部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》说课稿.doc
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》优秀说课稿
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》优秀说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的有趣生活，展示了作者对威尼斯这个美丽城市的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，对学生具有很强的吸引力。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的风土人情，提高对文学作品的欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但部分学生对威尼斯这个城市及其独特风光可能了解不多，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生可能对课文中的某些生僻词汇和表达方式存在理解困难，需要教师耐心讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解威尼斯的风土人情，增长见识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对威尼斯这个美丽城市的热爱之情，培养对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生僻词汇和表达方式，需要引导学生正确理解和运用。
2.理解课文内容：学生可能对威尼斯这个城市及其独特风光了解不多，需要教师耐心讲解。
3.情感态度的把握：引导学生感受作者对威尼斯的热爱之情，培养对美好生活的向往。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个充满诗意的威尼斯风光氛围。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容，提高阅读能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
4.情感教学法：注重引导学生感受作者的情感态度，培养学生的情感共鸣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片和音乐，引导学生进入课题，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感态度。
3.讲解生字词：针对课文中出现的生僻词汇和表达方式，进行耐心讲解，确保学生理解。
4.分析课文：引导学生深入分析课文内容，了解威尼斯的风土人情。
2023年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第【1】篇〗一.说教材：是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。
教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。
是这一单元的第二篇课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活的息息相关。
这篇课文的选编意图是：1.通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣；2.使学生领悟作者的表达方法。
本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标：1.学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。
结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉。
2.有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3.通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。
4.领会作者抓住事物特点写的表达方法。
二.说教法、学法：为了更好地将工具性和人文性和谐统一，，教学中我将落实以下基本理念：1）创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习，真正成为课堂的主人。
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）1教学要求：1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的'反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯（图片）师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。
它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。
这座城市由一百多个岛屿组成。
全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。
小艇成为全市重要的交通工具。
板书：小艇是威尼斯重要的交通工具2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读二、熟读课文（一）读通课文1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流（二）读熟课文1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）2学习目标：1.学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题、质疑。
1、读了课题，你想了解什么？2、生说后，师归纳本节学习重点：(1)小艇的样子。
(2)船夫的驾驶技术。
(3)小艇的作用。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第【1】篇〗一.说教材《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。
本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。
本节课的教学目标：1.理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。
2.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重难点：重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
