浅谈《品德与社会》的教学策略与方法

浅谈《品德与社会》的教学策略与方法
《品德与社会课程标准》指出：道德寓于儿童生活中，存有于儿童生活的方方面面。

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、理解和感悟，让学生在真实的生活场景中，明辨是非，提升理解，指导行为，培养水平，从而引发学习兴趣。

《品德与社会》新教材其内容和在编排上特别注重学生的生活经验，注重学生的生活体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引着学生，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。

道德存有于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德”的生活。

这就要求教师在教学中一定要从学生的实际出发,注重学生切身的生活体验，和学生展开面对面的交流对话，使学生不停的在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。

使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，一来拓展了学生的学习时空，二来把学生的学习生活置于社会生活的大环境下，让学生在感受多彩生活时与社会自然紧密相融，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展水平。

为此谈谈教学实践中的几点体会：
一、兴趣是最好的老师
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与教学中去。

《品德与社会》新教材采取以图为主的形式，体裁多样，内容丰富、针对性强，富有启发性，对学生本身就有较大的吸引力，能引起学生注重。

课文中还设置了很多学生广泛参与的活动环节，其目的是着眼于学生道德水平的培养和提升，让学生真正成为学习的主人。

这就要求老师要根据课文内容，用各种形式的活动，对学生放心、放手、放权，使学生成为课堂的主人、活动的主人，激起学生的求知欲望，调动学生的学习兴趣。

这就要根据《品德与社会》课的具体表现的内容，通过讲故事、笑话、幽默、游戏等形式，来激发学生的自学兴趣。

如在教《我也想当升旗手》这课时，怎样激发学生想当升旗手的愿望呢？我是这样做的：1.课前调查，激发学生爱国的情感。

让学生观察周围什么地方悬挂着国旗？国旗是什么时间、是怎样升起来的？学生通过调查，对国旗的知识有了初步的理解，这为感性上升到理性奠定了基础。

2.组织课堂活动。

（1）我让学生说一说每周一全校师生在教学楼前举行的是什么仪式？你们是怎么做的？（2）我又利用多媒体课件展示国旗护卫队在天安门前的升旗仪式，让学生说一说自己看到了什么？学生就打开了话匣子。

“解放军叔叔真精神”、“升旗手的动作真漂亮”、“他们的动作很整齐。

”我说：“同学们说得真好，现在你们心里有什么想法？”学生你一言我一语的说开了：“我长大了也当解放军”、“我长大了
穿军装，像他们那样雄赳赳气昂昂。

”“我现在就想当升旗手”。

全班同学产生了强烈的爱国情感，3.学生在《红旗飘飘》的歌声中动手制作国旗，然后师生互评，选出升旗手，最后让同学们怀着对国旗的无限热爱，对伟大祖国无比崇敬的心情举行一次庄重的升旗仪式，整节课学生情绪高涨，学生学习兴趣深厚。

二、学生爱玩，让其在玩中明其智
儿童有着强烈的活动需要。

为此联合国《儿童权利公约》规定：“儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术生活。

”玩是儿童的天性，他们在玩中学，在玩中做，在玩中受到教育，在玩中成长，在玩中潜移默化，在玩中得到享受和快乐，从游戏中获取知识、水平。

游戏使学生的情感态度价值观得到良好的发展，在游戏活动时，要注意把握游戏的“角度”，使学生即玩得开心，又能受到锻炼和教育。

如如《我想要我能要》一课，星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段情节，就能够让学生以模拟的百货商店为背景，由学生来扮演爸爸妈妈和星星，双方都试图说服对方。

让学生演了后评，评了再演。

在评、演中一定要重视对有独到见解的学生（特别是中差生）要即时的给予肯定和表扬，那怕是很细微的，也不放过。

使同学们持续完善自己的言行，理解到想要的和能要的之间的区别、差别，加上老师的点拨和激励，学生的道德理解不知不觉内化为学生的行动而外显出来。

使师生间产生了感情上的认同和共鸣，提升了教学实效。

又如.举轻游戏：1.道具：羽毛球拍若干付，乒乓球若干个，小气球若干个。

2.方法：将一对羽毛球拍的柄绑在一起，柄在中间，两个拍子朝外，同时保持牌面朝向一致。

看起来像一个杠铃。

3.规则：（1）将气球放在球拍上，选手像举重一样举起球拍，气球掉下来自被淘汰。

(2) 每组派一个代表，最快的而气球没有掉的组才算胜出。

学生在游戏中玩得十分开心。

“同学刚才游戏玩得怎样？”教师鼓励学生大胆说说游戏中的不同感受----手稳、认真观察、即时调整。

这样使学生在愉悦的游戏中得到锻炼，受到教育。

三、学生爱交往，在交往中学会相融
交往是小学生最基本的社会需要。

学生身边，有很多出色的同学，有的能歌善舞、心灵手巧，有的成绩优秀，有的乐于助人……看到别人取得成功，甚至超过自己，我们由衷地为他们高兴，真诚地祝贺他们，并告诉他们：我要向你学习。

彼此之间友好相处,常说谢谢、对不起、没关系。

教师要经常组织学生做游戏，和学生一起做游戏。

使学生明理、利智。

在教学科教版五年级上册《品德与社会》中第一单元《让心灵比天空更博大》时，设计游戏：教师事先准备一些纸牌，上面写上1至50的数（也能够增加到100）和写+、-、
×、÷符号，这些牌子分发到学生手中（一人只持一个牌子）然后A同学去找B同学（A、B都代表数字）；B再去找C[C是加减符号（中、高年级的能够用加减乘除）]；那么，当A、B、C都找齐了，得到的答案是D，那么D同学就要自己跑上来！D同学迟到了或者没有上去，D同学就得表演一个节目。

