《小苗与大树的对话》PPT课件
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2《小苗与大树的对话》PPT课件
起码 古今贯通 建议 古文观止
文理贯通 滚瓜烂熟
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北
绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山 林、反抗封建统治者的人们。文中指 《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁 山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
展。 贯通：全部透彻地理解与领悟，达到精通。
情感升华：
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。
阅读，是
阅读，是
，为我
，让我
。
。
布置作业
1、给下列形近字组词。 峡（ 侠（ ） ） 访（ 仿（ ） ） 浒（ 许（ ） ） 偏（ 编（ ） ）
2、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。 3、采访一个爱读书的人，列一份采访提纲，并做 一份访谈记录。
话题一：讨论看闲书——多读课外书
小 苗 与 大 树 的 对 话
话题二：谈学习偏科——提倡三贯通
话题三：请教学外语——鼓励早学习
关平 爱易 少近 年人
话题四：背诵古诗文——加大积累量
朗读、思考后，品味题目的寓意：
表面上与二人的名字密切相关，“小 苗”－苗苗；“大树”－季羡林。
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学 和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而 出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、 学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 “小苗”与“大树”交流的正是如何生长、 汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗 苗这样的孩子们才会成才的内容。
学习目标
1.我能读通课文，画出文中生字新词，能借助字 典，联系上下文和生活实际理解文中词句的意思。 2.我能通过默读课文，把握访谈的主要内容。 3.我会通过分角色朗读，理解季老提出的“把文 章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、 文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要 进行古诗文积累。”这一观点在学习中的重要性。 （重点） 4.我要仿照课文采访身边爱读书的人，学写访谈 录。
小苗与大树的对话课件
课文分析
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一 来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要 学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季 老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年 时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于王浚平吴，描 写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。
《水浒传》全书以描写农民战争为主要题材，塑造了李逵、武松、林冲、 鲁智深等梁山英雄一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。
中
国
四
《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基础创作而成。写唐僧、孙悟 空、猪八戒、沙僧西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。
①苗苗和季老交流了哪几方面的问题？
②对于如何把文章写好，季老提出了哪些见解？
③你是从哪些词句了解到的？ (做好批注)
►►划出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班交流.
①读课文，说说苗苗和季老交流了哪几方面问题？
１、 阅读（看闲书） ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
②对于如何把文章写好，季老提出了哪些见解？
“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清 华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这 句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪 是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学 贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪 发展的需要。
绿林好汉：
《小苗与大树的对话》语文PPT课件(6篇)
莎士比亚说： 书籍是全人类的营养品。 培根说： 书籍是横渡时间大海的航船。 高尔基说： 书籍是人类进步的阶梯。 美国人说： 书籍是积累世人智慧的不灭 的明灯。 杰·李·贝内特说：书籍是作者为我们渡过危 险的人生之海而准备的罗盘、望远镜、 六分仪和海图。
绿林好汉 滚瓜烂熟 文理贯通
水浒传 济公传 跟前儿 偏科 起码 一百单八将
想一想
认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
１、把文章写好，要多看书。 ２、要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。 ３、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书指 什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、 文理贯通、不要偏科，要学 好外语。 3、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们 用了很长时间在讨论看闲书。那么，到 底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的 理解吗？
课文分析
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看， 家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一 来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆 的，都是正课。
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？ ２、读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。
阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。
阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
小苗与大树的对话
教育家和梵文学者。山东
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小苗与大树的对话PPT课件(共23张PPT)
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通， 我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一 个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也 说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您说， 他们说得对吗？
三贯通
（1）中西贯通 （2）古今贯通
