20以内加法中求未知数
求加法中的未知数
填加法中的未知数一、复习引入今天，老师给大家请到了一位小魔术师，他叫小明，他将与我们一起来学习今天的内容。
你愿意和他交朋友吗？小明感受到同学们的热情了，他非常地高兴，迫不及待地想跟大家分享他最近学习的知识呢，请看：你认识这个合成式吗？谁来读一读，调皮的小明用方格遮掉了其中的一个数，你知道方格中应该填几吗？他又把5变成了3，你知道此时方格中该填几吗？小明不仅学过分与合，他还学过这样的算式，你认识吗？他用方格遮掉了。
二、新授1、引入：小明不仅愿意跟我们分享他学过的知识，还带了见面礼给大家，想看吗？咦，是个空盒子呀，我们来数数，这个盒子有几格？看小明变魔术吧，数一数变出了几格苹果？现在谁来说说，盒子里已经放了几个？看着图，你想到什么问题？（根据学生的不同说法，引导说成：再放几个是10个？）能把图连起来说一说吗？（指导学生来起来说：已经放了8个，再放几个是10个？）2、引导再放几个是10个，就是这8个加上几个是10个，要是用加法表示可以怎样写算式呢？我们可以写成8+（）=10（板书），这个符号叫做小括号，领说一遍。
小括号怎么写呢？（学生汇报，全班书空同时语言描述，左弯弯、右弯弯。
）拿起你的小手，我们一起来书空一遍，边书空边念。
这个（）表示“几”的意思。
3、明确内容。
追问：这个式子和以前加法算式有什么不同？（）里为什么没有数？（格子里还没有放水果，要算出再放几个。
）说明：这个（）表示“再放几个”的意思，要我们想办法求出来的，暂时还不知道。
这个不知道的数就叫未知数。
（板书并领说：未知数）*** “未知数”可以用小括号、方框、三角形、字母等来表示，我们这里用小括号来表示。
今天就来学习求加法中的未知数。
4、求未知数。
让学生思考和讨论：这里（）里的数是几呢？你是怎么想的？学生汇报，全班交流：8再添上2就是10，所以括号里填2；8和2组成10，所以括号里填2；8加2等于10，所以括号里填2；10减8等于2，所以括号里填2；盒子里空了2个位置，所以我就知道括号里填2等。
二年级数学《求加法算式中的未知数》教案
二年级数学《求加法算式中的未知数》教案一、教学内容本节课选自人教版二年级数学下册第七单元《两位数加两位数》中的《求加法算式中的未知数》。
具体内容包括：掌握加法算式中未知数的求解方法，能够熟练运用加法的性质进行简单的等式推算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解加法算式中未知数的概念，掌握求解未知数的方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、合作交流的精神。
三、教学难点与重点教学重点：加法算式中未知数的求解方法。
教学难点：如何运用加法的性质进行等式推算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示超市购物的场景，引导学生观察并思考：如果已知两个物品的价格，如何求出第三个物品的价格？2. 例题讲解（10分钟）例1：已知13 + 17 = 30，求13 + ? = 30。
例2：已知20 + 15 = 35，求? + 15 = 35。
3. 随堂练习（15分钟）练习1：已知24 + 16 = 40，求24 + ? = 40。
练习2：已知27 + 19 = 46，求? + 19 = 46。
六、板书设计1. 加法算式中的未知数概念及求解方法。
2. 例题解答过程。
3. 练习题答案。
七、作业设计1. 作业题目：已知两个加数和它们的和，求另一个加数。
（1）32 + ? = 50（2）? + 36 = 56（3）45 + 27 = ? + 29答案：（1）18，（2）20，（3）672. 作业要求：独立完成，书写规范，明天课堂上讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于加法算式中未知数的求解方法掌握程度如何？在解答过程中有哪些问题？如何改进教学策略？2. 拓展延伸：引导学生思考，加法算式中未知数求解方法在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
二年级数学《求加法算式中的未知数》优质教案
二年级数学《求加法算式中未知数》优质教案一、教学内容本节课选自二年级数学下册教材第六章《加法和减法》第三节《求加法算式中未知数》。
详细内容包括：认识加法算式中未知数，学会通过数数和反向思考方法求解未知数，并能够运用至实际问题解决中。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解并掌握加法算式中未知数概念，能够求解简单加法算式中未知数。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、推理能力，提高学生解决实际问题能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，培养学生合作、探究学习精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：加法算式中未知数概念及其求解方法。
2. 教学难点：如何引导学生通过反向思考求解未知数，以及将求解方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以小明和小红分糖果故事为例，引导学生发现加法算式中未知数。
2. 新课导入：讲解加法算式中未知数概念，引导学生通过数数和反向思考方法求解未知数。
3. 例题讲解：讲解求解加法算式中未知数具体步骤，如：8 + 5= 13，求解“5”这个未知数。
