中哲史课堂材料(1)
世界历史精选材料题及答案
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一、材料一1535年某画家写道:“许多已经湮没的事物将要再生。
”材料二人文主义小说《巨人传》描写道:“1533年是人们都相信,存在着一千年的精神黑暗,相继而来的将不会是新生,而是真理的重新恢复。
”材料三文艺复兴时期,人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。
他们认为这是一次精神的新生,而不是像花开花落那样,只是周而复始的重复。
材料四18世纪的学者费内隆写道,在16世纪,人们将“文艺复兴”一词只理解为恢复过代传统。
请回答:(1)结合材料一、二说明“已经湮没的事物”指的是什麽?被淹没的原因是什麽?(2)就材料三所说文学、艺术方面的巨大成就格局一例,并指出他们是否属于被淹没的事物及理由。
(3)材料四与前三条材料中的那一条有矛盾?表现在何处?(1)希腊、罗马古典文化。
“一千年的精神黑暗”,即中世纪基督教神学的文化统治。
(2)文学:《十日谈》、《神曲》;艺术:《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《西斯廷圣母》不属于,因为它们属于资产阶级新文化。
(3)材料三。
材料三指出文艺复兴是“精神的新生”,而材料四说“恢复古代传统”二、阅读材料“1640年革命和1789年革命,并不是英国的革命和法国的革命,这是欧洲范围的革命,他们不仅是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利,他们产生了欧洲社会新政治制度。
”请回答:(1)分别写出“1640年革命和1789年革命”开始的标志。
(2)材料中所指“旧政治制度”是什么?(3)“新政治制度”指的是什么?在英国、法国各表现为什么形式?英国哪一部文献为本国“新政治制度”的确立提供了法律保障?(4)为什么说是“欧洲范围的革命”?(2)封建专制制度(3)资本主义制度英:君主立宪制的资产阶级专政法:资产阶级共和制《权利法案》(4)因为英国资产阶级革命揭开了欧美资产阶级革命的序幕,法国大革命动摇了欧洲其他国家封建制度的基础。
三、从17世纪上半叶到19世纪中叶,资产阶级通过革命或改革,相继在欧美主要国家和亚洲的日本取代了封建制度,获得了政治统治权。
高考历史总复习 第53讲 东西方的先哲教程讲义(选修四 中外历史人物评说)
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选修四第53讲东西方的先哲考点导学扬帆启程的导航灯考点一儒家文化创始人孔子1.孔子生平:幼年学礼、通“六经”办私学、在鲁从政失败、周游列国、献身文教。
2.思想观点:(1)核心内思想:仁、礼、中庸思想是孔子创立的儒家学说的核心内容。
(2)政治思想:主张以德和礼治理社会,反对政府向百姓课重税。
(3)教育思想教育的对象“有教无类”,人人都有接受教育的权利。
教育的目标把学生培养“成人”、“成君子”,不仅具有独善其身的自我修养,还要兼济天下教学方法因材施教、言传身教教学内容《诗》《书》《礼》《乐》,还教学生“政事”和治国的本领3.对后世影响对中国古代对世界,亚洲,汉朝以后,儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等,对这些国家产生了深远影响西方,明清以后,孔子学说传到西方,产生了重大影响考点二西方古典哲学的代表柏拉图1.生平事迹2.思想内容3.主要评价(1)作为苏格拉底的继承人,学园的创立者,柏拉图受到人们的尊敬,他在思想史、哲学史、政治学、社会学、自然科学史上是奠基者,世界影响巨大。
(2)其思想虽存在争议,但其一生追求真理、崇尚美德的境界令人佩服。
随堂验收学以致用的训练营1.古代东西方先哲在治国主张上有些近似,孔子和柏拉图就是其中的典型。
阅读下列材料:材料一季康子问政于孔子曰:“如杀无道以就有道,何如?”孔子对曰:“子为政,焉用杀?子欲善而民善矣。
君子之德风,小人之德草;草上之风必偃。
”“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。
”“能行五者于天下为仁矣。
”请问之。
曰:“恭、宽、信、敏、惠。
恭则不侮,宽则得众,信则人任焉,敏则有功,惠则足以使人。
”——《论语》材料二除非哲学家就是王,或者这个世界上的王和君主都具有哲学的精神和力量,使政治的伟大和智慧合而为一,并把那些只追求两者之一而不顾另一的平庸的人们驱逐到一旁去;否则城邦就绝不会免于灾难而得到安宁……而且,我相信就连全人类也不会得到安宁,……唯有到了那时候,我们的这个国家才有获得生命并见到天日的可能。
中哲史练习试题答案
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练习题(参考)答案(如果有自己总结的答案,只要符合题意、符合教材基本观点,也算正确)一、单项选择题1、下面哪种观点属于二程( A )A.天即理B.理先气后C.理本气末D、心即理E、理依于气2、王夫之提出:( D )A.“道立于两,成于三,变于五。
”王安石B.“太极,一也,不动:生二,二则神也。
神生数,数生象,象生器。
”C.“一物两体,气也。
一故神,两故化,此天之所以参也。
”张载D.“合二以一者,既分一为二之所固有。
”3、张载提出:( C )A. “物生有两,有三,有五,有陪贰。
”B. “太极,一也,不动:生二,二则神也。
神生数,数生象,象生器。
”C. “一物两体,气也。
一故神,两故化,此天之所以参也。
”D. “合二以一者,既分一为二之所固有。
”4、朱熹提出:( B )A.“道有体有用。
体者,元气之不动;用者,冲气运行于天地之间。
”王安石B.“天地之间,有理有气。
理也者,形而上之道也,生物之本也。
气也者,形而下之器也,生物之具也。
”朱熹C.“形,谓已成形质。
形而上犹曰形以前,形而下犹曰形以后。
”D.“统此一物,形而上则谓之道,形而下则谓之器,无非一阴一阳之和而成。
尽器,则道在其中矣。
”5、魏晋时期的“三玄”是(CDE )A.《鬼谷子》B.《列子》C.《老子》D.《庄子》E.《周易》二、名词解释1、名实之辩:名,指名称、形式,实,指内容。
最早产生于先秦。
孔子主张“正名”,用周礼固有之名去纠正已经变化了的内容。
墨子则强调不是名决定实,而是实决定名。
