五年级语文最后一只白鹭鸶
鄂教版小学五年级上册语文课件《最后一只白鹭鸶》
鄂教版小学五年级上册语文课件：《最后一只白鹭鸶》【学习目标】1、学会8个生字.2、能正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因.4、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
【学习重点】理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因.【学习难点】品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
【课前预习】1、了解鹭鸶相关知识。
2、学习本课生字新词。
3、能正确地朗读课文。
4、反复朗读课文，画出最后一只鹭鸶心理活动的相关语句。
5、完成四道基础知识题。
6、了解课文主要内容，并提出自己不懂的问题。
【知识链接】鹭鸶又称白鹭，是世界上受保护的珍禽之一，我们国家二级保护动物。
也是一种非常美丽的水鸟。
它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。
它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。
它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。
鹭鸶喜欢栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里，属涉鸟类。
主要食小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。
它们把大而不大讲究的窝筑在树上、灌木丛或地面上。
学习方法1、会根据题目里的重点词提出质疑，有利于我们解读文本的目标更明确。
2、.生字词的学习在预习时就要完成，这有利于把课文读通读懂。
2.理解词语的方法有很多，但一定要重视联系上下文来理解。
3、读书可别忘了“不动笔墨不读书”。
2.在品读课文，进行体会时，可以按照这样的步骤来进行：①读出你找到的句子，②有理有据地说出你的理由。
③体会之后，带着感受再读相关句子。
3.在读文时，边读边展开合理的想象，能帮助我们更好地理解课文内容。
4.把自己当作文章中的角色之一来体会，也是一种很好的学习方式。
5、想想怎么写，白鹭鸶才愿意来我们的家乡定居呢？学习过程一、细读课题：你有什么感受或者疑问？二、检查预习：1、我会读：坪林山山猪潭搬家水域出售遗失启示2、我会根据意思填词语：①形容很多人对某件事意见不合，七嘴八舌地发表各自的意见。
22.最后一只白鹭鸶
22.最后一只白鹭鸶教学构想：《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发，应该重视保护生态环境”为主旨，叙述的是坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事！这是一篇内容新颖、语文言生动形象、线索清晰而富于变化的童话故事。
通过白鹭鸶的遭遇及一群痛心疾首的环保人士的遗失启事，说明保护环境，保护生态平衡已是人类生存发展所面临的严肃问题。
课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小事做起，保护生态环境，保护我们赖以生存的家园。
让学生“在读中感知内容，在读中理解作者所要表达的思想感情，在读中受到环保的教育。
”是我设计这一课的出发点。
为此，我安排了导入课题时的自由读，来初步了解文章大意；然后就导入课题时的三个问题的深入探究，再次深入阅读课文，深入理解课文内容；再抓重点让学生在课文中寻找建筑商广告的虚美与他对白鹭鸶生活环境的破坏，来提示建设开发要注意保护环境这一主旨；接着通过有感情的朗读环保人士的遗失启事，来呼吁人们行动起来保护环境，让美丽的大自然重回到我们身边，让可爱的白鹭鸶再飞回来。
最后请学生说一说怎样让白鹭鸶飞回来，实际上是指导学生如何保护好环境，并要求他们写下来，是相机锻练他们的书面表达能力。
我在设计了目的不同、形式多样的读作为主要方法的同时，配以谈话法、讲授法来帮助学生理解课文内容，并在读的过程中联系课文内容，相机解释词语的意思。
再通过讨论法来激发学生的思维，探讨保护环境的策略，最后让学生写下自己的建议的方法来完成本课的教学，旨在锻炼学生动手、动脑的能力，同时培养他们的口头表达能力和书面表达能力。
增强他们的环保观念。
【教学设计】三维目标：1. 学会8个生字，能结合上下文理解建筑商、亲水、水域、启事、痛心疾首等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
鄂教版语文五年级上册《最后一只白鹭鸶》教学反思
鄂教版语文五年级上册《最后一只白鹭鸶》教学反思
《最后一只白鹭鸶》是一篇现代童话故事，以“建立开发，也要重视保护生态环境”为主旨，表达了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走。
