部编版小学道德与法治三年级下册我的家乡人教案

《我的家乡人》教案

一、教学目标

感知家乡人的可爱与贡献，激发对家乡人的了解与热爱，懂得尊重和感谢他们为1.家乡做出的努力与贡献。

了解家乡人的特点及闪光点，体会一方水土养一方人，懂得要相互尊重、理解和

2.包容。

二、教学重点

体会家乡人为家乡建设做出的贡献，对家乡人产生敬佩之情，懂得尊重与感谢。

三、教学内容

本课内容来自小学道德与法治统编教科书三年级下册第二单元《我在这里长大》第

7 课《请到我的家乡来》，本课为第二课时。四、教学过程

（一）环节一：创设情境引出课题

提问：请同学们仔细观察图片，你从中看到了什么？了解到了什么？ 1.呈现北京组图 2.学生交流 3.小结：我们的家乡有引人入胜的自然风光、历史悠久的名胜古迹、独具魅力的家乡 4.文化、远近闻名的家乡特产，还有生活在家乡的人们。我们的家乡不仅景美、物美，人更美。

过渡：你了解你的家乡人吗？今天我们就来学习《我的家乡人》 5.板书：我的家乡人

【设计意图】本环节借助图片引导学生回顾家乡的景美、物美，初步感受家乡丰富多彩的文化习俗和可爱的家乡人，激发学生的学习兴趣，引入本课的学习主题。（二）环节二：在交流中明确家乡人的概念

提问：谁是我们的家乡人呢？ 1.学生交流 2.结：和自己同住一个村、一个乡镇的人是自己的家乡人；和自己居住在一座城小 3.

市的人也是自己的家乡人。一般情况下，不是一个省的人不算家乡人。但在特殊情况下，比如我们出国了，在国外不是一个省的人也可以称得上是我的家乡人。【设计意图】本环节通过学生的交流，引导学生明确家乡人的涵义。

（三）环节三：找一找我身边的家乡人

过渡：我们一起开展“找一找我身边的家乡人”活动。 1.学生交流 2.当你听到了乡音时你的感受是什么？ 3.学生交流 4.小结：我国有 960 万平方公里，地大物博，生活着无数的老百姓，每一个地方都有 5.自己的独特的语言，这就是方言。家乡话有着独特的韵味和魅力是我们家乡人身上的烙印。

播放阿里木的故事 6.阿里木的故事令你最感动的是什么？7.学生交流8.小结：这些家乡人在自己的生活和工作中都在以自己的方式为家乡建设贡献着自己9.的力量，用他们双手创造着家乡的美好生活。每一个在岗位默默奉献的家乡人都值得我们尊重和敬仰。

【设计意图】本环节通过师生交流，让学生充分感知家乡各行各业的普通劳动者为家乡的建设和发展默默奉献，他们同样是英雄，激发学生对平凡的家乡人的尊敬及感激之情。

（四）环节四：寻古探今寻访家乡人

出示“寻古探今寻访家乡人”活动要求： 1.找一找你敬佩的家乡人，包括家

乡历史上的名人、伟人，家乡劳动模范和先进 1）（工作者的事迹。

说一说你佩服的理由。 2（）学生交流 2.从家乡人的贡献你体会到了什么？ 3.学生交流 4.结：回望过去，家乡涌现出许许多多名人、伟人，他们名垂青史，是家乡的骄小 5.

傲。我们课下还可以开展一个制作“家乡名人榜”的活动。6.“家乡名人榜”活动建议：

收集家乡名人的故事、资料、图片；）（1举办“家乡名人榜”展览。）（27.

小结：在我们今天的家乡生活中，各行各业的劳动者都在为家乡的建设和发展默默的奉献着，无论是普通的家乡人，还是家乡的名人，他们同样值得我们尊敬。我们只要细心去观察，就会发现生活中处处有这样的可亲可爱的家乡人。

【设计意图】本环节通过“寻古探今寻访家乡人”活动，引导学生了解家乡不同时期的名人、伟人及优秀人物事迹，感知他们为家乡乃至国家做出的突出贡献，激发学生对家乡人的敬佩之情，为自己的家乡自豪。

（五）环节五：可亲可爱的家乡人

你觉得家乡人有什么特别的生活习惯？喜欢什么东西或活动？善于做什么事情？

1.你从中发现了什么？

家乡独特的饮食习惯 2.出示小诗 1）（你知道这首诗描写的是什么地方的家乡

美食吗？）（2学生交流）（3想一想：无论走到哪里，你为什们总想吃家乡人做的美食呢？）（4小结：这是因为无论走到哪里，当自己吃到家乡独有的美食时，会让人感受到）（5家乡的味道。因为这是自己家乡人独特的饮食习惯，是

别的无法取代的，这也是家乡烙在我们身上的印记。

家乡人特有的性格 3.家乡人还有哪些特别之处或喜欢的活动呢? ）1（学生交流）（2小结：无论是陕北极具特色的腰鼓还是蒙古族的那达慕大会，都体现了家乡的）（3文化特色，都是我们家乡人值得骄傲的独特之处。

这些不同的生活和饮食习惯和什么有关？ 4.学生交流 5.我们面对不同的生

活习惯，我们应该怎么做？当 6.

学生交流7.小结：我国地域广阔，人们在语言、生活习惯上就形成了各方面的差异，一方水8.土养一方人，每个地方都有各自的特色，我们应该相互尊重，

相互理解，相互包容。不同的家乡生活习惯文化风俗组成了我们丰富多彩的中华文明。

板书：尊重理解包容

总结：在长期共同生活的过程中，家乡人形成了自己独特的文化。我们就是在浓浓9.的乡音、乡情、乡土文化中成长起来的。

【设计意图】本环节教师引导学生通过饮食习惯、生活习俗、性格特点等方面去感受家乡人的特别之处，感受家乡的亲切，并懂得对于不同地区人们的不同习俗要互相尊重、互相理解、互相包容。

五、板书设计

我的家乡人

尊重理解包容

热爱家乡人