美术研究性学习设计方案

研究性学习设计方案

研究课题名称：花圃

设计者姓名钟晓玲所在学校稔山中学

所教年级七年级研究学科美术

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

本课是湘版美术七年级第五课，属于课程标准中“设计应用”学习领域，以花卉图案设计为教学内容，注重学生设计思维和创新意识的培养。本课是初中美术图案的基础，是学生学习应用美术必不可少的一个知识点，衔接第三课《向日葵》，学生可以把已经学到的色彩知识应用到图案设计中，又通过本课的学习为第六课《和平鸽》做铺垫，起到承上启下的作用。

图案在人们生活中四处可见，比如我们的床上用品、窗帘布、家具玩具等都有图案的样式，它与我们的生活的装饰密不可分，互相联系；图案是实用工艺美术的基础，所以学生学习骨式，镂印、置换方法，就是为了更好的理解图案，方便生活，学会审美，热爱艺术。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

花，是植物最美丽的生命形态。它代表着美好、快乐、滋生……它粉饰了我们的生活，充裕了我们的精神。花草的造型生成美好，色彩富丽，人们根据其生长布局及其形态特征展开联想，赋予了差别花草以差别的象征意义：傲雪凌霜的梅花表现坚韧；身形饱满的牡丹表现崇高；冰清玉洁的荷花表现纯正；色彩浓厚的红玫瑰表现爱情；梅、兰、菊、竹以其坚固挺立的气质和高雅俊逸的咀嚼被誉为代表中国古代文人的四正人。跟着时间的推移，花草作为人类生活中不可缺少的构成部分，愈加愈呈现出她的审美代价和无穷魅力。

每逢佳节之时人们会以鲜花表现祝愿；朋友抱病时，我们会以鲜花表现慰问；与心上人约会时鲜花可以表达心中的倾慕；怀念故友时，鲜花又代表了怀念……我们的家里总会留有一两个花瓶，不时的插满鲜花，让居室生辉，哪怕是一支小小的吊兰都会给我们生活带来无穷的乐趣。

3、课题介绍：

（1）通过找到相干的花草资料，并能够谈出花草的象征意义；明白图案的变化规并运用点线面的配合进行好坏花草图案计划。

（2）通过形体的风趣置换，能够谈出本身匠心独具的计划方案，并能够选择得当的方法来兑现本身的色彩花草计划方案。

（3）经过对花草图片的观赏、进修，加强学生对天然、对生活的关爱之情，培养审美情趣。

二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）

知识与技能：

1.基础知识：（1）如何认知花草设计；

（2）明白点线面的画面配合，运用好坏的表现方法进行花草图案计划。2、基本技能：

（1）自主、探究、合作的能力；

（2）对花草图片的观赏、进修，加强学生生对天然、对生活的关爱之情，培养审美情趣。

过程与方法：

1、学生通过收集图片与材料的活动，经历研究的全过程；

2、学生通过上网、调查收集有关花草图片对学生的影响的材料；

3、通过小组同伴的协作互助，共享正确使用收集图片调查研究成果。

情感态度与价值观：

1、学生通过和小组同伴的协作互助，体现学生团结合作的精神；

2、培养学生正确对待花草认识，如何去制作图案。

思维导图如下：

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

该班学生是初一级的学生，知识量和能力是有限的，已具有初步的分辨能力，但他们的求知欲、好奇心很强，思维活跃，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。

四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）

播放教师准备好的课件资料，经过观赏花团锦簇的花草图片，引发学生们的学习乐趣，培养审美情趣；亮相各种范画，开导学生思路，让学生从范画中寻找计划思路和绘画方法；展示汇集的花草图片，说出各自最喜欢的花以及这类花的象征意义。在明白花形的根本规律，概括综合出其骨式与瓣形的基础上，将花瓣置换成新的形状，赋予花的图形以新的意义；能采取好坏和色彩两种表现方法进行花草图案的创作，创作进程中注意点、线、面的联合运用。在整个教学课堂中，学生自主学习、欣赏、讨论、教师演示、合作探究、交流、展示评价的研究方法。

在拼贴花圃游戏的进程中学习到形的风趣置换、花草图案的变化规律、色彩的明显搭配和图案的镂印技巧。最后教师让每组作品布置于教室的展览方式，对其评析鼓励，让学生的努力成果得到肯定与认同。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、

实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

让学生们认识花草、知道花草的创作意图来表现花草能培养学生审美意识、提高审美本领，而掌握在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。所以教师在这里会把学生的作品成果利用多媒体课件、投影仪或者粘贴于黑板对比的形式表现出来。

六、资源准备

教师提供的资源：多媒体课件展示，实物投影仪，花草图片和名画家图案设计、个别图案作品等。

学生自行准备的资源：铅笔、卡纸、花草图案、颜料、剪刀、小刀、尺子等。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶

段

学生活动教师活动起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1．接触、讨论问题。

2.了解本次学习的主

要目的、学习了解本次

实践活动的步骤、方

法、要求。

1、介绍研究性学习的

要求，激发学生的探究

兴趣。

2、向学生介绍研究性

学习的方法、目的、意

义。

第8周

第二阶段课题准备阶段提出和选择

课题

通过教师引导自

由讨论，学生选出感兴

趣课题。

选定课题，让学生

认识图案的制作为我

们本次课题研究的内

容。范例引路，激发其

活动的兴趣。

第9周成立课题组自行商量，成立小

组，选择自己感兴趣的

图案或者参与同伴的

图片。

分组指导：成立小

组原则、技巧等介绍，

以及帮助学生建立学

习小组等。

形成小组

实施方案结合学生已经有的知识

，引导其写活动计划，

并且成立小组选定组长

，进行分工、讨论、

研究。

1．教师提供几个小组

研究计划书的样板。

2.指导学生根据自己

组的特点写好活动计

划。

第三阶段：课题实施阶段1.欣赏，通过各种作品

去认知。

2.观察，思考，尝试练

习。

3.根据自己的所爱的

花草去设计图案，学生

开始动手去画画。

4.小组互相交流、互相

1.展示课件，欣赏名画

家作品及个别图案。

2.讲述图案的设计步

骤及注意问题。

3.教师旁辅，引导学生

开展活动过程中，帮忙

解决学生的困难。

4.教师了解各组情况，

第9—10周