地理信息系统gis课程设计报告
地理信息系统设计报告三篇
地理信息系统设计报告三篇篇一：地理信息系统设计报告1.1系统目标针对特定条件规划某种农作物适宜的种植区涉及复杂的空间分析，如地形分析、缓冲区分析、空间插值分析、空间叠置分析等。
通过开发一个土地利用规划系统有效地解决此类空间选址问题。
采用基于ArcGIS Engine开发包的组件开发模式，可以在Visual Studio开发环境下快速搭建一个实用的GIS系统。
目标系统需要支持多源数据（包括各类矢量数据、遥感影像、DEM数据和其他非空间数据）的显示、编辑、查询、统计，并提供空间分析及地图制图功能：1）显示主要指地图浏览（包括缩放、漫游和鹰眼导航）、属性查看和几何测量；2）查询指利用多种交互方式实现目标定位、属性获取；2）统计指对某类数据中特定属性的统计特征进行概括或总结；3）编辑指对目标对象空间信息和属性信息的更新；4）空间分析指对空间数据进行各种处理，从中提取有价值的空间信息；6）地图制图指利用各种制图要素进行地图整饰，以清晰表达相关空间信息。
进行了土地利用规划系统的总体结构设计，并实现了数据显示和数据查询等基本功能。
其他系统功能将在后期逐步实现，从而建立可用的GIS系统。
1.2功能设计针对具体的应用需求，本系统的主要功能可以被划分为数据显示、查询统计、数据编辑、空间分析和地图制图等几个功能模块，如图2.1所示。
图2.1功能模块结构图 1、数据显示本模块具体功能应包括：1）视图控制，比如图形的缩放、漫游等； 2）几何测量，如距离测量、面积测量；3）图层管理，包括改变图层次序、控制图层可见性、删除图层、打开图层属性表等。
2、查询统计本模块具体功能应包括：1）信息导航，弹框显示选中对象的属性信息；2）空间查询，查找目标图层中与参考对象符合特定空间关系的要素集； 3）属性查询，查找目标图层中包含特定属性信息的要素集； 4）数据统计，获取属性表中特定字段的统计信息。
3、数据编辑本模块具体功能应包括：土地利用规划系统数据编辑 地图制图查询统计 辅助决策 属性编辑 图形编辑 地图整饰 属性查询 空间查询 数据统计气象分析阳坡分布 适宜区生成数据显示视图控制 空间测量 信息导航图层管理 符号化 打印输出水文分析1）图形编辑，对矢量类型图层添加、删除要素，或修改已有要素的形状信息；2）属性编辑，对矢量图层中要素的属性信息进行修改，或对非空间数据图层增加、删除、修改记录。
GIS课程设计报告
地理信息系统课程设计报告院（系）别：南京工业大学测绘工程系班级：测绘 0 9 0 3姓名：陈鹏指导教师: 马文波2011年6月24日目录1实验内容 (1)2系统开发背景 (2)3系统设计目的 (3)4系统需求 (4)5系统设计方法的选择 (5)5.1V ISUAL B ASIC 6.0 (5)5.2A CCESS数据库 (5)6系统功能分析 (7)7系统结构设计及分析 (8)7.1系统总体设计数据流图 (8)7.2系统详细设计方案 (8)7.2.1数据库设计 (8)7.2.2登录界面 (9)7.2.3主窗体设计 (10)7.2.4课程管理 (11)7.2.5学生管理 (12)7.2.6选课管理 (16)7.2.7成绩管理 (17)7.2.8成绩查询 (17)8总结 (20)9附录 (21)图1可视化界面设计 (5)图2总体设计数据流图 (8)图3管理系统登录界面 (9)图4设计界面 (11)图5操作界面 (11)图6ADODC控件与VB控件关联示意图 (13)图7C ONNECTION S TRING属性设置（1） (13)图8C ONNECTION S TRING属性设置（2） (14)图9生成连接字符串 (14)图10数据链接属性设置 (14)图11R ECORD S OURCE属性设置 (15)图12 FRM S TU窗体的执行结果 (16)图13操作完成后的界面 (17)图14“课程成绩”运行结果 (17)图15“成绩查询”运行结果 (18)表1"学生基本情况表"的结构 (8)表2"课程表"的结构 (9)表3"学生成绩表"的结构 (9)表4主要控件属性值设置 (16)1实验内容襄樊学院地理科学0811班学生成绩管理系统2系统开发背景班级的学生成绩信息基本上包括学生的学生个人信息，课程信息，选课信息，成绩信息。
人工管理学生成绩信息和用单机管理学生成绩信息都有着信息共享性差这一缺点(尤其是查询不方便) ，而基于VB的学生管理系统完全可以使信息充分共享，只要学校安装了VB，教师、学生及教务管理人员就可以比较方便地查询自己需要的信息，大大地提高了学校的办公效率。
arcgis课程设计总结报告
arcgis课程设计总结报告一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握ArcGIS的基本操作，包括地图浏览、图层管理、空间数据查询与分析等；2. 帮助学生了解地理信息系统（GIS）的基本原理及其在现实生活中的应用；3. 引导学生运用ArcGIS软件解决实际问题，掌握地理空间数据的处理和分析方法。
技能目标：1. 培养学生运用ArcGIS软件进行地图制作、空间分析和地理信息可视化的能力；2. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高团队协作和沟通能力；3. 提高学生利用GIS技术进行地理实践和科学研究的技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理信息科学的兴趣和热爱，激发探索精神；2. 增强学生的环保意识和地理国情观念，认识到地理信息系统在可持续发展中的重要作用；3. 引导学生树立正确的价值观，认识到技术进步对社会发展的推动作用。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重理论知识与实际操作相结合，培养学生运用GIS技术解决实际问题的能力。
学生特点：学生处于高年级阶段，具备一定的地理知识和计算机操作能力，对新技术充满好奇，具备一定的自主学习能力。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和创新精神。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，并为后续相关课程打下坚实基础。
