价值的细胞。
2.知识讲解：介绍动物细胞融合的原理和方法，包括细胞世代繁殖、原核细胞和真核细胞融合等。
3.实验演示：进行一次动物细胞融合的实验演示，让学生亲眼观察并了解融合细胞的形态变化等。
4.分组实验：将学生分为若干小组，每组通过实验操作进行动物细胞融合实验。
要求学生按照实验步骤进行操作，并记录实验结果。
5.实验分析：学生根据实验结果进行实验分析，讨论融合细胞的特征和变化。
6.知识讲解：介绍单克隆抗体的概念、制备方法以及应用领域。
7.实验设计：学生根据所学知识，设计一次单克隆抗体的制备实验。
8.实验操作：学生按照实验设计进行实验操作，并记录实验结果。
9.实验分析：学生根据实验结果进行实验分析，讨论制备的单克隆抗体的特性和应用领域。
10.总结归纳：学生根据所学知识，总结动物细胞融合与单克隆抗体的相关知识点。
六、教学延伸：1.提供相关的课外阅读材料，让学生进一步加深对动物细胞融合与单克隆抗体的理解；2.进行相关的小组讨论，比较动物细胞融合与植物细胞融合的异同点；3.培养学生的探究能力，让他们自主设计一次相关的实验，并进行实验操作。
高中生物《动物细胞融合与单克隆抗体(1)》优质课教案、教学设计
第二节《动物细胞融合与单克隆抗体》教学设计本教学设计包括两部分：课前学习活动 ----------- 课中学习活动一、动物细胞融合（阅读课本P52～54，完成下列内容）1. 概念：是指或者动物细胞结合形成的过程。
2. 原理：细胞膜的3. 诱导融合的方法：（PEG）、、电激等诱导因素。
4. 过程：不同的两个体细胞→细胞（注意条件）5. 融合完成的标志：。
融合后形成的杂交细胞是具有原来两个或多个细胞遗传信息的。
6. 意义（优点）：（1）克服了的不亲和性，成为研究、、肿瘤和等的重要手段。
（2）利用杂交瘤技术制造。
二、单克隆抗体1. 传统抗体的获得（1）方法：向动物体内反复注射某种抗原，使动物产生,然后从动物血清中分离所需抗体。
（2）特点：、、并且制备的抗体特异性差。
2. 单克隆抗体的制备（1）制备原理：一种效应B 细胞产生一种，B 淋巴细胞在体外（能/不能）无限增殖，而骨髓瘤细胞具有增殖的特点，将单个B 淋巴细胞与融合，可以使杂种细胞(杂交瘤细胞)具有两个亲本的遗传特性，既能增殖，又能产生。
（2）制备过程：①制备产生特异性抗体的B 淋巴细胞：向免疫小鼠体内注射特定的，然后从小鼠内获得相应的B 淋巴细胞。
②获得杂交瘤细胞：先将鼠的与脾细胞中产生的融合。
③再用特定的选择性培养基筛选出。
该杂种细胞的特点是_。
④培养和检测，经多次筛选，可获得足够数量的能分泌的细胞。
⑤将杂交瘤细胞在或注射到内增殖。
⑥提取单克隆抗体：从或小鼠的中提取。
3. 单克隆抗体的优点：、、可大量制备。
4. 单克隆抗体的应用：（1）作为诊断试剂，准确识别各种物质并跟一定抗原特异性结合。
在诊断的应用上，具有准确、、简易、的优点。
（2）用于治疗疾病和运载药物，制成“”。
借助单克隆抗体的导向作用，将药物定向带到癌细胞所在的位置，在原位杀死癌细胞。
★★预习检测1. 动物细胞融合和植物原生质体融合决定于（）A.细胞膜的流动性B.细胞膜的选择透过性C.细胞质的流动性D.细胞质酶的活性2. 只能使动物细胞融合的常用诱导方法是（）A.PEGB.灭活的病毒C.电刺激D.离心3. 下图是单克隆抗体制备过程示意图，其中1 过程注射的物质和A 细胞的名称分别为( )A.抗体、T 淋巴细胞B.抗原、T 淋巴细胞C.抗体、效应B 淋巴细胞D.抗原、效应B 淋巴细胞4. 单克隆抗体是由下列哪种细胞产生的（）A.B 淋巴细胞B.T 淋巴细胞C.骨髓瘤细胞D.杂交瘤细胞5.单克隆抗体和血清抗体相比，其优越性在于（）A.单克隆抗体能够制成“生物导弹”B.单克隆抗体能够在体外制备C.单克隆抗体的特异性强、灵敏度高，可大量制备。
动物细胞融合与单克隆抗体导学案
高中生物选修3导学案授课者：张赛蓝2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体【教学目标】1、知识目标：（1）、举例说出动物细胞融合的原理、诱导融合方法、应用（2）、能用概念图写出单克隆抗体的制备过程（3）、知道杂交瘤细胞的特点、单克隆抗体的优点及应用。