文章从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，最后以一群“痛心疾首”的环保人士大声疾呼作为结尾：提醒了人类对环境破坏的严重后果，要求还给大自然原来的面貌的故事。
这一课是胡老师用我们班学生试讲了，我只是根据学生对课文的理解程度以及作业中出现的问题进行了补充讲解。
再次教育学生要有环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小事做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。
语文教案：最后一只白鹭鸶
语文教案：一只白鹭鸶一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析文章的主题和情感；学习并掌握课文中重要的词语和句式；提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过合作探究，提高学生的自主学习能力；通过课堂讨论，培养学生的表达能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱自然、保护环境的意识；感受文学作品中的美好情感，丰富学生的内心世界。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析文章的主题和情感；学习并掌握课文中重要的词语和句式。
2.教学难点：理解文章的深层含义，感受作者的情感表达；运用文学鉴赏方法，分析文章的艺术特色。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣；学生自由发言，谈谈对白鹭鸶的了解。
2.自主阅读学生自主阅读课文，感知课文内容；教师巡回指导，解答学生疑问。
3.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论；学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。
4.分析课文教师引导学生分析课文内容，理解文章主题；学生结合课文，谈谈自己的理解。
5.学习课文词语和句式教师挑选课文中的重要词语和句式，进行讲解；学生进行练习，巩固所学知识。
6.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业学生根据本节课的学习内容，完成课后作业；教师批改作业，了解学生的学习情况。
具体教学过程如下：一、导入新课1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣：“同学们，今天我们要学习的是一篇关于白鹭鸶的文章，白鹭鸶是一种美丽的鸟类，让我们一起走进这篇文章，感受作者对它的喜爱。
”2.学生自由发言，谈谈对白鹭鸶的了解。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，感知课文内容。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
三、课堂讨论1.教师提出问题：“同学们，你们在阅读课文时，有什么感受？课文中的白鹭鸶给你们留下了什么印象？”2.学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。
四、分析课文1.教师引导学生分析课文内容，理解文章主题：“同学们，课文中的白鹭鸶有什么特点？作者为什么要写这篇文章？”2.学生结合课文，谈谈自己的理解。
最后一只白鹭鸶
最后一只白鹭鸶最终一只白鹭鸶（通用4篇）最终一只白鹭鸶篇1教学目标：1、学会6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的缘由。
4、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会所表达的思想感情，增加同学爱护生态环境的意识。
教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的缘由。
教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会所表达的思想感情，增加同学爱护生态环境的意识。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、复习旧知，激情导入。
人与自然是和谐共存的，就如一对亲热伴侣，互助互爱。
还记得《豆花庄的小家伙们》吗？他们过着安乐、祥和、幸福的生活，变幻多彩的地球让我们感受到地球的神气、漂亮和宏大。
今日，就让我们走进课文，一起听听白鹭鸶的故事。
二、整体感知，质疑探究。
1、请同学们自由读课文，留意本课生字的读音，边读边想，课文讲了一件什么事？2、指名读课文，相机正音，讲“尘、售”的写法。
3、说说课文讲了一件什么事？4、再读课文，在课文中你不懂的地方做上记号。
5、沟通。
三、把握主线，品析感悟1、“最终一只白鹭鸶”为什么飞走了呢？让我们来看看，白鹭鸶原来生活的地方是什么样的？自由读课文第一节。
