浅谈小学美术教学中美育的渗透
小学美术教学中美育的渗透
小学美术教学中美育的渗透作为小学美术教师，美育是教学中必不可少的一个重要内容。
美育不仅是通过美术教学来培养孩子们的审美情操和艺术修养，更是通过感知、思考、创造等过程，渗透到课堂教学的方方面面，引导学生全面发展，形成健全的人格。
下面将从美育渗透的方式和策略、教学内容和活动一个是等方面来探讨小学美术教学中美育的渗透。
一、美育渗透的方式和策略1. 以情境引导情感投射美术教学要通过创设丰富多彩的情境，引导学生走进艺术世界，感知和体验美的力量，发现生活之美、情感之美，唤起学生的美感和情感投射。
比如在教学中可以结合诗词、音乐、故事等元素，让学生在情境中感知美，激发情感共鸣。
2. 以情感塑造审美情操审美情操是美育最重要的内容之一。
在美术教学中，要注重培养学生的艺术鉴赏能力和审美情操，引导学生用心感受、细品、体悟，培养学生对美的喜爱和追求。
在教学中可以采用情感交流、思维启发、审美分享等方式，让学生在审美中培养情感，提升情操。
3. 以思考引导创造美术教学要引导学生在感知和体验之后，进行思考和反思，激发学生的创造力。
在教学中可以通过提问、引导、讨论等方式，帮助学生形成独立的审美观点和想象力，培养学生的创造能力。
4. 以体验促进实践美术教学要注重让学生通过亲身体验，加强对艺术语言和素材的掌握，提高实践能力。
在教学中可以通过实物体验、实践操作、场景创设等方式，让学生在实践中体验艺术的魅力，提高创作技能。
二、教学内容和活动的渗透在小学美术教学中，美育应渗透到教学内容的各个方面，比如素描、色彩、造型等，都应注重培养学生的审美情操、感知能力和创造力。
在教学内容的设置上，可以通过生活实践、观察练习、艺术赏析等方式，引导学生在实践中感知美，培养审美情操。
在教学活动设计上，要注重美育的渗透，设计能激发学生情感和思维的活动。
比如可以设计主题创作、游戏互动、情景模拟等教学活动，让学生在活动中体验美的力量，感知美的生活，培养学生的审美情操和艺术修养。
浅谈小学美术教学中美育的渗诱
作的， 学生在笔者 的分析 引导 下， 体会 到 了漫 画名 家挥 洒 自如 的
水 墨技巧和 漫画艺术 的 造美 的能力 。小 学 欣 创
世界著名 漫画家科 索布 金的漫画往往会让 人捧腹 大笑、 回味
要 贯穿在整 个 美术 教学 的过程 中 ， 体现在 教 学 的各个 方面。那么 ， 为美术教 师， 作 我们在教 学 中应该怎样将审美教育落到实处呢？
次
在 漫画欣 赏与分析 课堂教 学 中， 教师应侧重 引导学生去 赏析
杨 往 并没有 注意提 高孩子的审美能力。这个 问题值得我 文 们 深 思 。 笔 者 认 为 少 儿 学 习绘 画 的 目 的有 三 ： 先 是 首 艳
把 玩 艺 术 ， 添 乐趣 ， 富 孩 子 的 生 活 ； 是 引领 审 美 ， 增 丰 二 的创 意 ， 他们 学会 思 考 。 让 关键 词 ： 学 美术教 育 美育 小 提 高素 质 ， 陶他 们 的 品 质 ； 是 激 发 想 象 ． 迪 他 们 熏 三 启
感知体验 。
参 考文 献 ：
方面 的培养 ， 而审美教育则 要培 养学生感 受美 、 鉴赏美、 创造美 的兴趣和能力。 在传 统 的美 术教 学 中， 些教 师主观地 把 有 美育 与美术教 育割裂 开来 ， 美术课 当做 纯粹 把
的技术传 授课 ， 技 能技巧 的训练作 为美 术教 把 学 的唯一 目的， 忽略 了学 生对美 的感 受 ， 忽略 了 学 生的情感 因素。美 术是 一 门艺术 ， 重要特 其 征就是具有 审美 性与情感 性。 一幅优 秀的绘 画 作 品既 能给 我们带来 审美 的 享受， 又能 给我们
中外优秀漫画家创 作的漫画作品， 着力提升 学生 的漫 画赏析水平
和审美层 次。如 ， 中国著名漫 画家华君武先生 的漫画作 品《 电子 美术教 育是 一种 普及性 的教 育 ， 是素 质教
小学美术教学中美育的渗透
小学美术教学中美育的渗透作为一门艺术学科，美术教师应着重培养学生的审美能力与实践意识，促进他们综合素质的协调发展。
新课标提到“美术课程应凸显自身的视觉性、实践性、人文性与愉悦性”，传统知识讲授的美术教学方式已经难以满足新时代学生发展所需，只有加强美育渗透，才能在潜移默化中对学生形成教学引导、激发他们的积极情感。
故此应升级授课方式，构建高效美术课堂。
在此，笔者依据自身教学实践，浅议在小学美术教学中美育渗透的有效举措。
标签：小学美术;美术教学;美育;渗透1、促进小学美术教学中美育渗透的意义新课改的纵深推进，让教师更重视对学生综合能力的培养[1]。
美术作为义务教育中的一门重要学科，不仅有助于丰富学生的知识结构，更将助力他们的个性化成长与发展，让学生具有发现美、欣赏美的心灵与眼睛，赋予孩子感受美、创造美的能力。
但在以往的教学中，很多教师虽然更加重视教学创新，但施教重点仍局限于对学生绘画、手工制作等技能培养中，导致师生间沟通有限，美育渗透效果欠佳。
只有发挥学生的美术学习主体地位[2]，教师应用多元授课能力，促进教学与学生的现实生活相贴近，才能体现学科育人优势、构建生动课堂，促进学生具有良好的审美意识、实践能力。
由此可见，在美术教学中关注美育渗透问题，是十分必要的。
2、小学美术教学中美育渗透的有效举措2.1充分发挥学科育人价值首先，為加强美与渗透，培养学生良好的审美鉴赏力，开阔其视野，应注重发挥美术欣赏的教学作用。
在小学美术教育中，在对学生审美能力培养过程里，教师应引导学生对审美对象进行把握和领悟，使他们产生审美愉悦。
其中，审美对象可以是壮阔的山河，让学生欣赏自然中的秀丽风光，感受自然之美，认识世界之广博，从而培养他们宽广的胸襟和开阔的视野，使其不为眼前的困境所阻挠;也可以是社会中的温情瞬间，例如：《童年》、《意外之吻》、《尼泊尔小孩》等摄影作品，让学生体会人间小事中蕴含的浓浓温情，以便培养他们善良、温和的性格;还可以是精美绝伦的工艺品，让学生感受我国灿烂的工艺品历史，增强爱国主义情怀。