2、性善说:中国古代人性论的主要观点之一,战国时孟子首先提出。
性善就是说人的本性具有善的道德价值,每个人生来就有向善的潜能。
性善论是孟子仁政学说的理论基础,对后世有重要影响,宋明学者予以改造后,成为中国古代人性论的正统理论。
孟子所谓的“性善”,当然不仅是说人的本性是善的,而且进一步指人人皆有向善的内在能动的主体性。
3、三表法:墨子提出了判断事物是非的三项标准,称为“三表法”:“本之”,主要是根据前人的经验教训,其依据是求之于古代的典籍;“原之”,是“诉诸百姓耳目之实”,也就是从普通百姓的感觉经验中寻求立论的根据;所谓“用之”,是将言论应用于实际政治,看其是否符合国家百姓人民的利益,来决定取舍。
九年级历史上册各单元知识点汇总(细致到每一课)
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九年级历史上册各单元知识点汇总(细致到每一课)第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【P3 问题思考】尼罗河定期泛滥,每次涨水、退水,古埃及人都需要进行精确的记录和计算。
退水以后,他们还需要重新丈量土地,划定地界。
再加上建筑等方面的计算需要,古埃及人发展了数学。
同时,为了准确预测尼罗河泛滥的日期,古埃及人展开天文学研究。
【P5课后活动】1.古埃及文明延续发展至今,文明进程历经曲折但未间断(×)古埃及在科学、文化领域取得很高的成就(✔)古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”,象征着无限的权力(×)第一单元古代亚非文明第 2 课古代两河流域【P7 问题思考】当今世界上普遍采用的是十进制。
【P9课后活动】(1)被压迫的地位,没有任何自由。
(2)奴隶主阶级。
第一单元古代亚非文明第3 课古代印度古代印度种姓制度的实质和影响。
(1)实质:根据种姓制度,古代印度社会被分为四个等级,低等级的人不得从事高等级的人的职业,不同等级的人不得通婚。
从四个等级的权利和义务中不难看出,它维护的是统治阶级的利益。
所以,种姓制度的实质是一种建立在阶级压迫基础上的社会等级制度。
(2)影响:种姓制度强化了当时的社会矛盾,给以后印度社会的发展带来了不良的影响。
印度独立后,虽然种姓制度在名义上被废除,但它仍然有很大的影响。
【P13 问题思考】河南洛阳的龙门石窟、山西大同的云冈石窟、甘肃敦煌的莫高窟等。
【P14课后活动】1.金字塔两河流域种姓制度尼罗河流域《汉谟拉比法典》恒河流域2.(1)古埃及文明,约公元前3500年;古代两河流域文明,约公元前3500年;古印度文明,约公元前2300年;中国文明,约公元前3000年。
(2)大河流域。
北纬20°——北纬40°。
原因大致有:①大河流域气候温和,光热充足,地势平坦,适合人类生存。
②有充沛的水源和肥沃的土壤,有利于农业生产的发展。
第二单元古代欧洲文明第4 课希腊城邦和亚历山大帝国【P20课后活动】雅典民主政治能激发公民群体的积极性,有利于雅典城邦的发展;除十将军外的各级公职向所有公民开放,并以抽签的方式产生;国家为担任公职的公民提供津贴,保证贫穷公民也能参与国家政治事务。
九年级部编版历史材料解析题答题方法与技巧及答案解析
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九年级部编版历史材料解析题答题方法与技巧及答案解析一、九年级上册历史材料分析综合题1.阅读下列材料,回答问题:(材料一)新航路的开辟示意图(材料二)(新航路的开辟)打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面,首次把全球人类联系起来,开始了人类文明一体化的进程……它大大扩展了人类活动的范围……世界的人种地理分布、宗教与文化格局开始发生重大变化……引发了欧洲近代几个世纪的大规模海外扩张,开始了欧洲对世界征服和侵略的历史。
——摘自马世力主编:《世界史纲》(下册)(材料三)哥伦布自小对航海有着浓厚的兴趣,受《马可·波罗行记》的影响,特别向往到东方寻找财富。
为了获得航海所需的财力支持,他曾向多国王室游说,后得到西班牙国王的支持。
同时,在15世纪末,帆船的改进、罗盘针的运用和“地圆说”的传播,都为哥伦布远洋航行的成功创造了条件。
——改编自百度百科(1)结合所学知识,写出材料一中字母对应的航海家姓名。
并请对“发现了新大陆”和“实现了人类第一次环球航行”的航海家做简要注解(如:字母——人名,发现了新大陆)。
(2)结合材料二及所学知识,概括新航路开辟的影响。
(3)根据材料三并结合所学知识,你认为要做成一件事需要具备哪些条件?2.步入近代材料一(它)并非对于古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿……是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映……这个时期产生的文学、艺术作品及政治、哲学著作都鲜明地表现出新的时代精神。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》材料二新航路的开辟材料三西方历史学家认为:欧洲的14至16世纪是“人”和“世界”被发现的时代。
(1)材料一中“新的时代精神”指的是什么?根据材料一指出这一运动的实质。
(2)新航路开辟过程中第一位完成环球航行的是哪位航海家?结合材料二和所学知识,说说新航路开辟后欧洲贸易中心发生了怎样的变化?(3)依据材料和所学知识,谈谈你是怎样理解“欧洲的14至16世纪是“人”和“世界”被发现的时代”这一观点的。
中哲史试题-论述
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试题答案中国哲学史试题答案要点三、论述题1、略述“天人合一”思想源流春秋时期,“人”的地位有所提高,“天”的地位有所下降。
《左传》季梁曰:“夫民,神之主也,是以圣王先成民而后致力神。
”史嚣曰:“吾闻之,国将兴,听于民;国将亡,听于神。
神,聪明正而壹者也,依人而行。
”孔子宣扬“为仁由己”,“人能弘道”,“仁以为己任,死而后己”,充分肯定可以通过主观努力来改变现实。
但他同时又主张“知命”,主张不完全否定天命,承认天命的存在而又不完全宿命。
战国时期,孟子从人性的角度来论述天人关系,归本于天而又立足于人,把天道、人道统一起来,对天人关系做出了天人合一的回答。
荀子在《天论》中强调天与人、自然与人事是两个不同领域。