4. 随堂练习：让学生完成教材第47页练习题，巩固求解未知数方法。
5. 小组讨论：分组讨论求解未知数方法，分享各自学习心得。
六、板书设计1. 板书求加法算式中未知数2. 主要内容：（1）加法算式中未知数概念（2）求解未知数方法：数数法、反向思考法（3）例题：8 + 5 = 13，求解“5”七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）未知数分别为：6、4、1。
（2）小华还剩下7元钱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对求解加法算式中未知数掌握较好，但部分学生对反向思考法运用还不够熟练，需要在今后教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何求解减法算式中未知数，为下一节课教学内容做好铺垫。
重点和难点解析一、教学难点与重点把握在确定教学难点与重点时，我需要清晰地认识到加法算式中未知数概念及其求解方法是本节课核心内容。
《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思(含试卷)
《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思《20以内的进位加法》的整理和复习，是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。
它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。
在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。
上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
这节课是对20以内进位加法学完后进行的一堂整理与提高的课。
因此首先巩固学生对凑十法的理解和运用，让学生选卡片口算，说算法。
学生在运用“凑十法”的时候，说得还是很不错的。
可以“拆小凑大”，也可以“拆大并小”，学生从学习9加几开始一直使用“拆小凑大”的方法来计算，而从5加几开始学生则用交换加数的位置想另外一个算式来口算，说明学生已经掌握了方法。
数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。
让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。
因此，接下来我引导学生看课本（电子书），通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，让学生对本单元内容更加清晰，也有利于下面加法表的整理。
通过孩子们的同桌交流、汇报，师生共同整理出加法表后，再次通过讨论交流，引导孩子们按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。
在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
孩子们在找加法表中“列”的规律时，孩子们的意思已经到了，只是说得还不是很规范，我帮助学生观察到第一列的第一个加数是不变的，而第二个加数都比上面一道算式的第二个加数多1，因此和也大1。
求加法算式中的未知数
求加法算式中的未知数教学内容：教材第84～85页例3、例4，“想想算算”，练习十六第5～10题。
教学要求：1 、使学生初步认识求算式中未知数的含义，知道未知数可以用x表示。
2、使学生学会求加法算式中的未知数x,，进一步掌握加法算式中各部分之间的关系，培养学生初步的推理能力。
3、掌握求未知数x的书写格式，能正确地求出未知数x.。
教学过程：一、复习1、口算出示练习十七第5题，每组口算时写出加法的得书得数。
提问：每组题里的和减一个加数，等于什么？（板书：一个加数 = 和—另一个加数）2、在（）里填上合适的数7 +（）= 13 9 + （）=14 21 +（）= 26（）+ 5 =15 （）+ 4 = 18 （）+ 6 = 15上面每题里的数是怎样算出来的？二、教学新课1、认识未知数（1）像刚才一组求（）里的数叫未知数（板书：未知数）让学生说说第二行算式里的未知数是哪一个数。
（2）示要求的数，是未知数。
未知数还可以用字母x来表示（教x的读法），像（）+ 6 =15 就可以写成x + 6 = 15,问：哪一个是未知数？（3）同学说复习题里的未知数怎样用x表示，师根据生的回答板书。
让学生用x表示未知数，把下面的两道算式写在自己的本子上。
你能想出怎样求加法算式中的未知数x吗？a) 揭示课题应用加法算式中各部分之间的关系，可以求出加法算式中的未知数x。
我们就用加法算式中“一个加数 = 和—另一个加数”的关系，来求加法算式中未知数x。
（板书课题）（4）教学例3a) 出示例3，求未知数x，第一步先要将原来的题抄下来。
提问：x在加法里是什么数？根据加法算式中各部分的关系，一个加数要怎样求？这里的x要等于什么？（板书：x = 50 — 35）说明：第二步是根据一个加数 = 和—另一个加数得来的，等号要与第一个等号对齐。
b) 根据x = 50 — 35 ，算出x等于多少？强调等号要与上面两个等号对齐。
求出的x=15对不对呢，让学生把x=15放到x +35=50里算一算，看15+35的结果是不是50。
20以内加法求未知数
12+（2）=14
2、看算式，画画填填。
13+（ 3 ）=16
8+（4 ）=12