2、指名沟通。
四、练习。
完成本课小字。
其次课时一、谈话导入：白鹭鸶生活的山猪潭要变了，白鹭鸶会有什么想法呢？让我们接着学习课文。
二、把握主线，品析感悟1、自由读课文“最终一只白鹭鸶”为什么飞走了呢？请找出描写他心理变化的语句，体验他的内心世界，小组沟通。
2、全班沟通：“他想：假如这里……更喧闹了吗？”指名读，练习将此句改为陈述句。
"白鹭鸶吓坏了……搬家。
”想想它为什么吓坏了?指导同学朗读。
3、相机出示大看板上的广告语，初步理解。
4、勾画描写山庄变化的语句和人们观察白鹭鸶时的赞叹，体会一下。
5、沟通，指导朗读。
二、回归整体，拓展升华。
1、出示大看板上的广告语和环保工的“遗失启事”，进行对比，理解其含义。
鄂教版第九册《最后一只白鹭鸶》教案
鄂教版第九册《最后一只白鹭鸶》教案五年级上册《最后一只白鹭鸶》教案教材内容：鄂教版第九册第22课教材简析：这是一篇现代童话故事，故事讲述了一个叫“山猪潭”的地方，原先是一个山青水秀、白鹭翻飞的好地方，后来变成了尘土飞扬、潭水干涸的建筑工地，以致于一只只白鹭不得不飞走的故事。
文章最后以一群痛心疾首的环保工作者的一则发人深省的“遗失启事”结束全篇，揭示了人类对环境破坏的严重后果。
设计理念：语文教学要做到人文性和工具性的统一。
本课教学中，一方面要引导学生抓住重点，深入文本，自读自悟，合作交流，体现自主合作探究的学习方式;另一方面，要创设情境，品味语言，启发想象，让学生在感悟语言中受到潜移默化的保护环境教育;其三，体现阅读教学理解内容与领悟表达方法的双重任务，做到读中学写，读写有机结合，较好地完成本课教学的多维目标。
教学目标：1、正确、流利、有感情地理解朗读课文。
2、学习生字新词，品读重点词句，理解含义深刻的句子。
3、理解课文内容，体会作者运用对比反映环境变化的方法，了解白鹭鸶飞走的原因;体会作者表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
4、领悟本文散文与应用文有机结合，通过应用文烘托主题的写作特点，并学习应用文的写法围绕主题进行个性化表达。
教学重难点：1、通过理解课文内容，激发学生的环境保护意识。
2、在激发学生想象力的同时进行听、说、读、写训练。
教学准备：多媒体课件教学时数：二课时教学过程：(第一课时教学要点：初读课文，学习字词，整体把握课文内容，理清文章叙述的思路，学生质疑。
)第二课时一、积累导入，欣赏感知。
1、教师配乐朗读杜甫的《绝句》，同时展示课件：白鹭翻飞、快乐嬉戏的画面。
2、引导学生畅谈感受。
(设计意图：通过生动的视觉效果和教师极富感染力的语言，将学生引入情境中，感受到自然环境的美好。
)二、把握主线，自主合作。
1、课件出示“自学要求”：(1)认真读课文，思考：“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了?请找出他心理变化的句子，体会内心世界。
《最后一只白鹭鸶》教学设计及反思5则范文
《最后一只白鹭鸶》教学设计及反思5则范文第一篇：《最后一只白鹭鸶》教学设计及反思《最后一只白鹭鸶》教学设计及反思余家头小学刘萍娣《最后一只白鹭鸶》是鄂教版小学语文五年级下册中的一篇课文。
这篇文章是一篇童话故事，以“建设开发，也要保护生态环境”为主旨，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来面貌的故事！这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所面临的严肃的问题，教育我们从现在做起，从身边的小事做起，保护生态环境，保护我们赖以生存的家园。
教学目标：1．会正确读写8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4．品读重点词句，理解含义深刻的句子，领悟文中表达方式，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
5．培养学生抓重点词句体会的习惯和积累的习惯。
教学重难点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
一、创设情境，导入新课。
1．同学们，你们知道白鹭鸶这种动物吗？（课件出示图片）2．白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。
我们今天学习的这篇课文就与白鹭鸶有关。
看老师板书课题。
（板书课题）一起读课题。
3．读了课题，你有什么疑问吗？（预设：为什么是最后一只白鹭鸶？它的同伴呢）二、整体感知1．那就让我们带着这些问题一起走进文本。
请同学们把书翻开到125页，先自己把课文读一遍，想想课文讲了一个什么故事，同时要注意读准生字词。
2．谁来说说文章讲了一个什么故事？三、细读课文，深入研讨。
1．（课件出示坪林山美景图）2．这样的美景不仅吸引了我们，更吸引来了一群建筑开发商的到来。
五年级语文上册第七单元最后一只白鹭鸶PPT课件4
广告词
给孩子一个快乐 的童年， 给家人一个亲水 的空间， 给自己一个可以 看见白鹭鸶的水域， 欢迎入住有山有水 的“鹭鸶潭”。
