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8Biblioteka Baidu
师从大师
一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新的乐谱。 “超高难度.....”他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷 底，消磨殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道，为 什么教授要以这种方式整人。 勉强打起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战........琴间盖住了练习室外
Think win-win
5
冲突
有两位武士不约而同的走入森林里， 第一位武士在树下看到金色的盾牌， 第二位武士在同一棵树下看到了银色的盾牌， 金盾牌银盾牌 两个人为此争吵不休， 气得两人拔出剑来准备一决胜负。 两人整整撕杀了几天都分不出胜负。 当两人累得坐在地上喘息时才发现， 盾牌的正一面个是坚金持色己反见面者是将银会色失，去通融性。 原来这是一个双面盾牌。
更高难度的技巧挑战。第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生
每 重次 新在 面因课 临两堂为倍上，难都人度被的一，乐份确谱新实，的有却乐怎谱无么所限样困的都扰潜追，不然力上后。进把度它，带一回点练也习没，有接因着为再上回周到的课练堂习上，
而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。
Seek first to understand, then to be
understood
6
2019/9/13
7
运用智慧
英国皇家海军有一次招考雇员，口试题目为：在一个大风雪的夜 晚，你开着一辆车，经过一个车站，有三个人在等车。一位是快 病死的老太太、一位是救过你命的医生、一位是你梦寐以求的情 人。你会载哪一位？说明你的理由。
励志成长的故事和启发
高二年级
1
成功无捷径
一个青年职员平时工作懒懒散散，在转正前一个月他问老板： “如果我兢兢业业工作一个月，我能转正吗？”老板答道：“你 的问题让今我天想的到成一就个是冷因房为间昨的天温的度积计累，，你明用天热的手成捂功着则它有，赖能使表
于今天的努力。 上显示温度上升，不过房间一点也不会温暖。”
先追求的目标。
不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？自己心目 中的目标哪去了？
Begin with the end in mind
3
Put first things first
4
简单道理
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼杆和一篓 鲜活硕大的鱼。经过谈判，其中，一个人得到了一篓鱼，另一个 得到了一根鱼杆。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼， 他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他 吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着 鱼杆继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到 不他远也短处只暂W 那能的片眼in欢蔚巴–愉蓝巴lo；色 地st的 带，海 着Lo洋 无se时尽–，的L他遗os浑憾e的身撒想的手法最人，后间得一。点到力的气终也将使是完了， 又有两W 个饥in饿-w的in人的，想他法们，同才样有得可到能了得长到者长恩久赐的的欢一愉根；鱼杆和一篓 鱼大从。海此生只，，命有是他两启时俩经人示候每过开。次，谈始只一判 了煮个， 捕一简他 鱼条单们 为鱼的并生，道没的他理有日们各子，经奔，却过东几足遥西年以远，后给的而，人跋是他意涉商们味，定盖悠来共起长到同了的了去房海找子边寻，， 有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康 的生活。
教授走有进练了习这室层。学体生悟再与也认忍不识住，了会。让他必我须们向更钢欣琴大然师乐提意出地这三面个对月来何以不 断 教折 授未磨 没来自 开己 口更的 ，多质 他的疑 抽难。 出了题最，早不的断第一磨份练乐自谱己，交。给学生。“弹奏吧！”他以坚定的
眼神望着学生。 不可思议的结果发生了，连学生自已都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得 如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高水
其实真正的成功是一个过程，是将勤奋和努力融入 每天的生活中，融入每天的工作中。这要靠我们的意 志，但更重要的是建立一个良好的生活习惯和工作习 惯。
培训中有一句话：“因为你有选择，你主载自己的 人生。”
Be proactive
2
找问题
上初中时，老师给我们讲了一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠， 土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口，可不一会儿， 从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。 兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只 猎狗，最后，兔子终于逃脱了。
载老太太，因为救人第一？ 载医生，因为知恩图报？ 载情人，几因乎为每可个能人一都辈认子为再这也是碰最不好到的？答案，但是居然没人
能事先说出同样的答案。是因为我们思维习惯受限制？ 还是因为我们把持原有的利益，不愿放手（没想过要 二百多放位弃应自征己者的，车录）取？的那位没有申论说明，只有答案：“把车 钥匙给医生，让医生载老太太去医院，我留下来陪梦寐以求的情 人等车。1+”1>2，可能吗？
故事讲完后，老师问：“这个故事有什么问题吗？”我们说： “兔子不在会追爬求树人。生”目，标“的一过只程兔中子，不我可们能有同时时也会砸被晕途三中只的猎狗。” “还有细哪枝？末”节老和师一继些续毫问无。意直义到的我琐们事再分找散不精出力问，题扰了乱，视老线师，才说： “可是以还至有中一途个停问顿题下，来你，们或都是没走有上提岔到路，，土而拨放鼠弃哪了里自去己了原？”
教授走人来的，脚往步往声。习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。 指 “ 回导 试 去但对教 试 好如紧授 看 好是 练吧果锣个 习！我密极 ！”们鼓有 ”他愿 的名 教说的授。意 工钢在乐回 作琴下谱首 挑大课难， 战师时度。，颇细 ，授如高细 难课此，检 度第叮学视 渐一嘱生天学弹， 升，生得将 的他。生会 工给涩恍 作自僵己滞然压的，大力新错悟，学误：持生百一出面续份。乐“谱还。不熟， 学生提练升了一自个我星，期不，第也二就周在上不课时知正不准觉备间让教养授成验了收今，没日想的到诸教般授又能给了他一份 难度力更吗高的？乐谱。“试试看吧”！上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于
8Biblioteka Baidu
师从大师