二.说教法、学法培养学生不错的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三.说教学程序教学过程，我设计了四个环节：（一）通过对具体文字的分析了解小艇特点。
这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。
（二）通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。
这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。
这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自身去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提升学生的自学能力。
（三）学习课文，质疑问难课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。
这部分分两个自然段来描写，于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。
第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。
小艇一出动，整个城市都喧闹了起来，那，夜里呢？会是什么样的情况？在学习第6自然段时，我们设计了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的转变？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：a、写出了从热闹到静寂的情景。
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》1说课稿
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》1说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》是一篇描绘威尼斯城市风光和人们生活的文章。
文章通过描述小艇在威尼斯水城中的穿梭，展现了威尼斯的独特魅力。
本文语言优美，描绘生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文也涉及到了一些生僻字词，对于学生的词汇积累和阅读理解能力有一定的提高作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的接受能力。
但是，由于威尼斯的生活方式和城市特色与我国学生的生活环境差异较大，学生可能对于文中的一些描述感到陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读理解文章内容，体会作者的写作意图。
三. 说教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对威尼斯城市的喜爱和赞美之情。
3.学习生字词，丰富词汇量。
4.通过对课文的阅读和理解，提高学生的阅读理解能力。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的写作意图。
2.难点：学习生字词，特别是对于一些特殊字词的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等多种教学方法。
利用多媒体课件和图片，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。
同时，通过设置问题，引导学生主动思考，培养学生的阅读理解能力。
在小组合作环节，让学生通过讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：利用多媒体课件展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的城市特色，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，学习生字词，理解课文内容。
3.课堂讲解：针对学生不易理解的内容，进行讲解，引导学生体会作者的写作意图。
4.小组合作：设置问题，让学生通过小组合作的方式，共同解决问题，提高学生的合作能力。
5.情感体验：让学生发挥想象，身临其境地体验课文中所描述的场景，感受作者的情感。
部编本五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿
部编本五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编本五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在威尼斯乘坐小艇游览时的所见所闻，表达了作者对威尼斯美景和小艇的喜爱。
课文语言优美，生动形象，充满了诗意。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的独特风光，感受小艇的优雅和灵活，同时培养对自然和生活的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但他们在理解诗意语言和描绘细腻情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在朗读、讨论中感受课文的美，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文的基本内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受课文中的诗意语言，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱自然，欣赏生活中的美好事物，培养对诗歌的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感受课文中的诗意语言，体会作者对威尼斯美景的喜爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示威尼斯小艇的图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：以威尼斯的图片和视频引入，激发学生的兴趣，引导学生思考威尼斯的特色交通工具。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受小艇的优雅和灵活。
3.朗读：学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会作者的情感。
4.讨论：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解和感受，培养阅读理解能力。
5.解析：引导学生深入理解课文，分析课文中的诗意语言，体会作者对威尼斯美景的喜爱。
