药物化学 解热镇痛药 说课课件

3.教学设计——时间设计 3.教学设计——时间设计 教学设计——
根据课程标准的要求，解热镇痛药课堂学习 个学时 根据课程标准的要求，解热镇痛药课堂学习2个学时 新课导入——5 新课导入——5 min —— 精讲新课——75 精讲新课——75 min ——
课堂反馈——5 课堂反馈——5 min —— 归纳总结——5 归纳总结——5 min ——
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
源自文库
4.教学过程 教学过程—— 精讲新课 教学过程
重点 临床应用： 临床应用： 临床主用于感冒发烧、慢性钝痛、 临床主用于感冒发烧、慢性钝痛、风湿性关 节炎或防治心血管疾病。 节炎或防治心血管疾病。 副作用： 副作用： 长期使用易引起胃溃疡和胃出血， 长期使用易引起胃溃疡和胃出血，或诱发加 重溃疡发作。 重溃疡发作。 思考：胃溃疡病人可否使用阿司匹林治疗感冒？ 思考：胃溃疡病人可否使用阿司匹林治疗感冒？
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
4.教学过程 4.教学过程
分钟） 新课导入（5分钟）
情景一： 情景一： 冬季来临，气温变化较快，是感冒发烧的多 冬季来临，气温变化较快， 发季节，也是风湿性、 发季节，也是风湿性、类风湿性关节炎的发病时 作为一名药学专业的学生， 机。作为一名药学专业的学生，如果家中有这类 病人，该如何指导他们合理用药呢？ 病人，该如何指导他们合理用药呢？胃溃疡病人 可否服用阿司匹林来治疗感冒？扑热息痛可以用 可否服用阿司匹林来治疗感冒？ 来治疗关节炎吗？ 来治疗关节炎吗？
1.教材分析——结构 1.教材分析——结构 教材分析——
中枢神经 系统药物 解热镇 消化系 痛药 统药物 外周神经 系统药物 心血管 药物
抗菌药
药 物 化 学
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
1.教材分析 1.教材分析 教学目标 知识目标
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
3.教学设计 3.教学设计
情境导入 情景导入
精讲新课
课堂反馈
提出问题
探索、解析 探索、 问题
解决问题
回顾问题
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
4.教学过程 教学过程—— 精讲新课 教学过程
物理性质： 物理性质： 本品为白色结晶或结晶性粉末。有醋酸酸味。 本品为白色结晶或结晶性粉末。有醋酸酸味。 微溶于水；易溶于乙醇、氯仿等。 微溶于水；易溶于乙醇、氯仿等。可破坏性的溶 NaOH和Na2CO3溶液 溶液。 于NaOH和Na2CO3溶液。
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
1.教材分析 1.教材分析 重点、 重点、难点 重点
阿司匹林、 阿司匹林、对乙酰氨基 酚的名称、化学结构、 酚的名称、化学结构、 理化性质及临床用途。 理化性质及临床用途。
依据是临床应用广泛, 依据是临床应用广泛,是治疗感 冒发烧和关节炎的常用药, 冒发烧和关节炎的常用药,但是 使用不当会给病人带来严重的不 良反应。 良反应。
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
2.学情分析——学习特点 2.学情分析——学习特点 学情分析—— 学习特点
五年制专科教学实践表明，他们基础薄弱， 五年制专科教学实践表明，他们基础薄弱，认知 能力和新知识接受能力差，但是学习态度尚可， 能力和新知识接受能力差，但是学习态度尚可，记忆 力较好。因此，及时回顾知识， 力较好。因此，及时回顾知识，并重视学习方法的指 导至关重要，使学生们由“被动学习”变为“ 导至关重要，使学生们由“被动学习”变为“主动学 最终达到终生学习的目的。 习”，最终达到终生学习的目的。
1.教材分析——地位 1.教材分析——地位 教材分析——
专业基础课
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
1.教材分析 1.教材分析
教材处理
参考
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
4.教学过程—— 精讲新课（ 分钟） 4.教学过程—— 精讲新课（75 分钟） 教学过程
临床应用
1、解热 区别于 氯丙嗪 使发热病人的体温恢复正常，不影响正常人的体温。 使发热病人的体温恢复正常，不影响正常人的体温。 2、镇痛 区别于 镇痛药 区别于 抗菌药
4.教学过程 教学过程—— 精讲新课 教学过程
重点 2、水解产物——水杨酸的性质 水解产物——水杨酸的性质 —— 含有酚羟基， （1）含有酚羟基， 遇三氯化铁试液显紫堇色。 遇三氯化铁试液显紫堇色。
O OH OH
阿司匹林中无酚羟基遇三氯化铁不显色。 对比 ：阿司匹林中无酚羟基遇三氯化铁不显色。
思考： 思考：如何用化学方法区别阿司匹林和对乙酰氨基酚 ？
4.教学过程 教学过程—— 精讲新课 教学过程
重点 化学性质： 化学性质： 本品含有酯键，易发生水解反应。 1、本品含有酯键，易发生水解反应。
思考：阿司匹林长期存放后，为什么有醋酸臭味？ 思考：阿司匹林长期存放后，为什么有醋酸臭味？
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
对外周慢性钝痛有效，无成瘾性。 对外周慢性钝痛有效，无成瘾性。 3、抗炎抗风湿
