三年级二单元《西藏高原》
《西藏高原》
西藏高原评课吴倩《西藏高原》是西师大版三年级上册第二单元的一篇课文。
这组课文是围绕“西部风情”来编写的。
神奇的西藏固然令人神往，但如何让三年级的小学生能够切身的感受到还是有一定的难度。
王老师在上课开始以学生的认知前提引课，给学生创造了一个轻松的氛围，让学生在不知不觉中进入角色，进入活动，整个课堂情感态度，价值观都有机的渗透在教学的每个环节。
然后让学学生初读课文，对其有一个整体的印象。
接着让学生品读课文想象美景，之后紧接着播放相关图片、或视频，使其有直观的感受，既能感受西藏的神奇与美丽，同时也是一个学习内化写景方法的机会。
最终的授课效果达到预期目标，这得益于以下两方面：1、尊重“需要”，注重“激趣”。
教学过程中，播放蓝天、高山、湖泊、鲜花，雪海绿原的图片直观演示，激发学生的的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
2、魅力语言，注重“煽情”。
语文姓“语”，因此语文教师的语言须富“激情”。
在这堂课中我以丰富的语言，抑扬顿挫的声调，亲切鼓励的语言调动学生的情感，让学生充满热情地学习。
3、入情朗读，溶情于文。
语文教学’读”领风骚，整节课，或范读，或个别读，或齐读，或配乐读。
读中感悟，读中理解。
在读中学生的情感得以迸发。
4.网络视频、图片资源的恰当利用，使学生自然而然地产生了爱西藏、爱祖国的情感。
当然，《西藏高原》一课的教学出并非十全十美。
如何欣赏领悟文本中精彩的表达艺术进而进行创造运用等方面还有些欠缺即工具性有些弱化。
另外从学法上看，教师以自己对文本的认识理解为出发点组织教学多，这不利于学生语文学习能力的真正形成。
西南师大版三年级语文上册《二单元 9 西藏高原》公开课课件_24
西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。
（过渡句，起承上启下的作用。）
小组合作学习第5、6自然段：
1、用欣赏的语气一起读读这两段话；
2 、结合旁批讨论：哪些描写表现西藏பைடு நூலகம்原 资源丰富 ？
勾画或者批注出来。
这里有珍贵的药材，有稀有的矿藏， 还有茂密的森林。
资源丰富
……有……，有……，还有……
森林里的 大树很多，有 的直径竟达三 米。用这么粗 的树干做成独 木舟，一条船 就可以载三四 十个人。
欢乐的锅庄舞
说一说：
此时此刻，你想对这块美丽神 奇的土地说些什么呢？
拓展训练：
1、课后把自己喜欢的好词佳句积累下来欣 赏欣赏吧！ 2、课后继续了解自己感兴趣的西藏风情。
能歌善舞的藏族人民
又 像 织 得 异 常 精致的蓝缎子 。
（墨绿色）的密密丛林 （珍贵）的药材 （稀有）的矿藏 （茂密）的森林 （绿莹莹）的草毯 （丰盛）的牧草 （肥沃）的平原
那光洁的蓝天，像琢磨得十分 光滑的蓝宝石，又像织得异常精致 的蓝缎子。
把 蓝天 比作 光滑的蓝宝石和 精致的蓝缎子。
……像……，又像……
高原上的天空经常是透蓝透蓝的。那光洁的蓝天， 像琢磨得十分光滑的蓝宝石，又像织得异常精致的蓝 缎子。看上去，它好像离你很远，怎么也不能接近； 又好像离你很近，只要一举手就可以摸到。
2、课文具体从哪两方面描写西藏 高原的？
怎么利用旁 批帮助我们 学习课文呢？
巧用批读助学习
1 可以提出疑问； 2 可以概括内容； 3 可以赏析好词佳句； 4 可以写写自己的感受……
借助旁批，边读边思考：
西藏高原的风景优美表现在哪些地方？
1、借助旁批，想想景色特点。 2、学着书中的批注，写写你的感受。 3、把你特别喜欢的语句有感情地读一读。
小学三年级语文《西藏高原》原文知识点及教案
小学三年级语文《西藏高原》原文知识点及教案《西藏高原》是小学三年级语文教材中的一篇课文，本文主要讲述了西藏高原的自然风景和生活情况。
以下是对这篇课文的内容进行详细讨论和拓展的一些知识点和教案。