二、教学内容1. ArcGIS软件概述- GIS基本概念与功能- ArcGIS软件的安装与界面认识2. 地图与图层操作- 地图的打开、浏览与保存- 图层的管理与符号化- 地图打印与输出3. 空间数据管理- 空间数据的概念与分类- 空间数据采集与编辑- 空间数据质量控制与维护4. 空间分析- 基本空间分析操作：查询、缓冲区分析、叠加分析等- 高级空间分析：网络分析、地形分析等5. 实际应用案例- GIS在地理国情调查中的应用- GIS在城市规划与管理中的应用- GIS在环境保护与可持续发展中的应用6. 课程实践与项目制作- 结合实际案例，进行ArcGIS软件操作练习- 团队合作，完成一个综合性的GIS项目教学内容安排与进度：- 第1周：ArcGIS软件概述与安装- 第2周：地图与图层操作- 第3周：空间数据管理- 第4周：空间分析（基本操作）- 第5周：空间分析（高级操作）- 第6周：实际应用案例学习- 第7-8周：课程实践与项目制作教学内容与课本关联性：本教学内容紧密结合课本中关于GIS理论与实践应用的内容，确保学生能够掌握GIS基础知识，学会运用ArcGIS软件进行空间数据分析和解决实际问题。
GIS课程设计报告
目录目录 (1)一、实验目的与任务 (2)1、课程设计目的 (2)2、课程设计任务 (2)二、实验准备 (3)1、数据准备 (3)2、软件准备 (3)三、基于南方CASE7.0的栅格图层矢量化步骤 (4)1、栅格图像的配准 (4)2、栅格图像的纠正 (9)3、栅格图像的矢量化 (11)四、GIS课设总结 (13)一、实验目的与任务1、课程设计目的GIS 原理课程设计是测绘工程专业的专业课实践环节，是《地理信息系统原理及应用》课程教学的重要组成部分，是巩固和深化课堂教学内容的重要步骤，是培养学生动手能力和实践的有效手段。
通过运用CASS7.0的矢量化操作，掌握地理信息系统的基本原理，熟练对CASS7.0的操作，能熟练使用CASS软件进行基本的地理信息分析与操作。
2、课程设计任务1、栅格图像的配准：要求学生能根据图上的格网线坐标推算出8个以上特征点地理坐标，然后将图形坐标和地理坐标进行匹配。
2、利用CASS7.0新建矢量图层（等高线、道路、建筑物、水系等图层）。
3、利用CASS7.0的矢量化模块对配准的栅格图像进行分层矢量化。
二、实验准备1、数据准备江西省上饶地区波阳县湾山地形图 1:10000 地形图――1.TIF 2、软件准备南方CASS7.0，AutoCAD2004。
三、基于南方CASE7.0的栅格图层矢量化步骤1、栅格图像的配准1、打开南方cass7.0，改变图形比例尺为1:10000。
图3-12、如图，在栅格影像图上找两点，并根据这两点的实际坐标画两个圆作为匹配辅助圆。
图3-23、插入格式为.tif的光栅图像。
图3-34、将图像上与之前画的圆圆心对应的其中一个点，平移至所画的圆。
图3-45、解算缩放比例。
1）、画线。
图3-52）、点击“工程应用---->查询线长”，查询所画的直线线长。
图3-6图3-73）、调出计算器功能根据所摄取两个圆心之间的实际距离与插入图像的两点间的图上线长之比计算缩放比例。
GIS实验报告 电子版
《地理信息系统课程设计》实验报告专业：资源环境与城乡规划管理年级：学号：姓名：指导老师：程雄成绩：评语：日期：2014年6月22日目录一、概述 (2)二、课程设计的目的 (2)三、课程设计的要求........................................................... 错误！未定义书签。
四、课程设计的内容........................................................... 错误！未定义书签。
1、实习内容 (3)A、横车镇简介 ..................................................... 错误！未定义书签。
B、土地利用现状图 (3)2、实习原理 (4)3、实习具体步骤 (4)A、地理配准 (4)B、擦除得到边界 (5)C、填补缺少的地块 (8)D、融合联合 (9)E、拓扑纠错 (10)F、分地类、绘制饼图........................................... 错误！未定义书签。
G、垦殖率分级图 ................................................. 错误！未定义书签。
H、绘制缓冲区..................................................... 错误！未定义书签。
I、添加图例等....................................................... 错误！未定义书签。
4、成果展示 ................................................................ 错误！未定义书签。
五、心得感想 ..................................................................... 错误！未定义书签。
GIS课程设计报告
GIS课程设计报告GIS课程设计学院:专业:学号:学生姓名:指导教师:日期:课程设计1 使用 ArcMap浏览地理数据一、课程设计目的GIS课程设计是在学生学完地理信息系统后，按照教学大纲所进行的一次重要实习。
围绕有关GIS的空间数据获取、管理、分析、设计、开发和应用等工作，在教师指导下，学生按照GIS的原理完成实习内容：1. 了解地理数据是如何进行组织及基于“图层”进行显示的；2. 认识ArcMap 图形用户界面；3. 通过浏览与地理要素关联的数据表，你可以了解地理数据是如何与其属性信息进行连接的；4. 掌握GIS两中基本查询操作，加深对其实现原理的理解；5. 初步了解设置图层显示方式－图例的使用。
二．Arcgis 9.3简介1.GIS：GIS 是一个基于数据库管理系统（DBMS ）的分析和管理空间对象的信息系统。
2.arcgis9.3平台介绍ArcGIS是ESRI在全面整合了GIS与数据库、软件工程、人工智能、网络技术及其他多方面的计算机主流技术之后，成功地推出的代表GIS最高技术水平的全系列GIS产品。
ArcGIS是一个全面的，可伸缩的GIS平台，为用户构建一个完善的GIS系统提供了完整的解决方案。
