体育教学中如何培养学生的核心素养

体育教学中如何培养学生的核心素养

体育教学中如何培养学生的核心素养

摘要： 2016年9月《中国学生发展核心素养》正式发布。体育教学作为学校教育的一部分，在培养学生核心素养方面有一定的优势。体育学科有别于其他学科，通过教学使学

生掌握体育健康知识、运动技能，发展学生的认识能力，合作能力，培养学生思想、道德意志品质。既要使学生有一个健康的体魄，又要学会做人的道理。

关键词：体育教学培养核心素养

本人从事小学体育教育多年，谈谈在教学中是如何培养学生的核心素养，我认为应从以下几方面着手：

一、学生体育情感和个性品质的培养

在体育教学中，学生对体育课的兴趣和积极参与的态度是学生良好体育情感的主要表现。因此在教学中教师要激发学生的体育兴趣，使其喜欢上体育课、喜欢体育运动。教师在课堂中要求学生积极主动，刻苦锻炼，勇于克服困难，磨练意志，以培养他们良好的体育情感和个性品质。

在培养学生个性品质方面体育学科有一定的优势，在体育教学中的运动竞赛、游戏等活动中教师可以培养学生竞争意识，互帮互助的优秀品质，坚持不懈、顽强拼搏的体育精神。例如在教学中教师可以设计游戏来培养学生的学习兴趣；还可以根据不同的项目设计体育比赛培养学生的竞争意识和挑战精神；教学中的球类运动，集体性活动项目则可以培养学生的团结协作精神；另外教师在课堂中还要严格要求学生，培养学生形成良好的学习态度。教学中讲求教学方法，体现学生的主体地位，让学生乐学体育，享受体育带来的快乐，从而形成一种积极向上的精神风貌，保持乐观开朗的个性。

二、体育教学中激发学生的学习兴趣和积极性，

兴趣是学习的基础，也是学习的动力，更是很好的老师，诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。”因此在教学中应注意培养学生自觉参与体育活动，学习体育技能的兴趣、能力和习惯。

首先教师要在课前精心准备，提前布置好场地器材，给学生创造良好的学习氛围。针对小学生好奇心强，活泼好动的特点，通过教师巧妙地设计，积极地引导，给学生营造一个良好的锻炼氛围，这样能够激发学生的学习兴趣，使其较快地进入学习状态。

其次针对低中年级学生的年龄特点，开展情境教学有利于学生学习体育技能。情境教学法安排内容上应该有趣味，以游戏内容为主，以体验运动快乐为主，让学生在情境中学习技能，感受快乐。还可以利用信息技术教学来激发学生的兴趣，在课堂上展示教学相关的课件、画面等各种信息进行动作技术分析，慢镜回放，化抽象为具体，引导学

生观察和思考，为学生营造了比较好的情境和体验，培养了学习的兴趣。

最后选择的教学内容要使学生感兴趣。体育运动的项目内容很多，要激发学生的学习兴趣，就要在教学中有针对性的选择适合学生年龄和心理特点的内容。体育教学中学生是教学的主体，体育教学中既要体现学生的主体地位又要激发学生的学习兴趣，树立“终身体育，健康第一”的指导思想。因此，在体育教学内容的选择上要符合学生的年龄特点，增加学生感兴趣的教学内容。例如：各项球类运动、田径项目、武术、体操等。在体育教学中教师可以多安排这些内容来激发学生的学习兴趣，为终身体育打下良好的基础。

三、强化学生综合素质，培养学生全面发展

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。素质教育以全面提高公民思想品德、科学文化、身体和心理、劳动技能素质，培养能力，发展学生个性为目的，适应新时代对教育的要求，概括了当前教育发展和改革的自身需要，是基础教育当前追求最为理想的目标。因此，随着社会的不断发展，发须从多方面提高学生的素质，才能适应当今社会生存能力。教学中培养学生既善于竞争，又善于合作的能力是时代所趋。依据小学生的心理特点，在体育教学中教师采用小组合作的方法设计体育游戏和比赛使学生在合作交流中学习体育技能，增强团队意识，收获成功和快乐，从而培养学生团结友爱的集体观念和坚持不懈、勇于拼搏的优良作风。（一）培养学生品德能力

1.学生竞争意识的培养

体育教学中的技能学习和比赛能培养学生的竞争意识。通过参加体育活动和竞赛使学生学习到公平竞争，教育学生在学习生活中也要遵循公平竞争的宗旨。例如在各种球类比赛中有一定的竞赛规则，在规则面前人人平等，大家公平竞争，学生通过比赛体验而形成公平公正的体育精神，这样学生才能在将来的工作生活中敢于竞争，公平竞争。

2.学生合作意识的培养

体育教学中教师要有针对性的培养学生的合作意识，新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教学中通过师生的合作，生生之间的合作，学生认识到团结合作的重要性，体验合作的成功，从而增强了集体责任感，树立了自尊和自信。例如在拔河比赛中教师教育学生只有同伴之间互相合作，相互信任才能取得胜利。篮球、足球比赛中队员之间团结协作，共同研究技战术才能获得胜利。从而使学生认识到集体的力量，体会

到人与人之间的交往、信任。

3.学生坚强意志品质的培养

体育运动有利于培养学生的意志品质，学习中当学生遇到困难，怕苦怕累的时候，教师要教育学生体育锻炼能培养人吃苦耐劳的精神，面对困难要敢于挑战，要具有坚持不懈的体育精神。（还可以给学生讲一些优秀运动员刻苦训练、赛场上勇于拼搏的小故事）教育学生将来做事要坚持不懈，勇于面对挫折，这样才能有所作为。

（二）学生文化科学素质的培养

培养学生的文化科学素质，主要是在教学中学习体育健康知识、掌握运动技能，促进学生智力水平，培养学生学会学习的能力。体育学科包括了很多学科的知识,在教学中学生不但要学习运动技能，还要掌握理论知识、健康常识、锻炼身体的方法以丰富学生的体育文化知识。在课上教师可以培养学生动手动脑的能力，例如在课的准备环节发动学生开动脑筋设计活动的内容，布置场地，自编活动体操等。另外体育技能的学习促进智力水平的发展，例如快速跑的起跑练习能培养快速反应能力，各种球类的练习能提高学生判断力、准确性以及培养学生的空间感觉能力等等。

（三）学生良好的身体心理素质的培养

体育教学中学生通过学习体育技能，能促进身体的正常生长发育，提高身体素质，养成终身体育的习惯和良好的健康意识，将来才能更好地学习和生活。对学生进行心理健康教育，体育课上通过各种体育活动(游戏、比赛、考核等)培养学生良好的心理素质，例如在乒乓球比赛中当学生比分落后时，教师告诉学生不要着急，沉着应对，保持必胜信念，这样才能反败为胜。教师在课上对学生进行心理健康教育，使其在学习生活中始终保持良好的心理状态。通过身体心理素质的培养，能培养学生良好的身体形态，促进智力水平的发展，学会自我调节心理的能力。

（四）学生审美艺术素质的培养

培养学生审美意识和爱好。教师不但要传授体育技能，而且还要教会学生去欣赏体育动作的美感，例如在学习体操动作时，教师通过优美的动作展示，激发学生在做动作时保持身体的优美姿态，体验体操动作的美感。让学生感受到体育动作的优美，享受体育之优美。

综上所述，学生的核心素养，指的应该是涉及学生的知识、技能以及情感态度和价值观等多方面能力的要求，是学生个体适应未来社会，实现终身学习和全面发展的重要