关注心理健康教育关心后进生成才
关注心理健康教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解心理健康的定义和重要性。
2. 培养学生关注自身及他人心理健康的意识。
3. 提高学生应对心理问题的能力，学会正确处理人际关系。
4. 增强学生的心理素质，促进和谐校园的建设。
教学对象：初中一年级教学时间：2课时教学准备：1. PPT课件2. 心理健康知识手册3. 心理测试问卷4. 小组讨论材料教学过程：第一课时一、导入1. 播放心理健康公益广告，引起学生对心理健康的关注。
2. 提问：什么是心理健康？为什么心理健康很重要？二、讲授新课1. 解释心理健康的定义，强调心理健康与身体健康、学习、人际关系等方面的关系。
2. 介绍心理健康的标准，如：智力正常、情绪稳定、反应适度、乐于交往、人际关系和谐等。
3. 分析影响心理健康的因素，如：家庭环境、学校教育、社会环境等。
三、案例分析1. 展示一组心理健康与不健康的学生案例，引导学生分析案例中学生的心理状态及原因。
2. 让学生讨论如何应对案例中的心理问题，提出解决建议。
四、心理测试1. 发放心理测试问卷，让学生了解自己的心理健康状况。
2. 针对测试结果，进行个别辅导，帮助学生解决心理问题。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课学到的心理健康知识。
2. 提问：如何关注自身及他人的心理健康？二、小组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论以下问题：a. 如何在日常生活中关注自己的心理健康？b. 如何关心他人的心理健康？c. 如何在遇到心理问题时寻求帮助？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、情景模拟1. 设计一组情景，让学生扮演不同角色，模拟解决心理问题的过程。
2. 学生在扮演过程中，教师及时指导，帮助学生掌握应对心理问题的方法。
四、总结与反思1. 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 提醒学生在日常生活中关注心理健康，积极构建和谐校园。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对心理健康知识的掌握情况。
2. 收集学生心理测试问卷，分析学生的心理健康状况。
开展学校心理健康教育 助力学生健康成长5
开展学校心理健康教育助力学生健康成长尊敬的各位领导、亲爱的各位学校心理健康教育战线的同仁，大家好。
非常荣幸能参加此次心理教育的盛会。
济南五中的前身是成立于1893年的教会学校——“济美学馆”，至今已有120年的历史，是济南市历史最悠久的初级中学。
目前，学校有38个教学班，近2000名学生，243位教职员工。
我校坚持“让每个学生都得到发展，让每个学生都体验成功”的教育理念，非常重视和关注学生身心的成长与发展，2008年，在历下区教师进修学校、教育科和刘迎佳校长的大力支持下，在心理教师的共同努力下，学校在学生心理健康教育方面开始了专业化的系统探索，并逐步形成了五中的工作特色，积累了一些做法，在这里与大家分享。
一、基于我校师生心理健康的现状，学校提出了依托心理健康教育，营造和谐校园的理念众所周知，学生的健康成长是学校、家庭和社会关注的焦点。
由于社会、家庭、学业压力和自身性格等方面的原因，现代的学生都有不同程度的情绪困扰，有些学还表现出了不同程度的行为问题，这些问题不仅会影响学生本人的健康成长，而且会对班级和学校的管理产生不良影响。
有人说学校培养的学生体育不好是废品，智育不好是次品，德育不好是危险品，那么心理不健康的学生应该就是一座不知何时爆发的活火山。
废品可以再利用，次品可以再加工，危险品也可以加强防范、管理，最让人担心的也就是那不知何时爆发的活火山，它一旦爆发就意味着毁灭。
另一方面，社会各界对教育的要求越来越高，加之现代学生知识占有量大但心理矛盾多的事实，现代教师也面临着前所未有的压力。
生存、社会对教育的高期望、家长对教师的挑剔、学生对教师权威的挑战，还有来自于教育教学、个人家庭等方面的压力压得老师们喘不过气来。
针对现代中学中师生心理健康的现状，学校刘迎佳校长提出心理健康教育在五中势在必行。
要求我们充分开发学校的心理健康教育资源，为学校师生的快乐教学、幸福成长提供正能量。
自2008年开始，学校在原有的心理咨询室工作模式的基础上，抽调出专业的心理教师，在毕业年级开设心理健康课程，在全体教师中开展心理培训。
关注心理健康 培养合格人才_高二政治教案
关注心理健康培养合格人才_高二政治教案关注心理健康培养合格人才句容市下蜀中学笪兴斌几年前报纸报导浙江省金华市第四中学高二年级一名学生，因忍受不了学习成绩名次和家长的压力，用榔头打死了母亲；另一份反映浙江省温州市永嘉县桥头镇中学两名中学生，因勒索钱财将一同学乱刀砍死。
中学生因这样或那样的原因而走上犯罪道路的事例时有发生，其犯罪率在不断的上升。
同时，媒体经常报道中学生因这样或那样的原因而离家出走。
有人曾对某中学的1782名中学生的调查表明，有心理问题的比例平均为35.31%，有明显问题的比例为16.72%。
许多学生在行为表现中表现的种种异常如：好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的。
上述事实说明了当前部分中学生存在着一定的心理问题，因此不仅要给青少年一个健康的体魄，还需要赋予他们健康的心理。
社会、家庭、学校都必须伸出双手，共同为青少年的心理健康工作做出应有的努力。
经过长期观察，当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：1、情绪方面的极不稳定，喜怒无常。