6.拓展：让学生举例说明自己喜欢的交通工具，并说明原因，培养学生的表达能力。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调学生对课文内容的理解和感受。
《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿一、说教材《威尼斯的小艇》是统编教材五年级下册第七单元课文，紧扣单元“异域风情”主题。
文中生动描绘威尼斯小艇外形、船夫驾驶技术及小艇与民众生活关联，展现水城独特风光与风情，既能让学生领略异国文化，又助其学习动静结合、正面侧面描写手法，提升读写能力。
二、说学情五年级学生具一定阅读理解与自主学习力，对异国风情满怀好奇，求知欲强。
但威尼斯离生活远，理解小艇构造、驾驶技巧及生活纽带稍难，教学需多感官资料辅助，降低认知难度。
三、说教学目标1. 认识“尼、艄”等 6 个生字，会写“尼、斯”等 15 个字，理解“操纵自如”等词语。
2. 有感情朗读课文，背诵第 2 - 4 自然段。
3. 领会威尼斯小艇特点、船夫驾驶技术高超，感悟小艇与生活紧密联系，体会动静结合、正侧面描写妙处。
四、说教学重难点重点是把握小艇特点、船夫技术及生活联系；难点为领悟写作手法，仿写场景运用动静结合技巧。
五、说教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助法，激发学习热情，促知识内化。
六、说教学过程1. 视频导入（3 分钟）：播放威尼斯风光视频，聚焦小艇，提问引发兴趣，导入课题。
2. 初读识字（10 分钟）：学生自读圈生字，教师范读正音，PPT 展示生字，分析“翘、祷”易错点，学生练写。
3. 精读探究（20 分钟）：剖析第 2 段外形，抓关键词想象画面；第 3 段借关键词、动作演示，体会船夫技术；第 4、5 段小组讨论小艇与生活关系，总结写法，角色扮演加深理解。
4. 总结拓展（7 分钟）：回顾重点，拓展介绍威尼斯其他风情；布置小练笔，写熟悉交通工具，运用动静结合。
5. 巩固练习（10 分钟）：出示字词拼写、文段理解练习题，夯实基础。
七、说教学资源威尼斯风情视频、PPT 课件、生字卡片、课堂练习资料。
八、说教学反思教学中，学生易被美景吸引，可理解异国风情仍有局限，尤其仿写生硬。
后续要充实背景资料，强化写法指导，多展示佳作启发，提升语文素养。
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》说课稿
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯独特的风光和小艇的魅力，通过小艇上的见闻，展现了作者对威尼斯这个城市的喜爱之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义的色彩。
同时，课文中的关键词语和句子也值得学生品味和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和抒发情感的句子，他们能够通过朗读和感悟来体会其中的意境。
但同时，学生对于文中一些较为生僻的词语和表达方式可能存在理解上的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解这些词语和句子，帮助他们更好地把握课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过感悟课文的描绘方法，学生能够学会如何通过细节描写来表现景物的特点。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，学生能够体会作者对威尼斯这个城市的喜爱之情，培养他们对美好事物的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2.教学难点：感悟课文的描绘方法，理解作者对威尼斯的喜爱之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情景，引导学生身临其境地感受课文所描绘的景象；通过启发式提问，激发学生的思维，帮助他们理解课文；通过小组合作学习，培养学生之间的交流与合作能力。
六. 说教学过程1.导入：以图片展示威尼斯的风景，引导学生谈论对威尼斯的印象，从而引出课题。
2.朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，教师适时指导。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解生字词，理解课文大意。
4.感悟课文：学生通过朗读、讨论等方式，感悟课文的描绘方法，体会作者对威尼斯的喜爱之情。
5.小组合作学习：学生分组，讨论如何用自己的语言描绘一个美丽的景色。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第【1】篇〗一.说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班同学的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“支配自如、寂静、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，一起完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练同学按事物的几个方面给课文分段，因此我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级同学来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？同学很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二.说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充沛发挥同学的积极性，充沛发扬教学民主，充沛发挥教师的潜能。
因此我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励同学质疑问难，通过读课文明确提出问题，并尽可能自身解决疑问，让同学通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
18《威尼斯的小艇》(说课稿)五年级下册语文统编版
《威尼斯的小艇》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习，学生能够理解课文内容，了解威尼斯小艇的历史、特点和作用，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过合作学习，学生能够运用探究式学习方法，深入分析课文主题，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，学生能够感受到作者对威尼斯小艇的喜爱和热爱家乡的情感，培养学生的热爱家乡、保护文化遗产的意识。