一方面,他认为“天行有常,不为尧存,不为桀亡。
”自然界的变化有它自己的规律,不以人间的治乱、人们的好恶为转移。
“天”就是行星、日月、四时、阴阳、风雨、寒暑、万物等自然变化的现象。
自然界的变化没有意志,也不受人的意志支配,天不因有人怕冷就取消了冬季,也不因为人怕跑路就缩小了面积。
这种把“天”视为客观的物质自然界,并从自然界的变化来论证其客观规律的“天人相分论”,第一次从理论上把人与神,自然与社会区分开来,说明他把唯物主义发展到新的理论高度。
另一方面,他认为“日月之有蚀,风雨之不时,怪星之常见,是无世而不常有之。
上明而政平,则是虽并世起,无伤也;上暗而政险,则是虽无一至者,无益也。
”人间治乱完全取决于人,“不可以怨天”。
在明天人之分的基础上,人应该努力发挥自己的主观努力,“制天命而用之”。
对于天,人既不应盲目崇拜,消极服从,也不应越俎代庖,与天争职,而应该积极做好自己分内的人事,参与天地宇宙的变化。
“天有其时,地有其财,人有其治,夫是之谓能参”。
荀子的这些思想,是这一时期对天人关系认识的高峰。
此外,春秋战国时期道家也曾直接探讨天道,并且从天道引出人道的概念。
老子说:“道生一,一生二,二生三,三生万物。
中哲史(上)复习资料 杨立华版
![中哲史(上)复习资料 杨立华版](https://img.taocdn.com/s3/m/f718cc4769eae009581bec10.png)
中哲史(上)复习资料(杨立华版)孔子孔子的认识论先验论——“生而知之者上也,学而知之者次也,困而学之又其次也。
”有一种人的认识生来就有,先于实践而存在,这种人就是尧、舜、文王、周公一类的圣人“仁”的德行是自觉的,主动的,实现“仁”靠本人的觉悟和努力,是个人独立意志的表现,并不受别人或外界条件的影响。
如“己所不欲,勿施于人”,假定“己”的心都是善良的,先验地认识什么是善良。
一方面有先觉的圣人,另一方面有天生不知不觉的愚人,两种人都是天生的,不可改变。
愚人指一般劳动群众,对这种人教育是白费力气,但教导他们服从贵族统治还是必要的。
一个人要求获得知识,就要取得直接经验,也要善于吸取他人传授的间接经验,也强调重视推理的思考。
孔子的教育思想和方法:虚心,实事求是,反对缺乏事实的道听途说;获取知识要广泛,途径要多样;思学结合,温故知新;启发式教学,因材施教,有教无类。
老子老子朴素辩证法思想1. 对立的事物概念相互依赖,对立的一面达到一定程度会表现出另一面的特点。
如“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。
2. 老子不懂转化的条件,笼统地离开一定条件讲凡事要从反面着手,带有消极成分。
如“将欲弱之,必故强之”,这样不讲条件的转化是不可能的。
3. 由于其局限性,讲对立面的变动都是只讲一些具体事物的暂时现象,从“道”的高度看,静才是根本。
老子君人南面之术1. 反对奢侈2. 废“礼”——“夫礼者,忠信之薄,而乱之首”墨子墨子社会政治思想国家之富,人民之众,刑政之治1. 兼相爱,交相利(核心)兼爱以交相利为基础和内容。
人人相爱相利,社会上残杀争夺的现象自然消灭,达到天下太平大治。
兼爱也称仁义,但是墨子反对孔子恢复周礼、忠恕之道。
兼爱不该有亲疏厚薄之分(爱无差),但墨子不认为贵贱等级可以取消,认为其关系应该是相互的。
反对孔子的爱有差。
2. 非攻,重点是非战战争中无胜利者,只有受害者。
墨子并非笼统地反对一切战争,有道君主讨伐无道的暴君,叫“诛”,应该加以支持赞扬。
中哲习题——精选推荐
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中哲习题第⼀、⼆章练习题及参考答案⼀、不定项选择题(下列各项给出的选择项中,⾄少有⼀项是正确的,请将正确的选择项填在题⽬后⾯。
)1、下⾯哪些是标志中国哲学中国哲学分期的概念()A、诸⼦学B、经学C、⽞学D、理学E、⼼学2、代表墨⼦思想的主要观点是()A、爱B、兼爱C、仁义D、天⼈相分E、⽆为⽽⽆不为3、代表孔⼦思想价值的主要观点是()A、孔颜乐处B、君⼦⼈格C、仁爱精神D、内圣外王E、天⼈合⼀4、⽼⼦“道”为本源的宇宙论主要体现在()A、⽆形⽆象B、实存性C、创⽣过程D、知⼈善任E、取代天命、⿁神5、从思维形式来看,中国哲学是本体论与()⾼度⼀致的哲学,⼆者基本上没有严格分开。
A、宗教学B、伦理学C、社会学D、历史学6、中国哲学研究的宇宙间最基本、最根本的关系是()关系。
A、阴阳7、荀⼦⼈性论的基本观点是()A、⽆善⽆恶B、可善可恶C、化性起伪D、性三品论⼆、判断题(下列各题有对有错,请在括号之后根据⾃⼰的判断打√或打×。
)1、⽼⼦思想的核⼼是仁爱学说。
()2、荀⼦提出了制天命⽽⽤之的思想。
()3、墨⼦提出了中国哲学史上第⼀个检验真理的标准。
()4、《易传》的主要内容就是象、数、辞。
()5、孔⼦思想的核⼼是天道观。
()6、庄⼦提出了“⽆待”的⾃由观思想。
()7、孟⼦提出了“仁政”的政治观念。
()8、韩⾮提出了法、术、势的思想。
()三、名词解释1、道2、性善论3、⽓4、性恶论5、天⾏有常6、仁四、简答题1、墨⼦的三表法是什么?2、⽼⼦的“道法⾃然”是什么?3、《周易》中的元、亨、利、贞。
五、论述题1、试论中国传统宇宙论有哪些特点?2、关于天的看法,儒道两家有何不同?参考答案⼀、不定项选择题(下列各项给出的选择项中,⾄少有⼀项是正确的,请将正确的选择项填在题⽬后⾯。
)1、ABCD2、B6、D7、C⼆、判断题(下列各题有对有错,请在括号之后根据⾃⼰的判断打√或打×。
)1、(×)2、(√)3、(√)4、(×)5、(×)6、(√)7、(√)8、(√)三、名词解释1、道,⽼⼦提出的哲学范畴。
中国人大中西哲学史复习讲义
![中国人大中西哲学史复习讲义](https://img.taocdn.com/s3/m/8ad3afa165ce0508763213c5.png)
《中西哲学史复习讲义》惟其艰难才更显勇毅惟其笃行才弥足珍贵谨此致思政1301班郑俊622 中西哲学史课程说明由于622中西哲学史包含两门课:中国哲学史、西方哲学史,为保证教学的系统性和连续性,本课程决定将《中国哲学史新编》和《西方哲学史》分开教学。
《西方哲学史》张志伟主编中国人民大学出版社《中国哲学史新编》张立文主编中国人民大学出版社二、考试科目分析(一)、马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、伦理学、美学、宗教学、管理学、逻辑学专业的逻辑哲学与逻辑史方向、科学技术哲学专业的科技哲学问题方向:初试科目三为中西哲学史,科目四为哲学专业综合。