当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。
2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。
当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。
当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自解脱，甚至耿耿于怀；（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯唯诺诺。
4、青春期综合症。
表现为：（1）中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。
班主任帮助教育后进生工作心得体会8篇
班主任帮助教育后进生工作心得体会8篇篇1作为班主任，帮助教育后进生是我工作的一部分。
在这个过程中，我深刻体会到了教育的复杂性和挑战性，同时也收获了许多宝贵的经验和感悟。
首先，我意识到后进生并不是他们的错。
每个人都有自己的成长历程和背景，也许他们在学习、行为等方面存在一些困难，但这并不代表他们没有潜力和价值。
因此，我会以包容和理解的心态去对待每一个后进生，相信他们通过努力和引导是可以有所改变的。
其次，我注重与后进生的沟通和交流。
我会主动与他们沟通，了解他们的想法和困惑，帮助他们解决学习和生活中的问题。
同时，我也会鼓励他们多与同学和老师交流，培养他们的社交能力和自信心。
在帮助后进生的过程中，我也遇到了许多挑战。
例如，有些学生可能对学习缺乏兴趣和动力，有些学生可能存在行为问题需要引导。
但是，通过不断尝试和探索，我逐渐找到了适合的方法和策略。
例如，我会结合学生的兴趣爱好，设计有趣的学习活动，激发他们的学习热情；我也会与学生一起制定行为规范，引导他们养成良好的行为习惯。
此外，我还会积极与家长和其他老师合作，共同关注后进生的成长和进步。
家长是孩子最重要的教育者之一，他们的支持和配合对于后进生的转化至关重要。
因此，我会与家长保持密切的联系，及时反馈孩子的表现和进步，共同制定教育计划。
同时，我也会与其他老师合作，共同关注后进生的课堂表现和学习进展，及时调整教育策略。
最后，我认为帮助后进生是一个长期的过程，需要耐心和坚持。
每一个学生都是独特的个体，他们的成长和进步需要时间和努力。
因此，我会以积极的态度去面对每一个后进生，相信他们通过不断的努力和引导是可以取得进步的。
同时，我也会不断学习和提升自己的教育水平和能力，为更多学生提供更好的帮助和引导。
总之，帮助教育后进生是我工作的一部分重要内容。
在这个过程中，我不仅收获了许多宝贵的经验和感悟也深深体会到了教育的复杂性和挑战性。
但是只要我们以包容和理解的心态去对待每一个学生相信他们通过努力和引导是可以有所改变的。
关于全体教师都要关注学生心理健康教育
关于全体教师都要关注学生心理健康教育当今社会竞争激烈，造成了人们心理的沉重压力，在校中学生特别是中职生在这样的社会大环境下生存，面临升学和就业双重压力，导致个别学生心理脆弱，心理压抑得不到一定的缓解；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。
中学生存在的问题令人触目惊心，学校里学生的各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生心理素质差尤其是心理健康水平不高有极大的关系。
我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。
就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。
一、搭建平台，创设有利于学生心理健康发展的环境一是营造优美的校园环境。
学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受着教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。
校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。
生物园里生机盎然，校园里繁花点点、绿草茵茵，学生在曲径廊亭中看书，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
二是创设育人情境，促进学生心理品质的优化。
目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好的行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。
因此，学校心理健康教育不只是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。
如现在一些学生自制力差、性情暴躁、逆反心理强，教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去踩和踢，随意采摘践踏花草等。
炼就“二心石”撑起一片天——浅谈后进生的心理健康教育
生 在 校 内外 的 情 况 ，共 同商 讨 合 适 的 教 育
方 法 。尤 其 要 帮 助 家长 克 服 急 躁情 绪 ， 给 使
孩 子 更 多 宽 容 和 理 解 ， 助 与 指 导 ， 励 及 帮 激
赞美 。同时 ， 同学 之 间 开展 “ 连心 ， 拉 在 心 手
的 天空 。
一
化 后 进 生 ， 同 样 绝 非 短 时 间 内 能 完 成 。下 面 就 培 养 后 也
进 生 恒 心 谈 几点 看 法 。 第一、 掘教学潜力， 挖 发挥 育 人作 用 。后进 生大 多 心