ArcGIS的基本体系结构能够让用户在任何需要的地方部署GIS功能和业务逻辑，无论是在桌面、服务器、网络还是在野外。
GIS技术通过提高信息交换和协同处理的水平，在众多的领域如辅助决策、资源及资产管理行业，在强化工作流程等方面极大地体现出其价值，很明显地为使用GIS技术的各种组织节省了费用。
目前，为了将空间信息和空间功能扩展到企业的整个组织中去，传统的面向桌面的GIS需要向面向服务的GIS转化。
从这层意义上看，GIS专家除了应用桌面软件管理空间数据资源，创建各种地图，组织面向不同需求的分析模型之外，还需要将这样的GIS信息和成果发布出去，使组织内各个层次，各个部门的人员，甚至通过互联网访问的普通大众能够分享到空间信息和空间服务带来的益处。
地理信息系统课程设计
地理信息系统课程设计1. 简介本文是关于地理信息系统课程设计的报告。
地理信息系统，简称GIS，是一个基于计算机的空间数据处理与空间分析系统，其中包括了硬件、软件、数据、方法和人员等多个方面。
GIS技术在日常生活和各行各业中都得到了广泛应用，如城市规划、土地利用、资源管理、环境保护、交通运输等领域。
本次课程设计主要是通过对现有的GIS系统进行调研和学习，进行一定的分析和改进，实践并提高GIS技能。
2. 选题背景当前，中国的地理信息系统发展迅速，但在某些领域，如城市规划、资源管理等，尚未得到充分应用和发挥。
为了解决这些问题，学习和掌握GIS技术，建立符合实际需求的GIS系统是十分必要的。
因此，在本次课程设计中，我们选取了城市规划GIS系统为研究对象。
3. 研究目的本次课程设计的主要目的是，通过对城市规划GIS系统的调查和学习，实践和提高GIS技能，从而更好地应对实际工作中的GIS应用需求。
具体来说，主要包括以下几个方面：1.学习GIS基础知识，包括GIS数据存储、处理、分析等基本操作；2.熟悉城市规划GIS系统的结构及其各个功能模块；3.对城市规划GIS系统进行分析和优化，提高系统效率和工作效果；4.建立符合实际需求的城市规划GIS系统，应用于相关实际工作场景中。
4. 研究内容4.1 GIS基础知识学习首先，我们需要学习GIS基础知识，了解GIS数据存储、处理、分析等基本操作。
这部分内容可以学习相关教程和参考书籍，也可以通过参加培训班等方式获取。
4.2 城市规划GIS系统结构及功能模块其次，我们需要了解城市规划GIS系统的结构及其各个功能模块。
通过分析每个模块的作用和功能，理解系统的整体构造和运行方式，为下一步进行分析和优化打下基础。
4.3 城市规划GIS系统分析和优化在了解城市规划GIS系统的基础上，我们可以对其进行分析和优化，如：1.优化数据存储方式，提高数据库的访问效率；2.优化数据处理算法，提高数据处理的速度和准确性；3.优化系统界面和操作方式，提高用户体验等。
GIS课程设计报告
课程设计报告1、课程设计地点：GIS实验室。
2、设计内容：1）图形输入与编辑；2）拓扑建立；3）图形裁减、误差校正、投影转换、图框生成；4）掌握GIS空间分析方法（DEM建立）。
3、时间安排：第三学年第三学期（短III）一、课程设计目的《地理信息系统——原理、方法及应用》是GIS专业的核心课程，是一门实践性很强的学科。
GIS课程设计能够让学生更深入的理解地理信息系统的概念和原理，能够更广泛的了解GIS的应用领域，并且更牢固的掌握《地理信息系统——原理、方法及应用》的相关内容。
更为重要的是通过课程设计能够达到以下的目的：1. 熟练运用MAPGIS软件扫描矢量化1：2000地形图，掌握扫描矢量化的基本原理、方法和步骤。
2. 熟练掌握MAPGIS的空间数据输入与输出，及图形编辑等功能。
3. 了解GIS空间数据的获取和处理的方法。
4. 了解GIS相关产业的业务流程，以及发展状况、方向和趋势。
5. 了解GIS在一些具体领域的应用实例，工作的流程和工作原理，以及分析需求的方法。
6. 掌握GIS空间分析方法（DEM建立）。
7. 使学生认识到自己GIS知识和技能的不足之处，进一步学习GIS相关知识和培养自己的专业技能，以便适应未来GIS发展的需要。
二、课程设计的基本要求1. 熟练运用MAPGIS软件矢量化1：2000地形图，掌握扫描矢量化的基本原理、方法和步骤。
2. 熟练掌握MAPGIS的空间数据输入与输出，以及图形编辑等功三、课程设计具体内容(一) 1:2000地形图扫描矢量化1.栅格影像校正、图框套合：要进行地图数字化，第一步要做的就是栅格图像的影像校正、图框套合，这是在“图像处理”中的“图像分析”子菜单里进行的。
在“文件”下拉菜单中选择“数据输入”选项，在系统弹出的对话框中的“数据转换类型”里选择“TIF文件”然后点击“添加文件”按钮，通过浏览方式添加需转换的栅格地形图，接着点击“转换”按钮系统自动完成转换并将其保存于与源文件相同的路径之下，转换完毕后关闭此对话框结束转换，在“文件”下拉菜单中选择“打开影像”选项，在系统弹出的选择界面，点击“打开”按钮载入影像文件。
关于arcgis的课程设计
关于arcgis的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解ArcGIS的基本概念，掌握地理信息系统的组成及其功能。
2. 学生能运用ArcGIS软件进行地图的创建、编辑、分析等基本操作。
3. 学生能运用ArcGIS解决实际问题，如地理空间数据分析、地图制作等。
技能目标：1. 学生能够独立操作ArcGIS软件，完成地图的绘制和编辑。
2. 学生能够运用ArcGIS进行地理信息的查询、统计和分析。
3. 学生能够运用ArcGIS解决实际地理问题，展示和阐述自己的观点。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理信息科学的兴趣，激发他们探索地理问题的热情。
2. 增强学生的团队协作意识，培养他们在地理信息处理过程中的沟通和协作能力。
3. 培养学生运用地理信息技术服务社会的意识，提高他们解决实际问题的能力。
本课程针对高年级学生，结合学科特点和教学要求，注重理论与实践相结合。
通过本课程的学习，学生将掌握地理信息系统的基础知识，具备运用ArcGIS 解决实际问题的能力，并在实践中培养情感态度和价值观。
课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容1. 地理信息系统概述：介绍GIS的基本概念、发展历程、应用领域。