一、知识点：1. 西藏高原的地理位置和特点：西藏高原位于中国的西南部，是世界上平均海拔最高的地区，也是亚洲最大的高原。
西藏高原地势辽阔，山脉纵横，气候寒冷，植被稀疏。
2. 西藏高原的自然景观：文章中描绘了西藏高原的自然景观，包括高山、湖泊、草原和冰川等。
高山峻岭，湖泊清澈，草原广袤，冰川壮丽，展现了西藏高原的独特美景。
3. 西藏高原的动植物资源：西藏高原拥有丰富的动植物资源，文章中提到了藏羚羊、鸟儿、牛羊等。
这些动植物对当地人民的生活具有重要意义。
4. 西藏高原的特色文化：西藏高原有着独特而丰富的文化，如藏族的服饰、民居，著名的布达拉宫等。
这些文化物品和建筑代表了西藏高原的人文景观。
二、教案：教学目标：通过教授《西藏高原》这篇课文，使学生了解西藏高原的地理特点、自然景观、动植物资源以及特色文化，培养学生对美景的赞赏能力和对自然环境的保护意识。
教学步骤：1. 导入：引导学生观看一段西藏高原的纪录片，激发学生对西藏高原的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：带领学生一起阅读《西藏高原》，了解文章所描述的地理特点、自然景观和特色文化。
3. 理解课文：通过提问和讨论，帮助学生理解课文的含义和要点，例如：西藏高原有怎样的地理特点？西藏高原的自然景观有哪些？4. 拓展知识：展示一些图片和视频，让学生更直观地了解西藏高原的山川河流、动植物资源以及文化风貌。
5. 思考问题：提出一些思考问题，引导学生思考和讨论：为什么西藏高原的气候寒冷？动植物是如何适应高原环境的？西藏高原的特色文化对当地人民有何重要意义？6. 学生发言：鼓励学生发表自己对西藏高原的感受和认识，培养学生的观察和表达能力。
7. 总结回顾：对本节课的内容进行总结回顾，强调学生对西藏高原的地理特点、自然景观、动植物资源和特色文化的理解。
(西师大版)三年级语文上册课件 西藏高原
• 西藏高原是一个美丽神奇的地方。 • 祖国的西藏，真是一个富饶可爱的地方。
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高原上的天空经常是透蓝透 蓝的。那光洁的蓝天，像琢磨得 十分光滑的蓝宝石，又像织得异 常精致的蓝缎子。
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小练笔
那光洁的蓝天，像琢磨得十分光 滑的蓝宝石，又像织得异常精致 的蓝缎子。
把 蓝天 比作蓝宝石和 蓝缎子
把 月亮 比作
和
那弯弯的月亮，像
，又像
。
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看上去，它好像离你很远，怎么也不 能接近；又好像离你很近，只要一举 手就可以摸到。
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22
世界第一高峰——
珠穆朗玛峰
海拔8848米，为世界 第一高峰，是喜马拉雅山脉 的主峰。山峰呈巨型金子塔 壮，横空出世，高入蓝天， 被誉为南极、北极之外的世 界第三极。
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人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
(西师大版)三年级语文上册课件 西藏 高原
珠穆朗玛峰 2
布达拉宫
3
西藏高原课文朗读
4
我思考
西藏高原是一个什么样的 地方？
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挨着 资源 草毯
丰富 肥沃 哺育 土壤 锅庄
富饶
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挨着 资源 草毯
丰富 肥沃 哺育 土壤 锅庄