理 脆 弱 ， 需 要 教 师 的 精心 呵护 ， 平 常 的 、 碎 的 教 学 更 在 琐 过 程 中 ， 师 要 随 时 地 注 意挖 掘 教 育 潜 力 。 教 课 堂 教 学 是 师 生 交 往 的 核 心 场 所 ， 心 理 素 质 教 育 为
由 于他 们 年 龄小 ， 久 力 较 差 ， 容 易 出 现 反 复 ， 以转 持 很 所
的 因 素 也 是 多 种 多 样 的 。 作 为 教 育 工 作 者 ， 师 必 须 正 教
确 、 面地 分 析 后 进 生 问题 产 生 的原 因 ， 了解 后 进 生 成 全 长 的 过 程 ， 庭 教 育 和 性 格 特 点 ， 心 理 学 的 角 度 ， 学 家 从 科 地 拟 定 转化 方 案 ， 致 地 给 予 启 发 疏 导 ， 自卑 为 自信 ， 细 变 改 自弃 为 自强 ， 燃 学 生 的 心 灵 之 火 ， 他 们 一 个 灿 烂 点 还
些 有 自卑 心 理 的 “ 小 鸭 ”通 过 合 理 组 织 教 学 内 容 ， 丑 ， 激 活 他 们 的 情 感 ， 先 让 他 们 参 与 、 手 、 口 、 脑 ， 而 优 动 动 动 从
高中班主任工作中运用“心理关怀”转化“后进生”策略
高中班主任工作中运用“心理关怀”转化“后进生”的的策略摘要班主任是班级的组织者和管理者，班主任工作必须重视学生的心理健康，而实施心理关怀的策略是进行学生心理健康教育的重要途径之一，是转化后进生工作中不可缺少的部分。
关键字心理教育；班主任工作；后进生；心理关怀【中图分类号】g625.1文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0137-01中学生正处于青春发育期，生理上的显著变化和心理上的急剧发展给他们带来许多新的问题。
中学生普遍面临着巨大的升学压力，沉重的课业负担。
加之多数孩子都是独生子女，心理承受能力差，挫折意识不强，如果这一阶段缺乏引导，很容易导致心理疾病，影响学生的健康成长。
为了祖国的明天，学校教育尤其是班主任，对学生的心理健康教育责无旁贷。
随着时代的发展，社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道，授业，解惑”。
教师的职责越来越少地表现为传授知识，越来越多地表现为激励，越来越多地成为一个顾问，一个意见的参与者。
学生需要的不仅是知识，更需要心理的关爱和情感的交融。
这就要求我们老师拥有心理关怀的理念，理解心理关怀的含义，掌握心理关怀策略实施的方法，更好地为我们的后进生服务。
所谓心理关怀，是相对物质帮助而言的，主要指关怀受教育者的心理活动、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展，即关怀他们的精神生活质量和精神成长，关注他们当下的精神生活状态和他们未来的精神发展，其内涵就是师生心灵沟通，理解与关爱是心理关怀的核心。
从教育的本质来看，心理关怀就是师生之间心理相容，相互间心灵上能彼此接纳，形成互爱，进而形成真挚的情感关系；从学生的发展特点来看心理关怀满足了学生的情感需求和对爱的渴望，体现了以人为本的现代理念。
那么如何运用心理关怀对后进生进行转化呢？1开展心理教育要使贫困生身心健康发展，就离不开心理健康教育。
心理健康教育是帮助后进生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境能力的教育。
关注学生心理健康促进心理成长
关注学生心理健康促进心理成长随着社会的不断发展和教育理念的更新，学生心理健康已经成为教育界关注的热门话题。
学生心理健康的良好发展不仅对个体自身的成长具有重要意义，也关乎整个社会的稳定与繁荣。
本文将从学生心理健康问题的现状出发，探讨如何促进学生的心理成长。
一、学生心理健康问题的现状学生心理健康问题的日益严重已经成为一个不容忽视的事实。
根据一项调查显示，超过60%的学生存在不同程度的学习焦虑和情绪压力。
这些问题可能源自多方面，如高考压力、家庭关系紧张、人际关系不良等。
二、家庭因素对学生心理健康的影响家庭是学生心理健康的重要支撑。
家庭环境的稳定和家长的教养方式对学生的心理发展起着至关重要的作用。
建立和谐的家庭氛围，关心孩子的学习和生活，尊重孩子的自主权利，都有助于学生形成积极健康的心态。
三、学校教育的重要角色学校作为学生的第二个家园，承担着培养学生全面发展的重要任务。
学校应该加强心理健康教育，让学生了解自己的情绪和需求，并提供适当的帮助和支持。
同时，学校也可以组织一些丰富多彩的课外活动，让学生放松心情，培养兴趣爱好，提高心理素质。
四、师生关系的建立与发展师生关系对学生心理健康的影响不可忽视。
温暖、亲切的师生关系可以让学生感受到被尊重和关爱。
教师除了关注学生的学业进步，还应该关注学生的心理变化，及时发现并帮助他们解决各种困扰，提供良好的心理支持。
五、社会关注与支持社会的关注和支持是学生心理健康工作的重要保障。
政府和社会各界应加强心理健康宣传，提高公众对学生心理健康问题的认知度。
同时，各级政府和学校也应加大心理健康工作的投入，增加心理咨询师和心理学教师的编制，并提供必要的培训和支持。
六、学生自身的努力学生自身也是促进心理成长的重要主体。
学生应该树立正确的人生观和价值观，增强自信，积极面对挫折和困难。
同时，学生也应该建立合理的学习和生活习惯，保持良好的生活作息，避免过度沉迷于网络和手机。
总之，关注学生心理健康并促进心理成长是教育工作者和社会各界的共同责任。
师者关注学生的心理健康
师者关注学生的心理健康如今的社会，竞争激烈，科技迅速发展，稍不努力就会感到被甩得好远。
基于这股力量的推动，孩子的心理压力也随之增大。
很不利于学生健康的成长。
究其根源无怪乎以下几点：第一，时下虽然强调素质教育，可考试制度依旧存在，小学没有好的成绩考不上好的初中，初中没有好的成绩不能考上好的高中，高中学不好就不能考重点大学。