二、教学内容本课是一篇描写威尼斯小艇的课文，通过作者对威尼斯小艇的描绘，展现了威尼斯独特的水上交通工具和浓郁的地域特色。
课文以第一人称叙述，以小艇为线索，介绍了威尼斯小艇的历史、特点、作用以及与人们生活的密切关系。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，了解威尼斯小艇的历史、特点和作用。
难点：引导学生通过课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和热爱家乡的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生欣赏威尼斯的美景，激发学生对威尼斯小艇的兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，了解威尼斯小艇的历史、特点和作用。
3. 合作学习组织学生进行小组讨论，分享学习心得，引导学生深入分析课文主题。
4. 课堂讲解针对课文内容，进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生体会作者对威尼斯小艇的喜爱和热爱家乡的情感。
5. 实践环节组织学生进行情景模拟，扮演威尼斯人，体验乘坐小艇的感觉，增强学生的学习兴趣。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题，可以采用关键词、图片、图表等形式展示。
七、作业设计1. 抄写课文，加强语言表达能力。
2. 结合课文内容，画一画威尼斯小艇，提高学生的审美情趣。
3. 写一篇关于威尼斯小艇的作文，培养学生的写作能力。
八、课后反思一、合作学习的意义合作学习是一种以学生为主体、以团队为基础的教学策略。
它旨在培养学生自主学习、团队协作、沟通能力等综合素质，使学生在互动中获取知识，提高解决问题的能力。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第1篇】一.说教材《威尼斯的小艇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材五年级下册第八组的第二课。
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通东西，接着先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的高明驾驶技能，末了细致先容了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。
捉住事物特点并把人的运动同风景、风情联合起来举行描写，是本文表达上的重要特点。
教学本文要到达两个目标，首先是使学生明白水城的风情，熏陶学生的审美情趣；第二是使学生意会作者的表达要领。
本节课我选择的是第一课时的教学，重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的情趣。
联合如许的教学内容本节课的教学重点是了解小艇的形状特点，教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要领。
根据本班学生实际情况，我指定了如下教学目标：知识与能力：1.学会本课11个生字，理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
2.通过学习课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的情趣所在。
3.背诵第二自然段。
过程与方法：1.抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。
2.通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。
情感态度价值观：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的风土人情。
二.说教法《威尼斯的小艇》介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风情，这对小学生来讲是比较陌生的，课文中所提及的新月、独木舟、水蛇等，尤其是独木舟，学生的直观认识不一定非常清楚。
因而，需要借用学习资料，实现空间移位，让学生在感受水城美丽动人的同时，理解课文。
教学中主要采用“学——议——悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文明确提出问题，并尽可能自身解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑思、动口说、动手画，获得新知；“悟”就是加强语言文字理解训练。
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的轻盈美丽，展现了作者对威尼斯这个城市的喜爱和向往。
课文语言优美，富有诗意，通过形象的描绘，使读者仿佛置身于威尼斯这个美丽的水上城市。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但他们对威尼斯这个城市和小艇可能缺乏直观的认识，因此需要通过图片、视频等资料帮助他们更好地理解课文。
同时，学生对诗意的语言和美的感受还有待培养，因此在教学过程中，需要引导学生体会课文的语言美和意境美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解威尼斯和小艇的相关知识。
2.过程与方法：通过图片、视频等资料，培养学生的观察力和想象力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美的感受，激发他们对威尼斯这个城市的向往和喜爱。
四. 说教学重难点1.生字词：威尼斯、小艇、轻盈、诗意等。
2.课文理解：学生对威尼斯这个城市和小艇的认识不足，需要通过资料帮助学生建立直观的认识。
3.语言欣赏：课文中有一些优美的句子，需要引导学生进行品析，体会语言的美。
五. 说教学方法与手段1.图片、视频等资料的运用，帮助学生建立直观的认识。
2.朗读、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.引导、启发式教学，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生关注威尼斯这个城市，激发他们的学习兴趣。
2.生字词学习：让学生自读课文，学习生字词，通过组内交流和全班分享，巩固生字词的学习。
3.课文理解：引导学生通过朗读课文，理解课文大意，对威尼斯和小艇有初步的认识。
4.语言欣赏：引导学生品味课文中优美的句子，体会语言的美。
5.小组合作：让学生分组讨论，结合课文内容，谈谈自己对威尼斯和小艇的看法。
部编版语文五年级下册《18威尼斯的小艇》说课稿
部编版语文五年级下册《18 威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《18 威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯小艇的文章。