小学三年级语文《西藏高原》原文知识点及教案
小学三年级语文《西藏高原》原文知识点及教案在完成小学三年级语文《西藏高原》原文知识点及教案的相关文章中，我将按照合适的格式进行撰写。
以下是文章内容：《西藏高原》原文知识点及教案一、内容概述《西藏高原》是小学三年级语文课本中的一篇课文，通过描绘西藏高原的自然景观和独特的民族风情，让孩子们了解西藏的文化与地理特点。
二、内容分析《西藏高原》主要分为以下几个部分：1. 第一段：引子本篇课文的开头部分，通过描写一座高耸入云的雪山，热情奔放的牧民，为孩子们展示西藏高原的壮丽景色。
2. 第二段：介绍西藏的地理特点描述西藏高原地理位置、海拔高度、气候特点等，让孩子们了解西藏地理环境对当地生活、人们的影响。
3. 第三段：展示西藏高原的自然景观讲述了西藏高原丰富多样的自然景观，包括雪山、冰川、湖泊、草原等，让孩子们感受到西藏高原的壮美与神秘。
4. 第四段：介绍西藏的民族风情通过描述西藏的民族服饰、建筑特色、藏传佛教等，让孩子们了解西藏民族的独特文化。
5. 结尾段：对西藏高原的向往通过描述作者对西藏高原的美好向往，激发孩子们的好奇心和探索欲望。
三、相关知识点1. 地理知识学生可以通过本篇课文了解西藏高原的地理位置、海拔高度等。
教师可以与学生一起查看地图，进一步探讨高原地区的特点。
2. 自然景观通过课文中对西藏高原自然景观的描绘，学生可以了解到雪山、冰川、湖泊等地质景观的特征，并学习相关词汇。
3. 民族风情课文中介绍了西藏的民族风情，包括民族服饰、建筑特色等。
学生可以通过插图或图片的展示，观察并讨论这些独特文化的特点。
4. 语言表达能力可鼓励学生在课后进行小组讨论，激发他们对西藏高原的想象和表达能力，例如自己心目中的西藏高原和引发这种想象的原因。
四、教案设计在教学过程中，可以采用以下教学步骤：1. 导入引入西藏高原的概念，通过图片展示或问题提问激发学生的兴趣。
2. 预读教师进行课文预读，引导学生了解文章大致内容并掌握关键词汇。
小学三年级语文《西藏高原》原文、教案及教学反思
【导语】⼩学语⽂是基础教育中最重要的⼀门学科，它不仅具有⼯具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
是故，⼩学语⽂应在⼀般学科教学的基础上，更加扩⼤视野，展开更⼴泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《西藏⾼原》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《西藏⾼原》原⽂ 西藏⾼原是⼀个美丽神奇的地⽅。
⾼原上的天空经常是透蓝透蓝的。
那光洁的蓝天，像琢磨得⼗分光滑的蓝宝⽯，⼜像织得异常精致的蓝缎⼦。
看上去，它好像离你很远，怎么也不能接近；⼜好像离你很近，只要⼀举⼿就可以摸到。
⾼原上有⽆数的⾼⼭。
珠穆朗玛峰海拔近九千⽶，是世界上第⼀⾼峰。
⾼原上有好些湖泊。
有的湖⼤得像海⼀样，⼀眼望不到边。
近处，挨着湖的是墨绿⾊的密密丛林；远处，连着天的是终年不化的皑皑雪峰。
这⼀切倒映在清澈的湖⽔⾥，构成了⼀幅美丽的图画。
西藏⾼原不仅风景优美，⽽且资源丰富。
这⾥有珍贵的药材，有稀有的矿藏，还有茂密的森林。
森林⾥的⼤树很多，有的直径竟达三⽶。
⽤这么粗的树⼲做成独⽊船，⼀条船就可以载三四⼗个⼈。
⾼原上有⼴阔的草原。
成⽚的⽺群和⽜群在绿莹莹的草毯上游动，丰盛的牧草哺育着它们。
⾼原上还有⼟壤肥沃的平原。
青稞熟了，⼈们跳起欢乐的“锅庄”，喜庆丰收。
祖国的西藏，真是⼀个富饶可爱的地⽅。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《西藏⾼原》教案 教学时间 1课时 学习⽬标 1、运⽤学过的⽅法，认识本课的⽣字，会规范、美观地书写⽣字。
2、能正确、流利有感情地朗读课⽂，并根据旁批展开想象，感受西藏⾼原的美丽神奇，富饶可爱。