小学美术教学中美育的渗透研究
小学美术教学中美育的渗透研究小学美术教学中美育的渗透研究本篇论文主要探讨小学美术教学中美育的渗透问题，提出了在小学美术教学中应该如何体现美育的渗透，以及如何让学生在学习美术知识的同时获得全面的美育教育。
小学美术教学；美育；渗透一、在当今社会，要培养具有创新精神和综合素质的人才，美育教育的作用越来越被人们重视。
而美术作为一门非常重要的艺术形式，其在小学教育中是不可或缺的一部分。
但是，一味地强调技巧性和理论性，忽视其对学生审美意识、情感意识的塑造与促进，就会导致美术教育的异化。
因此，在小学美术教学中，美育的渗透不仅是必要的，更是必须的。
二、小学美术教学中美育的渗透的必要性小学美术教学，不仅仅是向学生传授美术知识，更重要的是要培养学生的审美能力和文化素养。
美育的渗透，在小学美术教学中占着十分重要的地位。
它不仅可以让学生更好地理解、欣赏美术作品，而且可以培养学生的审美意识及相关美德。
这对小学生的成长与发展是至关重要的。
首先，美育的渗透可以激发学生的学习热情与创造力。
美育是指通过艺术创作和对艺术作品的鉴赏，使人们的审美能力得到提高，从而引发内心情感和智力上的激发。
在小学美术教学中，通过学生的实践与感受，可以让学生更深入地理解和欣赏美术作品，从而得到创新的启示，培养创新精神和创造能力。
其次，美育的渗透可以提高学生的思想境界和情感素质。
美育是通过美术作品引导人们的情感教育、思想教育和道德教育。
在小学美术教学中，美育的渗透可以促使学生能够感悟作品背后深刻的人生哲理和文化内涵，从而增强学生的综合素质和思想境界。
同时，它也可以塑造学生的文化情感，坚定学生道德观和价值观的正确性与稳定性。
三、如何在小学美术教学中体现美育的渗透了解了美育的渗透的必要性，我们必须进行实际操作，使美育能够真正地进入小学美术教学中。
具体来说，有以下几个方面：第一，潜移默化地引导学生欣赏美术作品。
在进行美术课堂教学的过程中，为学生提供丰富的美术作品样本，引导学生对美术作品进行感性的认识。
小学美术教学中美育活动的创新策略探讨
小学美术教学中美育活动的创新策略探讨037000摘要：随着新课程的改革和推进，小学美术这门学科逐渐受到了大众的关注，同时，也看到了小学美术教学中的教育价值。
作为小学美术教师，在教授学生美术知识和美术技巧的同时，也要注重学生的身心健康发展。
故，教师需要多带领学生开展一些美育活动，以此帮助学生更健康地成长，更高效地学习，使学生发现美术学习的乐趣。
因此，本文即是在探讨小学美术教学中的美育活动的创新策略。
关键词：小学美术教学；美育活动；创新策略小学美术在培养学生的综合素质方面具有重要作用，对学生的学习和日常生活都有极大的帮助。
随着时代的进步，小学美术不再被大家忽略。
一方面国家出台了很多政策，强调美育教育的重要性；另一方面，家长和教育工作者也意识到了小学美术这门学科对于学生综合素质培养的重要性。
因此，小学美术教师要做好美育教育这一项重要工作，将美育活动合理有效地融入到小学美术课堂。
一、小学美术教学中开展美育活动的意义在小学美术教学中开展美育活动，具有多方面的意义。
首先，美育活动可以帮助学生形成良好的审美观，使学生具备发现美、欣赏美和创造美的能力；其次，美育活动不仅仅是知识的传授过程，还是培养学生的创造力的过程，学生需要发挥自己的想象力和创造力，在艺术创作中表现出更多的创新思维。
因此，这个过程也正是学生的创造力的提升过程；此外，美育活动还可以帮助学生了解更多的人文知识，拓宽自己的知识面，从而全面提升自己的综合素质。
最后，美育活动可以有效地帮助学生缓解学业带来的压力，促进学生的心理健康。
并且，在美育活动中，教师的鼓励和表扬也可以帮助学生增强自信心和自我认同感。
由此可见，在小学美术教学中开展美育活动，具有多重意义，对于学生的全面发展有着重要的促进作用。
二、小学美术教学中开展美育活动的创新策略（一）发展学生创造力，表现生活中的美小学阶段的学生，正处在成长发育的关键时期，故，教师在日常教学过程中要针对性地对学生进行培养和锻炼。
浅谈小学美术课堂中如何以美育人
浅谈小学美术课堂中如何以美育人摘要：学生的审美能力和审美意识的培养途径可通过美术教育的实施来实现，当然审美能力的培养和提升不只是靠欣赏课，同时还应使学生在美术课上能够掌握一定的绘画规律和技能。
让学生在欣赏的前提下带着自己的感悟去创作，从而提升自身的审美能力和艺术修养。
审美能力不是与生俱来，它是有意识的教育和无意识的文化熏陶的结果，而家庭教育在这其中同样起到至关重要的作用。
关键词：美术课堂审美能力审美心理家校共育作为一名美术教师，我们的使命是什么，我想应该是教会孩子们将艺术融入生活，融入思维，融入灵魂，活在当下，做一个思想和精神世界丰富多彩的人。
那么，这些期许首先要从提高学生们的审美力开始，审美能力的培养最直接的就是从日常美术课堂的“美学教育”来贯彻。
中小学美术教育作为培养学生的艺术兴趣的重要手段之一，在中小学教育中有着举足轻重的地位。
《九年制义务教育全日制中小学美术教学大纲（试用稿）》是这样认为的：“美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程，是以培养提高学生审美能力和审美意识为目的的，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用”。
一、美学教育的挑战与机遇然而，美学教育是一个比较抽象的概念。
对于中小学阶段的学生，尤其是小学生群体来说，他们好动，对概念没有清晰的认识及深刻的理解，其审美意识还是模糊的，然而这一阶段却是进行审美教育的黄金期。
单纯的授课方式不利于美学教育的渗透与传播，加之部分家长对美学教育的不支持，使得美学教育面临重重挑战。