文章通过描绘小艇的外观、内部结构和人们乘坐小艇的情景，展现了威尼斯独特的水上交通和文化。
文章语言优美，描绘生动，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的主要内容。
但是，对于一些较难的词汇和句子，仍需要老师的引导和解释。
此外，学生对于外国文化和习俗可能了解不多，需要通过文章的学习，拓宽视野，增长知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解文章的主要内容和情节，掌握重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对外国文化和习俗的尊重和理解，拓宽视野，增长知识。
四. 说教学重难点1.重点：文章的主要内容理解和重点词汇的掌握。
2.难点：对于一些描述性的句子和较长的段落的理解，以及对外国文化和习俗的理解。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片，帮助学生直观地理解文章内容和情节。
六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，激发学生的学习兴趣。
2.自读：学生独立阅读课文，理解文章的主要内容和情节。
3.讲解：老师对文章的重点词汇和句子进行讲解，帮助学生理解。
4.讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。
5.朗读：学生朗读课文，提高口语表达能力。
6.总结：老师对学生的讨论和回答进行总结，强调文章的主要内容和情节。
7.作业：学生回家后，用英语写一篇关于自己家乡的小艇的文章。
七.说板书设计板书设计如下：威尼斯的小艇外观内部结构乘坐情景八.说教学评价通过学生的课堂参与、朗读和讨论的表现，以及课后作业的完成情况，来评价学生的学习效果。
人教版部编五年级下册语文18《威尼斯的小艇》说课稿
人教版部编五年级下册语文18《威尼斯的小艇》说课稿一、教材分析1. 教材内容简介《威尼斯的小艇》是人教版部编五年级下册的一篇语文课文，通过描写意大利威尼斯的水上交通和生活情况，向学生展示了不同的文化风情，帮助学生了解海外风土人情。
2. 教材学习目标•能理解课文内容，掌握重要词汇和短语。
•能够用自己的语言描述威尼斯的水上交通和特色建筑。
•能够体会不同地域的文化差异，培养对多元文化的兴趣和理解。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握关键词汇和短语。
•培养学生对威尼斯文化的感知和理解。
2. 教学难点•对课文地域背景和文化差异的理解及表达。
三、教学过程1. 情感热身（5分钟）为了激发学生对意大利威尼斯文化的好奇心，教师可以通过图片或视频展示威尼斯的水上交通和建筑，引导学生提出问题和讨论。
2. 导入新课（10分钟）让学生快速浏览课文内容，了解主题和大意，帮助学生建立初步的理解框架。
3. 分析短文（15分钟）指导学生认真阅读课文，帮助学生掌握重要词汇和短语，理解全文内容。
4. 拓展思维（15分钟）通过提问或小组讨论的形式，引导学生思考威尼斯的水上交通对当地人生活的影响，以及威尼斯与自己所在地的文化差异。
5. 活动设计（15分钟）让学生分组或个人展示关于威尼斯的海报或小短片，展示他们对威尼斯文化的理解。
6. 总结反思（5分钟）让学生分享本节课的收获，总结威尼斯文化的不同之处，并鼓励学生对多元文化保持开放的心态。
四、板书设计•威尼斯的特色•水上交通•地域文化五、课堂作业请学生写一篇关于威尼斯文化的小短文，表达自己对威尼斯文化的理解和感受。
以上就是本节课的说课稿，希望能够带领学生深入了解威尼斯文化，培养对多元文化的尊重和理解。
部编版五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿-
《威尼斯的小艇》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组8号考生，我今天说课的题目是《威尼斯的小艇》。
接下来我将以“教什么，怎么教,以及为什么要这样教”为思路,从7个方面对本课的教学作具体阐述。
一.说教材:《威尼斯的小艇》，本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。
二.说教学目标:根据《语文课程标准》的教学要求和训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为：一是通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。
三.说教学重难点：1．重点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
2．难点：学习作者怎样抓住事物特点描写的表达方法。
四．说教法学法：当今新课改的重点是培养学生自主、合作、探究的学习能力，促进学生的全面发展与终身发展。
所以，在课前我会让学生搜集有关威尼斯水城的资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
在课堂上我会放手让学生采用“看、读、划、议、想的学习方法，培养学生观察、分析、合作、运用的能力。
因为学生对这座闻名遐迩的水上城市感兴趣，毋庸置疑，自然会对这座水上城市的交通产生疑问，因此，我会根据教学目的，教材特点和学生的知识水平，引导学生在自悟和研究性学习的过程中寻求答案。
五．说教学过程：为了突出重点、突破难点，我将设计以下教学流程：环节一、创设情境，导入新课。
上课伊始，我会利用多媒体介绍威尼斯的地理环境，进而引出课题《威尼斯的小艇》》，并板书课题，学生读题质疑。
这样的导入，调动学生积极性的同时也激发了强烈的阅读期待和探究欲望。
环节二、初读课文，整体感知。
为了让学生在读中感知，读中悟情，这一环节，我会先让学生自由大声地朗读课文，同时边读边让学生圈点勾画出本课生字词，同时思考：课文主要讲了什么内容？读毕，我对学生的自学情况进行检查，对学生易读错易写错的“艄(shāo)翘”等字词进行重点指导。
部编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》说课稿
部编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的有趣生活，展示了小艇在威尼斯人生活中的重要作用。
通过这篇课文，学生可以了解到威尼斯的独特文化，增强对我国友好邻邦的认识。
本文语言优美，富有诗意，对学生具有很大的吸引力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生对威尼斯这个城市的文化背景可能了解不多，因此在教学过程中需要教师进行适当的引导和补充。
