Unit3Howmany教案

Unit3Howmany教案

【篇一：unit 3 how many教学设计】

unit 3 how many ?part a let’s learn

张则玉谷城县庙滩镇小学

一、概述

本节课是pep英语小学三年级下册unit3 how many?第二课时，

新单词有

eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.本节课在三年级上册学习

了数字1——10的基础上，通过数字气球的游戏继续学习数字11——15的英语表达法。数字是我们日常生活中随处可见、无处不用的。本节课通过多样的游戏把智力、数学学科与英语相融合，拓展思维，从而实现教学的立体化。在这个交流活动中，学生主动运用英语的

意识和英语的口语能力都能得到提升。二、教学目标分析

1．知识与技能

（1）认读五个新单词，做到发音准确、清晰；

（2）能够熟练运用所学新知完成let’s play部分的line up。（3）能够正确运用新词数生活中物品的数量。（4）能够根据英语指令

做简单的英语游戏 2．过程与方法

（1）师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。（2）充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际

情境中利用所学短

语.

（3）并充分利用lets play 巩固、操练lets learn出现的单词，鼓

励学生在真实情境

中会话。

3．情感态度与价值观

（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；

（2）在师生、生生交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合

作精神。（3）学生了解数字在生活中的重要性。三、学习者特征

分析

1．学生是谷城县庙滩镇小学三年级学生；

2．学生对one、two、… ten的英语数字已经非常熟悉；

3．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许； 4．学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强。四、教学策略选择与设计

1．教师、录音磁带示范策略：通过教师和录音磁带作示范，让学生清楚每个新单词的正确发音；

2．创设实际情境策略：学生通过教师创设的真实情境，操练、巩固所学新词。

3．歌曲激趣策略：通过sing a song，营造宽松活泼的课堂氛围，让学生愉快地学习英语。五、教学资源与工具设计

1．本课教材；

2．拓展资源：pep教材三年级下册unit 3 let’s learn, let’s play和一首英文歌曲； 3．教学环境：远教资源、dvd、数字卡通图片、1-15汽球数字图片、算式卡、磁带、幻灯片、录音机、蜡烛。

教学媒体选择分析表

六、教学过程一、warm-up

教师播放远教光盘中的歌曲 ten little candles dance. 找10个学生手拿蜡烛，学生可边唱边跳。

【设计意图】：通过tpr活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

二、presenation

1.课件出示苹果树，教师每单击鼠标一次，树上多一个苹果，学生根据数苹果的多少？当树上有10个苹果时，教师指着苹果树问，how many apples?当学生回答ten,这时教师再单击鼠标树上又增加下个苹果，问学生，how many apples, now?教师带领全班学生从1读到10，然后带读11.

2. 将1到10的单词卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张单词卡的中间加上+号，其和为12，让学生去计算。

3．课件出示一个小姑娘在做题时遇到了困难，请同学们帮助计算出four+nine=，eight + six= 的答案。

4．guessing game ：教师出示单词fifteen,让学生猜数字。

【设计意图】：创设真实情景，并达到师生互动教学。游戏设计使学生产生悬念，激发学生求知欲。

5.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。三、practice

1.猜算式：课件出示数字单词，让学生猜算式，猜对的可为本组赢一分。

【设计意图】：本游戏可将学生的英语学习与数学联系起来。把数

学学科与英语相融合，拓展思维，从而实现教学的立体化。在这个

交流活动中，学生主动运用英语的意识和英语的口语能力都能得到

提升。

2. game ：谁的眼力好。课件出示苹果树，让学生认真观察每个苹

果上的单词，然后教师单击鼠标，树上的苹果丢了,让学生说出是哪

个单词不见了。

【设计意图】：通过游戏，学生的观察能力及快速反应能力得到了

提高。

3．game ：帮动物找家。课件出示五个小动物和五座小房子。小动

物图片上有算式，小房子上是数字单词11-15。让学生说出每个小动

物应在哪座小房子里。

【设计意图】：通过开展此游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在

宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、home work

1.把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。

2.用英语数一数家中物

品的数量。

七、教学评价设计

本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两个方面来

进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和

合作精神；语言知识技能的评价主要包括说、听、唱、练和游戏。

本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客

观性和可操作性，便于掌握和应用。

评价分为两部分：评价分为两部分： 1. 定量评价

评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20） 2.定性评

价

一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。 1.课堂学习

成果评价量表（30）

班别______ 姓名：________得分:___________

注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;

2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对

课堂学习情况的概括性评判和描述。

2.课堂小组协作学习评价系列表表二：小组协作互评表（20分）

表三：小组成果汇报评价表（折合成30分）