（3）文理贯通
季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。 学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的 人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我 觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文 ，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小 孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从 《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘 不了。
②三贯通，这才是21世纪的青年。
“贯通”，即全部透彻地理解和领悟， 达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出 的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文 理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而 说的。国力的竞争取决于人才的竞争， 21世纪是一个知识和经济高速发展的社 会，对人才提出了更高的要求，不仅要学 贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种 综合型的人才，才能适应新世纪发展的需 要。
课文分析
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的 桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶 紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
“闲书”指的是《彭公案》《济公传》 等课外书，“正课”指的是课内要学习的课 程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家 长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读 课外读物时，现身说法，举了自己童年的 例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得 生动形象，听来如临其境。
(小苗与大树的)对话――→事件
》
我看的闲书可多了，《彭（pénɡ）公案》《济公传》《施公案》《三侠（xiá）五义》我都看。
材情节，宣扬“惩恶扬善”思想 。 “小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。
第2课《小苗与大树的对话》ppt课件
季羡林：
中国著名古文字学家、 历史学家、作家。曾任 北京大学东方语言学系 教授、系主任，副校长。 精通12国语言。是中国 著名国学大师。
水浒传 彭公案 三侠五义
绿林好汉 嗯 滚瓜烂熟
想一想
用自己喜欢的方式认真读课文， 看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？
想一想
季羡林先生对于读书，提 出了哪些见解？
想一想
学习了课文，你认为文题中的“苗 苗”和“大树”还是特指的一个人吗？
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小 苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚 刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而 季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂 的大树。他们交流的正是如何生长、汲取营养， 才能使像苗苗这样的孩子们成长为参天大树。
季羡林（1911——2009）：中国语言学家、翻
译家、作家、历史学家。曾任北京大学东方语言学 系教授、系主任，副校长。精通12国语言。是中国 著名国学大师。
“阅读，是一把钥匙，为我打开知 识的大门”。
阅读，是 一位向导，帮我找到 智慧的源泉。 阅读，是 一架望远镜，
让我看得很远很远。
苗苗（1989—— ）：全国十佳小记者。原名
张钫，笔名张苗。著有《小苗与大树的对话》，后 又发表了《我眼中的人大附中》《艺等。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中， 他们用了很长时间在讨论看闲书。 那么，到底“闲书”指什么，能结 合课文谈谈你们的理解吗？
结合插图，说一说季老和苗苗分别有 什么特点？
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善 于引导，满含着对下一代的关爱 之情。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问， 对季老充满着尊敬和崇拜。
中国著名古文字学家、 历史学家、作家。曾任 北京大学东方语言学系 教授、系主任，副校长。 精通12国语言。是中国 著名国学大师。
水浒传 彭公案 三侠五义
绿林好汉 嗯 滚瓜烂熟
想一想
用自己喜欢的方式认真读课文， 看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？
想一想
季羡林先生对于读书，提 出了哪些见解？
想一想
学习了课文，你认为文题中的“苗 苗”和“大树”还是特指的一个人吗？
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小 苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚 刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而 季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂 的大树。他们交流的正是如何生长、汲取营养， 才能使像苗苗这样的孩子们成长为参天大树。
季羡林（1911——2009）：中国语言学家、翻
译家、作家、历史学家。曾任北京大学东方语言学 系教授、系主任，副校长。精通12国语言。是中国 著名国学大师。
“阅读，是一把钥匙，为我打开知 识的大门”。
阅读，是 一位向导，帮我找到 智慧的源泉。 阅读，是 一架望远镜，
让我看得很远很远。
苗苗（1989—— ）：全国十佳小记者。原名
张钫，笔名张苗。著有《小苗与大树的对话》，后 又发表了《我眼中的人大附中》《艺等。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中， 他们用了很长时间在讨论看闲书。 那么，到底“闲书”指什么，能结 合课文谈谈你们的理解吗？
结合插图，说一说季老和苗苗分别有 什么特点？
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善 于引导，满含着对下一代的关爱 之情。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问， 对季老充满着尊敬和崇拜。
小苗与大树的对话ppt课件
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谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中， 他们用了很长时间在讨论看闲书。 那么，到底“闲书”指什么，能 结合课文谈谈你们的理解吗？
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课文分析
“闲书”指的是苗苗看的《水浒 传》，季老小时候读的《三国演义》 《彭公案》《济公传》《施公案》 《三侠五义》等课外书，都算闲书。 “正课”指的是课内要学习的课程。 季老在与苗苗交流读课外读物时，还 举了自己童年看“闲书”
1
想一想
快速浏览课文，想一想：课文中 的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？
2
3
苗苗（1989—— ）：全国十佳小记
者。笔名张苗。著有《小苗与大树 的对话》，后又发表了《我眼中的 人大附中》《艺术家散论》《荷塘》 等文章。
4
季羡林
（1911-2009.7）