快乐 习学
可爱的小朋友 们，你们太棒 啦，你能帮我 送信吗？
5
投到几号邮箱呢？
7+( )=14 ① 9+( )=12 ②
12+( )=13 ④
( )+11=16 ③
投到几号邮箱呢？
7
7+( )=14 ① 9+( )=12 ②
+( )=9 ( )+85 =9 6+( )=14
( )+5 =9 8+( 0)=16 11+( )
2+( )=10 9+( 5 )=14
6+( )=6
7+2( )=6+7 ( )+9＜
1 0
. . . 6 5 4
3+( )＞5 ( )+34＜7 9+(
10 3
1 473
6
187349
8 + 9 =17 5 + 8 =13 7 + 5 =12 6 + 9 =15 6 + 6 =12 8+ 7 = 15
1、
5+（ 3）=8
（4 ）+6=10
7+（1 ）=8
3+（6 ）=9
苹果医生
4+8=182
6+7=13
7+5=12
9+10= 10
智力大闯关
第 3关
第2 关
第 1关
已经放了几个？全部放满是几个？
12+( )=13 ④
数学教学-求加法算式中的未知数求加法算式中的未知数
数学教学－求加法算式中的未知数求加法算式中的未知数求加法算式中的未知数教学内容：教材第84～85页例3、例4，“想想算算”，练习十六第5～10题。
教学要求：1、使学生初步认识求算式中未知数的含义，知道未知数可以用x表示。
2、使学生学会求加法算式中的未知数x,，进一步掌握加法算式中各部分之间的关系，培养学生初步的推理能力。
3、掌握求未知数x的书写格式，能正确地求出未知数x.。
教学过程：一、复习1、口算出示练习十七第5题，每组口算时写出加法的得书得数。
提问：每组题里的和减一个加数，等于什么？（板书：一个加数=和—另一个加数）2、在（）里填上合适的数7+（）=139+（）=1421+（）=26（）+5=15（）+4=18（）+6=15上面每题里的数是怎样算出来的？二、教学新课1、认识未知数（1）像刚才一组求（）里的数叫未知数（板书：未知数）让学生说说第二行算式里的未知数是哪一个数。
（2）示要求的数，是未知数。
未知数还可以用字母x来表示（教x的读法），像（）+6=15就可以写成x+6=15,问：哪一个是未知数？（3）同学说复习题里的未知数怎样用x表示，师根据生的回答板书。
让学生用x表示未知数，把下面的两道算式写在自己的本子上。
你能想出怎样求加法算式中的未知数x吗？a)揭示课题应用加法算式中各部分之间的关系，可以求出加法算式中的未知数x。
我们就用加法算式中“一个加数=和—另一个加数”的关系，来求加法算式中未知数x。
（板书课题）（4）教学例3a)出示例3，求未知数x，第一步先要将原来的题抄下来。
提问：x在加法里是什么数？根据加法算式中各部分的关系，一个加数要怎样求？这里的x要等于什么？（板书：x=50—35）说明：第二步是根据一个加数=和—另一个加数得来的，等号要与第一个等号对齐。
b)根据x=50—35，算出x等于多少？强调等号要与上面两个等号对齐。
求出的x=15对不对呢，让学生把x=15放到x+35=50里算一算，看15+35的结果是不是50。
二年级数学《求加法算式中的未知数》教案
二年级数学《求加法算式中的未知数》教案一、教学内容本节课选自《小学数学课程标准》二年级上册第六章第一节《求加法算式中的未知数》。
详细内容包括：认识加法算式中的未知数，学会用简单的逻辑推理和逆运算求解未知数，并能运用到实际问题的解决中。
涉及的教材章节为6.1节和6.2节。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握加法算式中未知数的概念，能识别和求解简单加法算式中的未知数。
2. 技能目标：培养学生运用逻辑推理和逆运算求解未知数的能力，提高学生解决问题的策略水平。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生积极主动参与课堂活动的习惯。
三、教学难点与重点重点：求解加法算式中的未知数。
难点：运用逻辑推理和逆运算求解未知数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、草稿纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小学生买书的情景，引导学生关注买书时总价和单价的关系，导入加法算式中的未知数。
2. 新课导入（10分钟）（1）介绍加法算式中的未知数，引导学生观察和思考。
（2）讲解求解未知数的方法，如逆运算、逻辑推理等。
3. 例题讲解（15分钟）（1）讲解如何用逆运算求解未知数，结合例题进行演示。
（2）引导学生运用逻辑推理求解未知数。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）针对学生存在的问题，进行解答和讲解。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《求加法算式中的未知数》2. 内容：（1）加法算式中的未知数（2）求解未知数的方法：逆运算、逻辑推理（3）例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（2）小明有8个苹果，小华比小明多3个苹果，小华有多少个苹果？2. 答案：（1）□ = 2（2）小华有11个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对求解加法算式中的未知数掌握较好，但仍有个别学生逆运算能力较弱，需要加强个别辅导。
小学二年级数学求加法算式中未知数教案
