《背影》片段教学及说课

《背影》片段教学及其说课教案

一、教学目标：

1．知识能力目标：整体把握文章片段内容，体会细节描写的作用，在写作中学会运用。2．过程方法：(1)、用普通话正确地朗读文段并研读、品读关键词语、句子意义。

(2)、学习使用圈点批注的方法阅读思考问题。

(3)、品味赏析文章朴实饱含深情的语言，根据自己的生活感受体会文旨。3．情感态度价值观：通过体味文章片段所表现的父亲深深的爱子之情，引导学生理解父母的爱并培养他们学会关爱他人的优良品德。

二、教学重难点：激发学生审美情趣，通过细节描写体会浓浓的父子深情，学会珍惜至爱亲情。

三、教学过程：

1、导入新课：复习旧课导入。（导语略）

2、全班齐读课文第六自然段：

师：这段是全文的核心，作者具体描写父亲买桔子的“背影”的句子有哪几句？其中表现父亲举动艰难的词语有哪些？请快速阅读并在文中划出来。

师（评价）：林文青同学的回答好不好？好在哪里，不足在哪里，谁来补充？

师（评价）：刚才几位同学的发言都很积极，大家都能抓住要领回答了问题，真聪明。写背影的句子是：“我看见……显出努力的样子”写父亲举动艰难的词语人“蹒跚”“探身下去”“攀”“缩”“肥胖的身子”“向左微倾”“努力”

师：全班齐读买描写桔子背影细节的句子。并请同学表演一下这个过程。

师（评价）：不错，朗读大声，准确但感情突出不够，要细细体味作者的语言和感情来读。表演认真，对动词理解到位。

师：作者这样细致入微在刻划父亲的背影有什么作用呢？同学们思考后，前后左右讨论并派一位代表回答。

师（评价）：通过外貌描写体现家境惨淡，父亲衣着俭朴、寒酸与后文提及的“我”的紫毛大衣形成强烈对比，突出了父亲对我无私的爱。冯岚同学说得真好。还有其它意见的吗？师（评价）：胡建辉同学又补充说了，写父亲的马褂也说明了父亲买桔子行动艰难的原因之一。说得真好，是一个细心的孩子。

师：细节描写的地方还有吗？

师（评价）：有，父亲买桔子的动作描写就是我们这节课的重点了。前面让大家找的表现父亲举动艰难的词语就是很好的证明，对吗？叶志强说对了，这些细节描写表现父亲举动艰难，进而突出了父亲爱子的深情。

师：父亲为我买的桔子和我们现在吃的桔子不一样吗？不是很金贵的？那他为什么要这样费劲去买呢？

师（评价）：同学们说的好，桔子是普通的，但为人父亲为儿子受累，以此来关爱孩子是为人父母的常有之心。这真是桔子普通，父爱无价呀！

师：同学们对于这个文段还有什么问题没有解决的可以提问了？

师（评价）：哦，你的这个问题(课后练习四•1)很有代表性也很有争议性，我们课后问题也出现了，老师打算针对这个问题开一个讨论会，并结合我们学校开展的“感恩”活动让大家写一篇《背影》读后感。这也是这节课老师要给大家布置的作业。

学完了这课，同学们都在说：这篇文章怎么读也达不到让人流泪的境界。我想这就是我们没有那样的经历又缺与人共情的能力，加上自私自利之心较重，对于语言文字的理解也还不到位的原因吧。希望通过我们对课文的学习，学会理解父母的爱并培养自己关爱他人的优良品德。3、作业布置：完成校长布置的“国庆感恩作业”请大家回到家里，用自己独特的方式，

向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，替他们洗一次脚，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……

4、板书设计：

父亲买橘子的背影

衣着：黑帽、黑褂、青袍家境惨淡体贴周到

细节描写：父亲爱子深情

动作：穿、爬、探、艰难费劲

攀、缩、倾

《背影》片段教学说课教案

一、说课标、说教材。

《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用纪实的手法，通过一个特定的角度背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的真挚而动人的感情。我今天说课的内容是：《背影》细节描写阅读片段教学，它是人教版九年义务初级中学语文教材八年级第二单元的第二篇课文的重点。

新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。三、初步学习各种阅读方法。四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。美国教育心理学家布卢姆将教育目标细分为认知目标、技能目标和情意目标三大类，根据该教育理论以及对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为：1．知识能力目标：整体把握文章片段内容，体会细节描写的作用，在写作中学会运用。2．过程方法：(1)、用普通话正确地朗读文段并研读、品读关键词语、句子意义。

(2)、学习使用圈点批注的方法阅读思考问题。

(3)、品味赏析文章朴实饱含深情的语言，根据自己的生活感受体会文旨。3．情感态度价值观：通过体味文章片段所表现的父亲深深的爱子之情，引导学生理解父母的爱并培养他们学会关爱他人的优良品德。

二、说学情、说学法。

德国教育家第斯多惠说：“一个真正的教师指点给他的学生不是以投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑。”学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐，总体学习较被动，一部分学生底子薄，基础差，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。本文文字浅显，通俗易懂，又有很好的教育意义，同时还是写作的范文。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。

因此，根据学生的实际情况，放手让学生尽可能在提出问题，因为，爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”并采用学生较为熟悉的朗读、表演、讨论、做笔记等形式加深学生对于重点句子、词语的理解进而达到体会主旨的作用。

三、说教法。“教学有法，教无定法，贵在得法。”教法要“实”，要从实际出发，要简单易