遗失启事
我们在这里遗失了 一个蓝色的湖泊， 我们在这里遗失了 一片绿色的山林， 我们在这里遗失了 一群白色的鹭鸶， 捡到的人请还给坪 林村，还给山猪潭，还 给大自然。 一群痛心疾首的环 保工作者
遗失启事
我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊， 我们在这里遗失了一个绿色的山林， 我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶， 捡到的人请还给坪林村，还给山猪潭， 还给大自然。
一群痛心疾首的环保工作者
这些触目惊心的画面在告诉我们 如此下去：
我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊， 我们在这里遗失了一个绿色的山林， 我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶， 捡到的人请还给坪林村，还给山猪潭， 还给大自然。
立刻就搬家 。
轰隆轰隆
挡住路线
尘土飞扬
抽取潭水 潭变小了
水田不见了 草地不见了 相思林被砍光了 潭面越来越小 工人和售屋小姐们大叫
山庄开始动工了，工程车来来往往，整天 轰隆轰隆的，尘土飞扬，一些不习惯的鹭鸶 都先搬走了。那巨大的看板挡住鹭鸶回家的 路线。加上工人抽取潭里的水，不到半个月 工夫，山猪潭变小了。暑假还没过完，鹭鸶 们都急着飞走了。水田不见了，草地不见了， 潭边的相思林被砍光了。潭面越来越小，越 来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个 潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来， 大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！” 白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再 也不能住下去了。他决定立刻就搬家。
22、最后一只白鹭鸶
第二课时
坪林山脚下，有一个山猪潭，潭 边的坪林村，住着几十户人家，他们 的祖先引潭里的水，把潭边坡地开发 成水田，世世代代都以耕种为生，过 着平静的日子。
《最后一只白鹭鸶》优美课件-人教部编版小学语文五年级上册
一群痛心疾首的环保工作者
资料宝袋
广告词
❖ 给孩子一个快乐的童年， ❖ 给家人一个亲水的空间， ❖ 给自己一个可以看见白鹭
鸶的水域， ❖ 欢迎入住有山有水的“鹭
鸶潭”。
遗失启事
❖ 我们在这里遗失了一个蓝色 的湖泊，
❖ 我们在这里遗失了一片绿色 的山林，
❖ 我们在这里遗失了一群白色 的鹭鸶，
资料宝袋
缺乏环境保护意识，滥用自然 资源，最终一定是导致破坏生 态环境，酿成严重的生态恶果。 正是因为缺乏环保意识所造成 的悲剧。
资料宝袋
给孩子一个快乐的童年， 给家人一个亲水的空间， 给自己一个可以看见白鹭鸶的水域， 欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。
资料宝袋
我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊， 我们在这里遗失了一个绿色的山林， 我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶， 捡到的人请还给坪林村，还给山猪潭，
白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕 了，再也不能住下去了。他决定立刻就 搬家。
山庄开始动工了，工程车来来往往，整 天轰隆轰隆的，尘土飞扬，一些不习惯的鹭 鸶都先搬走了。那巨大的看板挡住鹭鸶回家 的路线。加上工人抽取水田不见了，草地不见 了，潭边的相思林被砍光了。潭面越来越小， 越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整 个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来， 大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！” 白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再 也不能住下去了。他决定立刻就搬家。
世界森林的不断减少直接导致生物品种多样化的消 失和物种灭绝。生态不平衡，将直接影响人类自己的生 存！这些事例和触目惊心的数都是在告诉我们:如此下 去：我们将还会遗失___________________ 最终人类将会________________________________
鄂教版语文五年级上册《最后一只白鹭鸶》PPT课件
给孩子一个快乐的童年， 给家人一个亲水的空间， 给自己一个可以看见白鹭鸶的水域， 欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。