教材章节：第一章 地理信息系统导论2. ArcGIS软件操作：学习ArcGIS软件的界面、工具栏、基本操作。
教材章节：第二章 ArcGIS软件操作基础3. 地图绘制与编辑：学习地图的绘制、编辑、修改等操作。
教材章节：第三章 地图的绘制与编辑4. 空间数据分析：学习空间数据的查询、统计、分析等方法。
教材章节：第四章 空间数据分析5. 实际案例应用：结合实际问题，运用ArcGIS进行地理信息处理和分析。
教材章节：第五章 应用实例6. 课程总结与拓展：总结所学知识，探讨GIS在现实生活中的应用，激发学生进一步学习的兴趣。
教材章节：第六章 课程总结与拓展教学内容按照教学大纲进行科学、系统地安排，确保课程目标的实现。
北京交通大学地理信息系统课程设计实验报告
《地理信息系统》课程设计实验报告课程名称：地理信息系统专业：城市轨道交通作者：张研班级：运输1204序号： 5 8学号： 1 2 2 5 1 2 0 3指导教师：梁艳平2014年11月11日1地理信息系统（GIS）介绍1.1简介地理信息系统（GIS）有时又称为“地学信息系统”或“资源与环境信息系统”。
它是一种特定的十分重要的空间信息系统。
它是在计算机硬、软件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。
它作为集计算机科学、地理学、测绘遥感学、环境科学、城市科学、空间科学、信息科学和管理科学为一体的新兴边缘学科而迅速地兴起和发展起来。
1.2 概述完整的GIS主要由四部分构成，即硬件系统、软件系统、地理空间数据和系统管理操作人员。
GIS 硬件配置一般包括四部分：计算机主机；数据输入设备，如数字化仪，图像扫描仪、手写笔、光笔、键盘、通讯端口等；数据存储设备，如磁盘阵列、光盘刻录机、磁带机、光盘塔等；数据输出设备，如笔式绘图仪，激光打印机等。
软件系统是指GIS 运行所必须的各种程序，通常包括计算机系统软件、地理信息系统软件和其他支撑软件、应用分析程序等。
空间数据库反映了GIS 的地理内容。
管理人员和用户则决定系统的工作方式和信息表达方式。
2 实验介绍2.1 实验目的培养学生适应交通运输智能化和信息化建设需要，掌握应用GIS基本的软件操作，使学生能够将空间信息技术应用于交通运输领域相关问题的分析与处理。
学生结合专业知识，通过自行设计GIS应用案例，完成从数据采集、存储、空间分析以及制图输出的完整流程，培养知识的灵活应用以及分析、解决专业问题的能力。
2.2 实验任务熟练掌握某个GIS软件的基本操作，本次试验活动选用Mapinfo Professional 7.0，在深入理解GIS基本概念、原理、方法的基础上，以北京交通大学、西直门立交桥邻近区域为对象，完成：（1）收集北京交通大学周边区域的卫星或航拍影像资料；（2）根据影像资料，对其进行矢量化工作，建立区域内部的建筑物的图符及式样数据库、图层划分标准及图层划分，学习地图文件及工作空间的管理；（3）属性数据标准及交通设施属性数据库的建立；（4）熟练操作软件，设计空间分析方法，通过创建缓冲区的方式，分析交大的学生和老师到达公交车站的便利程度；（5）根据分析操作结果制作交大内部建筑专题图输出；（6）完成实验报告，对整个操作流程以及分析结果进行解释说明。
地理信息系统课程设计实验报告
；交通运输学院目录1实验简介 (2)1.1地理信息系统（GIS）简介 (2)1.2实验目的 (2)1.3实验任务 (2)1.4实验要求 (2)2实验一：影像数据矢量化 (3)2.1打开栅格图像并配准坐标 (3)2.2建立基础地理信息图层并进行地图矢量化 (5)2.2.1道路线层 (5)2.2.2道路面层 (7)3实验二创建公交站图层 (7)3.1 公交站图层 (8)4实验三空间分析 (9)4.1量算 (9)4.2 缓冲区分析及公交站点可达性 (10)4.3 叠加分析及公交站点结果 (11)5 实验总结 (13)地理信息系统实验报告1实验简介1.1地理信息系统（GIS）简介地理信息系统是目前十分重要的用于处理空间信息的技术系统，主要对各类空间数据及描述这些空间数据特性的属性进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述，它作为集计算机科学、地理学、测绘遥感学、环境科学、城市科学、空间科学、信息科学和管理科学为一体的新兴边缘学科而迅速地兴起和发展起来。
1.2实验目的本次实验我选择的方向是针对交大周边道路来优化公交站点的选取，以及对现有的公交站点结果进行分析。
结合专业知识，通过自行设计GIS应用案例，完成从数据采集、存储、空间分析以及制图输出的完整流程，培养知识的灵活应用以及分析、解决专业问题的能力。
1.3实验任务熟练掌握某个ARCGIS的基本操作，在深入理解GIS基本概念、原理、方法的基础上，以北京交通大学、西直门立交桥邻近区域为对象，完成该区域内公交网络分析等GIS应用案例，完成以下工作：（1）收集、整理北京交通大学、西直门立交桥邻近区域的卫星或航拍影像资料；（2）进行影像资料的矢量化工作，以及Arcgis数据编辑；（3）图层划分；（4）设计案例中采用的空间分析方法，并能够熟练进行软件操作；1.4实验要求（1）结合专业知识，以城市交通为背景，设计一个应用空间分析方法的GIS应用案例，清楚描述要解决的问题；（2）从数据需求、数据采集与转换、空间分析方法、分析结果以及对分析结果的解释等几个方面来撰写实习报告。
GIS课程设计报告1
地理信息系统课程设计报告院（系）别：南京工业大学测绘工程系班级：测绘 0 9 0 3姓名：陈鹏指导教师: 马文波2011年6月24日目 录1课程设计目的2课程设计内容3课程设计分析4课程设计步骤5课程设计成果6课程设计体会一、课程设计目的《地理信息系统原理》课程设计是测绘工程专业的专业课实践环节，是《地理信息系统原理》课程教学的组成部分，是巩固和深化课堂教学内容的重要步骤，是培养学生动手能力和实践的有效手段。
通过集中实习，加深对地理信息系统原理的理论与方法的认识，能够熟练使用GIS软件，并完成教师布置的任务。
二、课程设计内容为一个垃圾掩埋场选址。
在这个练习里只考虑地形、土地覆盖、水文和土壤等特征，使用的是Grid数据。
注意：Grid 是一些文件的集合。
最好不要在Windows 资源管理器里进行移动、更名、拷贝、删除或其它的修改操作，要使用ArcCatalog。