我们时常提到的家校共育，除了行为习惯和文化课，还需要家长给孩子们提供一个良好的教育环境，熏陶孩子们的美学情操，若单凭老师的一己之力，很难培养，而且也比较单一。
二、巧用多媒体，美术课堂活起来英国著名教育家赫胥黎曾说过：“人审美能力像推理能力和道德观念一样，是需要唤起、引导和培养的。
” 学生的审美能力和审美意识的培养途径可通过美术教育的实施来实现，使学生通过上美术课能够掌握一定的绘画规律和认识能力，这一过程是符合审美的知、情、意功能的，即审美知觉、审美趣味、审美判断的结合统一。
与德同行 以美育人——浅谈小学美术课堂教学德育的渗透
管理篇誗德育天地与德同行以美育人———浅谈小学美术课堂教学德育的渗透王惠（甘肃省定西市岷县西城区小学，甘肃定西）德育作为学生基础系统教育的关键所在，是一项非常重要的内容，尤其是对小学生身心健康发展而言。
道德教育也更有利于帮助学生树立积极、正确的观念和价值观，纠正学生的道德品行，全面发展和提高学生的个人素质。
小学美术学科是有效渗透德育的重要途径和渠道，小学美术教学内容与小学德育目标的有机结合，可以进一步实现美术学科的德育价值和素质教育环境下建德育人的教育目标。
本文主要分析如何在美术课堂中渗透德育，以提升学生的美育素养。
随着素质教育的发展和新课程标准的改革，相关教育部门和高校也在不断创新和丰富教学过程。
作为小学教学过程中比较重要的一门学科，美术课程是实施素质教育和德育的重要途径，是我国现代教育教学改革和发展目标的体现。
因此，在新的教育时期，教师在教学过程中利用教学内容对学生进行德育是教育的必然，也是提升学生综合素养的必经之路。
一、对学生进行美育、德育的必要性小学时期，大多数学生的价值观并未形成，学校教育以及家庭教育在此过程中会产生非常重要的作用，美术学科中有很多可以用来教学的内容，教师需要深入挖掘美术内容中的美育与德育内容，将其传输给学生，让学生可以从中获得全新的知识体验，并在潜移默化中获得较好的培养和引导，德育是当前素质教育的核心任务，教师需要关注这样的教学要求，并对自己的课堂教学展开精心设计，以促进学生综合素养得到提升。
在小学美术教学渗透美育与德育，可以让美术课堂教学变得更加完美与丰富，还可以实现以德树人教育教学目标，同时，还可以让学生的综合素质得到提升，从而促进学生全面发展。
二、在小学美术课堂渗透美育的策略（一）在美术教学中渗透爱国主义爱国主义是最崇高的情感，让学生在感受爱国情感的同时，引导他们感受美、体会美。
在此过程中，教师再对学生进行引导，让学生具有较高的道德情操，促进学生全面发展。
且美术课程本身更符合小学生爱玩的天性，在日常教学中，教师需要重视对美术课程的设计，让学生在美术课堂上更加认真。
在小学美术课中如何渗透美育教育
在小学美术课中如何渗透美育教育小学美术课是培养儿童热爱美、追述美的重要基础，在课堂中激发孩子的兴趣，充分满足其探索美，表现美的愿望，发挥其创造美的能力，从而落实素质教育的美育目标。
一、培养学生的审美能力小学美术大纲明确指出，在小学阶段要“培养学生健康的审美情趣”。
因而，在教学内容的选择上教师要注重选择一些有利于培养学生爱国情操和审美素质方面的题材。
从美术教材特点出发，引导学生画五角星、国旗、天安门等国家标志来教育学生从表象上认识祖国，从而热爱祖国的思想感情；带领学生参观历代美术精品和人民英雄纪念碑的石雕图片，使明白祖国有辉煌灿烂的古代文化历史，更有不畏强权、英勇斗争的革命传统，进而为他们树立为祖国争光的志向，让学生凭想象画出美国轰炸南联盟中国大使馆的场面，从而让学生认识我们与科学技术先进国家的差距，立志赶超世界先进水平的决心和信念……这样从多角度将思想教育和美育教育融入美术课堂中，有意识培养其审美能力。
二、培养学生发现美、创造美的能力艺术创造的核心是想象。
对小学生来说，培养想象力是培养创造力的关键。
想象从本质上讲，就是把感知到的形式与大脑中存储的印象或教师给的现成图式加以改造、组合、发展、重新铸成意象的过程。
怎样培养和发展儿童的创造想象力呢?做法如下：2.1创设情景，诱发创作激情。
艺术是培养想象力的重要手段，艺术是表现不仅局限于对客观事物的描述，而且还深入到人的思想领域，把形象和感情化为一体。
儿童的创作也是一个一体化的过程，这样，在上美术课时或讲一个故事，或将实物的表象、性质、作用陈述给学生，让学生在听讲过程中把抽象的听觉形象融入可视的绘画形象，从而将个人情感融入绘画情感。
2.2源于自然、发挥想象。
世界是丰富多彩的，历史上有不少名画家都出生于风景优美的地方。
但我们的孩子对周围的环境视而不见。
因此，就有必要培养孩子们的观察力和感受能力，所以我们就找出他们的兴奋点，并让他们从不同的角度去观察、想象、再画下来，这样不断训练他们的观察能力和想象能力，也就是审美过程中的“再创造”阶段，这样就完成了源于自然、表现自然的创作过程。
浅谈审美如何渗透到小学美术教育中
【 摘要 】 审美是素质教 育 的重要 内容 ， 它包括 健康 的审美意识 、 良好 的审 美情趣 、 正确 的审 美准则和敏 锐 的辨 美能 力。 审美 素质教 育是通过 对人们 不断地启发 ， 训 练和 熏陶来培养人 们感 受美、 鉴 赏 关、 创 造 美的能力教 育。在 小 学， 美术教 育主要通 过 美术课 堂教 学这一过程 来 实现 。在 美术教 学 中提 高学生的 审美能力是 落 实素质教 育的 关键 。 【 关键词】 关术教学 审美 素质教育
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年５ 月 上旬 刊
体育 ・ 美育
浅谈 审 美如何 渗透到 小学美术校 福建 将乐 ３ ５ ３ ３ ０ ０ ）
践 中 才 方 能 创 造 更 美的 生 活 和 世 界 。