2、过程方法（1）、通过阅读、自学、质疑、讨论、训练和总结等环节，逐步提高独立获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）、由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养知识迁移能力，思维能力。
（3）、尝试设计单克隆抗体的制备过程，了解生物科学的认识模式，以发展创造性能力。
3、情感态度与价值观：（1）、初步培养学生勇于探索、不断创新的精神和合作精神。
（2）、通过“生物导弹”的应用，树立学以致用、造福人类的远大理想。
【重点难点】单克隆抗体的制备过程【学习内容】一、动物细胞融合学习任务一：自学课本52页“动物细胞融合”内容，对比下图植物细胞杂交技术（图中序号①-④是什么含义？），将动物细胞融合与植物细胞杂交技术进行比较，完成比较表格。
1、动物细胞融合的概念：动物细胞融合也称动物细胞杂交，是指或动物细胞结合形成一个单核细胞的过程。
2、动物细胞融合的过程。
（见课本图2-23）3、植物细胞杂交技术与动物细胞融合比较二、单克隆抗体（一）获得抗体的传统方法1、把某种抗原反复注射到动物体内，然后从中分离出所需的抗体。
2、缺点：。
3、原因：。
（二）单克隆抗体的制备1、单克隆抗体的概念：细胞克隆产生的的抗体。
一个B淋巴细胞只分泌一种特异性抗体细胞融合技术骨髓瘤细胞（癌细胞）可无限增殖杂种细胞→单克隆抗体既能又能。
学习任务二：1）带着下列问题阅读课本53-54页第二自然段①为什么给小鼠注射特定的抗原蛋白？②融合后会有多少种细胞类型？（考虑2个之内）③杂交瘤细胞是如何筛选出来的？有何特点？④是否所有的杂交瘤细胞都能产生专一性抗体？⑤如何大规模进行培养得到大量的单克隆抗体？2）、用文字和箭头整理出制备单克隆抗体的过程（结合课本图2-24）3、单克隆抗体的制备过程124.单克隆抗体的应用单克隆抗体的主要优点： 。
第2章 第2节 动物细胞融合技术与单克隆抗体 讲义【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修3
第2课时动物细胞融合技术与单克隆抗体课标内容要求核心素养对接1.阐明动物细胞融合是指通过物理、化学或生物学等手段，使两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。
2．概述细胞融合技术是单克隆抗体制备的重要技术。
1.生命观念：以细胞结构与功能为基础，理解动物细胞融合的内涵。
2．科学思维：结合具体实例，以流程图的形式表示单克隆抗体的制备过程。
3．社会责任：说明单克隆抗体的特点及应用。
一、动物细胞融合技术1．概念使两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的技术。
2．诱导原理和结果(1)诱导原理：细胞膜的流动性。
(2)诱导结果：形成杂交细胞。
3．诱导方法：PEG融合法、电融合法和灭活病毒诱导法等。
4．意义：突破了有性杂交的局限，使远缘杂交成为可能。
5．动物细胞融合技术的应用(1)成为研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和培育生物新品种等的重要手段。
(2)用于制备单克隆抗体。
二、单克隆抗体1．制备原理(1)B淋巴细胞特点：一种B淋巴细胞分泌一种特异性抗体。
(2)骨髓瘤细胞特点：能在体外大量增殖。
(3)杂交瘤细胞特点：B淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合得到的杂交瘤细胞，既能无限增殖又能产生大量特定抗体。
2．制备过程3．单克隆抗体的优点能准确地识别抗原的细微差异，与特定抗原发生特异性结合，并且可以大量制备。
4．单克隆抗体的应用(1)作为诊断试剂，具有准确、高效、简易、快速的优点。
(2)用于治疗疾病和运载药物。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．动物细胞融合过程中既有细胞膜融合也有核的融合。