所以家长都望子成龙，望女成凤，希望自己的孩子应该是最优秀的，所以，不断的严格要求自己的子女，除了在学校上课外，几乎所有的时间都在上补课班，学钢琴，学电子琴，学舞蹈，学唱歌……。
每天上不完的课，写不完的作业，练习题。
许多家长都会说：“你不努力，将来上不了大学，你这辈子就完了！不好好学，将来只能打工。
”孩子自有的那份天真童趣荡然无存，有的只是应该怎样听话，应该怎样学习，应该怎样努力赶上谁家的谁谁谁……孩子会快乐吗？第二，有些家长声称自己年轻时没有好的机会没能考上好的大学，或者是自己因为没有好好的把握机会尔错失良机，不要让自己的儿女再有一样的遗憾，还有的因自己的工作不顺利，在外面受挫，认为是自己不够强势，要让我的孩子为我争光，出气。
所以严格的制度方案，严格执行，一定要让自己的孩子出人头地。
我想说，你问过自己的孩子喜欢什么吗？一定要按照你的思想、方式去生活吗？每个人都有自己的理想，何不让其自由快乐的生活？第三，来自学校和老师的压力，新闻中总有报道：因学生没完成作业而罚站的，因淘气尔让罚抄课文的，再不好找家长的……弄得孩子没办法，更有甚者有的学校还是以学生的成绩来排名考察学生的优劣。
使后进生整天忍辱负重，自觉低人一等，抬不起头来。
有的孩子不能承受这样的压力而选择极端的办法解决，其实我认为每个孩子都有自己的优点，他考试成绩不好也许爱劳动：他淘气也许会喜欢帮助别人……孔子曰：三人行，必有我师焉。
相信每个人身上都有自己的闪光点。
如今电子产品日新月异，游戏项目更是五花八门。
虚拟的世界里是那么的随心所欲，与现实截然不同，导致有的孩子远离现实，沉迷于网络之中。
为慢跑的孩子鼓鼓掌——关注后进生，不让一个孩子掉队
为慢跑的孩子鼓鼓掌——关注后进生，不让一个孩子掉队发布时间：2022-09-04T17:01:04.265Z 来源：《中小学教育》2022年8月3期作者：谭秀桃[导读] 后进生一般是指学习能力比较落后的孩子，后进生的转变是老师们工作的一个主要方面，如何合理转变后进生直接关系学校良好班风和学风的建立。
在实施后进生的转变教育活动中，老师必须转变教学观念，认识后进生的成因，在此基础上注重赏识教育法，提高后进生的责任感；重视和接纳后进生，逐步转变他们；注重家庭与班级间的协调，推动后进生改造的有效进行。
谭秀桃河池市金城江区实验小学【摘要】后进生一般是指学习能力比较落后的孩子，后进生的转变是老师们工作的一个主要方面，如何合理转变后进生直接关系学校良好班风和学风的建立。
在实施后进生的转变教育活动中，老师必须转变教学观念，认识后进生的成因，在此基础上注重赏识教育法，提高后进生的责任感；重视和接纳后进生，逐步转变他们；注重家庭与班级间的协调，推动后进生改造的有效进行。
【关键词】慢跑的孩子；鼓掌；关注后进生；不让孩子掉队中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）8-072-01引言：在素质教育的大背景下，教师管理工作要以落实立德树人的教育根本任务为目标，促进学生全面健康发展，具体到教育教学工作中就是既要重视学生的成才更要重视学生的成人，坚持全面育人、全方位育人的原则开展班级管理工作。
后进生虽然在某些方面可能暂时落后，但是他们身上也有很多闪光点，教师们不能全盘否定后进生的问题。
因此，他们要理性对待后进生的问题，要认真了解后进生形成的原因，掌握他们心理上的矛盾，在这个基础上因材施教，做到具体问题具体分析，有针对性地开展后进生的转化工作，只有这样才能取得良好的教育效果。
一、重视后进生的心理成长从教育教学角度出发，一位缺乏爱心的老师是无法开展好教学工作的。
所以教育要从以人为本的视角入手，关注后进生心理发展进程，在对后进生的转化中也要倾注到教育的关爱，让学生知道自己不会被抛弃，仍有一些人对自己是关怀的、关爱的。
教师帮扶后进生发言稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够和大家分享我在教师帮扶后进生工作中的心得和体会。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重任，不仅要关注优秀学生的成长，更要关心和帮助那些后进生。
后进生是我们班级中的一部分，他们的学习困难、性格缺陷、家庭环境等因素都可能成为他们成长道路上的绊脚石。
作为教师，我们有责任和义务去关爱他们、帮助他们，让他们在阳光下茁壮成长。
首先，我认为教师要学会关爱后进生。
关爱是教育的灵魂，只有关爱才能激发学生内心的潜能。
在帮扶后进生的过程中，我们要做到以下几点：1. 尊重后进生。
每个学生都有自己的优点和特长，我们要尊重他们的个性，不歧视、不嘲笑，让他们感受到关爱和尊重。
2. 耐心倾听。
后进生在成长过程中会遇到很多困惑和挫折，我们要耐心倾听他们的心声，给予他们鼓励和支持。
3. 关注后进生的心理健康。
后进生往往存在心理问题，我们要关注他们的心理健康，帮助他们建立自信，树立正确的人生观、价值观。
其次，教师要有针对性地制定帮扶计划。
针对后进生的不同特点，我们要制定个性化的帮扶计划，帮助他们克服学习困难，提高综合素质。
1. 个性化辅导。
针对后进生的学习需求，教师可以采取个别辅导、小组合作等方式，帮助他们提高学习成绩。
2. 培养兴趣爱好。
后进生往往对学习缺乏兴趣，我们要关注他们的兴趣爱好，引导他们参加各种活动，提高他们的综合素质。
3. 加强家校沟通。
家庭是孩子成长的重要环境，我们要加强与家长的沟通，共同关注后进生的成长，形成教育合力。
最后，教师要有信心和耐心。
帮扶后进生是一个长期的过程，需要教师付出大量的时间和精力。
在这个过程中，我们要保持信心，相信每个学生都有成才的可能，只要我们用心去关爱、去引导，他们一定能够走出困境，成为对社会有用的人才。
总之，作为一名教师，我们要关注后进生，用心去关爱他们，用爱去感化他们，用智慧去引导他们。