在游戏中,有的学生反应慢,有的不表演节目,有的学生表演节目时紧张,节目表演得不好……此时会有个别同学叽叽喳喳,并发出不友好的笑声,举止也张狂……游戏结束时,教师引导学生讨论总结在游戏出现的好的情形和不好的行为举止,纠正学生的行为偏差,让个别学生理解到自己行为缺陷,给同学造成的小小伤害,给以赔礼道歉。

同时教育学生当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释清楚；当听到别人在背后议论自己时，我们要学着坦然面对，一笑置之。

四、学生爱观察，在观察中学到新知
《品德与社会课程标准》指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

小学生的感知正处在发展阶段，容易被一些新鲜的事物和他们感兴趣的事物所吸引，教师有效引导学生有明确目的、重点性观察的事物，学生一旦对观察产生了兴趣，就会变为主动的学习。

对学生的学习会起到事半功倍的作用，能够使学生获得丰富的信息，从而为快速提升教学质量打下基础。

如在教学科教版四年级上册《品德与社会》中的八课《购物有学问》前，教师安排学生到街上调查了解同一商品在不同时间段，不同的销售点其价格有无变化。

上课时，组织学生实行讨论交流，由组长汇报所调查了解到的情况。

然后教师在电子白板上现出同样的疏菜在不同的时间段，不同的销售点其价格均不同。

日常百货在不同的销售点其价格也均不同。

如
最后得出了结论：疏菜一般来说早上贵、中午持平、下午便宜。

同一日常百货超市贵，批发市场相因；交通要道处、闹市区贵，偏僻处便宜。

这样让学生动手做一做、记一记、比一比，在观察、调查中获取知识，掌握技能。

四、把生活“小事”注入课堂，增强教育功能
课堂上高屋建瓴、高谈阔论，离学生的生活实际和生活经验较远。

学生会迷糊、犯困。

老师认为这些道理学生懂了，学生也不会去犯这些低级错误。

不过却还是说归说，做过做，学生言行不一致，课外却毫无动力。

仍然乱丢纸屑、去做危险的游戏或活动……学生的一些不良行为还是没有好多改变。

如能把学生自己生活中发生的一些事情引入到课堂中，学生易于明白、易于理解、易于对号入座、易于接受、易于改正自己生活中的不良习惯。

如：一次到四年级二班去上课，在二楼的楼梯间，看见一个学生把一口浓痰吐在地上。

了解到这位同学患了严重的感冒。

在品德课上让一男一女两学生去看现场，学生回来后描述了现状。

然后让同学们讨论随地吐痰的危害，有的说随地吐痰不文明；有的说随地吐痰很不卫生；有的说感冒了也不能随地吐痰，也应该把痰处理好；有的说自己感冒了，不能成为乱吐痰的借口；有的说随地吐痰不文明，还有的说随地吐痰散播细菌……学生各抒己见,此时，那位学生早已面红，举起了右手，请假去处理浓痰了。

这样不紧教育一个，而是教育了一大片，收到了“润物细无声”的效果。

又如2014年10月16日下午，我在四年级二班上《品德与社会》课，女生陈流云患感冒，在课堂上当场呕吐了，当及钟俊科到伙食团把炭灰弄来，把呕吐物清除了。

可见其教育效果的稳定性和后续性。

五、有声响视频的现代教学手段是学生的最爱
《品德与社会课程标准》中指出：“教师应尽可能使现代教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。

”有声响视频的现代教学手段，体现在学生面前的会是一张张活生生的画面，不但会给课堂教学带来生机，还会丰富教学手段和向学生传递信息的途径，并在有限的时空内，大大提升教学效率，增大课堂信息容量，有利于学生思维水平，想象水平、认知水平和综合水平的培养，有利于学生潜力的开发，为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。

我们的课堂也因信息技术的应用而变得生动有趣，有效地调动了学生学习的积极性，促动了学生知识结构的完美，激发了学生的情感，课堂教学变得生动活泼、趣意盎然。

如在上“诚信是金”这节课前，我让学生在多媒体屏幕上看一则新闻材料：一位彩票点的售票姑娘接受一位彩民电话订购彩票，而顾客没有即时去取彩票，而恰恰这张彩票中了，你觉得事情会如何发展？让学生充分发挥想象，实行续编。

这时，学生活跃起来了，大家七嘴八舌的，畅所欲言。

然后抽部份学生说说。

看到每个学生的思维都已触动，我面带微笑，满怀钦佩之情告诉学生，据新闻报道，这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心，主动将彩票送到了这位彩民手中。

这位姑娘的诚实守信的品质令我非常感动。

同学们感动吗？这节课我们就一起来学习第十课第一节“诚信是金”。

由此导入新课。

揪住了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣。

总来说之，在新课标的指引下，教学从学生的生活经验出发，根据学生的年龄特点，精心设计学生易于明白、易于理解、易于接受的教案，并充分利用现代教学手段实行教学，其效果将会十分显现。

参考文献：
1.《品德与生活课程标准》
2. 《品德与社会课程标准》
3.让品德与生活接轨——浅谈《品德与社会》生活化教学策略。