Grid 的名称不能超过11 个字符，名称只能包含字母、数字或下划线。
三、课程设计分析随着社会的发展，位址选址的重要性日益突出，如何对各类位址进行选址。
怎样才能选出最佳位址仍然是大家十分关注的问题。
传统选址模型是基于统计的静态模型，其选址方法一般是先建立一个模型，然后经过一系列的计算得出选址点的位置。
这种数学模型常常不考虑地形地貌，运输条件等因素，这样会造成选址结果在实际应用中往往造成不必要的浪费和环境污染。
社会的发展带动了各行各业的发展，但是环境问题日趋严重。
现在社会上垃圾场选址日益增多，但由于地址的选择不当造成的经济不景气，环境污染严重的现象也十分严重。
本次课程设计的垃圾场选址问题是在某一给定的计划区域中寻找优选位置,从而建立的选址区域, 实现选址达到最少环境污染。
3.1 垃圾场选址的一般原则垃圾场选址是指在一个具有若干居民地及若干个有需求的经济开发区域内，选一个地址设为垃圾流通点的规划过程。
垃圾场选址模型一般遵循下列原则：（1）适应性原则：垃圾场的选址须与国家以及省市的经济发展方针、政策相适应，与环境资源和需求分布相适应。
gis原理课程设计报告
gis原理课程设计报告一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握GIS（地理信息系统）的基本原理和应用方法。
通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：理解GIS的基本概念、组成部分及其在现实生活中的应用；掌握GIS数据采集、处理、分析和可视化的基本方法。
2.技能目标：能够使用GIS软件进行地图制作、空间数据分析等操作；具备运用GIS解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对地理信息科学的兴趣和好奇心，提高学生运用GIS技术服务社会、造福人类的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.GIS基本概念：介绍GIS的定义、发展历程、组成部分及其在各个领域的应用。
2.GIS数据：讲解GIS数据的类型、采集、处理和存储方法，以及数据质量评价。
3.GIS空间分析：阐述GIS空间分析的基本方法，如缓冲区分析、叠加分析、网络分析等。
4.GIS可视化：介绍GIS地图制作、符号系统、视觉表达等方面的知识。
5.GIS应用案例：分析GIS在土地管理、城市规划、环境保护等领域的实际应用案例。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：教师讲解GIS的基本概念、原理和方法。
2.案例分析法：分析GIS在实际应用中的案例，让学生了解GIS技术的具体应用。
3.实验法：安排上机实验，让学生亲手操作GIS软件，巩固所学知识。
4.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威的GIS原理教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供一批GIS相关领域的参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，直观展示GIS原理和应用案例。
4.实验设备：配备高性能的GIS软件和相应的实验设备，保证学生上机实验的需要。
五、教学评估本课程的评估方式将包括以下几个方面，以保证评估的客观性和公正性：1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等环节，评估学生的课堂表现。
GIS原理课程设计报告书
佛山科学技术学院《地理信息系统原理课程设计》报告书专业资源环境与城乡规划管理姓名 XXX 成绩班级XXXX 学号XXXXXXXX 日期 2011.6.24目录一、设计目的、意义 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 3二、设计方法* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 31、地图配准、数字化 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 32、适宜性选址 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 3三、结果分析* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 4四、专题图* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 8五、心得体会* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 9一、设计目的、意义通过本项课程设计，加深对地理信息系统数据结构理解，初步掌握地理信息系统空间数据库的设计思路。
熟练掌握一个GIS基础平台的使用方法，包括数据的输入、数据的处理、图形的编辑、数据库设计、空间分析和专题地图的输出等。
在此基础上，学会如何利用GIS解决空间问题，为今后综合应用GIS或使用专用GIS系统奠定基础。
二、设计方法1.地图配准、数字化（1）地图配准在ArcMap中添加佛山市禅城区土地利用规划图数据，并加载Georeferencing扩展模块。
首先将Georeferencing主菜单下的“Auto Adjust”前面的打勾去掉，接着点击“Add Control Points”按钮，分别在地图的四个角点添加控制点，并输入其坐标值，完成后可以点击“View Link Table”按钮查看刚才输入的四个控制点的情况，如果输入的控制点没有问题，就可以点击Georeferencing主菜单下的“Update Display”，这时“View Link Table”窗口中就会显示出每个控制点的误差值和总的均方根误差值(RMS)，数值越小就表明配准得越精确，一般小于0.5就符合要求，这时可以“View Link Table”窗口中Save按钮，保存刚才输入的控制点坐标值。
《地理信息系统原理》课程设计报告：基于ArcGIS的垃圾掩埋场选址制图