3、尝试边读边做旁批，记录⾃⼰的感受。
4、激发学⽣对西藏，对祖国⼤好河⼭的热爱之情。
教学重、难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课⽂，知道西藏⾼原是⼀个美丽神奇、富饶可爱的地⽅，激发学⽣对西藏，对祖国⼤好河⼭的热爱之情。
教学准备 ⽣字卡 教学过程 ⼀、创设情景，导⼊新课 播放《青藏⾼原》歌曲，⽼师解说：优美的旋律激起多少⼈对那⽚神奇⼟地的向往与追求。
三年级语文上册第二单元西藏高原课件3西师大版
矿藏 珠穆朗玛峰 载人 青稞
9 西藏高原
1、西藏高原是一个美丽神奇的地方。 （总起句）
2、西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。 （过渡句）
3、祖国的西藏，真是一个富饶可爱的地方。
（总结句）
挨着 草毯 土壤
资源 肥沃 锅庄
丰富 哺育 富饶
9 西藏高原
方法
天空
湖泊
草原
森林
1、西藏高原是一个美丽神奇的地方。 2、西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。
9 西藏高原
西藏高原是青藏
高原的主体部分, 平均高度在海拔 四千米以上。那 里有无数高山， 世界第一高峰－ －珠穆朗玛峰， 就是在那里。
挨资富 毯沃哺 壤锅饶
源
挨着 草毯 土壤 琢磨
资源 丰富 肥沃 哺育 锅庄 富饶 皑皑雪峰
饶 （1）丰富，多。 （2）饶恕，宽容 （3）表示让步 （4）姓
学习批注
1、第一句是这段话的中心句。（这段是按总分 的方式来写的。） 2、高原的天空还像镜子、大海……（还像什 么？） 3、比喻的写法用得很贴切，突出了填空“蓝” 的特点。 4、写作时要一边写，一边写出自己的感受，这 样文章就有真情实感。
高原上有广阔的草原。成片的 羊群和牛群在绿莹莹的草毯上游动， 丰盛的牧草哺育着它们。高原上还 有土壤肥沃的平原。青稞熟了，人 们跳起欢乐的“锅庄”，喜庆丰收。
高原上有广阔的草原。成片的 羊群和牛群在绿莹莹的草毯上游动， 丰盛的牧草哺育着它们。高原上还 有土壤肥沃的平原。青稞熟了，人 们跳起欢乐的“锅庄”，喜庆丰收。
（ ）的蓝天 （ （ ）的图画 （ （ ）的湖水 （ （ ）的森林 （ （ ）的草原 （
）的丛林 ）的雪峰 ）的药材 ）的平原 ）的锅庄
西藏高原--教案设计
西师大版三年级语文上册9、西藏高原教材简介：《西藏高原》是西师大版三年级上册第二单元的一篇讲读课文。
文章从地形，气候，天气，湖泊，森林，特产等情况，说明西藏高原是个美丽、富饶的地方。
课文有10个自然段，采用先总后分的写作顺序，对西藏高原做了介绍。
纵观本单元五篇文章，根据实际学情和学生知识积累的需要，我将本单元教学目标分层到不同的课中去落实。
《瀑布》和《写给云》两首小诗语言生动、简洁、优美，主要通过朗读引导学生学习语言，欣赏语言，感悟语言和运用语言方面。
《西藏高原》、《乐山大佛》、《家乡的红橘》介绍说明事物条理性强，特点突出，主要学习文章的写作方法。
所以本课教学主线就是通过读，了解文章内容，即西藏高原的美丽富饶。
在理解的基础上学习作者抓住景物特点，从几个侧面具体来有条理地介绍说明的方法。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
2、尝试边读边批，记下自己的感受。
3、激发学生对西藏、对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原师一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏、对祖国大好河山的热爱之情。
教师准备：课件学生准备：课前收集有关西藏的知识。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《走进西藏》2、交流课前搜集的有关西藏高原的资料。
