颠倒歌

二、颠倒国里的颠倒歌。
1、倾听儿歌第一段，感受儿歌的韵律。
提供桃树、石榴树的图片，供幼儿辨析。假如前面环节中幼儿把奇怪的地方都找齐了，就印证幼儿在该环节成功。
2、还有哪个奇怪的地方你们刚才没有说到？（石榴树）桃子树是什么样的，有谁见过吗？（这个环节是对前一个观察画面环节的印证，应鼓励幼儿进一步认知“颠倒”的意思）
课题语言活动：颠倒歌
主备教师：梅月桃执教教师：
活动目标
1、理解儿歌内容，能辨析儿歌中颠倒对应的事物。
2、感受儿歌的韵律和内容的诙谐，乐意学念儿歌。
3、尝试用常识错位的方式仿编颠倒歌。
活动重点
理解儿歌内容，能辨析儿歌中颠倒对应的事物。
活动难点
感受儿歌的韵律和内容的诙谐，乐意学念儿歌。
活动准备
1、有颠倒内容的图片、浅色贴纸若干。
4、展示创编作品。
教师念头尾两句，幼儿看记录纸念创编部分。
活动建议：
语言区：提供若干套配对的动物及其饮食习性、植物与其果实的图片，打乱顺序后组成动宾结构的图谱，要求幼儿连线、创编颠倒歌，也可以是空白图片，让幼儿发挥想象力进行创作。
活动诊（）
活动反思：
5、完整朗诵颠倒歌。
教师完整朗诵儿歌后，再请个别幼儿上台朗诵，也可以请几个幼儿一起念。
教师：《颠倒歌》真的太有趣，太好笑了。谁可以完整念下来，而且自己不笑，把大家逗笑？（儿歌的颠倒趣味可能让幼儿禁不住的一直笑，教师可提出要求—表演者不能笑。进行师幼点评时，可鼓励幼儿从儿歌的完整性、表现的夸张性上进行点评）
三、创编颠倒歌
1、将同类的事物放在一起，体现颠倒，引发幼儿感悟。
教师：为什么儿歌中是“吃牛奶，喝面包”连在一起呢？为什么不说“吃牛奶，打着号”呢？
2、幼儿畅所欲言，大胆表达，教师可以用简笔画的方式简单记录，激发幼儿的创编意愿。
教师：颠倒国里，还会有什么是颠倒的呢？
3、幼儿小组创编
教师提供记录纸，介绍创编要求，请幼儿两人一组合作记录创编内容。记录纸上有四行，每行有两格，颠倒的一对记录在同一行里。将创编好的记录纸贴到黑板上。
3、理解和感受儿歌的幽默。
鼓励幼儿表达对儿歌的感受，然后在愉快地念一念。可以在贴纸上写Hale Waihona Puke Baidu数字，提示儿歌的顺序。
教师：你们刚才都笑了，你们听到哪句觉得最好笑？为什么？
4、倾听儿歌第二段，进一步理解儿歌颠倒的幽默。
教师：第一段儿歌里，哪里颠倒了？
教师（边念儿歌，边做动作）：你觉得哪句最好笑？我们用动作来学一学。（第二段内容出自生活，其中的“喝、吃、背、吹、打”等动词适合幼儿模仿，可引导幼儿在模仿的过程中感受儿歌的幽默有趣。）
2、挂图1号。
3、幼儿操作材料第1册第10-13页“颠倒歌”。
活动过程
一、奇怪的颠倒国
1、出示挂图1号或师幼共同阅读幼儿操作材料第1册第10-13“颠倒歌”，请幼儿仔细观察，说说颠倒的地方。
教师：有个地方叫颠倒国，你们知道什么是颠倒吗？看看颠倒国里有哪些奇怪的地方？（在让幼儿观察讲述的过程中，教师需营造幼儿相互倾听和交流的氛围，让幼儿相互补充或说说不同的地方。幼儿说出一处时，教师就在这一处图片上贴上贴纸。其中石榴树结红桃的经验可能是幼儿不具备的，教师可以暂不处理，在后面环节再让幼儿讨论。）