中西哲学史:1、此科目考试分两个单元:中国哲学史(不含近现代部分)、西方哲学史(不含现代部分);2、每个单元共四道或五道题目,考生需选择三道题目回答。
每题满分25分,每单元满分为75分,试卷总分满分150分。
(二)、哲学院不指定参考书目,对其他有关考试内容或考试范围的问题不做解释。
四、课程导学(一)哲学问题(二)哲学史(三)学习哲学的方法1、什么是哲学?(1)“哲学是什么?”与“什么是哲学?”“哲学是什么?”追问的是哲学事实上是什么,哲学史的主要任务就是回答这个问题,描述迄今为止哲学思想的历史。
“什么是哲学?”追问的是究竟什么样的哲学才能被称为哲学,也就是说,哲学应该是什么。
哲学史并不是已成过去的材料的堆积,而是活生生的有生命的运动过程。
在长期的历史发展过程中,呈现出其规律性和特殊性。
在某种意义上说,哲学史就是通过对“哲学是什么”的考察来回答“什么是哲学”的问题。
(2)哲学产生的条件闲暇:亚里士多德说:“只有在全部生活必需都已具备的时候,在那些人有了闲暇的地方,那些既不提供快乐、也不以满足必需为目的的科学才首先被发现。
”惊异:苏格拉底:“这种疑惑感是哲学家的一个标志。
哲学确实没有别的起源。
”自由:黑格尔:“思想的自由是哲学和哲学史起始的条件。
”(3)“爱智慧”philosophy 一词源于古希腊文Philosophia。
西方哲学史考试题及答案解析
![西方哲学史考试题及答案解析](https://img.taocdn.com/s3/m/4d6f5a2032687e21af45b307e87101f69e31fbd9.png)
西方哲学史考试题(满分100分)一、单项选择题(每题2 分,共30 分)1. 恩培多克勒提出“四根说”,认为万物由四种基本元素构成,这四种元素不包括()。
A. 水B. 火C. 以太D. 土答案:C。
恩培多克勒的“四根说”主张万物由水、火、土、气四种元素按不同比例混合、分离而成,借此解释事物多样与变化,“以太”不在其列。
2. 柏拉图在《会饮篇》中借苏格拉底之口描述的终极追求是()。
A. 美本身B. 爱欲的满足C. 物质的享乐D. 权力的掌控答案:A。
在《会饮篇》里,柏拉图借苏格拉底层层递进剖析,指出尘世诸般美是阶梯,终极指向是超脱具象、永恒纯粹的“美本身”,象征至高精神境界与真理。
3. 亚里士多德认为,实践智慧(phronesis)主要应用于()。
A. 理论科学研究B. 技艺制作C. 伦理与政治实践D. 宗教祭祀活动答案:C。
亚里士多德区分理论、实践、制作三类知识,实践智慧旨在指导个体日常伦理抉择、权衡道德行为,以及服务城邦政治治理,促人行事合宜、达幸福。
4. 被尊为“奥古斯丁主义”开创者的是()。
A. 奥古斯丁本人B. 波爱修C. 安瑟伦D. 托马斯·阿奎那答案:A。
奥古斯丁凭系列神学、哲学著作奠定“奥古斯丁主义”,糅合柏拉图思想与基督教教义,探究上帝、原罪、救赎诸多论题,深远影响中世纪神学走向。
5. 经院哲学中,用逻辑三段论证明上帝存在的神学家是()。
A. 安瑟伦B. 阿伯拉尔C. 罗吉尔·培根D. 司各脱答案:A。
安瑟伦提出“本体论证明”,借由上帝是“无与伦比的伟大存在”概念,经三段论逻辑推导:上帝观念存于人脑;现实存在比仅观念存在更伟大;所以上帝必然现实存在。
6. 近代哲学开端标志性人物笛卡尔的“我思故我在”,这里的“我思”指的是()。
A. 感官经验层面的思考B. 纯粹理性的思维活动C. 潜意识的心理活动D. 基于信仰的冥想答案:B。
笛卡尔为寻知识确定性,排除感官不确定性,“我思”是剥离感官干扰、直抵本质的纯粹理性思维,借其不可怀疑性确证“我在”,奠定认知根基。
中外哲学史考研试题及答案
![中外哲学史考研试题及答案](https://img.taocdn.com/s3/m/f0803311a9956bec0975f46527d3240c8447a19c.png)
中外哲学史考研试题及答案中外哲学史考研模拟试题一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 下列哪位哲学家提出了“我思故我在”的著名命题?A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 笛卡尔D. 亚里士多德答案:C2. 儒家思想中,“仁”的概念最早由哪位思想家提出?A. 孔子B. 孟子C. 荀子D. 老子答案:A3. 庄子的“齐物论”主张的是什么?A. 万物皆有灵B. 万物一体,是非相对C. 无为而治D. 人性本善答案:B4. 古希腊哲学家赫拉克利特认为世界的本原是?A. 火B. 水C. 土D. 气答案:A5. 下列哪位哲学家是存在主义的代表人物?A. 黑格尔B. 尼采C. 康德D. 海德格尔答案:D6. 佛教中的“四圣谛”指的是什么?A. 苦、集、灭、道B. 信、愿、行、证C. 空、假、中、观D. 地、水、火、风答案:A7. 康德在其批判哲学中区分了“现象”和“物自体”,其中“物自体”指的是?A. 可以被感知的事物B. 事物的外在表象C. 事物的本质D. 无法被认识的事物答案:D8. 下列哪位思想家提出了“性恶论”?A. 孔子B. 荀子C. 韩非子D. 墨子答案:B9. 海德格尔在《存在与时间》中提出的“存在”是指?A. 物质存在B. 精神存在C. 时间性的存在D. 空间性的存在答案:C10. 斯宾诺莎的哲学体系中,他认为宇宙中只有一种实体,这种实体是?A. 上帝B. 自然C. 灵魂D. 物质答案:B二、简答题(每题10分,共30分)1. 简述老子的“道”与“德”的关系。
答案:老子在其著作《道德经》中提出了“道”与“德”的概念。
在老子的哲学中,“道”是宇宙万物的本源和终极原则,是一种超越的存在,无形无象,无为而治。
而“德”则是“道”在个体或事物中的体现,是个体遵循“道”的原则所表现出的品质或力量。
老子认为,圣人应当顺应“道”的自然法则,内化其“德”,以达到无为而治的境界。
2. 解释康德的“先验”与“经验”的区别。
高三历史东西方的先哲试题答案及解析
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高三历史东西方的先哲试题答案及解析1.【中外历史人物评说】(10分)孔子和柏拉图所追求的理想社会可分别称为“仁——礼社会”和“理想国”;关于理想社会的秩序及其个体品德,他们的观点惊人相似。