这是开发商为吸引业主而设计的 广告词。同学们，如果你就是白鹭鸶， 看到这广告你会想什么？想以后的生 活会怎样呢？
解读广告
这里，是一个快乐的地方， 这里，依旧会是一个水草丰茂、山 清水秀的地方， 这是一个人与自然、人与白鹭鸶和 谐相处、共筑家园的地方， 欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。
如果这里变成了山庄，那我们 山猪潭不是就更热闹了吗？
这句话是个反问句，改成陈述句
是： 如果这里变成了山庄
，
那我们山猪潭就更热闹了 。
山庄开始动工了，工程车来来 往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬， 一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。
看着同伴的离开，你认为这一只 白鹭鸶会怎样想？
对同伴的离去感到不舍，看着尘 土飞扬，有点怀疑。
家园被破坏了，白鹭鸶无家可 归了，白鹭鸶感到伤心绝望。
那巨大的看板，挡住鹭鸶回家 的路线。加上工人抽取潭里的水， 不到半个月工夫，山猪潭变小了。
随着山猪潭变小，许多白鹭鸶 都急着飞走，因为这里已经不能生 存了。
潭面越来越小，越来越小，小 到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭 边的工人，售屋中心的小姐们都跑 出来，大叫：“你看！白鹭鸶，真 的有白鹭鸶呢！”
这种概括课文内容的方法是（摘句法）。
摘句法是指摘取课文中的重点 句子去概括课文主要内容的方法。
运用摘句法，不但准确而且方便 快捷。
这个消息传来，住在潭边的鹭 鸶们都议论纷纷，心里很担心，打 算搬到更偏一点的地方。有一只白 鹭鸶却没那么紧张，他想：如果这 里变成了山庄，那我们山猪潭不是 就更热闹了吗？
诱人的话语，美好的诺言，让这
只感到有点不舍、怀疑的白鹭鸶对 未来充满了期待。
《最后一只白鹭鸶》教案
《一只白鹭鸶》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对自然环境和野生动物的关爱之情。
2.学习白鹭鸶的特点和生活习性，培养学生保护野生动物的意识。
3.培养学生通过观察、体验、思考来感悟生命的价值。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感。
2.教学难点：引导学生关注自然环境和野生动物保护，提高环保意识。
三、教学过程第一课时一、导入1.图片导入：展示白鹭鸶的图片，引导学生关注其外形特点。
2.激发兴趣：同学们，你们知道白鹭鸶吗？它在我们的生活中有什么意义呢？二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
三、课堂讲解1.教师讲解课文生字词，引导学生掌握字词。
2.教师讲解课文结构，帮助学生梳理文章脉络。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的白鹭鸶有什么特点？作者是如何描绘它的？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾白鹭鸶的特点。
2.提问：为什么作者要写一只白鹭鸶？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的环境描写，引导学生理解环境对生物的影响。
2.教师讲解课文中的情感表达，引导学生感悟作者对自然和生命的关爱。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的哪些地方体现了作者对自然环境的关注？四、实践活动1.学生分组进行观察活动，观察身边的自然环境，记录所见所闻。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾观察活动的感受。
2.提问：我们应该如何保护自然环境和野生动物？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的保护措施，引导学生了解保护野生动物的方法。
2.教师讲解课文中的环保意识，引导学生树立环保观念。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将环保行动融入日常生活中？2.学生反思自己在环保方面的不足，制定改进措施。
第四课时一、复习导入1.复习本节课的内容，引导学生回顾环保行动的实践。
2.提问：如何让更多的人关注自然环境和野生动物保护？二、课堂讲解1.教师讲解环保宣传的方法，引导学生学会宣传环保理念。
五年级语文上册 第七单元 最后一只白鹭鸶课件4 鄂教版