3、出示中国地图，请学生上台找出西藏高原。
板书课文题目。
二、自读感知，自主识字1、自读课文，借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上自己喜欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。
2、一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。
读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。
3、检测自读情况。
（1）出示生字词。
指名读学生喜欢读的词。
读得正确的全班同学跟读。
生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。
西师版小学三年级上册语文《西藏高原》PPT课件
PPT教学课件
挨着 资源 草毯 丰富 肥沃 哺育
土壤 锅庄
富饶
挨着 资源 草毯 丰富 肥沃 哺育
土壤 锅庄
富饶
PPT课件：./kejian/ 语文课件：./kejian/yuwen/
数学课件：./kejian/shuxue/
英语课件：./kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：./kejian/yuw en/138/
谢谢大家
再谢见谢
谢谢大家，再会！
人教版七年级语文上册：./kejian/yuw en/165/
人教版八年级语文上册：./kejian/yuw en/166/
人教版九年级语文上册：./kejian/yuw en/167/
藏北草原
珠穆朗玛峰
纳木措圣湖
布达拉宫
全文是围绕哪一句话来写的？
西藏高原不仅风景优美， 而且资源丰富。
人教版二年级语文上册：./kejian/yuw en/160/
人教版三年级语文上册：./kejian/yuw en/161/
人教版四年级语文上册：./kejian/yuw en/162/
人教版五年级语文上册：./kejian/yuw en/163/
人教版六年级语文上册：./kej的蓝天，像琢磨得十分 光滑的蓝宝石，又像织得异常 精致的蓝缎子。
成片的羊群和牛群在绿莹莹的草毯 上游动，丰盛的牧草哺育着它们。
青稞熟了，人们 跳起欢乐的“锅 庄”，喜庆丰收。
• 西藏高原是一个美丽神奇的地方。 • 西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。 • 祖国的西藏，真是一个富饶可爱的地方。
西南师大版三年级语文上册《二单元 9 西藏高原》公开课教案_7
三、注重对学生朗读和说话能力的培养。在教学中，朗读始终贯穿于教学之中，并在学生对课文理解的基础上，我设计了以小导游的方式进行介绍西藏高原，把读和说有机地结合在一起，充实学生的语言储备仓库。
2、齐读课题：西藏高原。
二、初读课文，整体感知
（一）课件出示：自学提示一：
1、学生自由读课文，要求圈生字，读准字音，记字形。
2、同桌互读，纠正字音，交流识字方法。
3、说说西藏高原给你留下了什么样的印象？
（二）检查同桌合作情况
1、开火车检查同桌学习生字情况，并评价。
2、抽生说说西藏高原给你留下了什么样的印象？（师相机板书）
一、教案背景
1、面向学生：□中学□小学2，学科：三年级语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
（1）预习课文，了解西藏高原的特点，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
（2）说出自己家乡的风景名胜。
二、教学课题
《西藏高原》是三年级第一学期第一单元批注课文。文章从地形，气候，天气，湖泊，森林，特产等情况，说明西藏高原是个美丽、富饶的地方。课文有7个自然段，采用总分总的写作顺序，对西藏高原做了介绍，从而激发了学生热爱祖国大好河山的感情。