小学二年级数学求加法算式中未知数教案一、教学内容本节课选自小学二年级数学下册教材第六章第一节《求加法算式中的未知数》。
主要内容是引导学生掌握含有一个未知数的加法算式的求解方法，能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握含有一个未知数的加法算式的求解方法，能够正确列出并求解这类算式。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的应用意识。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：含有一个未知数的加法算式的列出与求解。
教学重点：掌握含有一个未知数的加法算式的求解方法，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物们分水果的情景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道小动物们一共分了多少个水果吗？”2. 例题讲解（10分钟）在黑板上列出含有一个未知数的加法算式，如：x + 3 = 8。
引导学生观察并思考如何求解这个算式。
3. 随堂练习（5分钟）让学生自主完成教材上的练习题，教师巡回指导。
5. 合作交流（10分钟）将学生分成小组，每组共同完成一道实际问题的求解，然后进行汇报交流。
6. 知识拓展（5分钟）引导学生思考：如果加法算式中有两个未知数，该如何求解呢？7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 求加法算式中的未知数2. 例题：x + 3 = 83. 求解步骤：a. 观察算式，找出未知数。
b. 利用已知数与未知数的关系，列出等式。
c. 运用逆运算，求解未知数。
七、作业设计1. 作业题目：b. 小红有7个糖果，小明比小红多3个糖果，他们一共有多少个糖果？2. 答案：a. y = 7b. 他们一共有17个糖果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了含有一个未知数的加法算式的求解方法。
一年级数学上册教案求未知数苏教版
一年级数学上册教案求未知数苏教版一、教学内容本节课选自苏教版一年级数学上册教材第四章《20以内的加减法》中的第四节《求未知数》。
详细内容包括：理解求未知数的基本概念，掌握使用逆向思维解决20以内加减法问题，通过具体情境体会等量关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解求未知数的概念，并运用逆向思维解决20以内的加减法问题。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、解决问题的能力，提高学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决实际问题的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解求未知数的概念，运用逆向思维解决20以内加减法问题。
教学重点：掌握求未知数的方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：小明和小华一共有9个苹果，小明有5个，小华有多少个？学生回答，教师点评。
2. 知识讲解例题：18 7 = 11，已知两个加数和其中一个加数，求另一个加数。
3. 随堂练习发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
4. 知识巩固通过PPT展示练习题，引导学生抢答，巩固所学知识。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调求未知数的方法和逆向思维。
六、板书设计1. 求未知数2. 内容：18 7 = 11已知：和、一个加数未知：另一个加数七、作业设计1. 作业题目：（1）15 + 6 = 21，已知两个加数和，求其中一个加数。
（2）24 9 = 15，已知被减数和差，求减数。
2. 答案：（1）15 + 6 = 21，其中一个加数为6。
（2）24 9 = 15，减数为9。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对求未知数的概念和方法掌握较好，但部分学生对逆向思维的应用仍需加强。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用求未知数的方法解决其他数学问题，如乘法、除法等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 知识讲解中逆向思维的引导4. 随堂练习的难度与形式5. 板书设计的清晰与逻辑6. 作业设计的针对性与答案的准确性7. 课后反思与拓展延伸的深度一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心，对于求未知数的教学，难点在于逆向思维的运用，重点在于学生对求未知数方法的掌握。
2024年《求加法中的未知数》科学课件
2024年《求加法中的未知数》科学课件一、教学内容本节课选自2024年科学教材《数学世界》第三册第五章第一节“求加法中的未知数”。
详细内容包括：认识加法中的未知数，掌握含有一个未知数的加法等式解法，学会运用逆向思维解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解加法中未知数的概念，并掌握解含有一个未知数的加法等式的方法。