一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新的乐谱。 “超高难度.....”他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷 底，消磨殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道，为 什么教授要以这种方式整人。 勉强打起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战........琴间盖住了练习室外
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5
冲突
有两位武士不约而同的走入森林里， 第一位武士在树下看到金色的盾牌， 第二位武士在同一棵树下看到了银色的盾牌， 金盾牌银盾牌 两个人为此争吵不休， 气得两人拔出剑来准备一决胜负。 两人整整撕杀了几天都分不出胜负。 当两人累得坐在地上喘息时才发现， 盾牌的正一面个是坚金持色己反见面者是将银会色失，去通融性。 原来这是一个双面盾牌。
更高难度的技巧挑战。第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生
每 重次 新在 面因课 临两堂为倍上，难都人度被的一，乐份确谱新实，的有却乐怎谱无么所限样困的都扰潜追，不然力上后。进把度它，带一回点练也习没，有接因着为再上回周到的课练堂习上，
而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。
Seek first to understand, then to be
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6
2019/9/13
7
运用智慧
英国皇家海军有一次招考雇员，口试题目为：在一个大风雪的夜 晚，你开着一辆车，经过一个车站，有三个人在等车。一位是快 病死的老太太、一位是救过你命的医生、一位是你梦寐以求的情 人。你会载哪一位？说明你的理由。
励志成长的故事和启发
高二年级
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成功无捷径
一个青年职员平时工作懒懒散散，在转正前一个月他问老板： “如果我兢兢业业工作一个月，我能转正吗？”老板答道：“你 的问题让今我天想的到成一就个是冷因房为间昨的天温的度积计累，，你明用天热的手成捂功着则它有，赖能使表
于今天的努力。 上显示温度上升，不过房间一点也不会温暖。”
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不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？自己心目 中的目标哪去了？
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3
Put first things first
4
简单道理
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼杆和一篓 鲜活硕大的鱼。经过谈判，其中，一个人得到了一篓鱼，另一个 得到了一根鱼杆。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼， 他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他 吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着 鱼杆继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到 不他远也短处只暂W 那能的片眼in欢蔚巴–愉蓝巴lo；色 地st的 带，海 着Lo洋 无se时尽–，的L他遗os浑憾e的身撒想的手法最人，后间得一。点到力的气终也将使是完了， 又有两W 个饥in饿-w的in人的，想他法们，同才样有得可到能了得长到者长恩久赐的的欢一愉根；鱼杆和一篓 鱼大从。海此生只，，命有是他两启时俩经人示候每过开。次，谈始只一判 了煮个， 捕一简他 鱼条单们 为鱼的并生，道没的他理有日们各子，经奔，却过东几足遥西年以远，后给的而，人跋是他意涉商们味，定盖悠来共起长到同了的了去房海找子边寻，， 有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康 的生活。
教授走有进练了习这室层。学体生悟再与也认忍不识住，了会。让他必我须们向更钢欣琴大然师乐提意出地这三面个对月来何以不 断 教折 授未磨 没来自 开己 口更的 ，多质 他的疑 抽难。 出了题最，早不的断第一磨份练乐自谱己，交。给学生。“弹奏吧！”他以坚定的
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其实真正的成功是一个过程，是将勤奋和努力融入 每天的生活中，融入每天的工作中。这要靠我们的意 志，但更重要的是建立一个良好的生活习惯和工作习 惯。
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找问题
上初中时，老师给我们讲了一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠， 土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口，可不一会儿， 从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。 兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只 猎狗，最后，兔子终于逃脱了。
载老太太，因为救人第一？ 载医生，因为知恩图报？ 载情人，几因乎为每可个能人一都辈认子为再这也是碰最不好到的？答案，但是居然没人
能事先说出同样的答案。是因为我们思维习惯受限制？ 还是因为我们把持原有的利益，不愿放手（没想过要 二百多放位弃应自征己者的，车录）取？的那位没有申论说明，只有答案：“把车 钥匙给医生，让医生载老太太去医院，我留下来陪梦寐以求的情 人等车。1+”1>2，可能吗？
故事讲完后，老师问：“这个故事有什么问题吗？”我们说： “兔子不在会追爬求树人。生”目，标“的一过只程兔中子，不我可们能有同时时也会砸被晕途三中只的猎狗。” “还有细哪枝？末”节老和师一继些续毫问无。意直义到的我琐们事再分找散不精出力问，题扰了乱，视老线师，才说： “可是以还至有中一途个停问顿题下，来你，们或都是没走有上提岔到路，，土而拨放鼠弃哪了里自去己了原？”
教授走人来的，脚往步往声。习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。 指 “ 回导 试 去但对教 试 好如紧授 看 好是 练吧果锣个 习！我密极 ！”们鼓有 ”他愿 的名 教说的授。意 工钢在乐回 作琴下谱首 挑大课难， 战师时度。，颇细 ，授如高细 难课此，检 度第叮学视 渐一嘱生天学弹， 升，生得将 的他。生会 工给涩恍 作自僵己滞然压的，大力新错悟，学误：持生百一出面续份。乐“谱还。不熟， 学生提练升了一自个我星，期不，第也二就周在上不课时知正不准觉备间让教养授成验了收今，没日想的到诸教般授又能给了他一份 难度力更吗高的？乐谱。“试试看吧”！上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于