《中国的气候(2)──温带大陆性气候》教学设计

《中国的气候（2）──温带大陆性气候》教学设计
卢龙县潘庄中学刘海娟
一、教材分析
气候是构成地理环境各要素中最活跃的因素，它也是自然资源的重要组成部分，与人们的生产与生活关系十分密切。温带大陆性气候是我国三大气候类型之一，教材以气温和降水两个组成气候的基本要素为线索，重点介绍了其分布的特点与原因，并在此基础上对我国温带大陆性气候特点进行了概况总结，并且实事求是地提出了我国此类气候的有利与不利条件。这部分内容既是重点又是难点。
D．冬季温和多雨，夏季炎热少雨
2、我国西北沙漠化地区的自然地理特征不包括：[ ]
A. 温带大陆性气候，风力作用强
B. 高原、盆地为主，沙漠、戈壁面积广大
C. 外流河为主，河网密集
D. 植被以草原、荒漠为主，由沿海到内陆地带性分异明显
3、下列诗句中，能反映温带大陆性气候气温特点的是[ ]
A羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
结论：
探究二：你了解哪些温带大陆性气候区的动、植物？它们各有什么特征？
结论：
课堂探究3：温带大陆性气候的利与弊？
结论：
课堂活动：小结温带大陆性气候
类型：内陆型温带大陆性气候(含温带草原、
荒漠气候)
•分布：中纬度亚欧大陆内部，我国西北部。
•成因：深居内陆，或由于山岭阻隔，海洋水汽难以进入。
•气候特征：冬季严寒，夏季炎热，气温年较差和日较差大，干旱少雨，但年降水量区域差异大（如北疆200～400mm和南疆﹤200mm）。
D、抵挡强风沙暴
5、在温带沙漠气候区，或在大海之滨瞭望，或在海面航行，有时会突然看到空中映现出船只、岛屿、楼台、城廓等奇异现象，称为海市蜃楼。这种现象发生在的空气条件下。
A、气旋天气发生时
B、大风刮起时
C、平静无风的条件下
D、沙尘暴发生时
6．下列有关我国气温的说法，正确的是 ( )
A．青藏高原是我国冬季气温最低的地方
•成因：深居内陆，或由于山岭阻隔，海洋水汽难以进入；
•气候特征：冬季严寒，夏季炎热，气温年较差和日较差大，干旱少雨，但年降水量区域差异大（如北疆200～400mm和南疆﹤200mm）；
•对应植被：温带草原、温带荒漠；
•对应动物：双峰驼、沙漠鼠、沙漠狐、沙蛇等；
•对应土壤：黑钙土、荒漠土；
•利、弊影响。
•对应植被：温带草原、温带荒漠。
•对应动物：双峰驼、沙漠鼠、沙漠狐、沙蛇。
•对应土壤：黑钙土、荒漠土。
•对农业发展的利、弊影响。
课堂活动：自由“问”、“答”（你问我答或我问你答）
三、反思总结
●中国温带大陆性气候特征及评价
特征
内容
成因
对农业生产的影响
有利影响
不利影响
大陆性气候显著
①冬季，夏季，②与同纬度其他地区比，冬温偏，夏温偏，气温年、日较差；
3．情感、态度与价值观目标：
⑴．初步形成对我国温带大陆性气候特征的认识；
⑵．对我国西北、北部地区气候资源形成正确认识，树立因地制宜，合理利用的观念。
三、教学重难点：
1．我国温带大陆性气候的“气温曲线和降水量柱状图”上的气温和降水特点；
2、我国温带大陆性气候对应的动、植被，土壤以及对应特征；
3、我国温带大陆性气候的成因；
温带大陆性半干旱气候：又称温带草原气候，年降水量在200毫米以上，400毫米以下。
结论：我国温带大陆性气候的降水特点是降水稀少，集中在夏季。全年少雨，干旱为主。
3、比较、分析我国温带大陆性气候典型城市的“气温曲线和降水柱状图”（吐鲁番、乌鲁木齐、呼和浩特），观察、比较气温的特征及年、日较差。
夏季炎热，白昼最高气温可达50℃或以上；
B人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
C北风卷地百草折，胡天八月即飞雪
D早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜
4、沙漠狐体形不大，比大一点的家猫略大。颜色没有红狐好看，沙子的颜色布满全身，只有腹部是白色的。最大的特点是耳朵非常大，几乎等于自己面部的面积，这是用来 [ ]
A、散发体内热量
B、保持身体平衡
C、聆听远处声音
深居，距海，或受阻挡，受海洋水汽影响。
光照、热量，昼夜温差，农作物光合作用。
水资源、气象灾害（如寒潮、霜冻、低温、大风、暴雪、风沙）。
四、当堂检测
一、选择题
1、温带大陆性气候的特点是[ ]
A．全年低温少雨，
B．冬季温和，夏季凉爽，全年降水较均匀，
C．冬季严寒，夏季暖热，春秋季短，年温差大，降水集中在夏季，
二：教学目标:
1．知识目标：
⑴．阅读“气温曲线和降水量柱状图”，概括出我国温带大陆性气候的气温与降水的特点；
⑵．了解我国的温带大陆性气候的成因；
⑶．说出我国温带大陆性气候的利、弊。
2．能力目标：
⑴．掌握判读、分析“气温曲线和降水量柱状图”的技能，学会分析降水分布的形成原因；
⑵．掌握比较、分析气候特征的能力。
C. 东部沿海受到 海流影响 D. 太阳高度小，日照时间短
2015/6/16