（二）、教学准备
教师：搜集有关西藏高原的图片、声像、文字资料。
学生：了解了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教片资料，做成PPT课件给同学们演示，给学生了解西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
（2）文中5——6段写西藏高原的资源丰富分别写了哪些资源，用“～～～”勾出来？
三年级语文上册第二单元西藏高原PPT课件3西师大版
（ （ （
）的蓝天 （ ）的图画 （ ）的湖水 （
）的丛林 ）的雪峰 ）的药材
（ （
）的森林 （ ）的草原 （
）的平原 ）的锅庄
高原上有广阔的草原。成片的 羊群和牛群在绿莹莹的草毯上游动， 丰盛的牧草哺育着它们。高原上还
有土壤肥沃的平原。青稞熟了，人
们跳起欢乐的“锅庄”，喜庆丰收。
以摸到！
那光洁的蓝天，像琢磨得十分光 滑的蓝宝石，又像织得异常精致的蓝缎
子。
把长句子按照词组停顿好，就能读好长句子。
高原上的天空经常是透蓝透蓝的。 那光洁的蓝天，像琢磨得十分光滑的蓝
宝石，又像织得异常精致的蓝缎子。看
上去，它好像离你很远，怎么也不能接 近；又好像离你很近，只要一举手就可
以摸到！
高原的天空还像什么？
2、西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。
3、祖国的西藏，真是一个富饶可爱的地方。
读通句子 读懂内容
品析作品
想象画面 领悟写法
感情朗读
高原上的天空经常是透蓝透蓝的。 那光洁的蓝天，像琢磨得十分光滑的蓝
宝石，又像织得异常精致的蓝缎子。看
上去，它好像离你很远，怎么也不能接 近；又好像离你很近，只要一举手就可
样文章就有真情实感。
高原上有广阔的草原。成片的 羊群和牛群在绿莹莹的草毯上游动， 丰盛的牧草哺育着它们。高原上还
有土壤肥沃的平原。青稞熟了，人
们跳起欢乐的“锅庄”，喜庆丰收。
高原上有广阔的草原。成片的 羊群和牛群在绿莹莹的草毯上游动， 丰盛的牧草哺育着它们。高原上还
有土壤肥沃的平原。青稞熟了，人
9 西藏高原
西藏高原是青藏
高原的主体部分, 平均高度在海拔 四千米以上。那 里有无数高山， 世界第一高峰－
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第九课：西藏高原骆筱璐学习目标1 运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2 能正确、流利有感情地朗读课文，并根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇，富饶可爱。
3 尝试边读边做旁批，记录自己的感受。
4 激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备生字卡课件教学过程—，创设情境，导入新课。
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，在祖国版图的西部有一个美丽而神奇的地方（出示中国地图）这就是——西藏高原。
来，通过镜头，让我们走进——西藏。
（播放《走进西藏》）瞧，大伙的目光都被西藏那一幅幅生动,美丽的画面，给深深吸引住了。
西藏还有什么吸引我们的地方呢？（点课文题目）就让我们一起学习第9课《西藏高原》。
二，初读课文，了解课文大意。
1师：让我们先来看看，课文中出现的生字词。
你能把它们读准吗？来，先听老师读（2遍）。
好，请同学们一起读，起——（2）2，师：细心的孩子们，在这些生字中，有一个字是多音字，你发现了吗？对，就是挨着的挨，除了读挨，还有一个音读挨，比如可以组词：挨打，忍饥挨饿。
大家可要区分清楚了！师：在写这些生字时，老师还要提醒大家注意这两个字。