阅读下列材料:材料一中国古代圣贤孔子和著名希腊哲学家柏拉图的观点中有那么多的相似之处,不免叫人惊讶。
……两者都不支持民主自治政府,但却都相信绝对的道德真理的存在,并且相信人们居住在和平与和谐中的可能性。
……两人都相信只有那些已经具有美德的人才能创建一个井井有条、和睦的政治社会。
——(美)肯•沃尔夫《大历史视野》材料二人们按照自己的物质生产的发展建立相应的社会关系,正是这些人又按照自己的社会关系创造了相应的原理、观念和范畴。
——马克思《哲学的贫困》请回答:(1)据材料一,揭示两位先哲的观念中关于社会秩序和个体品德方面的共同性;结合所学知识,分析孔子的“礼”和“仁”在构建“仁一礼社会”秩序中的不同作用,并列举柏拉图理想国中各等级的品德。
(7分)(2)按照材料二的思路,概括两位先哲观念相似的原因,并以具体社会背景加以说明。
(3分)【答案】(1)共同性:社会的和谐;个体的美德。
礼的作用:明晰等级;仁的作用:缓和矛盾。
品德:智慧;勇敢;自制(节制)。
(2)原因:社会关系冲突:春秋时期,礼崩乐坏;雅典民主政治弊病显现。
【解析】中西方思想的对比是近几年高考题中的重点,本题选择了中西方各具代表性的人物孔子和柏拉图作为载体进行考察学生的识记、分析、概括、归纳等能力。
(1)关于“共同性”的回答,紧扣材料信息“都相信绝对的道德真理的存在,并且相信人们居住在和平与和谐中的可能性”即可判断得出。
关于“不同作用”的回答,紧扣书本内容,难度不大,关键突出“礼”与“仁”的不同作用,突出“礼”强调等级,而“仁”强调缓和社会矛盾。
关于“品德”的分析,主要联系柏拉图理想国中的相关内容,注意语言表述即可。
(2)明确材料二的思路,即强调社会关系的角度,进而组织语言回答,要求学生注意综合归纳。
《哲学的基本问题》时代精神的精华PPT
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A.科学的揭示了世界的本源
B.属于辩证唯物主义
C.认为意识能正确的反映物质
D.认为物质是本原,坚持了唯物主义的根本方向
【答案】D 【解析】材料中的两种观点都认为具体的物质形态是世界的本原,都属于古 代朴素唯物主义观点,古代朴素唯物主义认为世界是物质的,坚持了唯物主义 的根本方向,D说法正确;古代朴素唯物主义把物质混同于物质的具体形态,带 有明显的朴素和直观色彩,A说法错误;B、C与材料内容不符,本题选D。
3.如果只用一个问题就把唯心主义与唯物主义区分开,那么这个问题是 A.世界上先有鸡还是先有蛋 B.思维和存在何者是本原 C.人真的可以认识客观世界吗 D.世界是我们所认识的那样吗
【答案】B 【解析】唯物主义和唯心主义的分歧,是围绕物质和意识谁是本源的问题展 开的。因此答案为B。
4.下列选项能够正确反映唯物主义三种基本形态演进顺序的是 ①存在就是被感知 ②人是机器,思想是人脑的特性 ③世界是一团永恒的活火 ④物质是标志客观实在的哲学范畴 A.③→④→② B.②→③→④ C.③→②→④ D.②→①→③
D.物质和意识的辩证关系
【答案】C 【解析】哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,也就是意识和物质的关 系问题,C符合题意;世界观和方法论的关系问题不是哲学的基本问题,A不符合 题意;唯物主义和唯心主义是哲学的基本派别,不是哲学的基本问题,B不符 合题意;物质和意识的辩证关系问题不是哲学的基本问题,D不符合题意。本题 选C。
材料三 恩格斯说:“物质无非是各种物的总和,而这个概念就是从这一总和 中抽象出来的。”“物质本身是纯粹的思想创造物和纯粹的抽象。当我们把各 种有形的存在着的事物概括在物质这一概念下的时候,我们就是把它的质的 差异撇开了。因此,物质本身和各种特定的、实在的物质不同,它不是感性 地存在着的东西。”
上海师大《904中西哲学史》考研配套考研真题集
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上海师大《904中西哲学史》考研配套考研真题集一、配套中国哲学史考研真题北京大学844中国哲学史考研真题及详解—、名词解释1 .前识答:"前识"是指对于事物的预见,是先秦老子的哲学术语。
《老子》三十八童说:"前识者,道之华而愚之始。
"老子认为,前识是华而不实的,它不表示人的聪明,反而是愚蠢的开始。
因为前识是智慧的产物Z而老子认为,"慧智出Z 有大伪"。
有了智慧,便出现了许多的人为,人为又与道相违背,所以人的智慧是应该摒弃的,前识是应该抛弃的。
韩非认为Z人在事物发生之前就发表议论, 在事情发现之前就有认识,叫前识。
王弼《老子注》将”前识”解释为”前人而识”,即先于他人而认识。
2.通几答:通几是明清之际方以智用语,意即哲学。
语原出《易•系辞上》:"惟深也, 故能通天下之志;惟几也,故能成天下之务。
"方以智《通雅》中说:"专言通几,则所以为物之至理也Z皆以通而通其质者也。
"并认为通几寓于质测(自然科学)之中。
方以智将知识分为质测、宰理和通几三类。
质测是指实证自然科学, 宰理是指传统的外王之术,即现在的社会政治学和经济学。
通几是指硏究事物存在依据的学科Z即哲学。
通几,由于它是揭示万物之所以存在的依据,既不能证实又不能证伪。
这三种知识的关系就是哲学与具体科学的关系。
3 .无名答:"无名"语出庄子《逍遥游》:"若夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者Z彼且恶乎待哉?古日:至人无己,神人无功,圣人无名。
"倘若能顺应天地万物的本性,驾驭看六气的变化,遨游于无穷的境地,他还需要凭借什么呢?所以说:修养高的人能任顺自然、忘掉自己,修养达到神化不测境界的人无意于求功,有道德学问的圣人无意于求名。
无己即超脱世俗价值所左右的自己。
因而,"无名"是要扬弃世俗价值所拘系的小我,使自己从狭窄的局限中提升,而成其大我。
高中历史高三一轮三第三单元第1节希腊先哲的精神觉醒(教学素材包)
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第1节希腊先哲的精神觉醒导议——请你解读史料,讨论解决问题导议一:古希腊人文主义精神起源的历史条件例6:阅读下列材料,回答问题.材料一德国哲学家雅贝斯认为:公元前8世纪到公元前3世纪在中国、印度、希腊都曾有过思想文化的飞跃,是人类精神的大觉醒时期。