让我们携手共进，为后进生创造一个美好的未来！谢谢大家！。
浅谈对后进生的心理健康教育
残淡对后过生自 ９ 理健康教育
■ 王 爱 珍
摘 要 ： 在转 化 后 进 生 的过 程 中 ， 多 采 用期 望 理
三、 缩 短 空 间距 离 。 学 会 关 爱
论， 树立 自信 ； 利用 身体 言语 沟通 ， 学会赏识 ； 缩 短空 间距 离 ， 学会关爱 ； 多用鼓励 ， 激发兴趣 ； 利用班级环 境， 净化心灵等 心理 疏导方法 ， 因势 利导 ， 调动后进
者身份的淡化和师生空间距离 的缩短 ，心理距离也 自然缩短 了， 师生之间 的爱就更真诚 ， 更深厚 。
四、 多 用 鼓励 。 激 发 兴 趣
来 自学业的失败 ， 使后进生 自己看不起 自己， 认 为别人也看不起 自己 ， 在同学 、 老师 和家长面前 总觉 得低人一等 ， 处处表现 自卑感 。 消除 自卑感 最有效 的方式是鼓励 ， 以增强他们的 自信心 。 我们 每一个教 师， 都应学会表扬 学生 ， 学会 为孩子 喝彩 ， 给孩子 的 成长营造一个充满友善 ， 充满关怀 ， 充满鼓励与赞美 的爱的世界。 表扬学生就是 向学生表达一种接纳 ， 一 种赞美 、 鼓 励 和 赏 识 。 它是 一 种 正 确 的 引导 ， 一 种 热 忱的关 爱 ， 使后进生转化的催化剂 ， 是师生 良好关系 的润滑油。及 时热情地表扬将会使学生有一种成就 感， 从而对 自己正确积极 的行 为加 以巩 固强化 。 尤其 对某些后进 生 ， 这些及 时的表扬犹如 久旱甘霖 ， 让学 生感受 到老师对他们 的关注和爱护 ，成为他们克服 自身缺点 ， 争取下次表扬 的巨大动力 。
关键词 ： 转化
一
后进生
心理健康
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
运 用期 望 理 论 。 树 立 自信
论述关注住校生心理健康教育的重要性
论述关注住校生心理健康教育的重要性随着社会的进步，教育越来越引起社会的关注，也引起了家长的高度重视，我校办学规模一年一个台阶，现已增至115个教学班，学生8000余人，其中住校生就有近5000人，成为不可忽视的主流群体。
住校生问题也随之产生，心理问题和心理疾病也日渐突出，为了学生的健康成长，为了切实提高教育质量，为了学生终身发展，住校生心理健康问题已经受到有关教育工作者的热切关注，成为教育中的重要内容之一。
我校还主持了《关于寄宿制住校学生常见心理成因分析和对策研究》的国家级课题。
1 关注住校生心理健康教育势在必行住校生的主流是积极、进取、健康、向上的。
但是，由于社会生活的多元性，价值取向的多样化，加之中学生正处在一个思想还不成熟、价值观逐渐形成、生理发育快速发展阶段，使他们的成长又呈现出十分复杂的特点，住校生长期生活在学校，又多数是独生子女，留守孩子，父母长年不在身边，缺少温暖和关爱。
他们要在学校的集体生活中完成中学三年的学习任务，但学习并非一帆风顺，在无法回避的学习、生活、人际交往、自我意识和高考升学等各种困惑和问题面前，他们能够应对吗？他们又该如何应对？住校生的心理健康状况究竟如何呢？不妨让我们先看看下面的几个案例。
2007年8月6日凌晨，广东省某市××中学高二的学生晓军纵身从学校宿舍楼的6楼跳下，结束了年仅18岁的生命……2008年14日凌晨，江苏泗洪县城16岁学生因在网吧玩游戏，遭到母亲斥责殴打，不堪忍受的男孩手持水果刀疯狂地将母亲捅死，随后自己也跳楼身亡……2009年11月8日晚上，新密市实验中学305班19岁学生李金川在宿舍内服毒死亡……2011年2月28日深夜，黑龙江省一所省重点中学高三的网名为祝小约的纵身一跳，把自己17岁的生命永远地留在了黑暗里。
像这样的例子还有很多很多，再也不能说那只是特殊，那只是个案，再也不能任之听之，作为教育学生的主阵地的学校，我们应该把住校生心理健康教育拿到重要的教学日程上来，关注学生心理健康教育势在必行！2 影响住校生心理健康的因素住校生年龄多处于16～18岁年龄段，大多数学生是家里的独生子女，第一次离开父母和家庭来到集体宿舍，开始了寝室——教师——食堂三点一线的单调生活。
关注心理健康教育关心后进生成才
的补偿 。例如 ， 有一个叫 Ｙ的学生， 上课不 所谓 最佳教育 时机 ， 就是 学生最乐于接 受 认 真听讲 ， 总是直勾勾地 盯着一处发呆 ， 老 的时机。 而后进 生的需要 大 多是有成绩后 师们都议他 是一个差生。 课后经过 了解 ， 才 的表 扬需要 ， 这也正好符合 了中学生的心
的健康 成 长创 设 一 个和谐 良好 的 环境 ， 而且 洗 洗 衣 服 ， 送 给他 生 日礼 物 ， 用 自己的 爱心 我教 育批 评 了他 ， 之 后 两周里 ， 他 的纪律 还 需要帮助他们掌握调控 自 我、 发展 自我的 去温暖他冰冷 的心 。让他感受到母 亲般 的 有 了明显好转 。可好景 不长， 他的老毛病 适 时 地 向他传 递 这 样 的信 息 ： 家庭 健 又犯 了。此 时我又根据他 自制 力差 、 方法与能力。所以， 关注学生的心理健康教 爱 意 。 耐心
【 牵刊焦点】
【 才・ 识】
关注 理健康教育关心后进生成才
辽宁 当今 黑山 ●周 永 卫 飞速 发展 ， 国际竞 争 日趋 暴躁 的父亲生活在一起 ，得不到应有的家 绩 ， 利 用“ 优 点轰炸” 的方法 ， 及 时表 扬他
激烈 ，我们要 实现中华民族的伟 大复兴 ， 就 庭 温暖 。他经常和 同学们说 ： “ 反正我爸爸 们 ， 让他们 内心 感到骄傲 ， 达到教 育的 目 必须努 力培养 同现代化要 求相适应的数以 也 没钱供我念高中， 学不 学还不是一样？” 的。 后进 生的优点被 赏识、 发现后 ， 定会 木 亿计的专门人才。 良好的心理素质是人的全 了解 了这些情况后， 我知道他是 想学习的 ， 断地释放 出能量， 使其 自身获得令人惊叹