土壤的壤和富饶的饶。
先看饶字，同学们注意，不要在他的右边多写一点。
而壤字，由于笔画较多，所以写的时候，要注意在田字格中摆放的位置。
来，我们通过观察横中线和竖中线，可以发现壤字和饶字都是左右结构，并且都是左边的偏旁写得小，右边的偏旁写得大。
好，同学们请在你的练习本上把这两个字各写两遍。
比一比谁写得好！（留3分钟）师：现在，我们再来做一做趣味小练习吧，你能把今天学习的生字从汉字朋友里边认出来吗？（点）我们来看“把字宝宝送回家”。
（出示形近字练习，每个等30下）老师要念答案3，同学们，你们做对了吗！来，让我们打开书，边读准课文，边思考：通过课文，你，都知道了关于西藏高原的什么？（播放录音）3整体感知。
4，读了课文，关于西藏高原你都知道了什么？师：看来，大家的收获还真不少！那，可以用书上的一句话，概括主要写了西藏的哪两个方面吗？对，就是五自然段的第一句话，（师范读）“西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。
”4整理学习批读方法。
师：弄明白了文章主要写了什么。
（点出示文章全貌）孩子们，让我们来看一看，这篇课文是一篇“批读课文”，想一想，在平时学习批读课文时，我们是怎么利用旁边的批读帮助学习的呢？（配画外音生1：可以根据问题读课文；2，可以概括内容；3可以赏析好词佳句；4可以写写自己的感受……）师（出示多媒体）总结：①提出疑问②概括内容③赏析好词佳句④写出感受⑤其他总结：是呀，旁边的批读真是我们读书学文的好帮手呢！三、品味课文，领悟美景（1），师：在这篇课文的批注提出了这样一个问题：：西藏的美丽神奇表现在哪些地方？就让我们带着这个问题，再读课文，请把你认为美丽神奇的地方勾画下来，也可以学着书中的批注，写写你的感受。
把你特别喜欢的语句有感情地读一读。
好，开始自己学习！！出示要求：）（2），放手自学。
（留住5——6分钟）（3），交流感受。
现在让我们一起来交流：你勾画了哪些喜欢的语句，并说说原因。
听听这位同学是怎么说的吧！生：老师，我勾画的是课文的2自然段。
（生读）我觉得这一段写出了西藏的天空是那么蓝，那么透明，真是太美了！师：快看，这就是西藏的天空！（出示天空的图片）。
看着这么蓝，这么美的天空，谁会不喜欢呢？来，让我们有感情地读一读这一段吧！（生读）师：为了写活这么美的蓝天，作者用到了比喻句。
（读原句）他把蓝天比作了蓝宝石，蓝缎子。
看着这样的蓝天，展开你大胆的想象，你觉得高原的天空还像什么呢？（点学生发言）师：高原的天空美，还有哪些地方也让你特别喜欢！师：就请你，把这样的美丽景色，通过朗读表达出来吧！师：西藏的风景美，那西藏的资源呢！生：我喜欢5自然段的这一句，从“有……有……还有”的句式，我能感受到西藏的资源真是太丰富了！我还收集了几张图片这是虫草，这是雪莲，这是茂密的森林。
师：你能用这样的句式“有……有……还有……”说句话吗！我们看（读）1.生：我喜欢5自然段的这句话。
想一想，一棵树的直径竟能达到3米多，就相当于我们3-4个小朋友把手拉起来的长度，真是太神奇了！师：同学们，西藏高原上景色优美，物产丰富，在这里生活的人们又是怎么样的呢？让我们伴着欢快的音乐，去领略多姿多彩的藏家风情吧！瞧，青稞丰收了，人们正在跳起欢乐的锅庄，喜庆丰收。
（出示图片）总结：学到这儿，西藏高原那如诗如画的景色，那丰富的资源，还有那充满民族特色的风土人情，真让我们禁不住激动起来，由衷地感叹：祖国的西藏真是一个富饶可爱的地方！孩子们让我们拿起书，再一次有感情地朗读课文吧！（播放录音）同学们，西藏的特色还有很多很多，感兴趣的你们，课后还可以收看关于西藏的纪录片，进一步了解西藏的特色。
来让我们去看看今天的课后练习吧！1抄写本课生字、词。
2 抄写课文中的好词佳句，背诵自己喜欢的句子。
3 拓展收看《走进西藏》的电视纪录片，画一画你眼中的西藏。
