人教版数学一年级上册第六单元11-20各数的认识教案

一、复习0～10，导入新课

小朋友，前面我们学习了0～10，会数吗?请小朋友们从小到大数一数，从大到小数一数。生按要求数数。

你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11～20。(板书课题：认识11－20)

二、新授：

(一)教学数数：

1.(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?

2.出示直尺，开火车读数。

3.P76第5题。

下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。

展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？

（二）数的组成：

1.大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。(师摆在黑板上)

教学计数单位“一”。

一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师继续出示4.5.6……

2.教学计数单位“十”。

请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。

3.摆一摆、说一说

11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。

那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。

那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根，先肯定，再和摆两捆的方法进行比较)(板书：( )个十是20，20里有( )个十)

反馈：学生提问，学生答。

三、巩固拓展

1.P76第2题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。

例2教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。

2.P76 第1题先不数，估一估一共有几只？（板书学生估计的数）数后一起评价学生的估计。怎样能很快知道有几只蜜蜂呢？（演示把10个只蜜蜂圈起来）再数出有多少只蜻蜓。

口述各数的组成。开火车练习。

板书设计

11－20各数的认识

10个一是1个十

12 15 20

教

学

反

思

教学内容11—20各数的读、写法课时10－2

教学目标1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。

2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3.养学生良好的书写习惯。

教学重点11——20各数的认识和组成。

教学难点11——20各数的认识和组成。

教学准备

教学流程二次

备课

师生活动设计意图

一、复习导入

今天我们继续来认识11—20各数。

说说11－20各数的组成。

二、新课教学

1.教学数的读法。

出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。

P74做一做3题

2.教学数位表。

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。当前的教学改革倡导动手实

板书设计

11～20各数的组成与写法

11 1个十和1个一合起来是11。

16 1个十和6个一合起来是16。

18 1个十和8个一合起来是18。

20 2个十是20。

教

学

反

思

教学内容十几加几和相应的减法课时11－1

教学目标1.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2.培养学生的估算意识和能力以及数感。

一．复习

1.数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。

2.出示11—20各数，要求说出数的组成。

3.填空。

（1）1个十和9个一组成的数是（）。

（2）6个一和1个十组成的数是（）。

（3）13是由（）个十和（）个一组成的。

（4）19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。

4.口算。

10＋7＝13－3＝8＋2＝17－7＝14－3＝

1＋9＝15－10＝11＋6＝5＋4＝13＋2＝

16＋2＝16－3＝19－9＝7＋3＋5＝

15－4－10＝12－2＋8＝2＋8－4＝

二．巩固练习

1．练习十八第1题“找朋友”。

2.指导练习练习十八的第2题。

看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。

口算不要求学生的计算速度，鼓励学生说说自己的算理及计算方法，进一步达到提高学生的口头表达能力，引导学生知其然，知其所以然。

3.观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）

提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？

11＋4＝15

教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求

学生算出问号里该填几？

4．游戏。（可采用竞赛的方式进行）

要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式

地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？

（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。）

板

书

设

计

10加几和相应的减法的混合练习

10＋7＝13－3＝8＋2＝17－7＝14－3＝

1＋9＝15－10＝11＋6＝5＋4＝13＋2＝

16＋2＝16－3＝19－9＝7＋3＋5＝

15－4－10＝12－2＋8＝2＋8－4＝

教

学

反

思