激励学生学习的名言警句 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 91、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 92、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 93、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 94、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 95、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 96、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 97、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 98、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 99、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 100、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备
五年级语文上册第七单元最后一只白鹭鸶精选教学PPT课件4鄂教版
第二课时
坪林山脚下，有一个山猪潭，潭 边的坪林村，住着几十户人家，他们 的祖先引潭里的水，把潭边坡地开发 成水田，世世代代都以耕种为生，过 着平静的日子。
给孩子一个 ， 给家人一个 ， 给自已一个可以看见白鹭鸶的水域， 欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。
• 一些 不习惯 的鹭鸶都先搬走了。 • 暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。 • 白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕 了，再也不能住下去了。他决定
有一个男孩和一个女孩，女孩对男孩很好，男孩渐渐喜欢上了女孩，女孩也渐渐喜欢上了男孩，男孩最终和女孩在一起了。他们很相爱，感情很好。 男孩对女孩说：“我要你跟我一辈子......” 女孩对男孩说：“我要跟你一辈子......” 于是，男孩和女孩之间就有了一个约定，要永远生活在一起，永远不分开。男孩时时刻刻都在想女孩，女孩也时时刻刻想着男孩，男孩把女孩当成生命中最重要的人，男孩对女孩说：“你是最重要的，你要永远幸福......”于是男孩处处都让着女孩，但尽管如此，男孩和女孩之间还是经常发生争吵，最后都是男孩去找女孩，向女孩说对不起，女孩也每次都原谅男孩，这样，男孩和女孩的情感一天一天的增加，男孩很在乎女孩，女孩的一举一动都深深的影 响着男孩，男孩很疼她，想让她幸福。男孩以前很坏，吸烟喝酒对男孩来说是再平常不过的事了，男孩学习很差，经常逃课，但自从有了女孩，男孩决定从头开始，好好学习，因为男孩想让女孩以后过得更加幸福，男孩去做了，从头开始，吸烟喝酒尽管还是有，但比以前少多了，因为女孩说过喝酒伤身，所以男孩很少喝了，因为女孩说过吸烟也会伤身，所以男孩也尽量少吸了，一切的一切，都为了女孩，女孩觉得自己很幸福，男孩努力的让女孩更幸 福，这样过了一天又一天，男孩和女孩的感情丝毫没有改变，成了许多同龄人羡慕的对象，男孩很自豪，因为他有女孩，女孩很自豪，因为她有男孩...... 然而有一天，男孩和女孩又吵架了。 那天下着毛毛细雨，天很暗，许多对情侣在街上打着伞走过，走过男孩和女孩的身边，女孩流着泪，男孩在女喊身旁一言不发，男孩是因为别人送了女孩一件礼物，女孩很高兴，拿出来给男孩看，男孩看了不高兴，因为男孩认为女孩只属于他，虽然知道女孩会永远跟着他，知道那个人只是好心，但是男孩很怪，还是说了女孩，女孩气了，男孩看见女孩气了，更加生气了，心中一股烈火不知道往哪里发，男孩有说了女孩，女孩的泪更加多了，比天空 中的雨滴得还快，之后，一片沉寂，男孩还是像以前那样，向女孩道歉，女孩推开男孩的手，男孩又上前握住女孩，女孩再一次推开了男孩的手......最后，女孩对男孩说了一句话：“你好过分！”男孩听了，转身就走了，女孩一个人站在街头淋着雨，流着泪......男孩走了，他是气了，真的气了.男孩独自走的回家的路上，他想哭！他一肚子的话不知从何说起，男孩知道是他不对，知道不应该伤女孩的心，让女孩流泪，他心也很疼！但男孩还是走了，头 也不回的走了，他的心里在想什么，没有人知道，也许连他自己也不知道，男孩想问，这世上有谁能真正了解他，体会他，男孩很痛苦，比女孩痛苦，因为女孩只是在生气，在伤心，在流泪，而男孩，谁也不知道.男孩想的事情太多了，对女孩，他不知道是歉意，还是什么。他想女孩，真正想让女孩幸福，让女孩开心，不让她流泪。但是，男孩还是让她伤心了，流泪了，他不知道怎么办，不知道自己在想什么，也不知道他会怎样，只知道一个人走， 淋着雨，心在燃烧，一个人在等，淋着雨，心在流泪...... 男孩到家了，然而他不想回家，他突然转了身，向女孩在的街跑了过去，男孩在担心女孩，女孩在淋雨，会病的，女孩不回家，会被骂的......这时男孩想的一切都是女孩，他知道女孩在等他，在等他回来......果然，女孩在的，淋着雨，流着泪。男孩走到她身旁，女孩在发呆，男孩对女孩说：“我们不闹了，回家......”