(√) 2．与植物原生质体融合相比，动物细胞融合特有的诱导因素有聚乙二醇、灭活的病毒。
(×) 提示：动物细胞融合特有的诱导因素为灭活的病毒。
3．用特定的抗原对小鼠进行免疫后，从小鼠脾脏中只能得到一种B淋巴细胞。
(×) 提示：免疫后的小鼠从脾脏中获取的是多种B淋巴细胞。
4．单克隆抗体是单个B淋巴细胞增殖并产生的抗体。
《动物细胞融合与单克隆抗体》教案(第三课时)
1、概念：是指（在一定的条件下）两个或多个细胞融合形成一个细胞的过程。
[强调要点]“2个或多个动物细胞”→“1”、“杂交单核细胞”
2、动物细胞融合的方法：物理法（如电场法）、化学法（如聚
乙二醇法）、生物法（如仙台病毒法）
（3）利用酶的什么特性？
（4）诱导融合的方法有哪些？
（5）植物细胞融合完成的标志是什么？
（6）植物体细胞杂交技术的目的是什么？
（7）动植物细胞在结构上有何区别？
师：既然动物细胞与植物细胞不同，那么动物细胞是否可以融合或杂交？如果可以，两者的方法、过程相同吗？......[引入学生思考，激发兴趣]
下面就让我们一起来看看有关动物细胞融合的基础知识。
能力
目标
让学生尝试设计单克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。
情感
目标
通过向学生介绍动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展，认识到学无止境，形成终生学习的意识。
注意：应用物理法进行细胞融合的效率高，且对细胞伤害小，易操作、控制和观察。
3、过程：
师：当我们把2个动物细胞放到一起时，还需要做什么呢？
生：诱导
师：在诱导方法上，动物细胞融合的方法与植物原生质体融合的方法是否相同？
生：相类似，可以用物理法、化学法，但动物细胞融合时可用灭活的病毒作为诱导剂。
细胞A 细胞B
（学生边写边讲，不足的地方进行补充，教师精讲点拨）
4、应用：诊断试剂；治疗疾病和运载药物。
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授课人：曾屏珊
班级：高二（3）班
时间：20XX年5月3日（星期四）上午第2节
【教学目标】
1．知识目标：
举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用。
(1) 能简述动物细胞融合的概念。
(2) 能简述动物细胞融合的基本过程。
(3) 能列出动物细胞融合与植物细胞融合的异同。
(4) 能列举细胞融合技术的优点及实际应用。
(5) 能描述单克隆抗体的含义。
(6) 能简述单克隆抗体的制备过程。
(7) 能列举单克隆抗体的优点及实际应用。
2．能力目标：
偿试设计单克隆抗体的制备过程。
3.情感态度价值观
体验科学研究过程是科学、技术、社会三者之间的关系。
【教学重点】单克隆抗体的制备和应用
【教学难点】单克隆抗体的制备过程
【课时安排】1课时
【学情分析】
学生已经学习了植物体细胞杂交的知识，动物细胞融合与植物原生质体融合的原理及方法基本相同，对这部分知识学生学起来应该较轻松。
单克隆抗体的制备过程是本节的重点和难点，学生在学习过程中会产生疑问：“为什么要进行两次筛选”、“怎样进行筛选”、“为什么这种抗体叫单克隆抗体”，所以在教学中应把更多的精力放在“单克隆抗体的制备”上。
【教学策略】
以问题和任务驱动教学，组织学生进行自学学习，在问题的解决中、习题的反馈中完成本节教学任务。
【教学程序】
【教学反思】
通过学案引导学生自学，在课堂上根据教学目的创设教学情境，敢于放手，给学生充足
的学习时间，调动学生的主动性，让学生充分地交流；在学生的交流的同时，能适时地引导
学生彼此沟通和相互理解；有效地促进了学生学习方式的转变，锻炼了学生敏捷的思维能力
和准确的语言表达能力，拓展延伸了学生的视野，提高了学生的生物科学素养。
课堂上学生交流的时间没把握好，导致未完成本节课全部内容。
以后课堂上应注意这方
面的问题，将课堂还给学生的同时，还要做好引导者的工作。
提出问题：该方案能达到预期效果吗?为什么？。