14 讲故事的人_教案
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课时安排
2 课时
教学过程
第一课时
一、导入新课 多少年来，很多人总在感慨有着浩瀚如海的书卷的中国，有着五千年厚重历
史的中国，人口众多的中国，竟然无一人获得诺贝尔文学奖。诺贝尔文学奖一直ຫໍສະໝຸດ Baidu与我们无缘，仿佛成了我们的一块心病。直到 2012 年，中国人的这块心病才找
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初中语文九年级下册-教学设计-教案- 14 讲故事的人
2012 年 10 月 11 日，因作品“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社 会融为一体”，2012 年诺贝尔文学奖被授予中国作家莫言。获奖作品是《生死 疲劳》，其深受魔幻现实主义影响，写的一出发生在山东高密东北乡的“传奇”。 莫言在他的小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，陌生化的处理， 塑造神秘的对象世界，带有明显的“先锋”色彩。
四、再读课文，整体感知
师：莫言在诺贝尔奖颁奖典礼上的演讲题目为“讲故事的人”，作者以此为 题，彰显了其为人平和、不事张扬的个性。同时，这个题目又是全篇演讲词的点 睛之笔。同学们，请再读课文，边读边思考下面三个问题。
教师出示问题。 （1）演讲词的三个部分与题目有怎样的关系？
提示：“我”如何成为一个讲故事的人——“我”讲了哪些故事——“我” 讲故事的原则是什么。
问题 3：哪些因素给莫言提供了创作的源泉？ 提示：现实的残酷经验，如童年的苦难记忆；超越残酷经验的爱和悲悯，如 母亲的爱，东方哲学的启示；故乡流传的丰富多彩的民间传说。 问题 4：说说你对第三部分的 3 个故事的理解。 提示： 第一个故事：要保护个人的权利，允许少数人做法与多数人不同的权利。 第二个故事：人之间需要尊重，以伤害他人自尊维护自己自尊的做法不可取。 第三个故事：世间自有公道，为恶者终将逃不出灭亡的下场。 3 个故事映证其文末“我坚信真理和正义是存在的”。
问题 2：课文罗列了母亲和“我”之间发生的 2 件事，但事实上当时莫言讲 了关于母亲的 7 件事，有人说太啰嗦，请你站在莫言立场上，说说这样安排材料
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初中语文九年级下册-教学设计-教案- 14 讲故事的人
的原因。 提示：照应题目“讲故事的人”，他的心中装着无数的故事，文中所讲的事
正应了文章的题目；莫言讲述的母亲的 7 件事情是从 7 个不同的角度来表现母亲 对他的影响的，致使文末的情感迸发水到渠成。所以，这些事讲出来不显啰嗦， 更不显得多余。
提示：讲了关于母亲的 2 件事，即“母亲对美与丑的理解”“母亲默许我去 集市上听书”。对“我”的影响是：教会了“我”尊重、善美等美德。
这篇课文只是演讲词的一部分，原文中，莫言讲了母亲的 7 件事，选录为课 文时做了删节处理。教师可以补充资料，出示被删节部分，让学生读读母亲的另 外 5 件事（“我把热水瓶打坏，母亲没有打骂我，且原谅了我”“母亲阻止我报复 打过她的守麦田的人”“母亲把家里一年才只能吃到几次的饺子给了乞讨老人吃” “母亲因为我多算了老人一毛钱而流泪”“母亲患肺病，我害怕她寻短见，她却 来安慰我”），升华出母亲对莫言一生的影响。
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过往，他就以平和的心态面对，审慎的态度思考，因而语言平实朴素。但是在平 实的语言背后，作者的情感是真挚的，因此也最能打动听众的心灵。