关是 客现存在 的 ， 现 实生活 中可 以说是 无处不在 ： 文 学艺 术、 社会 生活 、 大 自然等给人 们带来无 穷无尽 的 美的享受。但 是， 人们 明明 生活在 “ 美” 的 身边 ， 却 感受不到 “ 美” 的存 在 ， 其 原 因就在 于缺 少关的“ 发现” 、 美的感 受 ， 即审美。 小学美术教 育就是要 通过 审 美活动 ， 培养 学生 感受 美、 欣 赏 关、 体现 美和 创 造 关的 能力。可见 ， 在 小学 美术教 学的过程 中， 审 美教 育是 不可缺 少的。我们 应该在平 时的 美术教 学 中，培养 学生健 康 的、 高尚的审 美能 力。小学生随着年龄 的增长 ， 身心发展 的速 度加 快 ． 他们 的审美心理也 明显的 由低级 向高级发展 。 根据 这 个特点 ． 在 美术课 的审美能力培养教 学 中， 注重从 以下几 方面 着手。 １ ． 创设审美环境 每个孩子 ， 都具有 审美的潜能 。如何挖 掘潜 能， 就成 了教 师 所要研 究的 内容。审美环境 分为 内部 环境 和外部环境 ． 对 于 小学生 ， 教 师在进 行 审美教 育时要有 渊博 的知识修养 ， 要使 学 生有 一个 良好 的心境 ， 而心 情愉 快则是这 个 良好心境 的基 础 。 在此基础 上 ， 调 动起 学生对 美的向往和 追求 ， 这样便 形成 了审 美活动 的 内部环境 。另外 ， 外部 环境 包括教 师 自身环境 、 教室 环境 、 校 园环境 、 社会环境 ， 充分 利用 自 身、 教 室、 校 园、 社会 来 为 学生创设 一个 良好 的审美环境 。如 ： 就教 师 自身而 言， 得体 的衣 着， 优雅 的言谈 ， 热情 的教风 ， 都 会对 学生产 生 美的影响 ， 对 学生 的审美素质 的形成起 着潜移默化的作 用。 ２ ． 激发兴趣 。 让 学生在学 习的过程 中感受美 夸 关纽斯说 过 ： “ 兴趣是创造 一个人欢 乐和 光 明的教 学环 境 的主要途径之一 。” 儿童在 学习中产生一种迫切探 求新知 的 欲 望 ，使 学生在 处于浓厚的 兴趣 和强烈 的创 造激情 的过 程 中 进 行 审美教 育 ， 学生的兴趣 越 浓 ， 求知欲 望越 强烈 ， 渗透 审 美 教 育越能见效 。教 师要运 用 自身的语 言教 态及 各种形 象的教 学手段 （ 看 电视 、 录像 、 范画 、 故事 、 游戏 、 音 乐等） 和 学 生一 同 进入教 学情境 中去。 在这有 声的环 境氛 围中， 加 强培 养学生的 审美感 受 ， 无形冲 提 高学生的 审美意识 ， 培养 学生的 感受 美 ， 认识 关的兴趣 。 例如 ， 教 学《 中国画一 观 赏鱼》 一课 时， 在 我的 引 导下， 指 导学生仔 细观 看各 种鱼 的图片 ， 并说 出这些鱼 的可爱 之 处。惊喜之余 ， 学生在观 看的过程 中 ． 找到 了自己满 意的答 案： 金鱼 的颜 色艳 丽 ， 比 目鱼的眼 睛 出奇 ． 鲤鱼的鳞漂 亮 ， 鲫鱼 的形状 美丽等等 。课 堂气氛相 当活跃 ， 学生参 与的兴趣 高 涨， 在 了解 鱼的过程 中学生感受到 了美。有个 学生在 纸的前 半部 画 了条金 鱼的尾 ， 在 纸 的后半部 画 了条鱼 的头 ， 纸 的 中间画 了 条金 鱼 ， 在 写作业批 改 中 ． 受到 了同学们 的异议 ， 我 却把他 叫上 台前介 绍 自己的画 ，他说 ： “ 是在一 次画展 中学到的这种 画法 ， 表 示无数条金 鱼。我从 同学们 脸上看到 了赞许 的 目光 ， 趁 机 向同学们 引导 ， 这是绘 画中的一种巧妙 的构 图关 ． 并表 扬 了这位 同学平时善 于观 察 ， 且 能学 以致 用， 大大地提 高了学生
小学美术课堂教学中的美育渗透研究
小学美术课堂教学中的美育渗透研究摘要：在现阶段的美术教育中重视培养学生的审美能力，在小学美术课程教学中教师应明确小学美术课程的重难点教学内容，将美育渗透到课堂教学中。
小学阶段美术教学是提升学生审美能力的重要学科，在新课改背景下，传统的美术教学已经无法满足当下新时代的教学要求，而是要以提升学生审美能力为核心，不断地创新教学方法和策略，为学生审美能力的养成提供更加广阔的条件和平台。
关键词：小学美术；美育渗透；审美思维；审美情感前言：在素质教育的推进下，应注重加强对学生的综合素养进行培养，以此来带动学生德智体美劳的全方位发展。
这也就意味着在单独一门学科的教学中，不单单要教授本学科的知识，还要教授学生绘画技能和美术知识，同时还要重点加强对学生进行审美能力培养，这些能力的养成有利于培养学生健康的审美观。
对此小学美术教师要将美育渗透到小学美术课程教学中，对传统美术教学的环节和教学策略进行不断优化，以满足现代化教学要求为基础，不断培养学生的审美能力。
一、创设互动情境，拓展学生审美思维教师在引导学生对美术作品进行鉴赏期间，学生可凭借自身的直观感受将自己认为构图比较巧妙的美术作品选出来，但是由于学生的美术学习能力比较有限，无法深刻了解美术作品中所包含的内涵[1]。
在以往传统美术课程各项教学工作在实施及开展期间均由教师来予以示范，由学生进行临摹，主要是由教师来承担美术作品及美术评价工作，进而在一定程度上限制了学生的审美潜能及美术创作能力。
因此，在小学美术课程教学中，为了能够拓展学生的审美思维，教师需要为学生创设互动教学情境，使美术课程教学过程得以进一步优化，提升美育效果及质量。
随后教师需要引导学生深度探究美术作品，以此来促进学生审美思维向广度及深度方向发展。
例如，在引导学生对国画进行鉴赏期间，教师可为学生创设的互动情境为“国画拍卖会”，学生在此期间应参与到扮演竞拍者及拍卖者的角色中来。
教师需要将国画作品在上课之前发放给学生，并引导学生运用网络对美术作品的创作背景及作者进行查找。
用美打开儿童心灵之窗——论小学美术教学中的美育教育