教师在课堂教学中要注意紧密联系生活实践，联系学生的生活环境，用学生熟悉的身边事物、经历激发学习兴趣；注意引导学生应用已掌握的地理基础知识、基本技能和分析方法，自主剖析我国温带大陆性气候的特征及成因，从而进一步培养其自主运用知识、解决问题的实践能力，切忌教师越俎代庖，包办代替。
中国的气候（2）——温带大陆气候课前预习学案
2.了解我国温带大陆性气候给动、植物及人类活动的影响。
3.了解我国温带大陆性气候的特征，使学生明确温带大陆性气候的利与弊。
二、课堂活动：
探究一：七月底，北京连降大雨。徐艳从北京出差去吐鲁番，妈妈提醒她别忘记带雨衣。九月下旬，北京秋高气爽。徐艳要去广州开会，爸爸也让她带上雨具。徐艳爸妈的做法那个必要，哪个多余？为什么？
B．曾母暗沙是我国夏季气温最低的地方
C．漠河是我国冬、夏气温最低的地方
D．吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地区
7．我国既不受冬季风影响又不受夏季风影响的地区是( )
A ．云贵高原B．藏北高原C．塔里木盆地D．南岭
8．我国冬季比世界上述地区偏冷的主要原因之一是
A．受副极地低气压的控制B. 西伯利亚冷空气频繁南下
4、我国温带大陆性气候对农业发展的利、弊影响。
四、学情分析
本节内容是复习课，学生在初中已经学习过，但地理在初中阶段不参加毕业、升学考试，学生已有的知识和实际水平有差距。有些学生对于气候特征掌握得很差，所以需要进一步讲解记忆。对于有一定基础的学生，需要教师指导学生分析气候特征及成因以及对农业生产的影响。
冬季寒冷，最冷月平均气温在0℃以下;
气温年较差较大，日较差也较大。
云量少，相对日照长，太阳辐射强。
结论：我国温带大陆性气候区的气温特点是冬季严寒，夏季炎热，年较差，日较差都大；晴天多，日照长，太阳辐射强。
4、活动探究1：七月底，北京连降大雨。徐艳从北京出差去吐鲁番，妈妈提醒她别忘记带雨衣。九月下旬，北京秋高气爽。徐艳要去广州开会，爸爸也让她带上雨具。徐艳爸妈的做法哪个必要，哪个多余？为什么？
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
（七）板书设计
中国的气候（2）━温带大陆气候
一、位置
1、中纬度亚欧大陆内部
2、中国的西北、北部
3、新疆、内蒙古、甘肃、宁夏大部
二、温带大陆性气候特征显著
1、降水
2、气温
3、动、植被，土壤
三、对农业发展的利弊影响
十、教学反思
（二）合作探究、精讲点拨
1、观察中国气候类型图图片，指出我国温带大陆性气候的位置（纬度位置、海陆位置、省区位置等）
2、比较、分析我国温带大陆性气候பைடு நூலகம்型城市的“气温曲线和降水柱状图”（吐鲁番、乌鲁木齐、呼和浩特），观察、比较降水特征及相对差异。
温带大陆性干旱气候：又称温带沙漠气候，年降水量在200毫米以下。
（四）课堂活动5:自由“问”、“答”
（五）课堂活动6：当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
（六）发下一课时的导学案、布置预习。
我们已经复习完了我国的温带大陆性气候，以及气候带给农业生产的利弊条件。这节课后大家可以预习中国的高原山地气候这一部分，并完成导学案上的预习内容。
结论：
5、活动探究2：你了解哪些温带大陆性气候区的动、植物？它们各有什么特征？人口分布稠密还是稀疏？是否均匀？
结论：
6、课堂探究3：温带大陆性气候对农业发展的利与弊？
结论：
（三）课堂学生活动4：小结温带大陆性气候
类型：内陆型温带大陆性气候(含温带草原、
荒漠气候)
•位置：中纬度亚欧大陆内部，我国西北部；
五、教学方法;
1、实例分析法 ;2、读图分析法;3、讨论法;4、问题导学法。
六、课前准备
相关气候的多媒体课件
七、课时安排：一课时
八、教学过程
（一）情景导入、展示目标。
师生共同展示分别位于我国南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区的有代表性的图片或资料，如东北长白山上的雪景、长江中下游一带的水乡风光、新疆塔克拉玛干沙漠的悠悠驼队、青藏高原的雪山冰川等等。教师引导学生评价中国气候类型的特征。教师启示：一地区的气候特点主要由气温和降水两大因素决定，因此气候的特征也就体现在气温与降水的差别上。这节课我们主要研究我国温带大陆性气候的气温和降水特点。
卢龙县潘庄中学 刘海娟
一、预习目标
1、掌握读取、分析气温曲线图、降水柱状图的技能。
2、归纳总结我国温带大陆性气候的主要特征、成因及影响。
二、预习内容
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点
疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
1.通过阅读气温曲线、降水量柱状图，了解我国温带大陆性气候冬、夏气温特点以及降水特点，培养学生判读、分析气温、降水坐标轴图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。