在希腊,铁器的大规模使用是在公元前800年以后,在希腊,人的地位从起初的单由出身来定,发展到由出身加财富来定,以至在某些邦里出身和财富都不再特别强调;在中国,由出身决定贵贱的情况也有了变化.在希腊,斯巴达、雅典等邦之间的争霸斗争十分激烈,各邦内不同社会集团之间的斗争也很尖锐;在中国,春秋时期曾有五霸的争雄,战国时期则有七雄的兼并……也存在着复杂的矛盾与斗争.—-摘编自《普通高中课程标准实验教科书·历史教师用书》材料二泰勒斯(公元前624年—约公元前547年)推测“万物皆源于水”。
赫拉克利特(约公元前540年-约公元前480年与470年之间)认为“万物的本原是火”.普罗泰格拉(公元前481年-约公元前411年)的名言是“人是万物的尺度”。
苏格拉底(公元前469年-公元前399年)的名言就是“认识你自己”.(1)根据材料一,分析当时希腊和中国出现思想活跃的相同历史条件。
【答案】相同条件:铁器的使用促进了社会经济的新发展;人的社会地位发生重大变化;争霸斗争,社会激烈动荡。
(2)根据材料二,指出古希腊学者思想认识的变化.【答案】认识变化:从关注自然界到关注人自身。
(3)综合上述材料,谈谈你对人类思想发展的认识.【答案】认识:人类思想认识不断发展;思想意识是一定政治经济的产物.导议二:智者学派及其思想主张例7:古希腊、文艺复兴和启蒙运动都蕴含着人文主义思想。
阅读以下材料,回答问题。
材料一(柏拉图认为)他的出名,主要的是由于他的学说,即“人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度"。
这个学说被人理解为指的是每个人都是万物的尺度,于是人们意见分歧是:就没有可以依据的客观真理可以说哪个对、哪个错。
[全]中山大学《外国哲学史基础》考研真题详解
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中山大学《外国哲学史基础》考研真题详解1希腊神话世界观的特征(1)自然力和社会活动的人格化希腊神话表达的是自然神的多神崇拜观念,把自然的运行和人的命运全部归之于神的主宰。
(2)神人同性同性①奥林匹斯诸神与凡人有着相同的体态相貌、七情六欲。
②神以及神与人共同生下的英雄具有人的一切恶行,行为受灼热而不可遏制的感情与意志的支配。
③神随心所欲地支配着自然,诸神争斗的结局决定了社会进程和人的命运;无论是自然界还是社会,都没有自身的秩序和规则,在世界中起决定作用的只是神的情欲和意志。
(3)迷狂的宗教精神希腊神话对神和英雄的激情和意志的无度的推崇,激发出迷狂亢进的宗教追求。
代表:崇拜酒神的奥尔弗斯教派。
(4)生成演化的世界图式希腊神话的世界生成图式对后来的希腊哲学的宇宙生成论发生直接的影响;但是,这种图式以神人同形同性观念为基础,用人类的生殖力比拟自然的生成,它只是安排了自然物的时间次序,并没有表达自然界的内在联系、活动秩序和变化原因。
2希腊哲学的背景和环境(1)外来文化和自身积累的经验技术相结合,孕育出新思想的萌芽。
(2)在从事海外殖民和贸易的航海活动中,人们开始发现自然现象的规律性。
人们开始有了变化的观念,有了秩序和原因的观念,并且认识到,秩序和原因就在运动变化的事物之中。
3自然哲学的基本观念(1)“自然”意义接近于现代西文中的“本性”(nature),特指事物运动变化的本性。
亚里士多德明确把自然定义为“运动和变化的本原”。
(2)“本原”本义是“太初”。
事物的最初状态或者是构成事物的基本要素,或者是事物存在和运动的缘由,即“基质”或“原则”。
(3)“宇宙”①含义一是指天地之间一切事物的总和,更重要的是指这些事物的秩序。
②“本原”和“宇宙”的联系宇宙是本原(最初状态)分化演变的产物,本原(基质或原则)是在宇宙内部起作用、并赋予宇宙万物特定的秩序的原因。
(4)神认为自然是非人格的本原。
虽然有时自然被等同为神,但这不是神话里与人同形同性的神,而是统摄世界的最高抽象原则。
高中历史 知识点考点解析含答案 东西方先哲01知识讲解
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东西方先哲考点解读考点提示东西方先哲1、孔子2、柏拉图知识经纬知识清单要点精析要点一、先师孔子1.孔子的生平经历孔子(前551年-前479年)出生于鲁国,其先世是宋国贵族。
少学礼乐,壮年创办私学、招徒讲学,五十从政,失败后周游列国。
晚年,孔子回到鲁国,全力从事文化教育事业。
孔子整理出《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种被后世称为“六经”的典籍。
孔子死后,他的一生的主要言论,由弟子们整理编成《论语》一书,成为后世儒家学派的经典。
2.孔子的思想主张3.孔子的教育思想4.孔子思想的影响(1)整理和修订“六经”不仅给中国留下了宝贵的文化遗产,而且奠定了中国封建社会传统政治的理论基础,成为中国古代传统文化的核心内容。
在中国封建社会,所有朝代、所有君主,几乎无不尊崇孔子,利用孔子的思想治理国家。
以仁、礼、道义为核心的儒家深层思想内涵,经历代的损益,积淀下来,渗透到社会秩序和个人行为规范之中。
(2)孔子奠定了中国古代的教育传统。
他在教育目标、教育内容、办学形式等方面影响了中国两千多年。
(3)孔子学说对亚洲甚至世界都产生了巨大影响。
朝鲜、日本、越南等国实行以儒学为主的开科取士;《论语》被翻译成拉丁文、英文,欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。
【典型例题】阅读材料,回答问题:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。
”——《论语·颜渊》“人而不仁,如礼何?人而不仁,如乐何?”——《论语·八佾》“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。
”——《论语·为政》“君子和而不同,小人同而不和。
”——《论语·子路》请回答:(1)概括孔子上述言论反映出他怎样的政治主张。
(2)结合社会历史背景分析孔子提出这些主张的原因和目的。
解析:材料体现了孔子的仁、礼和中庸思想,是孔子创立的儒家学说的核心内容。
孔子这些思想是鉴于春秋社会变革时期矛盾激化、人际关系紧张的社会现实,为匡正社会秩序而提出的。
高中历史 东西方的先哲重要资料课件 新人教选修4
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2.对亚洲:
儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的 组成部分(日本、朝鲜、越南)
⒊对欧洲:明清以后,孔子学说被传到西方,《论语》 被译成拉丁文、英文等,欧洲启蒙思想家 受到儒家思想的启发
•7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信,人不欺我;对事以诚信,事无不成。2021/12/162021/12/16December 16, 2021 •8、教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。2021/12/162021/12/162021/12/162021/12/16
⑵“仁”的思 想
①含义: 爱人(仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德) ②地位:核心、是处理人际关系的最高准则 ③方法: “忠恕”
圣人的角度出发,强调要有度,“过犹不及”。
在读书并不流行的情况下,亚
里士多德建立起自己的讲习所 “吕克昂”学园。教学方法别 具一格,建立自己的学派,叫做 逍遥派
教育思想
Aristotle
二者比较
生平
幼年学礼、从政失败、周游列国、献身文教
开创儒 孔子 家思想
背景、思想核心内容(礼、仁、中庸)
教育思想 有教无类、教育的目的、目标和方法
A.建立较完整的学科体系
B.大多数自然科学成就一被证明是错误的
C.其伦理学成就如三段论至今被奉为权威
D. 为后世的科研提供了一些方法论
材料一 亚里士多德在《尼各马科伦理学》中讨论普遍的“善”时说: “最好先讨论普遍的善,看看争论到底在哪里。尽管这种讨论有点使人为 难,因为‘理念’的学说是我们尊敬的人提出来的。不过作为一个哲学家, 较好的选择应该是维护真理而牺牲个人的友情,二者都是我们所珍爱的, 但人的责任却要我们更尊重真理。 材料二 亚里士多德(AriSlotle,前384—前322)在他的哲学名著《形而上 学》认为柏拉图理念论最大的弱点,在于不承认现实世界的真实性。他认 为自然界是客观的、真实的存在,人们的认识来自对客观世界的感觉,没 有感觉就没有认识。他在《政治学》一书中又批评理想国家的设想,认为 这种设想不符合社会实际。
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中哲史课堂材料(1)2012年9月20日魏晋玄学,为魏晋时代思想主流,与先秦诸子、两汉经学、隋唐佛学、宋明理学、当代新儒家皆为中国哲学史之重要脉络。
两汉时期,经学尤其是以公羊传为代表的今文经学独尊,汉武帝时被列入官方意识形态作为朝廷入仕干禄之门;而步入东汉,虽今古文逐渐弥合趋同,但由於光武帝刘秀本身便以谶纬立国,遂使经学日益谶纬化,以白虎观会议为经学国教化,神学化之标志。
天人、阴阳、符应等观念大盛,使学术依附政治,而流於荒诞,深受王充、仲长统、荀悦等人批判;而古文经学虽偏重实证训诂,但经过贾逵等人的政治调和,日渐谶纬,流於支离。
在士人集团中,经历了党锢之祸,使本已开始陷入虚矫的东汉气节更为凋敝噤声。
至汉末魏晋时,儒家经学虽仍为官方学术主流,然玄学风气则随名士清谈逐渐流行,以《老子》、《庄子》、《易经》为讨论张本,喜好讨论有无、本末等玄理,论辨深具理致。
汉末,由於天下大乱,刘表於荆州,招致士人,当地局势大体安定,文士、学者多前往归附,日渐形成特殊学风,後人研究有称为荆州学派者。
荆州学风,逐渐舍弃象数、吉凶等说法,而改以义理内容为主。
汉代时,气化思想、宇宙生成论盛行,演述阴阳、天人等论题。
而魏晋时期,此类讨论渐往形而上学形式发展,以王弼、郭象为其代表。
而汉代对人性的讨论,逐步发展成为魏晋时「才性」与「人物鉴赏」等论题,其中以刘劭《人物志》为其代表。
当时政治势力更替,局势混乱,原有价值体系面临挑战,「名教与自然」、「圣人论」亦随之而起。
玄学含义所谓魏晋玄学,与世俗所谓玄学、玄虚实有不同。
观念应出自《老子》,王弼注《老子》时,曾提出「玄者,物之极也。
」「玄者,冥也。
默然无有也。
」,乃是探索万物根源、本体等层次的观念。
对于当时所流行的相关论题,魏晋人又称为「名理」之学,详加分析事物观念,考究「形名」、「言意」等论题。
玄学由来汉末随着儒家经学的衰微,党锢诸名士遭到政治暴力的摧残与压迫,一变其具体评议朝廷人物任用的当否,即所谓清议,而为抽象玄理的讨论;另一个原因就是魏初正始年间的改制运动,倡自何晏、夏侯玄。
作为一种新思潮的魏晋玄学,它吸收道家精神形态,所讨论的问题,是从《周易》、《老子》、《庄子》三本经典而来,以老庄思想为骨架,究极宇宙人生的哲理,即『本末有无』的问题,以讲究修辞与技巧的谈说论辩方式而进行的一种学术社交活动。
其发展并非要取代儒家,而是要调和儒道,使儒道兼容。
魏晋玄学可分前后两期,魏末西晋时代为清谈的前期,是承袭东汉清议的风气,就一些实际问题和哲理的的反复辩论,亦与当时士大夫的出处进退关系至为密切,可概括地分为正始,竹林和元康三时期,在理论上有老或庄之偏重,但主要的仍是对于儒家名教的态度,即政治倾向的不同。
正始时期玄学家中,以何晏、王弼为代表,从研究名理而发展到无名;而竹林时期玄学家以阮籍、嵇康为代表,皆标榜老庄之学,以自然为宗,不愿与司马氏政权合作;元康时期玄学家以向秀、郭象为代表;东晋一朝为清谈后期,清谈只为口中或纸上的玄言,已失去政治上的实际性质,仅止作为名士身份的装饰品,并且与佛教结合,发展为儒、道、佛三位一体的趋势。
王弼“贵无”,以无为本。
“无”是其哲学思想的基本范畴,是其哲学思想体系的基石。
一.王弼以无为本的宇宙观和本体论。
王弼“以无为本”思想的基本意义有两个方面。
一是宇宙观意义:“无”是宇宙万物赖以化生和形成的根本;二是社会政治意义:“无”是社会政治生活的支配力量和决定因素,人类社会的一切事功业绩皆靠“无”得以完成,一切个人皆以“无”得以安身立命。
王弼以无为本的哲学思想主要来源于“老庄”。
王弼奉《老子》、《庄子》、《周易》为王弼“三玄”,又综合儒道两家思想,用名辨析理的方法和许多抽象议题论辩,反复论证“无”和“有”的关系,论证自然和名教皆“以无为本”的道理,从而创建了他的玄学理论体系。
王弼以老子“有生于无”、“道”是宇宙根本的思想作为自己思辨的起点,极力发挥改造《老子》。
他认为“无”就是老子所谓的“道”,说:“道者,无之称也,无不通也,无不由也,况之曰道。
”(《论语释疑·述而》邢眝疏引)但又认为,“道”是“无”的名称,还不是宇宙的本根,宇宙的本根是“无”。