用美打开儿童心灵之窗——论小学美术教学中的美育教育摘要：随着教育改革的不断深化，美育教育越来越受到重视，在小学阶段对学生进行美育教育是非常有必要的。
在小学美术教学中，通过美育教育能够丰富学生的知识、开阔学生的视野，同时还能使学生形成良好的审美能力，有利于促进学生良好个性的发展。
所以，在小学美术教学中，教师要加强对美育教育的重视，要结合小学生身心发展的特点，对学生进行全面、综合、多层次的教学。
在美术教学中，教师要注重培养学生的观察力、想象力和创造力。
同时，教师要以审美为核心对小学生进行审美教育。
小学美术教学中的美育教育有利于小学生审美能力与创新能力的培养，对于提高小学生审美素质、促进儿童健康成长有着非常重要的意义。
关键字：小学美术；教学；美育一、利用多媒体教学，激发学生兴趣随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛应用，多媒体教学具有生动、形象等特点，能激发学生学习兴趣，有助于提高课堂教学质量。
在小学美术教学中，教师可以通过多媒体教学的方式来提高课堂教学质量。
利用多媒体技术能够丰富美术课堂教学内容，增加美术课堂教学的趣味性，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
例如，在学习《美丽的天空》这一课时，教师可以利用多媒体教学技术，将图片和视频展示给学生看，让学生感受到美丽的天空，从而激发学生的想象力。
在教学中，教师可以借助多媒体技术来组织教学活动，让学生对自然界中的美丽事物进行观察，通过观察与思考来提高学生的想象力和创造力。
同时，教师也可以利用多媒体技术来制作课件，让学生进行学习和交流，促进学生的美术学习能力的提高。
二、运用游戏教学法，激发学生想象力美术是一门造型艺术，它能引导学生认识美、发现美、创造美，从而培养学生的审美能力。
小学生天性好动、好玩，喜欢做游戏，他们在游戏中不仅能够放松心情，而且还能从中学习到知识和技能。
因此，在美术教学中引入游戏教学法是非常有必要的。
在小学美术教学中，游戏教学法可以有效激发学生的想象力和创造力，能帮助学生在游戏中感受美、发现美。
论美术教学中美育渗透的四个维度
新 课程 改革 十几 年 来 ， 虽然 教 师对 美 术 课 程 的人
文 性 有 充 分 的认 识 ， 但在 具体 教学实 践 中 ， 未 能 很 好 地 将 学科 知 识 与技 能融 入 到人 文 情 境学 习 。 究其 原 因 ， 主 要是 美 术 教师 在 思想 认 识上 不 重视 ， 造 成 教 师 停 留 于 单纯 技 能和 技 巧学 习层 面 ， 没 有 上 升 到 国 家 培 养 人
美 育 的意 义 与方 向 ， 才 能 从 根 本 上 改 变 教 学 方 法 与 教
学 手段 ， 让每 一 堂课 都 渗透 着 美 育 。美术 课 是美 育 的 主要 课程 之一 。如 何在美 术教 学 中渗透美 育 ？笔者认
为， 必须 在美 术课 堂 中让 爱 重现 、 回至 Ｕ 初心、 以爱唤醒
立德树 人 。对美 育 的 内涵 作 了明确界 定 ： “ 美 育是 审美
教育， 也 是情操 教 育和心 灵教 育 ， 不 仅 能 提 升 人 的 审 美
文精 神 、 创新 能力 、 审美 品位 和美 术素 养 的现 代 公 民的
高度 。其 次 ， 是 对教 材 内容 编 排 意 图领会 不 透 。教材
学校 美 育工 作 的 意 见》 ， 从 中可 以 看 出党和 国 家对 学校 美育 工 作 的 重视 。教 育 者 只有 明确 了 美育 的 意 义与 方
向， 才 能从 根 本 上 改 变教 学方 法 与 教 学手 段 ， 自觉地 把 美 育 融 入 到教 学 目标 体 系 中 ， 让 每 一 堂 课 都 渗 透 着
美 育
论美术教学中美育渗透 的四个维度
江启华 （ 福 建师范 大学美术学院 ， 福建 福州 ３ ５ ０ ０ ０ ７ ）
在小学美术教学中渗透美育教育PPT
具体方案
课外拓展：通过组织课外活动 ，增强学生的综合素质，使他 们在不断拓展和开阔艺术视野 的过程中提高艺术修养和综合 能力。
结语
结语
小学美术教育是美育教育的重要组成部 分，通过合理的方案安排和多元化的教 育方式，可以实现小学美术教育与美育 教育的有机结合， maximizemize 小学 生的人生关注点日益美好。
具体方案
具体方案
学校支持：在学校中，美育教 育必须得到校方和家长的充分 支持，增强学校与家庭的合作 ，共同促进美育教育的开展。
教师引导：教师在教学中应该 根据学生的不同文化背景、不 同的兴趣爱好、不同的生活环 境和不同的艺术素质，对学生 进行具有个性化的教学。视 频和图片会极大的加强学习的效果。教 师可以通过多媒体教学的方式来呈现知 识，增强学生对知识的记忆和感知。
在小学美术教学中 渗透美育教育PPT
目录 引言 具体方案 结语
引言
引言
美育教育的意义：美育对于小 学生来说是一种综合性的创造 力和审美能力的培养过程。美 育教育是培养人的全面素质， 提高人们的审美能力，增强人 们的文化修养。
引言
小学美术教学的现状：当前小学美术教 学存在面向考试、视觉练习机械化、缺 乏个性化等问题。
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浅谈小学美术教学中美育的渗透
浅谈小学美术教学中美育的渗透邹伊昕小学阶段是对学生进行美育的核心阶段，随着核心素养理念的深入推进，在小学美术教学中，教师不仅要指导学生掌握基本的美术学科知识，更重要的是要能够从美育渗透的角度，升华学生对美术学科的全面认知，鼓励学生积极的欣赏美、发现美、创造美，进而推动学生素养全面发展。
美术是一门理论与实践联系非常紧密的学科，在美术学科加强美育渗透，要从培养小学生良好的兴趣爱好，鼓励学生多角度审美，推动师生有机交流，鼓励学生审美创造等多个角度有机切入，以显著提升小学美育教学的时效性。
