一年级小学生阅读问题及改善策略

一年级小学生阅读问题及改善策略

网络正以迅猛的速度介入我们的生活，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。由于受到电视、电脑游戏、Q群聊天、微信聊天、博客等吸引，不但未成年人，甚至大多数成年人忽视了书籍的存在，课外阅读正在逐渐走向淡化。本文对读书淡化的原因进行分析，并就如何从一年级开始，引导孩子培养广泛的阅读兴趣，培养小学生良好的阅读习惯提升学生的语文素养提出策略。

一、读书淡化的原因

1.家长对课外阅读存在怀疑。在课外阅读选书上，大部分学生家长认为孩子只能读对学习有帮助的少儿读物、作文选等这些对语文考试有帮助的书。家长选购的书满足不了学生好奇心，使学生失去了阅读的动力。一些乐于阅读的学生避开家长找书读，有的缺乏分析能力，阅读了不良的课外读物，影响了学生的成长。

2.工作和学习压力。从选取课外书到课外阅读，需要教师和家长给孩子们做引导。教师是学生阅读的引路人，本可以组织学生购买或利用家委会的名义帮学生代购一些合适

的课外书，由于一费制等收费制度的出现，很多教师为了减少麻烦，采取了给家长开书单的形式指导孩子选购书目。由

于各种原因，这些课外书做不到人手一册。

当今不少孩子到了上一年级的年龄，都是由祖辈养育。家长工作和生活压力等原因，白天和孩子相处的时间少，不少家长从来没有带孩子去书店和图书馆选书，没有和孩子读书的习惯，学生的课外阅读时间几乎为零。虽然是小学生，他们已经有上不完的兴趣班：形体班、跆拳道、拉丁舞、书法班……加上应试教育之下沉重的家庭作业负担，压得学生无暇课外阅读。

3.缺乏氛围。当今网络平台?l达了，一年级学生家长工作、生活之余，他们还要做微商、刷屏淘宝、微信等聊天，根本没有安排时间读书看报。家长没有养成读书的习惯，不能给孩子树立读书的榜样；在公共场所，刷屏、读屏的场面到处可见。没有良好的读书的环境和氛围，小学生难以得到书香的浸润。

二、改善一年级学生课外阅读的策略

在当前读书正在逐渐淡化的情况下，唤起社会多读书，读好书，好读书的风气，教师起着重要的作用。作为教师，他要实现唤起学生的热情，培养学生读书的好习惯的目标，必须从家长方面入手。

1.做学生阅读的点灯人。作为一名教师，光成为读书人还不行，还应该成为一个点灯人，用阅读温暖儿童的心灵，用阅读为孩子们的一生打好人生底色。教师要读适合孩子们

读的书，寻找与孩子们共同的语言密码，建立和谐的精神沟通，润物细无声、潜移默化地影响孩子。

2.做家长阅读的发起人。一年级是引导孩子阅读是最佳时机。如何发动家长参与读书活动？教师应该在一年级学生第一次家长会上与家长建立互相信任的关系，建立共同培养孩子成才的目标，通过实在的事例引导家长认识课外阅读对孩子终生发展的重要意义，与家长分析2011部编本教材的编写意图，教会家长“和大人一起读”的做法及形式，宣布开展班级读书活动，发动家长做一个智慧的行者，陪伴孩子阅读与成才。

3.做班级平台的领导人。阅读，要从培养孩子的兴趣开始。学生都喜欢听故事，尤其是一年级的小朋友。教师应该紧紧地抓住学生的这些天性，开展班级读书活动。入学一个月后，学生的汉语拼音掌握了，教师就可以指导学生利用拼音阅读拼音读物了。

教师要充分利用多元平台：微信、QQ、电话、短信等，在班级平台上指导家长运用多种方法和孩子们编故事，讲故事，录视频，建立读书记录卡，召开亲子读书展示会等。这样一来，巩固了拼音，也让孩子在家长的陪伴和指导下，读到了更多家长从来没有讲过的故事，享受阅读的快乐。孩子和父母找到了共同的语言密码，继而把学生阅读由课内引向课外，通过提升阅读总量，发展语言文字理解和运用能力，

实现语文素养的全面提高。

4.做书香家庭的评价员。课外阅读要走向深远，就要开展指导、交流、研讨、评价等活动。家长从带孩子选书，陪孩子读书的过程中，亲身体会到孩子的进步，感到书籍的魅力所在，自然就会加入到读书的行列中。

教师利用学校组织的亲子活动，开展家长读书交流活动、图书漂流活动、展示读书卡活动等，评出优秀的“亲子陪读好父母”“和孩子一起读的感受”“我和孩子读……”等，促进学生读书的有效、长效开展。

责任编辑韦英哲