七年级语文春课件1

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春风
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄 烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚 时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在 乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有
春 （第一课时）
朱自清
执教：萍乡市第四中学 姚丽
情境导入
春 夏 天 天 秋冬 天天
情境导入
介绍作者
朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、
诗人、学者、民主战士。毛主席曾点名称他为一个有 骨气的中国人。他的一些诗和散文表现了对黑暗现实 的不满，对光明未来的期待。1920年毕业于北京大学 哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写 新诗。但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》， 却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力 于散文创作，取得了引人注目的成就。1925年任清华 大学教授 。朱自清有著作27种，共约190万言，包括 诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。其散文主要以 描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的 有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮 河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真 情实感。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“ 建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，
散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春花
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带 来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在 微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来 了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水 应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
介绍作者 名家论朱自清
朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一
种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章 之美，要算他。 ——郁达夫
谈到文体的完美，文字的清丽，朱自清先生该是首先 被提及的。 ——叶圣陶 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地
抒写出对自然景色的内心感受。
——林非
总体轮廓
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐 .
着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
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春草
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜
味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏Байду номын сангаас、梨儿。花
段中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的
整体回顾
盼春
（统领全篇，开启下文） 急切、喜悦
盼……来……近……
春草图
总体—局部
春花图
春风图 春雨图 迎春图
春
轻松、明快
绘春
山（朗润） 水（涨） 太阳（红）
娃娃—新
颂春
三个比喻句
姑娘—美 青年—力
振奋、高昂
拓展延伸 请找出与“春”有关的成语、诗词、歌 曲、俗语等。
朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字 的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词 藻。 ——朱德熙
预习检测
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 嘹亮
lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng
liá o
鸟巢 cháo 宛转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞 Sǒu ng 应和 yì hè
品读课文
赞 春
这三自然段运用了什么修辞手法？突出 （比喻、排比，突出了春天的新、美、力） 了春天的什么特点？
这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成
不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑
长过程，排列有序，不能调换。
品读课文
山朗润起来了 水涨起来了
太阳的脸红起来了 文中第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？ 这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
——唐· 杜甫《春夜喜雨》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——唐· 贺知章《咏柳》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐· 白居易《忆江南》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋· 朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋· 叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（1） （ 8-10 ）
盼春
品读课文
质疑探究
作者以什么样的心情迎接春天？ “赞春”采用了什么修辞手法，写出了春
天的什么特点？三个句子的顺序能否调换？ 文中第2自然段与3-7自然段存在着什么关
品读课文
盼 春
作者以什么样的心情迎接春天？ “盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了” 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在 雨里静默着。
春雨
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家 户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒 活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在 于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
迎春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
——宋· 王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
拓展延伸
布置作业 仿写练习：请仿照课文最后三段写一组 句子。（注意使用修辞）
春天像健壮的青年，有铁 春天像小姑娘，花枝招 一般的胳膊和腰脚，领着我们 展的，笑着，走着。 上前去。
赞春
朗读课文 请同学有感情的朗诵全文。 要读准字音、细心体会、声情并 茂，读出抑扬顿挫，轻重缓急， 把握语调，读出美感。读后说说 作者的感情思路和结构层次。
整体感知
课文结构
春草图 春花图 绘春 春风图 春 （2-7） 春雨图 迎春图 赞春
拓展延伸
描写春天的成语（部分）
春暖花开 春风满面 春回大地
春风化雨
万紫千红
春光明媚
争奇斗艳
春意盎然
生机勃勃
娇嫩鲜艳
鸟语花香
绚丽多姿
草长莺飞
风和日丽
春山如笑
枯木逢春
和风细雨
桃红柳绿
拓展延伸
描绘春天的诗句：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐· 孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。
听读要求 听读课文 体会课文朗读的感情基调、 节奏，标出重音、语调（抑、 扬）等朗读技巧，每个同学都 要动嘴跟着轻读、动手做标记。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
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盼春
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 . . 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
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