4.题目画龙点睛，引人深思。这篇题为“讲故事的人”的演讲稿，其实是 莫言获得诺贝尔文学奖的获奖感言，也可以看作是他文学之路的一个阶段性总 结。“讲故事的人”是谁？仅仅是莫言吗？应该是包括他在内从事文学创作的这 一类人。所以演讲词中关于人性的思考，关于做人的道理就有了一种广泛而普遍 的意义。当然，当天那个现场主要谈的还是莫言自己的故事。演讲词的三个部分 分别回答了“我为什么要讲故事”“我讲了哪些故事”以及“我应该怎么讲故事” 三个问题。所以，题目不仅是全文的线索，更是画龙点睛之笔。 四、感悟课文，拓展思维
第三部分（第 8—18 段）：讲述一些人生感悟。这部分可分为三层。 第一层（第 8—10 段）：以平和的心态和辩证的角度看待获奖争议。 第二层（第 11—13 段）：用三个故事阐述一些做人的道理。 第三层（第 14—18 段）：获得诺贝尔文学奖不是创作道路的尽头，今后将继 续走好文学之路。 4. 教师引导学生画思维导图，再次梳理文章结构。学生尝试。
在长久热烈的掌声中，莫言结束了与自己创作有渊源的事与人的故事。结束 时，莫言再一次向鼓掌的听众深深鞠躬，表达谢意。演讲结束后，嘉宾都被莫言 的故事感动，听众集体起立鼓掌长达一分钟。外媒评价其讲演简简单单，却透彻 心扉。
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三、初读课文，梳理文章结构
有人认为莫言是因为“会讲故事”而成为著名的作家，进而获得诺贝尔文学 奖。请结合选文有关内容谈一谈，莫言会讲故事这一能力是怎样形成的？对你学 习语文有什么启发？
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北京时间 2012 年 12 月 8 日凌晨，2012 年诺贝尔文学奖获得者、中国作家 莫言身着胸前绣着“莫言”两字红色篆刻图案的深色中山装，面对着 200 多名中 外听众，在瑞典学院发表文学演讲，主题为“讲故事的人”。
莫言演讲开始前说：“瑞典文学院常务秘书的夫人生了一个小女孩儿，这是 一个美丽故事的开端。”对新生命诞生的祝贺开启了莫言此次文学讲座的内容。
1. 这篇课文可以分为几部分，每部分侧重讲述了什么？学生带着问题默读课文。 2. 学生分组自主探究、讨论。 3. 小组派代表汇报，教师板书。 【明确】全文可分为三部分。
第一部分（第 1—5 段）：回忆与母亲的往事，讲述母亲对“我”从事文学 创作的影响。
第二部分（第 6—7 段）：讲述故乡的地域文化及社会文化对“我”创作的 影响。
三、课堂小结，提炼写作特点
提问：这篇演讲稿有哪些写作特点？ 提示： 1.以讲故事的方式，娓娓道来。很多人的一生都会受到母亲的影响，且影 响很大，莫言也不例外。他的故事开始于母亲，母亲的一生肯定有许许多多的故 事，他选取与自己从事文学创作相关的故事来讲。演讲词结尾部分的 3 个故事， 有他的经历，也有他听来的，但无一例外的是在告诉人们一些做人的道理。作为 一名作家，做人是首位的，否则他的文字就会产生负面、消极的影响。 2.形散神聚，结构清晰。这篇演讲词看似讲了一些无甚关联的小故事，但 其实一直在围绕“文学创作”这一核心选材。母亲对“我”的肯定、包容与支持， 无意间鼓励“我”走上了文学创作的道路。而故乡的人文环境正是“我”文学创 作的源泉。同时，因为从事文学创作，所以才能有更多、更深刻的人生感悟。文 章的三个部分正是这样一种有机结合。 3.语言平实朴素，真切感人。他所讲的大部分内容都是自己的经历，既是
文学奖的中国籍作家。1981 年开始发表作品《春夜雨霏霏》，1984 年因《透明 的红萝卜》而一举成名。一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂感，被称 为“寻根文学”作家。2011 年莫言凭借小说《蛙》荣获茅盾文学奖。2012 年获 得诺贝尔文学奖，据不完全统计，莫言的作品至少已经被翻译成 40 种语言。 2.《讲故事的人》创作背景。
完成教材的课后“思考与练习一”与“思考与练习二”。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