浅谈对学生进行心理健康教育重要性
浅谈对学生进行心理健康教育重要性【摘要】长期以来,多数人比较注重身体的健康，而忽视心理的健康,但实际上只有体（身体)魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。
人的健康不仅指生理上的健康，而且还应包括着心理上的健康。
而小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，他们在学习、生活、人际关系和自我意识等方面经常会遇到这样或那样的心理困惑或问题,甚至有些学生会产生心理障碍的现象,所以对学生进行心理健康教育尤为重要。
面对当前人类面临的心理危机,我们作为教育工作者,当务之急便是要关注学生的心理发展，培养具备“完整的生理、心理状态和适应社会能力”的新一代。
【关键词】心理健康教育学校家庭社会近年来，校园暴力、学生因小事而自伤、伤人，甚至自杀、杀人等等各种类型的案例常常见诸于各种报刊媒体，让人惊诧之余陷入痛楚的沉思。
小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，导致违法犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、危害了社会。
由此可见，相当一部分小学生心理健康确实存在问题，这是不容回避、不争的事实。
而造成小学生这些心理问题，与学校、家庭、社会三者在小学生心理健康教育中存在的问题分不开。
什么原因导致学生出现如此偏执行为？答案只有一个，心里健康问题!一、学校教育心理水平不高从我国心理健康教育发展的层面上来看,学校心理健康教育起步较迟，并且处于推动发展阶段.许多学校的心理健康课程与心理咨询活动，往往流于形式，或者作为点缀，心理健康教育过程缺乏科学性和专业性，社会与学校师生对心理健康教育重要性的认识还远没有到位，绝大多数人对此感到神秘和陌生.心理测量工具还有待科学化。
个别辅导的方法如咨询还停留在一般的谈话，缺乏一定的咨询技巧，专业化水平不高。
特别是专业人员缺乏，也是当前学校开展心理健康教育中的一个较大的障碍.另一方面，我国小学学校教育工作还存在一定的弊端。
许多教师虽然基本上能够看到学生存在的问题，然而，大部分教师都将之视为品德或思想问题，用德育的方法来处理。
(完整版)关注学生心理问题,促进学生健康成长
关注学生心理问题,促进学生健康成长前几年发生的子女伤害家长的惨剧,近段时间发生的在校学生之间的伤害事件,特别是2008年发生的学生伤害老师事件,使人们更加关心孩子的心理健康问题。
在学习过程中,孩子们由于学习竞争激烈以及所接触的周围环境逐渐复杂,容易产生被教师和家长忽视的心理障碍和压力,而这些心理因素已成为孩子们健康成长路上的“拦路虎”。
作为教师,我们有责任、有义务关注学生的心理动态,帮助他们消除这些消极因素,确保其健康快乐地成长。
学生不良心理形成的原因是复杂的,笔者认为主要是由以下三个方面构成的:一、现行教育体制、学校教育环境的影响近年来,国家虽然全面实行教育改革,推行素质教育,但社会对一个学校的评价还主要是以升学率来衡量,也还存在重点与非重点中学、大学之分。
在学校里,老师“盼生成钢”,学生的心理负担日益加重。
许多学生为了获取高分、升重点中学,为以后考上重点大学奠定基础,整天都将精力投入到紧张的学习中,从而产生精神紧张、心理压抑等情况。
而班级中的后进生,由于在学习、行为等方面的表现不尽人意,经常受到家长、老师的批评和指责,更容易产生自卑、自暴、自弃等心理。
二、家庭教育、环境的影响如今大部分家庭都只有一个孩子,家长“望子成龙,望女成凤”,以各种方式给自己的子女增加学习任务,或以不适当的方式教育子女,很容易使他们产生焦虑不安的情绪,甚至形成畸形心理。
还有一些父母离异或未离异但经常吵架,也会使学生幼小的心灵蒙上阴影;广大农民工进城打工,将子女寄养在亲戚家或由老人管教。
由于管理不到位、教育方法不当,又缺少父母的关爱,这些留守儿童产生的问题就越来越多,已经引起了社会的广泛关注。
三、受社会不良风气的影响暴力影视、网吧、电子游戏、不良广告等内容与学校教育格格不入。
学生由于年龄较小,辨别是非的能力较差,不知该信谁,从而产生了迷惘和失落的心理。
久而久之,就容易产生不健康心理,甚至出现某些极端的行为。
目前,在我国的广大农村中小学里,基本上没有配置心理健康教育老师,更没有建立心理健康咨询医疗室,对学生的心理健康教育还是一片空白。
开展心理健康教育,全面提高学生素质【精品范文】
开展心理健康教育，全面提高学生素质历史的巨轮进入了二十一世纪，当今世界面临的是一种相互竞争、相互挑战的格局；面对二十一世纪的挑战，需要培养高素质的劳动者和专门人才，而良好的心理素质是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
在推进素质教育的今天，现实生活中仍存在着各种不良的主、客观因素，影响着青年学生的健康心理发展。
如每年的高考升学竞争，使得我们的中学生心理障碍发生的频率逐年提高，有些同学因心理疾病而中途辍学；有些同学因处理不好同学之间的关系、与父母之间的关系而陷入痛苦、烦恼乃至异常的状态之中；有些同学由于担心考试成绩不好，出现忧心忡忡等考试焦虑现象。
九九年十月份，我校政教处对全校一千一百位高中生进行了一次问卷调查，结果表明：“有厌学情绪”的占１５．３％，其中年级越高比例越大；“有许多烦恼而无处诉说”的占６３．４％；有４５％的同学经常觉得在“许多方面不如别人，因而感到自卑”；甚至还有８．９％的同学觉得“活着没有意思”，有厌世倾向等。
从以上调查结果能够看出，随着社会发展和升学竞争的加剧，不可避免地给学生心理造成矛盾和冲突，中学生迫切需要加强心理健康教育。
提高他们的心理素质和社会适应能力，这是我们广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。