此外，学生对小艇这种交通工具可能也较为陌生，需要通过图片、视频等手段帮助学生形象地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解威尼斯的自然风光和小艇的特点，掌握课文中的生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特魅力，增强对我国友好邻邦的认识，培养学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.重点：掌握课文中的生字词，理解威尼斯的自然风光和小艇的特点。
2.难点：体会课文语言的优美，培养学生对威尼斯文化的理解和对国际视野的拓展。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、观察法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用图片、视频、课件等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3.课堂讲解：讲解课文中的生字词，分析威尼斯的自然风光和小艇的特点，引导学生体会课文语言的优美。
4.小组讨论：让学生分组讨论威尼斯文化和小艇在威尼斯人生活中的作用，培养学生的团队协作能力。
5.课堂练习：设计有关威尼斯和小艇的练习题，巩固所学知识。
6.总结拓展：引导学生总结课文内容，谈谈对威尼斯文化的认识，培养学生的国际视野。
部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇 》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》说课稿说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯小艇的文章，通过描绘小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系，展现了威尼斯这座水城独特的风貌。
本文语言优美，描绘生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文还涉及到了一些生僻字词，对于提高学生的语文素养具有很好的促进作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性语言有一定的感知能力，能够从文章中体会到作者的情感。
但同时，五年级的学生在阅读过程中，可能会遇到一些生僻字词的识记问题，需要教师在教学过程中加以引导和帮助。
此外，对于文章中所描绘的威尼斯这座水城，学生可能比较陌生，需要教师在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻字词的读音和书写。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从描绘性语言中体会作者的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯这座水城的独特风貌，培养学生对美好事物的向往和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.生僻字词的识记和理解。
2.描绘性语言的阅读理解。
3.对威尼斯这座水城风貌的认知。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等手段，让学生直观地感受威尼斯这座水城的风貌。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过自主学习、小组讨论等方式，解决问题。
3.采用情感教学法，引导学生从文章中体会作者的情感，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生初步了解威尼斯这座水城的风貌，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到生僻字词可以同桌互相讨论。
3.讲解生僻字词：教师讲解生僻字词的读音和书写，帮助学生掌握。
4.分析课文：教师引导学生分析课文，从描绘性语言中体会作者的情感，提高学生的阅读理解能力。
部编版语文五年级下册17《威尼斯的小艇》说课稿部编
部编版语文五年级下册17《威尼斯的小艇》说课稿部编一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者乘坐小艇在威尼斯水上城市游览时所见的美丽景色和当地人们的生活情景。
文章以独特的视角展现了威尼斯这座水上城市的独特魅力，同时也表达了作者对威尼斯美丽风光和独特文化的热爱之情。
在教材中，本文安排在第五单元，这个单元的主题是“美丽的城市”。
通过学习这篇课文，学生可以了解到威尼斯这座美丽的水上城市，感受其独特的魅力，培养对祖国美好风光的热爱之情。
同时，本文还旨在培养学生对语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，他们对课文内容有一定的理解能力。
但是，由于威尼斯这座城市的独特性，学生可能对课文中的某些内容感到陌生，需要教师进行详细的讲解和引导。
此外，学生在写作方面可能存在表达不清、逻辑不严密等问题，需要教师在教学过程中进行针对性的指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解威尼斯这座水上城市的独特风光。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够培养阅读理解能力，提高写作能力，学会从文中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到威尼斯这座水上城市的美丽与独特，培养对祖国美好风光的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解威尼斯这座水上城市的独特风光。
2.教学难点：学生能够理解课文中的描述，想象出威尼斯城市的美丽景色，以及对课文内容进行深入的理解和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生关注威尼斯的美丽风光，激发学生学习课文的兴趣。
部编版语文五年级下册《18威尼斯的小艇》(说课稿)
部编版语文五年级下册《 18 威尼斯的小艇》（说课稿）一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过描绘威尼斯独特的小艇文化，让学生感受到异国风情，丰富他们的想象力。
文章语言优美，情节引人入胜，具有很高的文学价值。
同时，课文中的小艇描写也蕴含了丰富的科学知识，如小艇的结构、原理等，有助于激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但他们在理解课文深层含义、体会作者情感方面仍有一定难度。