上节课我们一起学习了《讲故事的人》这篇课文，谁来说说，这个讲故事 的人是谁？他讲了几个什么故事？
教师指名汇报。
二、精读课文，细心品味
问题 1：课文中，作者在“追忆母亲”这一部分，共讲述了母亲的哪几件事？ 这些事对作者有何影响？
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14.讲故事的人
教学目标
1. 通过朗读，品味课文语句，理解重点词句的意义。 2. 梳理课文内容，理解“形散神聚”的特点。 3. 复述故事，并分析其阐明的道理。 4. 体会长篇演讲的演讲艺术。
教学重点
品味课文语句，理解重点词句的意义。
教学难点
学习长篇演讲的演讲艺术。
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离不开“和善”，而这些正是母亲和故乡教会“我”的。所以，三个部分是一个 有机的整体，互相渗透，互相影响。
（3）如何理解文末三个故事的寓意？ 提示：三个故事都是对人性的拷问和反思，它们的相同之处是都阐释了“与
人为善”的道理，但又各有侧重。
五、作业
到一剂良药。同学们知道这剂良药是什么吗？2012 年 12 月 7 日 17：30，莫言在 瑞典文学院的报告大厅发表演讲，作为首次登上诺贝尔文学奖的中国作家，莫言 会在这个台上以什么形式向世界讲述中国故事呢？我们一起来学习今天的课文 《讲故事的人》。教师板书课题。
二、作者、课题介绍
1. 作者简介。 莫言，原名管谟业，1955 年 2 月 17 日出生于山东高密，第一个获得诺贝尔
（2）你觉得演讲词三个部分之间的关系是怎样的？ 提示：第一部分是基础。母亲的勤劳、和善、平和教会了“我”做人的道理。
母亲对“我”的默许，无意间支持“我”走上了文学创作的道路。第二部分是获 奖的一个重要原因。“我”的个性表达来源于这方生养“我”的土地。这种滋养 是无可替代的，也是独一无二的。第三部分中三个故事都在讲述做人的道理，都
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教学过程
第一课时
一、导入新课 多少年来，很多人总在感慨有着浩瀚如海的书卷的中国，有着五千年厚重历
史的中国，人口众多的中国，竟然无一人获得诺贝尔文学奖。诺贝尔文学奖一直ຫໍສະໝຸດ Baidu与我们无缘，仿佛成了我们的一块心病。直到 2012 年，中国人的这块心病才找
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初中语文九年级下册-教学设计-教案- 14 讲故事的人
2012 年 10 月 11 日，因作品“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社 会融为一体”，2012 年诺贝尔文学奖被授予中国作家莫言。获奖作品是《生死 疲劳》，其深受魔幻现实主义影响，写的一出发生在山东高密东北乡的“传奇”。 莫言在他的小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，陌生化的处理， 塑造神秘的对象世界，带有明显的“先锋”色彩。
四、再读课文，整体感知
师：莫言在诺贝尔奖颁奖典礼上的演讲题目为“讲故事的人”，作者以此为 题，彰显了其为人平和、不事张扬的个性。同时，这个题目又是全篇演讲词的点 睛之笔。同学们，请再读课文，边读边思考下面三个问题。
教师出示问题。 （1）演讲词的三个部分与题目有怎样的关系？
提示：“我”如何成为一个讲故事的人——“我”讲了哪些故事——“我” 讲故事的原则是什么。
问题 3：哪些因素给莫言提供了创作的源泉？ 提示：现实的残酷经验，如童年的苦难记忆；超越残酷经验的爱和悲悯，如 母亲的爱，东方哲学的启示；故乡流传的丰富多彩的民间传说。 问题 4：说说你对第三部分的 3 个故事的理解。 提示： 第一个故事：要保护个人的权利，允许少数人做法与多数人不同的权利。 第二个故事：人之间需要尊重，以伤害他人自尊维护自己自尊的做法不可取。 第三个故事：世间自有公道，为恶者终将逃不出灭亡的下场。 3 个故事映证其文末“我坚信真理和正义是存在的”。