社会的不断发展，对于人才培养提出了更高的要求。
在小学美术教学中，教师不仅要让学生掌握美术创作的一些方式和方法，更重要的是要通过多角度激发学生的审美意识，陶冶学生的学习情感，让学生具备较强的美术感受力，全面增强学生艺术修养，通过多环节的美术教学，让学生可以更好的鉴赏美、理解美、发现美、创造美，进而推动小学生全面成长。
1 在小学美术教学中开展美育渗透的重要意义小学阶段学生具有很强的可塑性，在这一阶段对学生开展有效的美育渗透，可以帮助学生形成良好的学习习惯，不仅对于当前的美术教学有很强的推动作用，同时可以带动学生全面发展，对学生未来的学习和成长都具有重要意义。
首先，能够很好地激发学生美术学习的兴趣。
依托美术课堂开展美育渗透，具有天然的优势，包罗万象的素材，鲜活生动的展示方式，可以很好地激发学生的美术学习兴趣。
小学阶段学生的思维，带有一定的开放性，同时有很强的创作表达欲望。
因此，在课堂上，教师要有效借助这一优势，对学生开展多个角度的美育渗透，除了绘画之外，还可以尝试手工制作、名作欣赏、分享交流、合作比赛等多种美术学习形式，以有效迎合这一阶段学生活泼好动的特点，同时也开放的课堂氛围，促进学生主动靠近美、发现美、创造美，使美术课堂的气氛可以更加活跃。
其次，有序的美育渗透可以提升学生的综合素养。
美术是一门包罗万象的学科，除了课内知识之外，生活中也有广泛的门与资源，尤其是信息技术的不断发展，使小学生接触美术的渠道被极大拓宽。
“双减”背景下在小学美术课堂贯彻美育的对策
“双减”背景下在小学美术课堂贯彻美育的对策摘要：在“双减”背景下，教师要在美术课堂中贯彻美育，让学生对美术产生兴趣，将美术带入日常生活，提高学生的审美能力，培养学生全面发展，进而影响学生学习其他科目的态度，让学生健康快乐地学习，真正做到全方位培养学生，为国家培养全面发展的优秀人才。
关键词：双减；小学美术；美育一、美育的目标美育的主要目标是培养学生认识美、发现美、热爱美、创造美。
美育是素质教育的重要组成部分。
在全面倡导素质教育的背景下，美育不仅要注重学生学习美学知识，还应该注重培养学生的情感价值观，引导学生在日常生活中充分发挥自身的创造力，提升其综合素养。
二、小学美术教学中美育的渗透策略（一）抓基础放长线备课是整条教学链的关键环节。
教师要教授适合不同年龄段学生的内容，除了课本中的学习资料，还要让学生有机会接受更丰富的知识。
教师不能将知识生硬地灌输给学生，让学生理解知识才是最重要的。
教师可以通过油画教学实施美育。
油画教学的内容应从低年级的基础的素描静物发展到高年级的油画静物，再发展到临摹大师作品。
教师应设置循序渐进的培养目标，让学生打好美术学习的基础，如，通过简单的用笔方式、笔触的大小、颜色的调和，培养学生的基础能力。
教师在教授油画基础知识时，首先要引导学生认识基础的创作材料、工具，如颜料、松节油、画笔、调色刀、画布。
其次要教会学生调色，如，红、黄、蓝是三原色，红色与黄色等比例调和得到橙色，红色与蓝色等比例调和得到紫色，黄色与蓝色等比例调和得到绿色[1]。
这些都是学生需要掌握的基础知识。
在抓基础的同时，教师还要培养学生学习的主动性。
低学段的学生往往难以在课堂上长时间集中注意。
单纯的口头讲授容易导致部分学生失去学习的兴趣和积极性，这不利于美育目标的达成。
当学生体会到画好一幅画或是掌握了一个知识点带来的心理满足感，有了成就感，获得了高峰体验，其自然而然便会对教师讲授的内容产生兴趣。
要想让学生在学习中产生成就感，教师可以根据实际情况对学生实施奖励。
浅谈美育在小学美术课中的渗透
浅谈美育在小学美术课中的渗透【摘要】本文主要探讨了美育在小学美术课中的渗透。
在介绍了美育概念和小学美术课程的重要性。
接着在正文部分分别讨论了美育理念在小学美术课中的具体体现，以及如何通过美术课培养学生的审美能力、激发他们的创造力，传递文化价值观。
最后在结论部分强调了美育与小学美术课的结合的必要性，指出美育在小学美术课中的渗透对学生全面发展的重要性。
通过本文的讨论，可以更好地认识到美育在小学美术课中的价值，以及对学生发展的积极影响。
【关键词】美育，小学美术课，渗透，审美能力，创造力，文化价值观，结合，全面发展1. 引言1.1 美育概念美育概念是指以艺术文化教育为基础，通过对美的认知、感知、理解与欣赏，培养人的审美情感、审美能力与审美情趣，促进人的全面发展的教育理念。
美育注重培养学生对美的感知和理解能力，帮助他们在审美层面上得到提升。
通过美育教育，学生能够更好地欣赏各种艺术形式，提高审美水平，增强对美的感受和创造力。
在小学美术课中，美育概念的渗透也是非常重要的，可以帮助学生在早期阶段建立良好的审美基础，培养他们的艺术情操和审美能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
通过美育教育，学生将能够更好地理解和欣赏美，同时也将在艺术和文化领域得到更全面的发展和提升。
1.2 小学美术课程重要性小学美术课程在学生的整个学习生涯中扮演着重要的角色，它不仅可以培养学生的审美情趣和审美能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
通过小学美术课程，学生可以学习到绘画、手工制作、色彩搭配等技能，培养他们的动手能力和艺术表现能力。
小学美术课程还可以帮助学生了解各种艺术形式，扩展他们的艺术视野，提升他们的文化素养。
小学美术课程在学生综合发展中起着不可替代的作用，对于培养学生的综合素质和美育意识都有着重要意义。
我们应该重视小学美术课程的重要性，为学生创造更多艺术学习和表现的机会，促进他们在美育方面的全面发展。
2. 正文2.1 美育理念在小学美术课中的体现在小学美术课中，美育理念得以充分体现。
课程思政背景下美育在中小学美术教学中的渗透
