浅谈少先队活动的创新与发展

浅谈少先队活动的创新与发展

作者：薛艳

来源：《教师·上》2012年第04期

少先队活动对于小学生来说非常重要，它既能丰富小学生的校园生活，调动学生的积极性，又能锻炼小学生的实践能力，培养良好的道德品质。因此，学校迫切需要具有新的教育教学理念的辅导员，能够肩负起这一重任，开展新颖的、有特色的少先队活动，调动学生积极参与少先队活动的意识，从而达到培养学生综合素质的目标。

一、少先队活动主题的选择要具有地方特色

少先队活动最重要的内容就是举行系列大中队主题活动，但是，目前来看很多学校的少先队活动主题选择不够新颖，出现了内容重复，形式主义强，教育效果不够的现象，不足以吸引小学生，使得少先队活动在小学生的成长历程中没有留下深刻的印象，小学生对自己成为少先队员没有感到光荣和神圣。因此，辅导员在开展少先队活动时要根据小学生的心理特点、结合社会发展现状、学生需求来选择主题，尽量避免选择老生常谈的主题，让小学生产生反感和无味的心理。辅导员在选择活动主题时要与时俱进，满足学生需求和关注学生的兴趣、经验以及能力，让每一次少先队活动都贴近队员的生活，使队员们在熟悉的、愉悦的环境中去合作、去交流。

例如，辅导员开展“动物是我们的朋友”这一主题活动，辅导员可以带领队员们去动植物公园进行参观，了解动物，让队员意识到动物是我们人类的朋友，世界因为有动物才更加美好。回到学校之后让队员通过自己的画笔描绘出他们眼中的小动物，让他们喜欢上动物；再通过播放网络搜集的猎杀动物的视频，让队员们了解这种做法是多么不正确；同时，充分利用校园媒体、书画展等多种形式进行宣传，进而提高队员们保护动物的意识，使爱护动物、保护动物的意识蔚然成风。

由于各学校的实际情况不同，各少先队可以结合自身实际为队员们的健康成长和全面素质的提高搭建平台。

二、少先队活动的开展要以人为本

在新课程背景下，素质教育要求教师在开展教育教学活动时要以人为本，以学生为主体，使教育教学活动更加人性化。因此，在开展少先队活动时要以小学生的发展为出发点，尊重小学生的主体地位，注重小学生的个性发展，不断激发出小学生的潜能，关注小学生对生活的认知和态度，引导少先队员积极主动地参与到少先队活动中来。同时，辅导员也要不断地学习，

接触新的事物，更新自己的教育教学理念，全面提升自身的素质，发挥辅导员的主导作用，激发辅导员对工作的热情，从而保证少先队活动更好地开展。

例如，很多小学生喜欢唱歌，辅导员可以开展“我爱歌曲”主题活动，让队员搜集自己喜爱的歌曲，并要求队员讲出歌曲的创作背景以及歌曲所要表达的意义，让队员们了解听歌并不是只听旋律，还要注重歌词及其表达的意义。同时也教会了队员一种表达方式，培养了队员们的审美情趣。

三、少先队实践活动要贴近社会生活

随着我国社会的不断发展，国家对青少年儿童的教育工作也越来越重视，主要体现在“三结合”教育方面，学校、家庭和社会相结合，以上三方面都很重视对学生的培养，但是很多家长培养学生的方法不当，使学生成为考试的机器。每天除了学习各科知识以外，对生活、对社会极其不了解，对国家和社会意识淡漠，走入社会以后不能适应社会生活。因此，在队员的培养教育上，一定要使各科知识贴近生活、贴近社会，少先队活动亦是如此。辅导员在开展少先队活动时，要把社会上的新元素、新发展理念等融入进去，通过团队活动，开展好家庭、学校和社会的三结合教育，使少先队活动得到社会各界的大力支持和关注。让队员对少先队活动更加感兴趣，积极参与，让队员的学习生活不脱离实际生活与现实生活。

少先队活动丰富多彩，少先队活动为队员们搭建了展示自我的平台，学校不但要加强对辅导员的培养，提升辅导员的综合素质，更要支持开展新颖且符合队员发展的少先队活动。通过少先队活动提高青少年的实践能力、思考能力、解决问题的能力，让更多的青少年在少先队丰富多彩的活动中，全面提高自身素养，形成良好的思想道德品质，为了中华民族的伟大复兴而奋发努力，今天磨炼雏鹰稚嫩的羽翼，明天自由翱翔于21世纪绚丽的天空！

参考文献：

[1]张小春.再疾呼:把少先队活动权还给队员——有感石家庄外国语小学少先队活动“四环节”组织法[J].辅导员，2011（28）.

[2]杨坚康.一位职业少先队工作者的成长路径——记青少年思想教育研究员傅忠道[J]. 辅导员，2011（Z1）.

（作者单位：辽宁省阜新市清河门区新北小学）