《释放你的教育智慧》读后感

《释放你的教育智慧》读后感

《释放你的教育智慧》读后感1

名师工作室的活动中，瞿老师和朱老师给我们介绍了徐建平的著作《释放你的教育智慧》，并且给每位成员购买了书本。在工作闲暇之余，细细品读了书籍，内心受到了极大的震撼。这本书是一部启迪心智、陶冶性情的美文。作者通过五个专辑：教师成长篇、学生感受篇、教育教学篇、管理艺术篇和影响辐射篇，反映了教师的需要与趣味以及他们所关注的事物，他们所困惑的问题，他们的喜怒哀乐，他们的委屈和追求。本书虽为随笔，却并不缺乏学术专著的深沉与厚重，更有在轻灵与明快之间时时闪耀着的思想火花。

《释放你的教育智慧》字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情，是做教育中炼就的教育学问。徐建平先生感慨，对于人生来说，有什么比受过良好的教育更重要的呢，因此，整本书字里行间

我们的学生成为一个具有主动性、独立性和创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明的心态的人，一个友善、宽容和积极介入社会合作的人。教育是一件很难的事情，是要用心去做的。应该做一个智慧型的教师。综合书本的内容，我也觉得应该从以下一些方面进行努力，使自己更向智慧型教师迈进。

1.智慧是靠想出来的

智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。

2.智慧是靠勤奋出来的

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。天才靠积累，聪明靠勤奋。先天的聪明还要靠后天的努力来完成，只有在长期一点一滴的学习中才能形成一定的积累。作为一名教师，要特别加强对心理学和教育学的学习和研究，把握学生在不同年龄的心理特征。教师唯有热爱学习，从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。

3.智慧是靠交流出来的

教师的教学是单人单科进行的，教师的劳动在大部分时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同讨论。他山之石，可以攻玉。善于学习，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径。

总之，智慧型教师不是一朝一夕形成的，自身要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。智慧型教师应成为我们每位教师不断追求、自觉探索的目标。

读《释放你的教育智慧》有感2

工作八个年头，说长不长，说短不短，在小小的三尺讲台，洋洋洒洒，走过了我最宝贵的青春年华。犹记得刚踏上工作岗位时的雄心壮志，犹记得工作第一个月就被学生欺负的憋屈，可是，现在的自己，还是不是依然激情洋溢，满面春风呢？我想，回答真的是肯定的。年年岁岁花相似，岁岁年年生相同呀！要想日复一日，年复一年的在不断的重复下依然保持热情，没有外在推动力，其实真的很难。借着名师工作室的机会，第一次读到了徐建平校长的《释放你的教育智慧》。一个个真实的故事，有的与教育有关，有的与教育无关，但是一篇

篇鲜活的生活故事，一些经常会遇到的实际问题，在徐校长的笔下，让我暗淡的思维方式顿时茅塞顿开，在我看来以前很多无法解决的问题变得有据可循，有思路了，受益匪浅。所谓忽如一夜春风来，千树万树梨花开，清新的气息扑面而来。这种感觉真奇妙。

徐校长说：教师首先是教师，然后才是学科教师。面对考学压力，很多老师在开始的单纯爱孩子中，渐渐变成了唯分是图的学科教师，忘记了教师的本职是先育人，后授业。为了争取最大化的分数标准和结果，将教育做成了简单化，单一化，轻松化的事情经过，忘记了如何引领、影响学生，学会正确的人生观、价值观，如何做人、感恩、关爱、互助。

有篇故事印象深刻，讲的是一位教师批阅到了雷同卷，没有叱责，没有打破砂锅问到底，没有杀一儆百，而是在孩子的考卷上写下了这样的一段

话：张强：现在是晚上22：45，刚改完你的考卷，你这次的考试成绩真是不同寻常，老师为你高兴，也让我消去了一些疲劳。本想打电话把这个好消息告诉你父母亲，可是时间已晚，怕打扰他们休息。很想知道你是怎样努力的？希望你能坚持下去，我相信你会坚持的！有什么不懂的地方尽管来问我。多么有智慧的一段话呀！这段富有人情味的话语怎会不改变这个迷途中的孩子呢？事实也的确如此。这个孩子后来也的确找到了学习的动力，也随之进步。很平常的一件小事，在我们的教学生活中也是十分常见，可是从前我只是一味生气学生弃平日倡导的诚信于不顾，轻则劈头盖脸教育一通，还扣上不诚信做人的大帽子，重则将家长请到学校，予以家校联合的名声，对孩子从内而外进行思想净化。其实，时间浪费不少，口舌废了不少，但是收效甚微。这位老师换了一种思维方式，用了一些激励性的语言，让作弊的孩子意识到自己的错误，以宽容的心态，包容了他的行为，保护了孩子

的自尊心，唤醒了他的羞耻感，引发了他的求知欲，激发了他的内驱力。想到了一句话润物细无声。面对青春期的孩子们，硬碰硬无非是解决问题中的最差策略，时间久了还可能让孩子们心中的积怨越压越重，就如一枚不定时炸弹，总有一天会爆炸。而如果我们能够站在孩子的立场上去思考问题，找到问题的出口，既让孩子改正错误，还借机让孩子得以进步，这是多么让人向往的呀！作为一名学科教师不难，只要有专业的知识，传业授道解惑即可。但是做一名教师，一名在学生困难时帮助学生树立信心；在学生受挫时，鼓励学生重拾信心；在学生需要关心时，及时送上温暖的教师。一名真正育人的教师，我们确实需要释放我们的教育智慧，让最温暖的感化取代批评和职责，化解怨恨和隔阂。这一点，对于我们高中教师，面对正在成长中的高中生来说，是尤为重要的。

在育人中我们的智慧释放显得很重要，在我们的专业授课方面，教育智慧难道就不需要释放吗？

我突然联想到我们目前大力倡导实施的活力新课堂，难道不是新形势下对课堂教学的智慧释放吗？对于数学，我们一直是沿袭老师讲，学生听的传统方式，可是这种教育模式在以学生为主体的教育体制下也越来越难以适应。《普通高中生物课程标准》指出：使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。所以学习的主人是学生，只有把课堂还给学生才能真正让学生的主体地位得以体现。我想，这也是我们倡导实施的活力新课堂的最终目标和目的。

教育需要智慧、当下做教育光靠认真是不够的，更需要的是智慧。认真只能让你正确地做事，智慧才能让你做正确的事。释放教师的教育智慧，