《地理信息系统原理》课程设计报告学生姓名：班级、学号：所在学院：专业：课程设计题目：基于ArcGIS的垃圾掩埋场选址制图指导教师：年月日目录一、课程设计概述 (2)1.1名称 (2)1.2已有数据 (2)1.3目的 (2)1.4内容 (2)二、课程设计步骤 (2)2.1设置默认工作空间 (2)2.2制作坡度图 (3)2.3河流缓冲区分析 (4)2.4计算与已有的掩埋场距离 (5)2.5重分类 (6)2.6权重模型 (9)2.7制作成果图 (10)三、数据说明 (11)3.1图层说明 (11)3.2土地利用重分类说明 (12)四、关键和难点问题分析 (12)4.1河流缓冲区重分类 (12)4.2权重模型的建立 (12)4.3建立三维地形图 (13)4.4空间分析 (13)五、课程设计总结以及对本门课程的认识 (14)一、课程设计概述1.名称：基于ArcGIS的垃圾掩埋场选址制图2.已有数据elevation（高程图）streams（河流分布图）landfills（已有掩埋场分布图）coverclass（覆盖植被分布图）soildrain（土壤排水分布图）country_bnd3.目的《地理信息系统原理》课程设计是测绘工程专业的专业课实践环节，是《地理信息系统原理》课程教学的组成部分，是巩固和深化课堂教学内容的重要步骤，是培养学生动手能力和实践的有效手段。
通过集中实习，加深对地理信息系统原理的理论与方法的认识，能够熟练使用GIS软件，并完成教师布置的任务。
4.内容本课程设计针对已有数据，利用ArcGIS软件，通过建立坡度图、缓冲区、距离图、重分类以及权重分析模型，选择地形较为平缓、土地利用类型较符合、离河流较远、土壤合适区域制作垃圾掩埋场选址分级图。
二、课程设计步骤1.设置默认工作空间打开landfill文件夹下的landfill_analysis.mxd文件，在ArcMap中选择File下拉菜单中的Map Document Properties选项，新建一个名为Default.gdb 的地理数据库并将其设置为默认地理数据库，以后创建的各种数据将自动保存至该数据库中。
gis课程设计报告
GIS课程设计报告1. 引言本篇报告旨在介绍一个GIS（地理信息系统）课程设计的步骤和思路，帮助读者了解如何进行GIS课程设计并如何逐步实施。
GIS是一种用于收集、存储、管理、分析和展示地理数据的技术，具有广泛的应用领域，包括城市规划、环境保护和自然资源管理等。
2. 课程设计步骤2.1 确定课程目标和学习目标在进行GIS课程设计之前，首先需要明确课程的目标和学习目标。
课程目标是指课程所要达到的总体目标，例如培养学生的GIS技能和地理数据分析能力。
学习目标则是具体的、可衡量的学习成果，例如学生能够使用GIS软件进行地理数据的可视化和分析。
2.2 确定教学内容和学习资源根据课程目标和学习目标，确定教学内容和学习资源。
教学内容可以包括GIS基础知识、地理数据的获取和处理方法、常用GIS软件的使用等。
学习资源可以包括教材、参考书籍、在线教程和实际案例等。
2.3 设计教学活动和评估方式根据教学内容和学习目标，设计适合的教学活动和评估方式。
教学活动可以包括讲座、实验、案例分析和小组讨论等，以帮助学生理解和应用地理信息系统的知识和技能。
评估方式可以包括课堂作业、实验报告和项目设计等，以评估学生的学习成果和能力。
2.4 实施课程设计根据课程设计的步骤和思路，逐步实施课程设计。
可以按照预定的教学计划进行教学活动，同时根据学生的反馈和评估结果进行调整和改进。
3. GIS课程设计的重要性GIS课程设计对学生的综合能力和实践能力的培养具有重要意义。
通过GIS课程的学习，学生可以提高地理数据分析的能力，培养空间思维和问题解决能力。
此外，GIS课程设计还可以促进学生的团队合作和沟通能力，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 结论通过本篇报告的介绍，我们了解了进行GIS课程设计的步骤和思路。
确定课程目标和学习目标、确定教学内容和学习资源、设计教学活动和评估方式、实施课程设计，是进行GIS课程设计的基本步骤。
GIS课程设计对学生的综合能力和实践能力的培养具有重要意义，可以帮助学生提高地理数据分析能力和解决问题的能力。
gis课程设计汇报模板
教学反思和调整有助于不断提高教学效果，满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
九、教学创新
为了提高本章节的教学吸引力和互动性，我们将尝试以下教学创新方法：
31.翻转课堂：通过线上平台，让学生在课前预习教材内容，课堂上进行讨论和实践，提高学生的参与度和自主学习能力。
差异化教学有助于满足不同学生的学习需求，提高教学质量和学生的满意度。
八、教学反思和调整
在课程实施过程中，我们将定期进行教学反思和评估，根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学内容和方法。具体包括：
28.教学方法：根据学生的参与度和学习效果，调整讲授、讨论、实验等教学方法的运用。
29.教学内容：根据学生的掌握程度和兴趣，调整教材的章节和教学内容的安排。
12.讨论法：分组讨论，引导学生思考GIS技术在解决实际问题中的优势和局限。
四、教学资源
为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：
13.教材：选用权威、实用的GIS教材，如《地理信息系统原理与应用》。
14.参考书：提供相关领域的参考书籍，如《城市规划GIS应用教程》。
15.多媒体资料：制作课件、教学视频等，以图文并茂的形式展示GIS原理和应用。
16.实验设备：配置GIS软件和相应硬件设备，保证学生实验和实践的需要。
五、教学评估
本章节的教学评估将采用多元化的评估方式，以全面、客观地评价学生的学习成果。具体包括：
17.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等，以考查学生的学习态度和积极性。
18.作业：布置适量的作业，评估学生对知识的掌握程度和应用能力，如GIS案例分析、空间数据处理等。
地理信息系统gis课程设计报告[精选五篇]
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地理信息系统gis课程设计报告[精选五篇]第一篇：地理信息系统gis课程设计报告华北科技学院课程设计《地理信息系统》课程设计一、课程设计目的课程设计二是在学完GIS原理后，按照教学大纲所进行的一次重要实习。
