六年级音乐《走近京剧》教学设计与反思

六年级音乐《走近京剧》教学设计与反思

教学目标：通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。

1、让学生在欣赏和模仿中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。

2、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及，民族自豪感。

教学重点：在活动中了解京剧的四大行当，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。

教学难点：京剧的表演以及模仿戏曲的唱腔和动作教学准备：京剧脸谱多媒体课件教学过程：一、组织教学、师生问好！二、观看视频导入师：今天这节音乐课，王老师给同学们带来一段戏曲唱段，请同学们欣赏完后告诉老师，这段音乐是来源于我国哪一个戏曲的音乐？生：京剧师：同学们了解京剧吗？三、新授（一）揭课题师：京剧是我国的国粹，它有哪些值得我们骄傲的呢？今天，王老师就带着同学们一起了解京剧，一起走近京剧。

（二）京剧的形成师：要了解京剧，首先要知道它的发展历史，我们来看看京剧是怎样形成的。

（京剧距今已有两百多年的历史了。

在清乾隆五十五年也就是1790年的时候，为了给乾隆皇帝祝寿，一位官员邀请了安徽地区很受群众喜爱的徽戏班子进京演出，不想一炮打响轰动了北京的戏剧舞台，后来徽班为了适应北京观众的欣赏习

惯，经过努力把徽调、汉调衍化成京调，也就是我们今天所要学习的京剧。

）（三）京剧四大行当1、生角师：对京剧的形成我们已经有了初步的认识。

王老师接下来要带同学们了解的是京剧的行当。

什么是行当呢？京剧舞台上的角色根据其性别、性格、年龄、职业及社会地位的不同，划分为生、旦、净、丑四大类型，在京剧专门名词里称作行当。

师：首先我们先来了解生角。

在京剧中扮演男性人物的，称为生。

生分为老生、小生和武生。

下面我们来看一组图片了解生角。

同学们猜一猜，哪个是老生、小生和武生？2、旦角师：同学们、男性角色我们称为生角，那么女性角色我们称为什么？女性角色我们称为旦。

旦角指戏曲中女性形象，可分为武旦、花旦、青衣和老旦。

你们能为这些角色找到她们相应的角色吗？3、净角师：了解完旦角后我们来放松一下玩个游戏，每一个小组的桌面上老师都放着一幅拼图，同学们以最快的速度把这些拼图拼好，并把它展示在我们的黑板上，现在开始动手吧。

4、丑角师：这个人物化妆时在鼻梁上摸一小块白粉，故而以丑为

名。

所以把这种角色称为丑角他在京剧里饰演诙谐或邪恶的男性，丑角也分为文丑和武丑。

同学们在看看图片，你们分得出哪个是文丑，哪个是武丑吗？（四）京剧的表演形式师：京剧不仅在角色上内容非富多彩，并且还有形式多样的表演，那就是唱、念、做、打，你们谁知道他们分别是什么意思吗？师：唱就是歌唱，演唱的意思；念呢？是念白，有音乐性像唱歌一样；做呢是只做动作不出声音，有节奏性像舞蹈一样；打呢就是打斗时的表演动作。

这些就是我们京剧的表演形式。

（五）学唱京剧师：同学们，就是因为有形式多样的表演形式，艺术家们才能演绎出一段段流芳百世的京剧作品，下面我就就来欣赏一段艺术家们精彩的表演。

师：在观看视频的过程中，王老师发现很多同学在观看视频的过程中都跟着一起哼唱，既然这么多同学喜欢，那我们也来学习一小段京剧吧！1、教唱歌谱。

师：这是我们刚才观看视频《卖水》的歌谱，同学们看看歌曲是几拍子的？生：四一拍师：对了，四一拍的，京剧一般选择用四一拍子记谱,这是为了突出唱词清晰、坚实的语气和情绪。

下面，就让我们带着这种情绪学唱歌谱吧。

2、教唱歌词a、跟着教师唱歌词b、听音乐，并小声跟唱c、跟着

音乐一起唱3、学念白a、跟教师学念对白b、听音乐怎么念，对比c、跟着音乐念，自己念4、唱和念合起来a、生敲木鱼5、分组练唱（两组唱歌曲，两组念白）6、歌曲加上京剧动作a、看视频学动作b、师教动作，讲解动作要领c、学生跟着做d、放音乐，一起做7、学生展示8、点评（六）拓展师：随着时代的进步，已经有很多的京剧元素融入到流行音乐里面，比如陶喆的《苏三说》、周杰伦的《霍元甲》等等一些流行歌曲，一天王老师也给大家准备了一首与之相关的流行歌曲李玉刚的《新贵妃醉酒》请大家欣赏。

（七）小结师：同学们，为了更好的弘扬京剧文化，除了流行音乐纳入京剧元素，在生活中还有很多东西融入了京剧的元素。

我们看在茶杯上，T恤上，扇子和十字绣都有我们的京剧元素。

京剧已经跟我们的生活息息相关了四、总结师：同学们今天这节课我们对京剧也有了初步的认识，但还不能完全领悟到京剧的迷人魅力，没关系，如果你们在课外多听，多看，多学，我相信你们一定会深深地爱上它，迷恋它，把我们的传统文化发扬光大。

《走近京剧》教学反思：本课是人民音乐出版社小学六年级第十一册的《京韵》。

京剧是我国的国粹，我力图通过亲身体验、初步感知、小组合作、课外延续等开放性的活动过程，让学生在初步认识京剧的基础上，进一步激起了解京剧及热爱祖国的民族文化艺术的情感。

纵观整节课，学生对京剧产生了浓厚的兴趣，表演得积极投入，

真正地做到走近京剧。

不过毕竟一堂课的时间有限，不能面面俱到，很多地方只是蜻蜓点水似的做了一些简单的了解，深度还不够。

兴趣是最好的老师，也是活动的助长剂。

首先为了更好地调动学生参与活动的积极性。

首先就要创设能引起学生主动参与的情景，激发起学生的兴趣，从而调动学生的多种感官。

整节课我以京剧知识和大量多媒体图片为主线贯穿全课，教学程序流畅，目的明确，重点突出，新授内容与鼓励学生主动参与活动的动静内容交替进行。

我还运用大容量的手工京剧脸谱、人物、表演等，激发学生学习京剧的欲望，使学生主动地参与了唱、念、做、打的实践活动，更使学生加深了对京剧的体验和理解。

其次因为学生对京剧可以说是陌生的，同时也是排斥的。

因此活动中设计的拓展环节为的是希望学生在参与表演的过程中能亲身感知京剧，体味表演给他们带来的快乐，激发学生参与活动的积极性，使他们能真正走近京剧世界。

在实践活动中，我鼓励学生大胆的去表演，但是学生比较害羞，使学生的表演成为在教师指导下被动的表演过程。

虽然学生的表演害羞，但是他们都能得到不同程度的提高。

同时加深了对京剧的了解，激发学生对京剧这一优秀传统文化的