送东阳马生序知识点梳理训练(精选.)

二、字词释义
（一）、通假字。
1、四支僵劲不能动（支同肢，肢体）
2、同舍生皆被绮绣（被同披，穿着）
3、与之论辨（辨同辩，辩论）
（二）、词性活用。
1、腰白玉之环。（腰，腰挂，名词用为动词。）
2、不必若余之手录。（手，用手，名词作状语。）
3、县官日有廪稍之供（每天名词作状语）
4、父母岁有裘葛之遗（每年名词作状语）
3.、本文讲述方面内容，第一段讲述作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一；第二段采用对比的手法，叙说当今大学生学习条件之优越，得出结论：“其业有不精，德有不成者，非天质不卑，则心不若余之专耳。”第三段点明赠序的写作背景和意图
4、本文主题：课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。
家里穷，没有办法买书来读，常常向收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。
9、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
在深山大沟中赶路。严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。
10、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，光彩照耀像神仙一样。
4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
5、写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。
6、写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
7、写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。
8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。|
。。晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。
在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？
16、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。又苦于没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。
四、理解性背诵默写。
1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学
2最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
6、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？
（1、幼时求学的艰难。（2、成年求师的叩问之难。（3、求学旅途之艰，生活之苦。
7、作者勤奋学习的原因有哪些（用原文回答）
（1、余幼时即嗜学。（2、益慕圣贤之道
（3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
8、你觉得应该学习作者什么精神品质？
守信、不畏艰苦、求师诚恳、态度谦恭，不计客观条件的艰苦，执着追求，虚心求教。
10《送东阳马生序》知识梳理训练
一、内容梳理
1.《送东阳马生序》是明代宋濂送给他的同乡、浙江东阳县青年马君则的文章，勉励马生勤苦学习。
2、文体：赠序.《送东阳马生序》是一篇赠序，赠序是指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许。“序”是一种文体。“序”有书序和赠序两种。题目含意：送给同乡马君则的一篇赠序
9、写冷冻之苦的句Baidu Nhomakorabea：（1）足肤皲裂而不知；（2）四肢僵劲不能动。
10、写衣食简陋的句子：（！）缊袍敝衣处其间；（2）无鲜肥滋味之享。
11、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。
五、课文内容理解把握：
1、用一句话概括第二段的内容叙述了作者奔走求学之苦。
2、“卒获有所闻”这里的“闻”指什么？得到知识，明白道理。
（三）、一词多义
1.礼愈至（周到，形容词）
至舍（到达，动词）
2.无从致书以观（来，表目的，连词）
以是人多以书假余（因此，表原因，连词）
（把，介词）
以衾拥覆（用，拿，介词）
以中有足乐者(因为，表原因)
俯身侧耳以请(相当于“而”，表修饰，不译)
3.足肤皲裂而不知（却，连词，表转折）
久而乃和（可不译，连词，表顺接）
吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。
2、请写出关于苦读、勤学的名言诗句。
名言诗句：莫等闲，白了少年头，空悲切。业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随（韩愈）
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首发悔读书迟。
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基）
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译：每天只吃两顿饭，从没有鱼和肉这样的东西可以享受。
6、余则缊敞衣处其间，略无慕艳意。
译：我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。
7、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
译：因为我心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上别人。
8、家贫，无从致书以观，每假于借于藏书之家，手自笔录，计日以还.
9、对比写作手法的运用及作用。
1.师生态度的对比
老师严肃————学生谦恭
2.自已与同舍生生活条件的对比
舍生华丽————作者粗陋
3.自己与太学生学习条件的对比。
昔日作者艰苦————今日诸生优越
作用：通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。（“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”）
11、以是人多以书假余。因此人家多愿意把书借给我。
12、余立侍左右，援疑质理。我站着陪侍在老师身边，提出疑问，询问道理。
13、以衾拥覆，久而乃和用被子（将全身）蒙盖好，好久才暖和过来。
14、盖余之勤且艰若此。总之我求学时的辛勤与艰苦就是如此罢。
15、故余虽愚，卒获有所闻。所以我虽然愚笨，但终究获得了学识。
示例②：只要心中有追求，生活中诸多困难与痛苦，我们都能坦然面对。
七、课外积累。1、古人刻苦求学的事迹。
悬梁：东汉孙敬，昼夜苦读，以绳系头悬屋梁；刺股：战国苏秦东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。；囊萤：晋车胤；映雪：晋孙康；凿壁偷光西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书：匡衡；韦编三绝：孙子。闻鸡起舞（东晋、祖逖）
（四）、重点字词
1、嗜：爱好无从：没有办法致：取得，文中指买到假：借怠：懈怠，放松 益：更加
患：忧虑，担心 硕：大，指学问渊博 游：交往，外出求学
尝：曾经 趋：快步走
降：减，减退 辞色：言辞和神色 援：引述
质：询问 请：询问，请教 叱咄：大声斥责
复：回答 俟：等待 卒：终于，最终
负：北 屣：鞋 曳：拖 沃灌：洗濯 再：两次
臭：气味，文中指香料 烨然：光彩鲜明的样子 缊：乱麻 敞：破旧
慕艳：艳羡，十分羡慕
2、至从以
3、稍逾约：约定的期限 汤：热水 腰：挂在腰间 走：跑
4、四支：支通“肢”，肢体 被绮绣：被同“披”，穿
三、重点语句释义
1、录毕，走送之，不敢稍逾约。
译：抄写完后，赶快跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
2、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叫问。
（1、勤奋学习的谦虚求学的态度。
（2、要点：①尊师，应该谦虚；②尊师方式应改，提倡平等交流。
（3、恭敬、尊重。示例：我们应继承和发扬尊师的优良传统。遇到问题，虚心向老师请教，并勇于发表自己的意见和看法。
3、“以中有足乐者，不知口体之奉不苦人也。”联系实际，谈谈从该句得到的启示。
示例①：在生活和学习中，我们不要过分强调客观条件，而是要树立目标，有所追求，我们的精神世界就会充实而快乐。为达到这个目标，所有的苦与累都是值得的。
3、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（用四个字）。
①刻苦学习；②博览群书；③虚心求教；（兴趣浓厚，信念坚定，心态良好）
4、对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用是什么？
突出了“同舍生”服饰的华贵，与我的“缊袍敞衣”形成鲜明对比，凸显我的志趣所在。
5、作者写自之求学经历有何作用？
用自己求学时的艰辛勤奋和太学生优越的条件作对比，勉励马生勤奋学习，专心致志。
六、联系实际回答问题
1、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生有怎样的苦乐观？
吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。
2、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？你如何看待这种从师尊师方式？如何评价这种师生关系？
译：又苦于没有大师、名人交游，向他们请教。我曾经跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。
3、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
译：有时遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说。
4、故余虽愚，卒获有所闻。译：所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。
5、曰再食，无鲜把滋味之享。