中国著名古文字学 家、历史学家、作 家。曾任中国科学 院哲学社会科学部 委员、北京大学副 校长、中国社科院 南亚研究所所长
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说一说季老与苗苗分别 有什么特点？
季老很有涵养并且待人 谦和，说话语气温和，循 循善诱。
苗苗有很强的好奇心和 求知欲，对季老充满敬意， 活泼天真。
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积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。
阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。
阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
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想一想
学习了课文，你认为文题中的“小 苗”和“大树”还有什么更深的含义 吗？
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗” 还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹 如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学 有建树，恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的正是 如何生长、汲取营养，才能使像苗苗这样的孩子们成 长为参天大树。
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北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科： 指单独着重某一科，不能全 贯通： 面发展。
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
①苗苗和季老交流了哪几方面的问题？
苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯（ńɡ），你再说说，从技术上讲， 怎么才能写得通顺呢？
苗苗：得多看点儿课外书。
《彭公案》写古代清官彭朋查办不同事
中国 务的断案故事，广为留传而千古不衰。 侠 《施公案 》以施仕纶为中心人物的公 义 案题材情节，宣扬“惩恶扬善”思想 。 公 《三侠五义 》是由清朝评书艺人石玉 案 昆口头创作的评书 ，全书１２０回。
小 苗 与
话题二：谈学习偏科——提倡三贯通
关平 爱易 少近
大
话题三：请教学外语——鼓励早学习 年 人
树
的
对
话
话题四：背诵古诗文——加大积累量
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。
阅读，是
，为我
。
阅读，是
，让我
。
►结合插图，说一说季老和苗苗分
别分别有什么特点？
季老：平易近人，亲切随和，幽 默中善于引导，满含着对 下一代的关爱之情。
三贯通
（1）中西贯通 （2）古今贯通 （3）文理贯通
季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学 好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有 些地方的人口音太重，学起来就困难。古文 也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百 首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最 近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议， 应该再出一本散文集，从《古文观止》里选， 加点儿注。小时候背的，忘不了。
小 说 《济公传》主要讲述了济公济困扶危，
惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。
季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要 把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候， 跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛 白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到 缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）
苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。 季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数
人教版五年级语文上册第一组课文
2020/5/3
季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研在你是采访者，我是被采访者， 你问我答，好吗？
苗苗：好。 季羡林：那你就随便问吧。 苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候， 最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能 将《水浒（hǔ）传》里的绿（lù）林好汉的名字背得 滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。 有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一 边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知 道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可 打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚 好问，对季老的充满着尊 敬崇拜。
回归整体
朗读、思考后，品味题目的寓意：
表面上与二人的名字密切相关，“小 苗”－苗苗；“大树”－季羡林。
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学 和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而 出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、 学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 “小苗”与“大树”交流的正是如何生长、 汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗 苗这样的孩子们才会成才的内容。
西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。
著 《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景，
以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭露了
封建统治者的罪恶，暗示了封建王朝必将走向
衰落的历史命运。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔
父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我 就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。 我看的闲书可多了，《彭（pénɡ）公案》《济公 传》《施公案》《三侠（xiá）五义》我都看。我 是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章 怎样才能写好呢？
苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！ 季羡林：（笑）可不是让你一天背下来 哟。
认读下列词语
彭（péng）公案 济公传 水浒（hǔ）传 施公案 三侠（xiá）五义 滚瓜烂熟 能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 古文观止 绿（lù）林好汉 闲书 起码 一百单八将 嗯（ńg）