认为宇宙的本根是无形的,没法定名,老子名之曰道,“强为之名曰大”是勉强的,不准确的。
注曰:“责其字定所由,则系于‘大’。
‘大’有系则必有分,有分则失其极矣。
故曰:‘强为之名曰大’。
”就是说,“道”和“大”不是宇宙的本根,只是宇宙本根的一个特性———万物遵循的规律。
但是又说:无形的宇宙本根,虽不能为其定名,但是可以从不同的角度称呼它为“道”、“玄”、“深”、“大”、“微”、“远”等。
王弼把宇宙的本根从老子的“道”,改造成了“无”。
“无”处于王弼哲学的最高范畴,“道”、“玄”等则是对“无”从不同角度所取的称谓。
王弼的“无”,并不是没有任何内容的“空无”,相反是本质的“全有”。
他对“无”所取的多种称谓,反映了这个“混成无形”的“无”的丰富内涵。
如“本”指事物的本质;“道”指规律,无物而不由;“玄”指事物产生变化的根源,“求之乎无妙而不出”(《老子指略》);“一”指主要矛盾,“物虽众,则知可以执一御也”(《周易略例》)。
但这些称谓概念都是抽象的事物的共相,虽无形却是存在的。
“欲言无邪,而物由以成;欲言有邪,而不见其形。
故曰:无状之状,无物之象也。
”(《老子》十四章注)王弼认为“无”是宇宙的本根和本原。
他说:“天下之物皆以‘有’为生。
‘有’之所始,以无为本。
”即天下万物表现为“有”;“有”的开始是“无”。
“无”为万物之本。
“无”生出了天地万物,又存在于天地万物之中,“无”是天地万物赖以存在的根据。
王弼的宇宙观既包括宇宙生成论的内容,也包括宇宙本体论的内容。
王弼认为,天地万物以无为本,“无”是生物之本、天地万物之母。
虽然天下万物皆由有形物所生,但有形物又有其原始,其最初是诞生于“无”,以无形物为母体的。
“无”为“有”之本,“有”始生于“无”。
这便是王弼的宇宙生成论。
王弼的宇宙生成论是从老子的“道”脱胎而来的,没有完全脱离“道”的影响。
认为“道”这个“混成”物,是先于天地而存在的,天地万物是由“道”生成的。
他说:“物生而后畜,畜而后形,形而后成。
何由而生?道也。
何得而畜,德也。
”王弼还认为:“人不违地,乃得全安,法地也。
地不违天,乃得全载,法天也。
天不违道,乃得全覆,法道也。
”(《老子》二十五章注)这里好像把“道”和“无”等同了。
其实不然,王弼还是把“无”放在“道”前的。
他说:“大象,天象之母也。
”(《老子》三十五章注)大象就是无象,也就是“无”。
天象是指日月星辰和阴阳四时,是天地万物的总称。
“大象”即“无”是产生天地万物的母体。
换句话,就是“始”。
王弼说的“始”与“生”的关系,即“无”和“道”的关系。
两者虽密不可分,但是有层次差别的。
先天地存在的“无”,由“道”而产生天地万物。
“凡有皆始于无,故未形无名之时,则为万物之始。
及其有形有名之时,则长之,育之,亭之,毒之,为其母也。
言道以无形无名始成万物。
万物以始以成而不知其所以然,玄之又玄也。
”“始”也称“古始”、“太始”。
他说:“论太始之原以明自然之性。
”(《老子指略》)太始指天地万物生成前的一个存在阶段。
他说:“屯者,天地造始之时也。
造物之始,始于冥昧。
”(《周易·屯卦》)宇宙本根的“无”,在天地万物形成之前,就作为原始无形的混屯状态存在了。
天地万物形成之后,便进入了有形有名的状态。
而这时,“无”并没有和有名有形的天地万物分开,而是仍存在于天地万物之中,“无所不适”,“无所不至也”。
(《老子》三十四章注)“无”不能离开“有”而存在,也不能自己表现出来,必须通过“有”才能了解“无”。
“无”与“有”是本末、体用的关系,二者是密不可分的。
就自然界说,“天地虽大,富有万物,雷动风行,运化万变,寂然至无,是其本矣。
”(《周易·复卦》注)就社会人事而言,“道常无为,侯王若能守,则万物自化。
”(《老子》十章注)总之,“无”作为本体,存在于天地万物之中,是天地万物之体、之本,而天地万物是“用”是“末”。
故:“万物虽贵,以无为用,不能舍无以为体也,舍无以为体,则失其为大矣。
”(《老子》三十八章注)万物虽然贵重,但却离不开“无”这个根本而产生作用。
离开了“无”,万物便没有自身独立的实体。
有了“无”这个客观事物的本质,万物才产生作用。
二、王弼的方法论和政治哲学。
在方法论方面,王弼对老子的辩证法思想有所继承和改造,善于运用对立的概念和辨名析理的方法阐述问题。
请看他对有与无、动与静、一与多等对立统一概念的运用及其关系的阐释。
王弼为了论证“以君御民”的政治主张,便用一多关系论证“以寡治众”、“执一统众”的必然性。
他说:“万物万形,其归一也。
何由致一?由于无也。
由无乃一,一可谓无。
”(《老子》四十二章注)把“一”与“无”并称,“一”就是“无”,是万物的本源和归宿,自然便成了万物的统帅了。
又说:“一,数之始而物之极也。
各是一物之生,所以为主也。
”(《老子》三十九章注)就是说“一”是数之始,物之极(本根),所以为万物之主。
一和多是主从关系。
王弼论证宇宙间的一多关系,目的是为了引出社会人事的“以寡治众”、“以君御民”的道理。
他说:“宗,万物之主也;君,万事之主也。
”(《老子》七十章注)“故万物之生,吾知其主,虽有万形,冲气一焉。
百姓有心,殊国异风,而王侯得一者主焉。
以一为主,一何可舍。
”(《老子》四十二章注)王弼认为,“以一为主”是宇宙间的“必由之理”、普遍规律,民必然要统一于君。
他说:“夫众不能治众,治众者,至寡者也。
……故众之所以得咸存者,主必致一也。
……物无妄然,必由其理。
统之有宗,会之有元,故繁而不乱,众而不惑。
……故自统而寻之,物虽众,则知可以执一御也;由本以观之,义虽博,则可以一名举也。
”(《周易略例?明彖》)王弼就这样论证了“以君御民”、“执一统众”的天经地义,君权至上的合理性和必然性。
周易略例王弼为了论证“无为而治”的思想抓住“静”与“动”这对对立的概念大加发挥。
认为“以无为本”在动、静关系上就是以“静”为本,以动为末。
他说:凡有起于虚,动起于静。
故万物虽并动作,卒归于虚静,是物之极笃也。
(《老子》十六章注)凡动息则静,静非对动者也;语息则默,默非对语者也。
然则天地虽大,富有万物,雷动风行,运化万变,寂然至无,是其本矣。
(《周易?复卦》注)静则全物之真,躁则犯物之性。
(《老子》四十五章注)王弼在这里虽然颠倒了动静关系,把静说成是本,是绝对的;把动说成是末,是相对的,但是他却因此引申出了“以静制动”、“以静治国”、“无为而治”的政治主张。
王弼认为天地万物“以无为本”,是自然无为的,治理社会也应顺应自然,无为而治。
他说:“万物以自然为性,故可因而不可为也,可通而不可执也。