围绕有关GIS的空间数据获取、管理、分析、设计、开发和应用等工作，在教师指导下，按照GIS的原理完成实习内容。
目的在于进一步巩固对GIS基本原理的掌握，锻炼对GIS基本技能的运用，培养学生应用GIS解决实际问题的能力。
课程设计的基本要求有以下几点：1.熟练运用GIS软件进行空间数据的采集与编辑处理，结合数据的类型、数量与质量，建立空间数据库。
2.掌握GIS空间查询与空间分析的方法，运用GIS软件针对具体问题设计解决方案与操作步骤，并运用GIS软件输出设计成果。
3.掌握GIS统计分析的方法与专题图制作方法，运用GIS软件设计一幅专题地图，并进行排版输出。
4.掌握地理信息可视化的基本方法，运用GIS软件实现三维景观图的制作。
与专题图的制作GIS空间数据的获取和处理的基本方法；5.任选任务进行GIS设计，写出课程设计报告并提交电子版成果资料。
二、课程设计任务（一）．专题图制作1.总体设计：明确制图目标，搜集专题图制作相关资料与数据，制定专题图技术路线与流程，要求技术路线完整，实施性强；2.详细设计：1）专题图制作所需数据的收集与整理，要求数据的现势性好，精度高；2）地理地图的制作，要求符合国家基本比例尺地形图的要求，内容完整、符合制图规范；3）专题属性信息的整理与编辑，要求信息丰富，现势性好，数据完整准确；4）专题地图的设计与制作，要求制图设计方案合理，颜色协调、符号分级明确；华北科技学院课程设计5）专题图的布局与整饰，要求布局合理，要素完善，配置协调。
3.设计报告编写：内容完整，图表清晰、编号一致，心得体会较深。
（二）．空间分析的应用1.分析问题，应用GIS空间分析功能设计解决方案；2.收集必要的数据，进行数据转换、编辑与重分类；3.依据空间分析模型进行数据的各项空间分析，包括数据查询与分类、缓冲区分析、叠置分析、统计分析、分级分析等。
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《地理信息系统》课程设计一、课程设计目的课程设计二是在学完GIS原理后，按照教学大纲所进行的一次重要实习。
围绕有关GIS的空间数据获取、管理、分析、设计、开发和应用等工作，在教师指导下，按照GIS的原理完成实习内容。
目的在于进一步巩固对GIS基本原理的掌握，锻炼对GIS基本技能的运用，培养学生应用GIS解决实际问题的能力。
课程设计的基本要求有以下几点：1. 熟练运用GIS软件进行空间数据的采集与编辑处理，结合数据的类型、数量与质量，建立空间数据库。
2. 掌握GIS空间查询与空间分析的方法，运用GIS软件针对具体问题设计解决方案与操作步骤，并运用GIS软件输出设计成果。
3. 掌握GIS统计分析的方法与专题图制作方法，运用GIS软件设计一幅专题地图，并进行排版输出。
4. 掌握地理信息可视化的基本方法，运用GIS软件实现三维景观图的制作。
与专题图的制作GIS空间数据的获取和处理的基本方法；5. 任选任务进行GIS设计，写出课程设计报告并提交电子版成果资料。
二、课程设计任务（一）．专题图制作1. 总体设计：明确制图目标，搜集专题图制作相关资料与数据，制定专题图技术路线与流程，要求技术路线完整，实施性强；2. 详细设计：1）专题图制作所需数据的收集与整理，要求数据的现势性好，精度高；2）地理地图的制作，要求符合国家基本比例尺地形图的要求，内容完整、符合制图规范；3）专题属性信息的整理与编辑，要求信息丰富，现势性好，数据完整准确；4）专题地图的设计与制作，要求制图设计方案合理，颜色协调、符号分级明确；5）专题图的布局与整饰，要求布局合理，要素完善，配置协调。
3. 设计报告编写：内容完整，图表清晰、编号一致，心得体会较深。
（二）．空间分析的应用1. 分析问题，应用GIS空间分析功能设计解决方案；2. 收集必要的数据，进行数据转换、编辑与重分类；3. 依据空间分析模型进行数据的各项空间分析，包括数据查询与分类、缓冲区分析、叠置分析、统计分析、分级分析等。
4. 输出地图、图例及图表等可视化成果；5. 不同分析模型间的成果分析与比较；6. 撰写课程设计报告。
三、技术设计方案（一）.专题图的制作1.设计来源：考虑到现在雾霾对大家的生活影响很大，是人们谈论的热点。
因此想做一个关于河北省各个市雾霾污染程度的专题图，来让大家了解所在的廊坊和河北其他地区的对比，更好的了解现在环境问题，提倡保护环境。
2.设计思路：首先要找到河北省的比较完整清晰的栅格格式的地图图片，以及河北各个市的经纬坐标，用来配准。
然后到河北环保厅里搜索有关的数据，进行数据收集。
最后利用supermap进行专题图的制作，包括地图的修饰等。
（二）.空间分析的应用1.设计来源：上海的小李要在上海购买一套房子，在选择时遇到了很多限制因素，需要方便快捷地找到最适合自己的位置。
寻求的区域应满足以下条件（按优先级排序）：1）.离主要交通要道（线属性：RoadCenter_L）150m之内，方便出行。
2）.离医院(点属性：Hospital_P)500m。
3）.距离名胜古迹等旅游景点(点属性：Tour_P) 500m以外，避免人多嘈杂。
4）.离公园(面属性：Park_R)500m。
5）.喜欢看电影，距离影院(点属性：Cinema_P) 500m以内。
6）.在找到的区域任意选一点求到附近1000m内的景点(点属性：Tour_P)的最佳旅行商分析。
2.设计思路：首先找到上海市的地图数据，然后利用supermap的空间分析功能进行选址分析。
需要对数据进行缓冲区分析、叠置分析、距离查询和网络分析中的旅行商分析。
最后便得到预期的结果。
四、设计过程和成果（一）.专题图的制作1.收集有关信息包括河北省比较清晰的地图图片，河北省各个市的经纬坐标已经河北省各个市的一月份以来雾霾天气指数。
2.导入、转换数据1).在supermap中建立工作空间和数据源。
选择导入数据集，将栅格图片和excel表格数据转换并导入到数据源中。
2).选择文件---通过更改文件类型的选择来选择图片格式文件和excel格式文件。
3).导入数据集完成后，右击数据源名称，选择属性，弹出属性对话框，选择投影信息标签。
点击“重新设定投影”，选择经度纬系，并选择China-2000坐标系。
设定坐标系。