一、引导学生树立正确理想。
经调查，刚入学的高中生由于生理成长和知识水平的制约，对为何读书认识不足，他们只以为自己读书是在老师督促、父母监护下进行的，是为他们完成学习任务，完成任务质量的优劣与自己无关。
他们不懂得学好知识是为将来能适应社会和能为祖国多作页献的道理。
每年新生报到后，班主任通过班会课对学生进行学习目的的教育，使学生明白自己为啥读书的道理，使学生知晓社会的发展需要大量高素质的有志人才，一个人有了渊博的知识才能立足于社会，并经过自己的工作造福他人。
学生有了正确的认识，我们就引导他们建立正确理想。
第一步：努力学习，多学文化知识；第二步：开发自己的兴趣爱好，在学习上达到精益求精；第三步：发现特长，变其为专长，从而长大后努力发挥专长报效祖国。
教师如何关注学生心理健康问题
教师如何关注学生心理健康问题1. 前言学生心理健康问题日益引起人们的关注，教师作为学生成长过程中的重要陪伴者，应该主动承担起关注学生心理健康问题的责任。
本文将从以下几个方面探讨教师如何关注学生心理健康问题。
2. 了解学生个体差异每个学生都是独特的个体，拥有不同的性格、兴趣爱好和情感需求。
教师应该尊重学生的个体差异，了解每个学生的特点和优势。
只有了解学生，才能更好地关注他们的心理健康问题。
3. 建立良好的师生关系良好的师生关系是关注学生心理健康问题的基础。
教师应该尊重学生的人格，平等对待每一个学生。
在与学生相处的过程中，教师应该给予学生关爱和支持，建立起师生之间的信任和亲密关系。
4. 开展心理教育活动心理教育是关注学生心理健康的重要手段。
教师可以通过开展各种心理教育活动，培养学生积极健康的心理素质。
比如，组织学生参加情感交流活动，进行心理课程的开展等。
5. 提供心理咨询服务学生心理健康问题往往需要得到专业的支持和帮助。
教师可以提供心理咨询服务，帮助学生解决心理困惑和问题。
对于一些严重的心理问题，教师应该及时将学生引导到专业的心理咨询机构。
6. 关注学生的学习压力学习压力是影响学生心理健康的主要因素之一。
教师应该密切关注学生的学习压力，针对不同学生的情况采取相应的措施。
例如，对于学习困难的学生，可以提供更多的辅导和支持。
7. 鼓励学生积极参与社交活动社交能力是学生心理健康的重要组成部分。
教师应该鼓励学生积极参与各种社交活动，培养他们的合作与交流能力。
例如，组织学生参加班级活动和社团活动，促进学生之间的互相认识和了解。
8. 关注学生的情绪变化学生在成长过程中，往往会出现各种各样的情绪变化。
教师应该关注学生的情绪变化，及时发现并解决问题。
与学生进行心理沟通，理解他们的情绪体验，给予适当的关心和支持。
9. 培养学生的心理抗压能力心理抗压能力是学生应对各种挑战和困难的关键。
教师可以通过培养学生的心理抗压能力，帮助他们更好地应对学习和生活中的各种压力。
如何关注学生心理健康,做好班级管理工作
如何关注学生心理健康，做好班级管理工作如何关注学生心理健康，做好班级管理工作随着社会的发展，人们越来越看重心理健康对于人体健康的重要性，这同样也逐渐得到了教育行业的认可和关注。
作为教育工作者，如何关注学生心理健康，做好班级管理工作是我们必须解决的问题。
一、关注学生心理健康1、建立良好的师生关系师生关系是影响学生心理健康的重要因素。
在与学生相处时，教师可以采用多种形式的沟通交流，让学生感受到自己被尊重、被理解、被关心，增强学生的信任感。
2、注重学生情感学生从小就潜移默化地接受传统的教育思想，很多人不知道如何表达自己的情感。
教师应该注重学生的情感教育，让学生更好地了解自己的情感需求，并学会如何表达自己的情感，从而改善自己的情绪状态。
3、营造舒适的学习环境学生的心理健康还需要建立舒适的学习环境。
教室的气氛决定着学生的心理状态，教师可以采用多种方式来改善教室气氛，比如布置相应的环境，增加学生活动的空间等，都有助于学生的心理健康。
4、进行心理健康教育心理健康教育是关注学生心理健康的重要途径。
在课堂上，可以通过充分与学生沟通交流，让学生了解自己的情绪变化，认识自己面对困难时的应对方式，培养学生健康心态，形成良好的心理状态。
二、做好班级管理工作1、建立班级规章制度班级规章制度是维护班级纪律和秩序的重要途径。
教师应当与学生共同商定班级的规章制度，制定合理的规定。
例如，管制学生作息时间，组织有益健康的课外活动，并对违反规定的学生采取相应的教育措施。
2、鼓励学生多元化的学习学生在日常的学习生活中往往陷入自我的学习方式之中，不能很好地掌握新学课程。
教师可以采用多元化的教学形式，培养学生综合能力。
此外，多样化的教学方式也可以增强学生的学习兴趣。
3、重视学生课业进度学生课业进度的掌控是班级管理中的一个重要环节。
教师应当及时掌握学生的学习状态，关注学生在课程学习中出现的问题，及时进行辅导和帮助。
这样可以使学生更好地掌握课程知识，从而提高学术成绩。
关注学生心理健康,,净化学生心灵
关注学生心理健康,,净化学生心灵摘要：培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展在课程改革中科学有效地开展心理健康教育显得尤为重要。
创设和谐、宜人的教育教学物质环境，班级的每一个角落都给人以美的感受，使学生从中得到教育和心灵的净化；班级心理环境最重要的是良好的班风，良好的班风能催人积极上进、团结，人际关系和谐。
加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵！关键词：心理健康；物质环境；精神环境；倾注真情；净化心灵小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。
下面我谈两点自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境，让学生得到精神的净化。