问题 2：课文罗列了母亲和“我”之间发生的 2 件事，但事实上当时莫言讲 了关于母亲的 7 件事，有人说太啰嗦，请你站在莫言立场上，说说这样安排材料
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的原因。 提示：照应题目“讲故事的人”，他的心中装着无数的故事，文中所讲的事
正应了文章的题目；莫言讲述的母亲的 7 件事情是从 7 个不同的角度来表现母亲 对他的影响的，致使文末的情感迸发水到渠成。所以，这些事讲出来不显啰嗦， 更不显得多余。
提示：讲了关于母亲的 2 件事，即“母亲对美与丑的理解”“母亲默许我去 集市上听书”。对“我”的影响是：教会了“我”尊重、善美等美德。
这篇课文只是演讲词的一部分，原文中，莫言讲了母亲的 7 件事，选录为课 文时做了删节处理。教师可以补充资料，出示被删节部分，让学生读读母亲的另 外 5 件事（“我把热水瓶打坏，母亲没有打骂我，且原谅了我”“母亲阻止我报复 打过她的守麦田的人”“母亲把家里一年才只能吃到几次的饺子给了乞讨老人吃” “母亲因为我多算了老人一毛钱而流泪”“母亲患肺病，我害怕她寻短见，她却 来安慰我”），升华出母亲对莫言一生的影响。
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过往，他就以平和的心态面对，审慎的态度思考，因而语言平实朴素。但是在平 实的语言背后，作者的情感是真挚的，因此也最能打动听众的心灵。
4.题目画龙点睛，引人深思。这篇题为“讲故事的人”的演讲稿，其实是 莫言获得诺贝尔文学奖的获奖感言，也可以看作是他文学之路的一个阶段性总 结。“讲故事的人”是谁？仅仅是莫言吗？应该是包括他在内从事文学创作的这 一类人。所以演讲词中关于人性的思考，关于做人的道理就有了一种广泛而普遍 的意义。当然，当天那个现场主要谈的还是莫言自己的故事。演讲词的三个部分 分别回答了“我为什么要讲故事”“我讲了哪些故事”以及“我应该怎么讲故事” 三个问题。所以，题目不仅是全文的线索，更是画龙点睛之笔。 四、感悟课文，拓展思维
第三部分（第 8—18 段）：讲述一些人生感悟。这部分可分为三层。 第一层（第 8—10 段）：以平和的心态和辩证的角度看待获奖争议。 第二层（第 11—13 段）：用三个故事阐述一些做人的道理。 第三层（第 14—18 段）：获得诺贝尔文学奖不是创作道路的尽头，今后将继 续走好文学之路。 4. 教师引导学生画思维导图，再次梳理文章结构。学生尝试。
在长久热烈的掌声中，莫言结束了与自己创作有渊源的事与人的故事。结束 时，莫言再一次向鼓掌的听众深深鞠躬，表达谢意。演讲结束后，嘉宾都被莫言 的故事感动，听众集体起立鼓掌长达一分钟。外媒评价其讲演简简单单，却透彻 心扉。
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三、初读课文，梳理文章结构
有人认为莫言是因为“会讲故事”而成为著名的作家，进而获得诺贝尔文学 奖。请结合选文有关内容谈一谈，莫言会讲故事这一能力是怎样形成的？对你学 习语文有什么启发？
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北京时间 2012 年 12 月 8 日凌晨，2012 年诺贝尔文学奖获得者、中国作家 莫言身着胸前绣着“莫言”两字红色篆刻图案的深色中山装，面对着 200 多名中 外听众，在瑞典学院发表文学演讲，主题为“讲故事的人”。
莫言演讲开始前说：“瑞典文学院常务秘书的夫人生了一个小女孩儿，这是 一个美丽故事的开端。”对新生命诞生的祝贺开启了莫言此次文学讲座的内容。