2. 过程与方法：培养学生运用逆向思维解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：逆向思维的运用，解决含有一个未知数的加法等式。
教学重点：理解加法中的未知数，掌握解法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个生活中的实际问题：小明的书桌上原本有5本书，后来又买了几本书，现在一共有10本书。
请问小明后来又买了多少本书？2. 探索新知（15分钟）3. 例题讲解（15分钟）教师通过黑板演示，讲解含有一个未知数的加法等式的解法。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成教材P48页的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论解决实际问题的方法，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 加法中的未知数概念2. 解含有一个未知数的加法等式方法3. 逆向思维在解决问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）小华有3个苹果，再买几个苹果，他一共有8个苹果？（2）小刚有5个糖果，他给小明2个糖果后，两人糖果总数为9个。
请问小明原本有几个糖果？2. 答案：（1）5个（2）3个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对加法中的未知数有了初步的认识，但在解决实际问题时，部分学生逆向思维能力较弱，需要加强训练。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何解决含有两个未知数的加法等式，为下节课的学习奠定基础。
重点和难点解析1. 教学难点：逆向思维的运用，解决含有一个未知数的加法等式。
关于一年级上册求加法中的未知数说课稿(通用6篇)
关于一年级上册求加法中的未知数说课稿（通用6篇）关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿，希望能够帮助到大家。
一年级上册《求加法中的未知数》说课稿1说课的内容是苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第68—69页例11和“想想做做”第1—6题。
一、说教材1、教学内容的地位、作用和意义《求加法中的未知加数》这一内容，安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。
这时学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。
填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。
这一内容的学习，一方面让学生初步感受方程的思想，另一方面也进一步巩固10的分与合知识以及有关10以内数的加、减法计算，同时为学习20以内的进位加法和退位减法做准备。
2、学生情况分析一年级的小学生只有7岁左右，天真活泼，以直观、形象思维为主，能够识别物体的特点，教学中为学生创设赋有儿童情趣的教学活动，能吸引学生主动参与进来，让学生通过观察、合作、交流等方式来认识、探究、学习并运用数学，从而激发学生学习数学的兴趣。
3、教学目标（1）使学生能够联系具体的情境认识求未知加数的算式，能够说出算式的意义。
能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
（2）通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，探索求未知数方法的过程。
同时，在解决问题的过程中，感受运用旧知解决新知的方法，学会知识的迁移。
2024年二年级数学《求加法算式中的未知数》教案
2024年二年级数学《求加法算式中的未知数》教案一、教学内容本节课选自二年级下册数学教材第七章第一节《求加法算式中的未知数》，详细内容包括：认识加法算式中的未知数，学会用简单的逻辑推理和代数思想求解未知数，掌握基本的解题步骤。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解加法算式中未知数的概念，能够正确列出和求解简单的加法算式中的未知数。
2. 过程与方法：培养学生运用逻辑推理和代数思想解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生自主探究与合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学难点：求解加法算式中的未知数。
教学重点：理解加法算式中未知数的概念，掌握求解未知数的基本方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个小朋友买苹果的情景，提出问题：“小明买了3个苹果，小红也买了若干个苹果，一共买了6个苹果，请问小红买了几个苹果？”2. 例题讲解①讲解加法算式中未知数的概念，引导学生用代数思想表示未知数。
②通过分析已知条件，列出加法算式，求解未知数。