师：同学们，今天的学习就到这里，再见！10* 写给云——西师版三年级上册教学目标1 运用学过的方法，认识文中带拼音的字。
2 能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。
3 通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。
教学重、难点1 了解云的特点与作用。
2 自主积累好词佳句。
3 写写你想对云说的话。
教学过程一、谈话激趣，导入新课1 大家好，很多孩子都喜欢猜谜语，老师出个谜语，想请大家来猜一猜，听好了：“大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。
天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。
”猜出来了吗？对，这就是我们很熟悉的云。
（点课件）你们注意过天上的云吗？你有些什么发现呢？告诉你们吧，有一位特别喜欢云的作家，还为云写了一首小诗，这就是我们今天要学习的第10课<<写给云>>.来，打开书，让我们静静地去欣赏这首小诗。
（播放范读）二、自主阅读，初步感知1，师：听完后，大家都想来读。
好，自己放声读一读吧，注意读准字音，读出诗的停顿，节奏，能干的孩子还可以试试有感情地朗读课文。
（先播完音乐后，再播放学生读课文的声音）2，读得真不错！通过刚才的朗读，你知道，这首诗一共有几小节，分别给云写了些什么？（云能变大变小，云能想变什么变什么，云愿意做什么就做什么，“我”也想变成云）3，生：全文一共有4个小节。
第一小节讲了：云能变大变小；第二小节：云能想变什么变什么；第三小节：云愿意做什么就做什么：第四小节：“我”也想变成云）二、品读课文，体会蕴意师：哎呀，这云可真是一位魔法师，能够千变万化，随心所欲，真逗人喜爱。
同学们，请你选择自己喜欢的小节或语句有感情地多读几遍。
把你特别喜欢的句子勾下来，待会儿向大家来做推荐。
2，你喜欢哪些诗句呢？谁来说一说。
生：我喜欢第一小节的这几句，云一会变小，一会变大，太神奇了。
师：同学们，这里边有一个四字词“无边无际”，它是什么意思呢？际：边缘处。
形容范围极为广阔。
例如我们常说：无边无际的大海，无边无际的天空……那云大得无边无际是什么样子的呢？来让我们去感受感受吧！啊，真大呀！似乎要把整个天都盖住了。
孩子们，脑子里想着画面，让我们把这忽大忽小的云给读出来吧！（播放生读）好，继续交流生：我喜欢第二小节的描写，从这些句子里感受到云就像孙悟空一样能够千变万化。
师：千变万化的云！来，让我们欣赏欣赏这吧。
（播放课件）（慢）看着这千变万化的云，孩子们，如果你就是一朵云，你会变成什么样呢？展开你们想象的翅膀，想一想，把他写下来（直到音乐完）我们来看看这几位同学写的。
（播放生的想象语句）师：其实云朵还会随着温度的变化，而发生改变呢！你瞧，随着温度的降低它会变成雨点从天而降，如果遇到更强的冷空气，它还会变成洁白的雪花。
而当温度升高它又会变成水蒸气，形成我们看到的云。
4 师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，真让我们羡慕不已，也想变成一朵云，一朵自由幸福的云！此时此刻，就让我们再来通过有感情地朗读感受这云的可爱吧！（播放学生朗读）四、阅读提升，鼓励创新师：平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，把云就当作了人，和人一样会说话、会思考！这种写作方法就是拟人。
很多同学也在自己的写话本里用到过这种方法。
我们来读一读（点课件）今天让我们也学着作者的写法，向这自由幸福的白云表达自己的感受和愿望！你可以，也可以……好，期待着同学们的精彩，写出自己的心里话！老师衷心地希望大家都像云那样永远自由，永远幸福！好，同学们，再见！五、交流作品，师小结附：板书设计10 * 写给云我要变成云变化多端自由幸福。