不分药物有此作用。
对比
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
4.教学过程 教学过程—— 精讲新课 教学过程
COOH 羟基
苯环
课程重点、 课程重点、难点依据
根据课程标准的要求、 根据课程标准的要求、考虑学生专业基础和 认知水平、 认知水平、药学专业学生的培养目标和实际工作 需要制定解热镇痛药的重点难点。 需要制定解热镇痛药的重点难点。 解热镇痛药的重点难点
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
设置情景， 设置情景，提出问题
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
4.教学过程 4.教学过程
设置情景， 设置情景，提出问题
情景二： 情景二： 如果你是药厂的一名技术员工， 如果你是药厂的一名技术员工，你知道阿司 匹林、扑热息痛合成过程中可能的杂质有哪些， 匹林、扑热息痛合成过程中可能的杂质有哪些， 如何进行杂质限量检查？ 如何进行杂质限量检查？储存过程中应该注意哪 些环境因素，为什么？ 些环境因素，为什么？阿司匹林长期存放后为什 么有醋酸臭味？ 么有醋酸臭味？
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
4.教学过程 教学过程—— 精讲新课 教学过程
重点 （2）含酚羟基，易氧化成淡黄色、红棕色至深棕色 含酚羟基，易氧化成淡黄色、 的醌型化合物。 的醌型化合物。
PH偏碱性、日光照射、温度升高、微量重金 偏碱性、日光照射、温度升高、 偏碱性 属存在下均可促进氧化反应进行。 属存在下均可促进氧化反应进行。故阿司匹林应 密封、置阴凉干燥处保存 保存。 密封、置阴凉干燥处保存。
难点
一、水杨酸类 典型药物——阿匹林（又名乙酰水杨酸 ——阿匹林 乙酰水杨酸） 典型药物——阿匹林（又名乙酰水杨酸） 2-(乙酰氧基 苯甲酸 Aspirin 乙酰氧基) 乙酰氧基
水杨酸
酯键
乙酸
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
结 构 分 类
水杨酸类
OCOCH3 阿司 水杨酸 匹林
羧基
苯
类
N C C 3 H O H
苯环 基
H3C
N N O
CH3 N CH3
类
苯
O H 热 痛 扑 息
CH2SO3Na
乃 安 近
the Department of Physiology of Luohe Medical College 学
4.教学过程 教学过程—— 精讲新课 教学过程
情感目标
通过本章节的学习， 通过本章节的学习， 增加对《药物化学》 增加对《药物化学》 研究内容的了解， 研究内容的了解，并 激发学习的积极性。 激发学习的积极性。
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
1.教材分析 1.教材分析
2.学情分析——对象和基础 2.学情分析——对象和基础 学情分析—— 对象——五年制专科生 五年制专科生 对象 学生的基础
第五学期开始此门课，他们已学过无机化学、 第五学期开始此门课，他们已学过无机化学、 有机化学、生物化学， 有机化学、生物化学，刚刚接触到药理学和药物 化学这两门专业基础课， 化学这两门专业基础课，在以后的学习中会接触 到药物分析、药剂学等药学专业课。 到药物分析、药剂学等药学专业课。
阿司匹林储存过程中应注意哪些环境因素？ 阿司匹林储存过程中应注意哪些环境因素？
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
4.教学过程 教学过程—— 精讲新课 教学过程
合成： 合成：
(酰化剂 酰化剂) 酰化剂
ａ、掌握阿司匹林、 ａ、掌握阿司匹林、 掌握阿司匹林 对乙酰氨基酚的名称 化学结构、 、化学结构、理化性 质及临床用途。 质及临床用途。 ｂ、了解安乃近主要 ｂ、了解安乃近主要 理化性质及临床用途 。
能力目标
ａ、熟练应用典型药 ａ、熟练应用典型药 物的理化性质解决该 类药物的调剂、 类药物的调剂、制剂 分析检验、 、分析检验、贮存保 使用等问题； 管、使用等问题； ｂ、学会写出阿司匹 ｂ、学会写出阿司匹 林、对乙酰氨基酚的 化学结构。 化学结构。
难点
阿司匹林和对乙酰氨 基酚的化学结构及结 构特点。 构特点。
依据是因为结构式涉及到基础知 识部分的有机、 识部分的有机、无机等学科的综 合知识，比较抽象不易理解。 合知识，比较抽象不易理解。
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼
（CH3CO)2O，H2SO4 50~60℃
COOH OCOCH3
原料： 原料：水杨酸
阿司匹林
可能引入的杂质：水杨酰水杨酸、乙酰水杨酸酐、 可能引入的杂质：水杨酰水杨酸、乙酰水杨酸酐、水杨酸 杂质限量检查： 利用水杨酸与硫酸铁铵显色反应，采用比 杂质限量检查阿司匹林如何进行杂质限量检查？ 思考： ： 利用水杨酸与硫酸铁铵显色反应， 思考：阿司匹林如何进行杂质限量检查？ 色法进行检查。 色法进行检查。
Luohe Medical College
药物化学
药理教研室 解热镇痛药
吴琼 the Department of Physiology of Luohe Medical College
1. 教材分析 2. 学情分析 3. 教学设计 4. 教学过程 5. 教学改进
the Department of Physiology of Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