3.地图配准1).依次从菜单选择数据处理-----配准-----新建配准窗口（在弹出的对话框中数据源都选择自己的数据源名称，配准图层选择要配准的图层，参考图层选择空白，输入一个配准后的图片名称，然后点击确定即可进入配置窗口。
）2).在配准工具栏里面选择“线性配准（至少4个控制点）”然后在图上合理地选择四个基准点。
3).双击绘图区下面的选择数据，弹出控制点修改，在下面的空格里输入正确的经纬度坐标，坐标应该转换为以度为单位。
4).输完四个坐标信息后，点击配准工具栏里的误差，计算出配准误差，若不大于1.5，则满足精度要求，点击配准按钮，便生成配准后的图型，如图1-1。
图1- 14.地图矢量化1).右击数据源，选择新建数据集，新建一个线数据集（边界）。
2).打开配准后的图形，并利用拖动把新建的线数据集拖入，并选择编辑图层为线数据集图层，便可以编辑。
3).选择菜单栏里“对象----绘制对象------自由曲线”，利用此工具按照图上的行政区划轮廓绘制线矢量化。
线必须要连接起来。
矢量化过程中注意边界位置以及碎屑多边形。
矢量化后结果如图1-2。
图1- 24）绘制完线数据集后，选择“数据处理----线数据集拓扑构面”，设置相关的参数后单击确定，便可输出面数据集，另存为一个新的面状数据集，如图1-3。
图1- 3由此，便完成了地理底图的编制。
1).选择菜单里“数据集----数据集追加列”，正确的选择对应的参数（目标数据选择面状数据集，数据源来自导入的excel表），在右侧选择要追加的数据。
便将导入的excel文件的数据追加到面状数据集里面。
2).菜单栏里选择“地图---专题图”---在对话框里面选择新建专题图，选择标签地图，字段表达式选择导入的省名的表达式。
单击确定，便出现各个市名在面状图上。
3).在图例上右击选择“关联浏览属性数据，出现两个窗口。
将各个省与其对应的SmID一一对应修改，如图1-4。
图1- 4由此便完成了标签专题图的制作，图1-5。
图1- 5选择“地图---专题图”在对话框里面选择新建专题图，选择“单值专题图”地图，字段表达式选择对应的数据表达式选择合理的配色方案。
单击确定，便出现不同颜色的深度在面状图上体现不同的数值大小。
便制作出统计专题图。
如图1-6。
图1- 63）保存地图。
7. 专题图修饰1）新建布局。
在布局菜单新建一个布局，出现布局编辑界面。
界面右击，选择设定布局，对布局大小等参数设置。
2）添加布局元素。
①在菜单选择布局----元素----地图，插入完成的专题图。
合理的调整地图的大小及位置，使其与布局相协调。
②再按照相同的方法依次插入比例尺、图例、北方向、标题等内容。
③处理好各个地图要素的位置，方式后，保存布局就完成了整个制图过程。
8.输出图片。
选择“布局---输出为图片”便可将制作好的地图以图片格式输出。
图1-7。
（二）.空间分析的应用1. 打开分析区域的工作空间打开要分析的工作空间（包括上海的静安区、黄浦区、卢湾区和南市区）。
如图2-1。
图2- 12. 缓冲区分析选择菜单中的分析功能，选择缓冲区分析。
如图2-2图2- 2依次进行1）.交通要道（线属性：RoadCenter_L）150m缓冲区分析，并生成新的图层。
2）.医院(点属性：Hospital_P)500m缓冲区分析，并生成新的图层。
3）.名胜古迹等旅游景点(点属性：Tour_P) 500m缓冲区分析，并生成新的图层。
4）.公园(面属性：Park_R)500m缓冲区分析，并生成新的图层。
5）.影院(点属性：Cinema_P) 500m缓冲区分析，并生成新的图层。
图2- 33.叠置分析选择菜单中分析—叠置分析，设置相应参数，如对1、2分析位求交；而对3分析是擦除，如图2-4。
图2- 4按重要性及关系依次叠置分析，即条件1、2、3、4、5依次叠置分析。
图2- 5 该图为1、2求交最后得到叠置分析后的区域，便是预期的区域。
结果为图2-6。
图2- 6因此，小李在购买房子的时候应该首先考虑这些区域的楼盘，都是符合他的要求的。
4.空间分析数据准备1).新建一个点数据集，作为选定起点的图层。
如图2-7。
图2- 7将新建的点图层拖进结果的图层，选择编辑图层为点图层，在3得到的区域中选择一点，作为起点分析。
2).打开Tour的图层，将新建点图层拖进来，选中起始点。
选择菜单中查询—距离查询，设置相应参数，得到在起始点附近1000m的景点位置。
保存为新的数据集。
如图2-8。
图2- 83).构建网络数据集。
选择菜单中数据处理—线数据集拓扑处理，如图2-9。
图2- 9然后线数据集构建网络数据集。
图2-10、11。
图2- 10图2- 11这样便得到了可以进行网络分析的网络数据集。
5.旅行商分析1).将起始点图层和筛选出的景点图层拖进新建的网络数据集中。
图2- 122).选择菜单中分析—网络分析—旅行商分析，选择第一点为起始点，选中全部景点点，点击开始分析，软件便会给出一个最佳的旅行路线。
见图2-13、14、15。
图2- 13图2- 14图2- 15五、心得体会本次课程设计是在我们学习完GIS地理信息系统后进行的，大家对supermap软件的操作都比较熟悉，又从另一方面巩固了对软件的使用技巧。
课程设计是对软件操作的综合考量，对理解课本概念有极大的帮助。
通过在上机实验中的作业联系，对软件功能基本了解。
较之以往的上机实验，感觉地理信息系统实验挺有意思，培养了兴趣，学生在任课老师的指导下，逐渐掌握超图的使用方法。
在完成课程设计过程中参考了别的学校的设计成果，通过查阅了网络资料以及电子图书，并向任课老师请教，得到了很多不曾知道的知识，很感激有这次课程设计让我学习了这么多。
通过本次课程设计我基本掌握了supermap软件的应用，提高了GIS软件应用技能。
本次课程设计我做了两个问题的分析，一个是专题图，一个是地理信息系统的空间分析。
涉及空间数据的采集、建库、管理、分析和应用等诸多方面，通过实习我熟练掌握了收集资料并进行分析的步骤和基本方法。
也对专业知识有了进一步的了解和掌握。
在这个过程中不免遇到各种各样的问题，但是这正是我们学习的地方，如果都会了，那么这次课设也就没多大意义了。
遇到的问题通过请教同学，上网查询，图书馆查阅图书等逐渐将这些问题解决。
其实我感觉这个过程才是最重要的，这就是老师安排课程设计的真正目的。
因此我特别珍惜这些机会，努力去学习以前不会的东西，争取学的更多，做的更好。