我们都知道，影响学生成长的环境可以分为两大类即物质环境和心理环境。
从物质环境来讲，班级的每一个角落都应给人以美的感受，使学生从中得到精神的净化。
给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。
顺孩子之天性，让他们快乐的成长。
教室是小学生主要的活动空间，我力争使室内干净明亮，温馨舒适。
所布置的内容是学生在美术、品德与生活、写字课上的优秀作品。
作品的展出大大激发了学生的积极性，提高了参与意识，也让他们感受到了“我能行”！整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
班级心理环境最重要的是良好的班风，良好的班风能催人积极上进、团结，人际关系和谐。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境，让学生得到心灵的净化。
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关注心理健康教育关心后进生成才
当今世界科技飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计的专门人才。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
当代中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育，可能会遇到或产生各种心理问题。
为此，作为教育工作者的教师，不仅要为他们的健康成长创设一个和谐良好的环境，而且还需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。
所以，关注学生的心理健康教育，特别是关注后进生的心理健康，就成了广大教育工作者的一项紧迫任务，同时这也是培养高质量人才的重要环节。
教师从事的是育人的工作，人与人之间的交流靠的是情感。
在人类众多的情感中，对学生教育最起作用的应该是爱心。
教师的爱心可以说是师生情感的黏合剂、润滑剂，只有真诚地付出爱心，才能从根本上转化一个学生的灵魂。
中学生的心理发展表现出很强的需求欲，渴望得到别人的理解、认同、关心，特别是那些班集体中的“弱势群体”——后进生，更需要给予他们更多的关爱，使他们的心理能够健康发展，能力获得更大进步。
捷尔任斯基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就会爱她。
只有用爱才能教育孩子。
”这句话道出了教师对学生的爱在育人过程中的巨大作用。
爱是学生心田渴望的雨露，是学生心中期待的春风。
对于那些缺少爱的后进生，教师应更多地给他们爱的补偿。
例如，有一个叫y的学生，上课不认真听讲，
总是直勾勾地盯着一处发呆，老师们都说他是一个差生。
课后经过了解，才知道：他原来是个单亲家庭的孩子，和脾气暴躁的父亲生活在一起，得不到应有的家庭温暖。
他经常和同学们说：“反正我爸爸也没钱供我念高中，学不学还不是一样？”了解了这些情况后，我知道他是想学习的，只是客观条件差一些。
明确了他的这一心理特点后，教师就应多角度全方位地关心他，帮助他分析意志品质薄弱的原因，给他讲知识的重要性和在逆境中成才的例子，并在日常生活中给他送去爱心。
如：帮助他洗洗衣服，送给他生日礼物，用自己的爱心去温暖他冰冷的心，让他感受到母亲般的爱意。
适时地向他传递这样的信息：家庭健全是幸福的，值得珍惜。
父母离异是不幸的，但只要处理得当，这种不幸不会妨碍个人的成长。
一旦面临这样的事情，要坚信，你并不孤独，你能渡过这一难关，你的老师愿意分享你的感受，愿意向你伸出援助之手。
经历一番细致入微的心理分析和内心的关怀教育，他终于有了可喜的变化：学习成绩进步了，活动中表现积极了，人也变得乐观开朗，后来他光荣地成了一名团员。
由这个例子，我们可以看出，对学生进行正确的心理健康教育，再加上教育者本身特有的爱心，对后进生的转化是有着多么至关重要的作用啊。
后进生会在我们爱的阳光下，认真学习，健康成长。
心理健康教育是一项细致耐心的工作，它需要教育者具有坚忍不拔的毅力，应把教育内容时刻融会到日常生活之中，捕捉最佳教育时机，才会产生最佳教育效果。
对于后进生的转化，更应牢记这一
点。
所谓最佳教育时机，就是学生最乐于接受的时机。
而后进生的需要大多是有成绩后的表扬需要，这也正好符合了中学生的心理特点。
为此，我们就该紧紧抓住他的成绩，利用“优点轰炸”的方法，及时表扬他们，让他们内心感到骄傲，达到教育的目的。
后进生的优点被赏识、发现后，定会不断地释放出能量，使其自身获得令人惊叹的进步。
作为教师，我们还应知道，对后进生进行思想教育不可能一蹴而就，出现反复是正常现象。
我们应该反复抓，抓反复，坚持一抓到底。
还记得有一个叫z的同学，自我控制能力较差，上课坐不住。
课下我教育批评了他，之后两周里，他的纪律有了明显好转。
可好景不长，他的老毛病又犯了。
此时我又根据他自制力差、耐心差的特点，让他自己坐在第一桌。
等这一招奏效后，他真正有了一定“免疫力”，我又让他回到原来的位置接受考验，并及时表扬他，让他在同学面前树立起自尊心、自信心。
如此反复二三次后，他不守纪律的毛病已被彻底根除。
所以，作为一名教育者，要掌握规律，防止其反复，不惧怕反复，要耐心细致，常抓不懈。
一个心理素质良好的教师，应该具有锲而不舍的精神，对后进生的教育不能仅凭一时的冲动和热情。
面对学生的错误和不足要有足够的准备，应该做到持之以恒，滴水穿石。
重视心理健康教育，关心后进生成才，是一项细致、耐心又富有创造性的工作，这为我们教师提出了一个新的要求。
在崭新的21
世纪，教师除了要担当传统的“传道、授业、解惑”的角色外，还应该担当起学生的“心理保健师”的角色，关心学生的健康成长，
用自己尽职的工作，培养出更多的高质量人才。