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖
学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以， 不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大 学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西 贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还 不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是 21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通， 我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找 一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永 远也说不准了。爷爷，您会那么多种外语， 您说，他们说得对吗？
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三
结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三
国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。
中 国 《水浒传》全书以描写农民战争为主要题材，
塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄
一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。
四
大 《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基 名 础创作而成。写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧
②三贯通，这才是21世纪的青年。
“贯通”，即全部透彻地理解和领悟， 达到精通。“三贯通”则是指清华大学 提出的“中西贯通”“古今贯通”和季 老提出的“文理贯通”。这句话是季老 针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决 于人才的竞争，21世纪是一个知识和经 济高速发展的社会，对人才提出了更高 的要求，不仅要学贯中西、博古通今， 还要文理兼备。这种综合型的人才，才 能适应新世纪发展的需要。
课文分析
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看， 家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一 来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆 的，都是正课。
“闲书”指的是《彭公案》《济公传》 等课外书，“正课”指的是课内要学习的 课程。“闲书”与“正课”的区分源自教 师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗 交流读课外读物时，现身说法，举了自己 童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻， 说得生动形象，听来如临其境。
②对于读书，季老提出了哪些见解？
③你是从哪些词句了解到的？ (做好批注)
►►划出你感兴趣的或不明白的地方， 自读课文后全班交流.
话题一：讨论看闲书
小
话题二：谈学习偏科
苗
与
大
话题三：请教学外语
树
的
对
话
话题四：背诵古诗文
②对于读书，季老提出了哪些见解？ ③你是从哪些词句了解到的？
1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、 文理贯通、不要偏科，要 学好外语。 3、进行古诗文积累。
作业：
布置作业
1、听写第一课课后生字。
2、给下列形近字组词。
峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ）
侠（ ） 仿（ ） 许（ ） 编（ ）
3、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。
4、熟读课文，并正确，流利地读给家长听一遍。
5、采访一个爱读书的人，列一份采访提纲，并做 一份访谈记录。
③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗， 五十篇古文，这是最起码的要求。
“起码”即最低要求，最低限度。 季老在与苗苗交流中提出古诗文积累 的建议，并用“起码”、“最起码” 提出了量化的要求。这里面既有季老 自身成长的体验，又有着对中华传统 文化继承的关注，更是对“古今贯通” 的一个注解与落实。
话题一：讨论看闲书——多读课外书
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科： 指单独着重某一科，不能全 贯通： 面发展。
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
①苗苗和季老交流了哪几方面的问题？
苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯（ńɡ），你再说说，从技术上讲， 怎么才能写得通顺呢？
苗苗：得多看点儿课外书。
《彭公案》写古代清官彭朋查办不同事
中国 务的断案故事，广为留传而千古不衰。 侠 《施公案 》以施仕纶为中心人物的公 义 案题材情节，宣扬“惩恶扬善”思想 。 公 《三侠五义 》是由清朝评书艺人石玉 案 昆口头创作的评书 ，全书１２０回。
小 苗 与
话题二：谈学习偏科——提倡三贯通
关平 爱易 少近
大
话题三：请教学外语——鼓励早学习 年 人
树
的
对
话
话题四：背诵古诗文——加大积累量
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。
阅读，是
，为我
。
阅读，是
，让我
。
►结合插图，说一说季老和苗苗分
别分别有什么特点？
季老：平易近人，亲切随和，幽 默中善于引导，满含着对 下一代的关爱之情。
三贯通
（1）中西贯通 （2）古今贯通 （3）文理贯通
季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学 好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有 些地方的人口音太重，学起来就困难。古文 也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百 首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最 近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议， 应该再出一本散文集，从《古文观止》里选， 加点儿注。小时候背的，忘不了。
小 说 《济公传》主要讲述了济公济困扶危，
惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。
季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要 把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候， 跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛 白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到 缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）
苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。 季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数
人教版五年级语文上册第一组课文
2020/5/3
季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研在你是采访者，我是被采访者， 你问我答，好吗？