女孩的泪还在流，然而嘴里一直不停的解释，男孩阻止了女孩，说：“算了，我知道的，过去了......”女孩又哭了，不是苦的，是甜的，两 个人牵起手回家了......到了女孩家门口，女孩笑了，那么天真，那么可爱，男孩也笑了......女孩要回家了，像平常一样，男孩也要走了，女孩又笑了，一样天真，一样可爱，男孩记住了她的每一个笑容，因为男孩喜欢看女孩笑，很喜欢......生活和电影不一样 我为我的爱寻找方向 该靠在你的身旁 还是一个人去流浪 多冷多热多短多长 多重多轻多明多暗 是朋友还是梦想 是想念还是遗忘 过去和现在不一样 突然我的爱停止疯狂 该逃避你的眼光 还是对自己说谎 多久才能真正遗忘 你在我心中痕迹的清扫 成不了恋人是否还是朋友 是迷惘还是清醒 寂寞该怎么放 心事该怎么藏 当初谁说爱情是我们的天空 看不见的前方 拍不动的翅膀 当初谁说爱情能使我们飞翔
五年级语文教案 最后一只白鹭鸶【市一等奖】
《最后一只白鹭鸶》教学设计【教材简析】本文是一篇现代童话故事，课文用拟人的手法，讲述了“山猪潭”这个地方，从山明水秀、白鹭翻飞，后来变成尘土飞扬、潭水干涸的建筑工地，导致白鹭鸶全部飞走的故事。
文章最后以一群痛心疾首的环保工作者的一则发人深省的“遗失启事”结束全篇，揭示了人类在开发建设时对环境造成了严重破坏。
说明了保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所面临的严肃问题，只有保护生态环境，才能让地球这个大家园更加美好。
【学情分析】学生们对于童话故事这一题材并不陌生，文章读起来也比较简单易懂。
不过，简单的文字背后，学生们却不太容易能够把白鹭鸶们全部飞走的深层原因讲清楚，如果认为鹭鸶飞走的原因单单是环境遭到破坏，那就实在太浅薄了。
高年段的学生，正是由感性思维慢慢发展到理性思维的过程，探究鹭鸶飞走的深层原因，恰好能够训练学生们的这一思维能力。
【教学目标】1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：抓住关键句子，理解白鹭鸶飞走的真正原因。
3、情感态度与价值观：体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
【教学重点】品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
【教学难点】理解课文内容，探究白鹭鸶飞走的原因。
【教学方法】情景教学法、合作探究法【教学准备】PPT课件、学习单、纸质邀请卡【教学时数】两课时【教学过程】（第一课时的内容：质疑课题，抓住“最后一只”发问；认读生字词；读通读顺整篇文章；概括这篇文章主要写了一件什么事情；练写生字词。
）第二课时一、复习导入，展开学习师：上节课我们认识了美丽的白鹭鸶，结合课文说说你对白鹭鸶的印象？生（回忆）：白鹭鸶是群居动物，他们颜色洁白，体态端庄，但是此刻只剩下一只了，可见它很珍贵！师：然而就连这最后一只白鹭鸶也打算离开坪林村，离开山猪潭，离开自己生活多年的家园。
为什么会这样呢？让我们再次打开课本，一起先去看看白鹭鸶的家乡吧。
第22课最后一只白鹭鸶
共建地球家园 保护生态环境
坪林村生活平静——令人陶醉
环境遭到破坏——最后一只白鹭鸶也飞走了
山猪潭
二、再读课文
读课文，思考问题。1.文章开篇描写了怎样的生活场景？在文中的作用是什么？
点拨：开篇以简洁的语言勾勒了一幅悠闲、安宁的“山居生活图”。生活因平静而令人陶醉,美得仿佛是世外桃源。正因为如此,所以读到下文坪林村遭到破坏后的情形时更让人感到痛心、惋惜。
3.语言积累
课内：耕种 紧张 热闹 抗议 遗失 议论纷纷 痛心疾首课外：描写优美环境的词语：山清水秀湖光山色鸟语花香青山绿水 环保宣传语：树木拥有绿色,地球才有脉搏。 破坏环境,祸及千古；保护环境,功盖千秋。 手下留情花更艳,脚下留情草更绿。
一.读拼音,写词语。ｓｈｕǐ ｙù( ) ｙí ｓｈī( )ｑǐ ｓｈì( ) ｃǎｏ ｐíｎɡ( ) 二、照样子写词语。世世代代(AABB式)________ ________ ________轰隆轰隆(ABAB式)________ ________ ________
（2）一只白鹭鸶对开发“山猪潭”前后态度的对比。 （3）将夹在文章中的“广告”与“遗失启事”的对比。鲜明的对比告诉我们,吞噬绿色的正是做出这美好承诺的人类自己,发人深思。
2.环保工作者的“遗失启事”在呼唤什么？
点拨：环保工作者的“遗失启事”呼唤的不仅是鹭鸶家园的回归,更是人类环保意识的回归,绿色家园的回归,和谐美好社会的回归。美丽的大自然是动物和人类的唯一家园,我们应携起手来,保护共同的家园,保护生态环境。
五、随堂练习
明明白白
遗失
草坪
清清楚楚
启示
水域
研究研究
分析分析
打听打听
轰轰烈烈
三、按要求写句子。1.村子里的人把水田卖给了建筑商。(改为“被”字句)2.潭边的相思林被工人们砍光了。(改为“把”字句)3.如果这里变成了山庄,那我们山猪潭不是就更热闹了吗？(改为陈述句)
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