7美眉 2023.07下教研与美育美育园地课程思政背景下美育在中小学美术教学中的渗透宋瑜璇（苏州科技大学，江苏 苏州 215009）摘 要：思政课程和课程思政是学校思政教育的两个重要组成部分。
课程思政指的是充分挖掘各学科课程中的思政元素，把思想政治教育有机融合到具体学科课程中，有效发挥各学科独有的立德育人价值。
中小学教育改革把课程思政中的教学思想纳入美育课堂中，不但可以充实课堂的内涵，而且是对德育内容的有力补充。
因此本文将针对当前中小学阶段美育教学所面临的困难问题加以研究，并给出了把教育思政工作纳入美育改革中的具体对策，希望对当前中小学阶段美育教学产生积极影响。
关键词：课程思政；中小学；美育一、引言随着时代的发展和社会的进步，美育在中学教育中的地位愈加重要。
美育作为人类文明的重要组成部分，不仅可以促进学生审美情趣的培养，还能够激发学生的创造性思维和想象力，提高学生的艺术修养和人文素养。
在当前的课程思政背景下，美育在中小学美术教学中的渗透成为了教育工作者们不断探索和实践的重要方向。
本文旨在探讨美育在中学美术教学中的渗透策略，进一步加强中小学美育的实践效果，培养学生全面发展的素质，为国家和社会的发展做出贡献。
二、“课程思政”背景下美术教学的主要 问题中小学阶段是学校美术教学课程建设的最基本阶段，同时也是学校培育审美、培养个人性格、提高学生整体素养的最关键时期。
然而，在我国的应试教育的基本观念里，创作美术专业能力却受到了高校政策和艺术教育人才培养评价制度等多种原因的影响而始终得不到合理发挥，并由此暴露出了“审美取向单一”“创作重技法轻思想”“重效果轻创意”“思政意识不足”的现象。
这样，把“课程思政”的教学理念向前移动至中小学阶段，就显得尤为重要。
（一）美术欣赏中审美取向单一在中国的中小学美术教育中，由于学校美术课时有限，老师们为了快速出作品效果，通常选择教授表现性较强且出作品效果好的西方现当代艺术形式。
小学美术教学中美育的渗透
小学美术教学中美育的渗透全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学美术教学中美育的渗透美育是指通过美术教育，培养学生的审美情感、审美能力和审美观念。
在小学美术教学中，美育的渗透是非常重要的。
通过艺术作品的欣赏和创作，培养学生的审美情感和创造力，提高他们的艺术修养和审美水平，对于学生的成长和发展具有重要的意义。
美育的渗透可以促进学生的审美能力的提高。
在小学美术教学中，学生通过绘画、手工等活动，可以锻炼他们的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美能力和艺术表现能力。
而且通过艺术作品的创作，学生可以表达自己对美的理解和感悟，培养他们对美的独特见解和审美品味。
通过这些活动，学生可以逐渐培养艺术修养，提高审美能力，丰富审美体验，增强对美的感知和理解，提高艺术鉴赏和创作水平。
美育的渗透可以促进学生的全面发展。
在小学美术教学中，美育的渗透不仅可以促进学生的审美情感和审美能力的培养，也可以促进学生的全面发展。
通过艺术教育，学生可以享受到艺术带来的愉悦和快乐，培养积极向上的情感，增强文化自信心和自豪感。
艺术作品的创作和欣赏也可以促进学生的全面发展，培养学生的想象力和创造力，提高他们的表现能力和沟通能力，并且可以增强学生的自信心和自主学习能力，激发学生学习的兴趣和热情，促进学生的全面发展。
美育的渗透可以促进教育目标的实现。
小学美术教学是培养学生对美的认知和感知，提高学生的审美情感和审美能力的重要途径。
通过美育的渗透，可以达到培养学生的审美情感和审美能力，提高学生的艺术修养和审美水平的教育目标。
而且，美育的渗透也可以促进学校教育的全面发展和提高教学质量，促进学校的整体育人目标的实现。
第二篇示例：小学美术教学中美育的渗透美育是指把美术教学和美术教育相结合，通过美术教育的方式来培养学生的审美情感、美术修养和文化素养的过程。
小学美术教学作为学生审美教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创造能力、表现能力等方面具有重要意义。
小学美术学科渗透美育的案例
小学美术学科渗透美育的案例今天咱就来聊聊小学美术学科里那些渗透美育的好玩案例哈。
有一次啊，美术课上老师带着小朋友们去校园里捡树叶。
这可把孩子们乐坏了，就像一群小探险家似的，在校园里这儿瞅瞅，那儿找找。
大家捡到了各种各样的树叶，有像扇子一样的银杏叶，有细长细长的柳叶，还有边缘带锯齿的枫叶。
回到教室后，老师就开始引导孩子们发挥想象啦。
老师说：“小朋友们，这些树叶可都是大自然送给我们的神奇画笔哦，咱们看看能用它们画出什么奇妙的东西。
”有个调皮的小男孩，他把几片大大的梧桐叶拼在一起，做成了一只大乌龟的壳，再用小一点的树叶当乌龟的头和脚，一只可爱的乌龟就诞生啦！还有个小女孩，她特别细心，用不同颜色的树叶拼贴出了一幅美丽的秋天的风景，有金黄的稻田，火红的枫林，就像把秋天装进了画里。
通过这次树叶画的创作，孩子们不仅感受到了大自然的美，还学会了用自己的双手去创造美。
他们发现，原来生活中普普通通的树叶，也能变成这么有趣的艺术品。
在这个案例里啊，老师让孩子们把家里的废旧物品带到学校来，准备做一些特别的花瓶。
小朋友们可积极啦，有的带来了喝完饮料的塑料瓶，有的带来了用过的易拉罐，还有的带来了废弃的玻璃瓶。
上课的时候，老师先给大家展示了一些用废旧物品做成的花瓶的图片，孩子们看得眼睛都亮了，纷纷喊着：“哇，好漂亮啊！”然后，老师就开始教大家怎么动手改造啦。
有个聪明的小朋友，他把塑料瓶的上半部分剪掉，然后用彩纸给瓶子包了一层“外衣”，再用颜料画上了自己喜欢的图案，一个漂亮的花瓶就做好了。
还有个小朋友更有创意，他把易拉罐剪成一条条的，然后像编辫子一样把它们编起来，做成了一个独特的花瓶，还在里面插上了几朵野花，美得就像一件艺术品。