1. 这篇课文可以分为几部分，每部分侧重讲述了什么？学生带着问题默读课文。 2. 学生分组自主探究、讨论。 3. 小组派代表汇报，教师板书。 【明确】全文可分为三部分。
第一部分（第 1—5 段）：回忆与母亲的往事，讲述母亲对“我”从事文学 创作的影响。
第二部分（第 6—7 段）：讲述故乡的地域文化及社会文化对“我”创作的 影响。
三、课堂小结，提炼写作特点
提问：这篇演讲稿有哪些写作特点？ 提示： 1.以讲故事的方式，娓娓道来。很多人的一生都会受到母亲的影响，且影 响很大，莫言也不例外。他的故事开始于母亲，母亲的一生肯定有许许多多的故 事，他选取与自己从事文学创作相关的故事来讲。演讲词结尾部分的 3 个故事， 有他的经历，也有他听来的，但无一例外的是在告诉人们一些做人的道理。作为 一名作家，做人是首位的，否则他的文字就会产生负面、消极的影响。 2.形散神聚，结构清晰。这篇演讲词看似讲了一些无甚关联的小故事，但 其实一直在围绕“文学创作”这一核心选材。母亲对“我”的肯定、包容与支持， 无意间鼓励“我”走上了文学创作的道路。而故乡的人文环境正是“我”文学创 作的源泉。同时，因为从事文学创作，所以才能有更多、更深刻的人生感悟。文 章的三个部分正是这样一种有机结合。 3.语言平实朴素，真切感人。他所讲的大部分内容都是自己的经历，既是
文学奖的中国籍作家。1981 年开始发表作品《春夜雨霏霏》，1984 年因《透明 的红萝卜》而一举成名。一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂感，被称 为“寻根文学”作家。2011 年莫言凭借小说《蛙》荣获茅盾文学奖。2012 年获 得诺贝尔文学奖，据不完全统计，莫言的作品至少已经被翻译成 40 种语言。 2.《讲故事的人》创作背景。
完成教材的课后“思考与练习一”与“思考与练习二”。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
上节课我们一起学习了《讲故事的人》这篇课文，谁来说说，这个讲故事 的人是谁？他讲了几个什么故事？
教师指名汇报。
二、精读课文，细心品味
问题 1：课文中，作者在“追忆母亲”这一部分，共讲述了母亲的哪几件事？ 这些事对作者有何影响？
初中语文九年级下册-教学设计-教案- 14 讲故事的人
14.讲故事的人
教学目标
1. 通过朗读，品味课文语句，理解重点词句的意义。 2. 梳理课文内容，理解“形散神聚”的特点。 3. 复述故事，并分析其阐明的道理。 4. 体会长篇演讲的演讲艺术。
教学重点
品味课文语句，理解重点词句的意义。
教学难点
学习长篇演讲的演讲艺术。
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初中语文九年级下册-教学设计-教案- 14 讲故事的人
离不开“和善”，而这些正是母亲和故乡教会“我”的。所以，三个部分是一个 有机的整体，互相渗透，互相影响。
（3）如何理解文末三个故事的寓意？ 提示：三个故事都是对人性的拷问和反思，它们的相同之处是都阐释了“与
人为善”的道理，但又各有侧重。
五、作业
到一剂良药。同学们知道这剂良药是什么吗？2012 年 12 月 7 日 17：30，莫言在 瑞典文学院的报告大厅发表演讲，作为首次登上诺贝尔文学奖的中国作家，莫言 会在这个台上以什么形式向世界讲述中国故事呢？我们一起来学习今天的课文 《讲故事的人》。教师板书课题。
二、作者、课题介绍
1. 作者简介。 莫言，原名管谟业，1955 年 2 月 17 日出生于山东高密，第一个获得诺贝尔
（2）你觉得演讲词三个部分之间的关系是怎样的？ 提示：第一部分是基础。母亲的勤劳、和善、平和教会了“我”做人的道理。
母亲对“我”的默许，无意间支持“我”走上了文学创作的道路。第二部分是获 奖的一个重要原因。“我”的个性表达来源于这方生养“我”的土地。这种滋养 是无可替代的，也是独一无二的。第三部分中三个故事都在讲述做人的道理，都