3. 随堂练习出示几道类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作5. 课堂小结六、板书设计1. 加法算式中的未知数概念2. 求解未知数的基本方法3. 典型题目及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：①小明有5个糖果，小华给了他几个糖果后，他一共有8个糖果，请问小华给了他几个糖果？②小刚有7个铅笔，妈妈又给他买了一些铅笔，现在一共有13个铅笔，请问妈妈买了多少个铅笔？2. 答案：①小华给了小明3个糖果。
②妈妈给小刚买了6个铅笔。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在求解未知数过程中的困难，针对不同学生进行个性化指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考加法算式中的未知数在其他情境中的应用，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解与运用。
《求加法算式中的未知数》教案
4.在未来的课程中，我计划加入更多的互动环节，比如小组竞赛或者角色扮演，以提高学生的学习兴趣和参与度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解加法算式中未知数的基本概念。未知数是用字母表示的未知数值，它在加法算式中代表我们需要找出的那个数。掌握这个概念对于解决实际问题非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设小明有5个苹果，他比小华多3个苹果，那么小华有多少个苹果呢？我们可以用“x”来表示小华的苹果数，然后通过加法算式“5 = x + 3”来解决这个问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调未知数的表示方法和逆运算求解这两个重点。对于难点部分，我会通过实际例题和图示来帮助大家理解如何用减法来找到未知数。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与求加法算式中未知数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用计数棒来演示如何通过从和减去已知数来找到未知数。
在总结回顾环节，我强调了加法算式中未知数的概念和求解方法在日常生活中的应用。我希望学生们能够理解，数学不仅仅是学校里的课程，它与我们生活中的每一个角落都息息相关。
反思今天的教学，我认为以下几点是值得注意的：
1.对于抽象概念的教学，需要更多具体的例子和直观的演示，以帮助学生建立起概念的具体形象。
2.需要针对学生的不同理解程度，提供更多层次的教学资源和辅导，以确保每个学生都能跟上课程的进度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
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5 + 7 =12 4 + 9 =13 8 + 9 =17 8 + 8 =16 6 + 8 =14 6 + 7 =13 9 + 6 =14 4 + 8 =12 7+ 9 = 16 3 + 8 =11 8 + 7 =15 2 + 9 =11
12+( )=13 ④
5
( )+11=16
③
投到几号邮箱呢？
1
7
7+( )=14 ① 9+( )=12 ②
12+( )=13 ④
5
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③
投到几号邮箱呢？
3
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7+( )=14 ① 9+( )=12 ②
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( )+11=16
③
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4 9+( )=12 ( )+
594576
7
6
5
7
快乐 习学
8 + 9 =17 5 + 8 =13 7 + 5 =12 6 + 9 =15 6 + 6 =12 8+ 7 = 15
1、
5+（ 3）=8
（4 ）+6=10
7+（1 ）=8
3+（6 ）=9
苹果医生
4+8=182
6+7=13
7+5=12
9+10= 10
智力大闯关
第 3关
第2 关
第 1关
已经放了几个？全部放满是几个？
( )=9 ( )+85 =9 6+( )=14
( )+5 =9 8+( 0)=16 11+( )
2+( )=10 9+( 5 )=14
6+( )=6
7+2( )=6+7 ( )+9＜
1 0
. . . 6 5 4
3+( )＞5 ( )+34＜7 9+(
10 3
1 473
6
187349
画一画
12+（2）=14
2、看算式，画画填填。
13+（ 3 ）=16
8+（4 ）=12
快乐 习学
可爱的小朋友 们，你们太棒 啦，你能帮我 送信吗？
5
投到几号邮箱呢？
7+( )=14 ① 9+( )=12 ②
12+( )=13 ④
( )+11=16 ③
投到几号邮箱呢？
7
7+( )=14 ① 9+( )=12 ②
例 题
再放几个是20个？
18 + （ 2 ）= 20
20
18 2
未知数，表示‘’几‘’的意思
你是怎样想 的呢？ 20 – 18 = 2
再放几个就是 20个？
18 +（2 ）=20
1、看图填数 2、用加法 3、用减法 4、用分与合
第 3关
第 2 关
找树叶
17 18 19 16
谁来帮我找朋友
第 3关