苗苗：好。 季羡林：那你就随便问吧。 苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候， 最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能 将《水浒（hǔ）传》里的绿（lù）林好汉的名字背得 滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。 有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一 边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知 道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可 打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚 好问，对季老的充满着尊 敬崇拜。
回归整体
朗读、思考后，品味题目的寓意：
表面上与二人的名字密切相关，“小 苗”－苗苗；“大树”－季羡林。
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学 和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而 出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、 学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 “小苗”与“大树”交流的正是如何生长、 汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗 苗这样的孩子们才会成才的内容。
西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。
著 《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景，
以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭露了
封建统治者的罪恶，暗示了封建王朝必将走向
衰落的历史命运。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔
父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我 就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。 我看的闲书可多了，《彭（pénɡ）公案》《济公 传》《施公案》《三侠（xiá）五义》我都看。我 是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章 怎样才能写好呢？
苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！ 季羡林：（笑）可不是让你一天背下来 哟。
认读下列词语
彭（péng）公案 济公传 水浒（hǔ）传 施公案 三侠（xiá）五义 滚瓜烂熟 能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 古文观止 绿（lù）林好汉 闲书 起码 一百单八将 嗯（ńg）
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖
学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以， 不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大 学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西 贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还 不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是 21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通， 我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找 一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永 远也说不准了。爷爷，您会那么多种外语， 您说，他们说得对吗？
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三
结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三
国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。
中 国 《水浒传》全书以描写农民战争为主要题材，
塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄
一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。
四
大 《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基 名 础创作而成。写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧
②三贯通，这才是21世纪的青年。
“贯通”，即全部透彻地理解和领悟， 达到精通。“三贯通”则是指清华大学 提出的“中西贯通”“古今贯通”和季 老提出的“文理贯通”。这句话是季老 针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决 于人才的竞争，21世纪是一个知识和经 济高速发展的社会，对人才提出了更高 的要求，不仅要学贯中西、博古通今， 还要文理兼备。这种综合型的人才，才 能适应新世纪发展的需要。
课文分析
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看， 家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一 来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆 的，都是正课。
“闲书”指的是《彭公案》《济公传》 等课外书，“正课”指的是课内要学习的 课程。“闲书”与“正课”的区分源自教 师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗 交流读课外读物时，现身说法，举了自己 童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻， 说得生动形象，听来如临其境。
②对于读书，季老提出了哪些见解？
③你是从哪些词句了解到的？ (做好批注)
►►划出你感兴趣的或不明白的地方， 自读课文后全班交流.
话题一：讨论看闲书
小
话题二：谈学习偏科
苗
与
大
话题三：请教学外语
树
的
对
话
话题四：背诵古诗文
②对于读书，季老提出了哪些见解？ ③你是从哪些词句了解到的？
1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、 文理贯通、不要偏科，要 学好外语。 3、进行古诗文积累。
作业：
布置作业
1、听写第一课课后生字。
2、给下列形近字组词。
峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ）
侠（ ） 仿（ ） 许（ ） 编（ ）
3、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。
4、熟读课文，并正确，流利地读给家长听一遍。
5、采访一个爱读书的人，列一份采访提纲，并做 一份访谈记录。
③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗， 五十篇古文，这是最起码的要求。
“起码”即最低要求，最低限度。 季老在与苗苗交流中提出古诗文积累 的建议，并用“起码”、“最起码” 提出了量化的要求。这里面既有季老 自身成长的体验，又有着对中华传统 文化继承的关注，更是对“古今贯通” 的一个注解与落实。
话题一：讨论看闲书——多读课外书