这次活动让孩子们明白了，即使是废旧的东西，只要我们发挥想象力，也能把它们变成美丽又有用的东西。
这不仅培养了孩子们的环保意识，还让他们在创作中感受到了美的力量。
老师为了让孩子们了解中国的传统民间艺术，特意安排了一堂剪纸课。
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浅谈小学美术教学中美育的渗透
在小学美术教学中，渗透美育，可以提高学生的美学素养，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
本文对小学美术教学渗透美育的重要性做了简单分析，然后探究了渗透美育的具体路径，希望可以对小学美术教师起到一定参考作用。
标签：小学美术；美育；作用；渗透；路径
在小学阶段，美术课程对于学生的成长发展而言具有积极作用，可以让学生在美学素养方面实现提升。
但是就目前的美术教学来看，教学活动偏向传统，局限在书本当中，对学生缺少美育，这就使得不少小学生在学习了美术之后，自身的美学素养依旧很低，没有发现美和欣赏美的能力。
所以，小学美术教师就要对此形成重视，将美育渗透到小学美术教学当中。
一、将美育渗透到小学美术教学中的重要性
美育就是对学生进行发现美、欣赏美和创造美等能力的培养教育，一般也可以称为审美教育或是美感教育。
在素质教育不断深化的当下，美育是其中的一个重要组成部分，不可缺少。
将美育教育渗透到美术教学当中，其重要性主要体现在以下几个方面。
首先，渗透美育，可以丰富美术课堂教学内容。
就当前的实际教学情况而言，小学美术教学主要集中在书本之上，将书本上的相关美术知识传递给学生，着重于美术绘画。
这样的教学模式之下，内容就比较单调。
融入美育之后，就可以增加一部分新的教学内容，让课堂教学更加丰富多彩。
其次，渗透美育，有助于提高学生的美学素养。
美术教育的目的不仅仅是教会学生美术绘画，更为重要的是让学生能够发现美，懂得欣赏美，这其实和美育的目的是一样的。
所以，将美育渗透到美术教学中，就可以让二者彼此融合，相互促进，从而促进学生美学素养不断提升。
最后，渗透美育，可以激发学生的学习兴趣，让美术教学更加高效。
在小学美术教学中，学生自身的兴趣是推动教学活动进步发展的关键。
但是传统的美术教学，容易让学生降低自身的学习兴趣。
通过渗透美育，丰富教学内容，活化教学课堂，就可以进一步激发学生的学习兴趣，让教学活动更加有效。
二、小学美术教学渗透美育的具体路径
（一）在美术教学中引导学生发现美
发现美是美育的第一层次目标，也是美育教育的基础，只有先让学生学会发现美，才能对学生展开后续教育。
在美术教学中，教师就需要在教学内容和方式上做出适当调整，设置发现美的环节，让学生实际体验发现美的过程，逐步形成
发现美的能力。
比如，在教学“水墨游戏”的时候，教师就可以结合水墨这个主题，事先准备几幅比较简单的水墨画，然后在教学的时候进行展示，引导学生思考：这些水墨画美吗？美在什么地方呢？学生通过自身观察和教师引导，就可以说出颜色很美、线条很美、山美、水美等答案。
教师对学生给出的答案做总结与升华，就可以让学生逐渐形成发现美的能力。
不仅如此，教师还可以借助多媒体，展示一些比较相似的画作，让学生看一看这些画作的不同之处，并说一说这些不同之处，对于画作本身美的表现有什么作用。
通过这样的一个过程，就可以让学生发现美的能力更进一步。
（二）在美术教学中教导学生欣赏美
在发现美的基础上，教师就需要进一步引导学生进行欣赏美的教学。
不论是美术教学还是美育，欣赏美都是很重要的，通过欣赏美，才能发现其中的优点和长处，从而自身进行学习，提高自身的美术水平。
具体来说，在教学时，教师就可以在发现美的基础上，进一步进行欣赏美的教学。
比如结合上文提到的观察水墨画的案例，在学生完成观察，说出什么地方美之后。
教师就可以針对其中一些具体的方面，深入展开欣赏美的教学。
比如对于水墨画的颜色，教师就可以颜色的浓淡变化、过渡等方面，简要向学生做出讲解，不必太过深入。
通过简单的讲解，学生就可以形成一定的认识，从而内化为自身欣赏美的能力。
（三）在美术教学中激发学生创造美
美育的最高层次目标，就是要让学生学会创造美。
只要学生能够实现创造美，那就说明学生在发现美和欣赏美上已经有了一定的基础，自己对于美术也有了一定的认识。
具体来说，在美术教学中，教师就可以采取一些新颖的方法，让学生进行美的创造。
比如还是对于上文提到的水墨画，教师就可以进行水墨画新创造的活动。
可以在讲台上放置一个苹果，让学生根据水墨画的特点，将苹果画成水墨画的风格。
甚至可以让学生自主发挥，结合自身的想法，对苹果进行不同的颜色搭配，画出不同苹果。
通过这样的自主创造性活动，可以有效提高学生创造美的能力。
在创造美的实践活动当中，教师还可以融入一些不同的元素，以此增加教学的趣味性。
（四）巧施“实践”活动，有意识地渗透
我们学校每年举办一次艺术节，举办学生画展。
以班级为单位，组织和指导学生参加展览，提高了儿童的集体荣誉感，提高了他们的学习积极性。
例如，本学期我校的庆祝奥运“卷轴绘画”活动中，通过对第六年级的学生，他们的眼睛和奥运会的心描绘得非常美丽的图画，五彩缤纷，充满了天真和童趣，2008年北京奥运会的儿童作为一个“文明礼貌”的欲望公民的测定。
三、结语
在小学美术教学当中，融入美育，对于学生的素养提升具有积极作用，也可以推动美术教学的进步发展。
因此，在具体实践中，教师要把握美育的内容，从发现美、欣赏美和创造美这三个层次出发，将美育切实融入到美术教学当中。
参考文献
[1]穆兆服.基于小学美术教学中美育的渗透研究[J].新课程（小学），2017（06）：298.
[2]赵新新.小学美术教育不要脱离美育轨道[J].学周刊，2017（05）：231～232.
[3]王迪波.有效渗透美育，改善小学美术教学[J].中华少年，2016（24）：215～216.。