此外，对于威尼斯小艇文化的了解，学生可能较为陌生，需要通过课文学习来逐步认识和了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯小艇的特点和独特魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，把握文章主题，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对异国文化的尊重和好奇心，激发他们积极了解世界各地文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：深刻理解课文中所蕴含的科学知识，如小艇的结构、原理等，以及如何将课文学以致用，运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示威尼斯小艇的特点，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的美丽风光，激发他们对威尼斯小艇的好奇心。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文语言的美，理解课文内容。
3.合作探究：分组讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得，共同探讨威尼斯小艇的特点和独特魅力。
4.课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生心中的疑问，引导学生深入理解课文。
部编版五年级语文下册第七单元《18威尼斯的小艇旅》说课稿(含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元《18威尼斯的小艇旅》说课稿（含2课时）一. 教材分析《威尼斯的小艇旅》是部编版五年级语文下册第七单元的一篇讲读课文。
课文描绘了作者乘坐小艇在威尼斯水城旅行的经历，展示了威尼斯独特的自然风光和浓郁的地域文化。
本文语言优美，描绘生动，既能锻炼学生的朗读和理解能力，又能提高学生的写作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有较强的感知力。
但部分学生对异国文化了解不多，可能对课文中的某些内容难以理解。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生感受威尼斯的美，同时帮助他们拓展相关文化背景知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解威尼斯的自然风光和文化特点；学习课文的表达方法，提高写作技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对异国文化的兴趣，增强对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：课文的表达方法，威尼斯的自然风光和文化特点。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用讲读、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示威尼斯的自然风光和人文景观；运用图片、地图等资料，帮助学生更好地理解课文。
六.说教学过程1.导入新课引导学生回顾上一课所学内容，分享自己了解到的关于威尼斯的知识。
然后通过展示威尼斯的图片，让学生对威尼斯有一个直观的认识。
2.自主学习让学生自主朗读课文，边读边思考：课文描绘了威尼斯的哪些景色？作者对威尼斯有什么样的情感？3.讲读课文针对学生的疑问，进行讲解。
重点讲解威尼斯的自然风光、人文景观以及课文中的表达方法。
4.讨论交流学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的课文段落，并说明理由。
引导学生从语言、情感等方面进行分析。
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《威尼斯的小艇》说课稿
一、背景介绍
《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活紧密相关。
国家新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练
在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，
课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面的观察，接着让学生把自己心中的小艇画出来。
小学生抽象思维能力较差，图画能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。
如：学习小艇特点这一部分时，学生通过画一画很快了解了小艇的特点。
画完后，学生又根据自己的画说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高学生的语言表达能力，通过直观想象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，在图画过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达能力的综合能力。
在了解小艇的作用时，我采用了小组合作完成表格的方法。
谁坐小艇干什么
让学生展开合作学习，在汇报交流后，又启发学生想象还有哪些人会坐小艇干什么，学生联系自己的生活，畅所欲言，从面更深记得的认识到了小艇的重要性。
（三）实践语言，体验角色。
课文结尾，我让学生扮演船夫、游客、导游，让他们再次置身于美丽古老的威尼斯，在表演中学生根据自己的理解创造性的加动作、语言、表情，培养学生的想像，实践和创新精神。
以活动的形式积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。
（四）总结全文，拓展处理。
畅游古老的威尼斯后，我让学生再去查阅有关威尼斯的姐妹城——苏州的资料，与威尼斯做比较。
进一步拓展了课外知识。
在整个学习过程中，我让学生通过读、说、画、评，时时体现出学生自主实践活动，伴随学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终在高度的兴奋和激动之中。
三、教学反思
我觉得这次我上好课后有三个感觉：
1.教学思路清晰。
作者按一定思路将语言材料组缀成文，我讲解分析也着眼于文章的思想脉络，循作者思路：小艇样子——坐在舱里的感受——船夫的驾驶技术好——威尼斯人离不开小艇。
我一小节一小节地教，一步一个脚印地教，扎扎实实训练了这几方面内容。
2.读书安排精。
“书是学生读懂的，不是教师教懂的。
”限于上课时间，不可滥读，应该读得精。
这一点我在这堂课中有意识地注意了，最后一节，作者描写威尼斯夜晚的寂静，写得非常好，我让学生反
复朗读。
通过读，学生自然感受到威尼斯夜晚的寂静和小艇有密切的关系。
这样，课文的难点也相应地得到突破。
3.感情体会深。
我在这堂课开始和结束时用实物投影和录像让学生看了威尼斯的风光，学生兴趣盎然。
这就帮助学生回顾了全文内容，加深了对威尼斯小艇的认识，激发了学生的情感。
再者我还要求学生用一两句话谈谈看了后的感受，学生畅所欲言，回答也各有侧重，各有千秋。
我的结束语言简意赅，把爱美与爱国，爱家乡融为一体，收到了很好的教学效果。