《电荷、电荷间的相互作用》教案
2022年北师大版物理《电荷》精品教案
电荷教学目标【知识与能力】1.认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2.了解电荷量及其单位，了解验电器的原理及其作用。
3.知道原子及其结构，理解摩擦起电的原因。
4.认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。
【过程与方法】1.通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。
2.在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
【情感态度价值观】1. 注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验，激发学生主动学习的兴趣；2. 鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
教学重难点【教学重点】通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。
【教学难点】自然界只有两种电荷的推理和摩擦起电的原因。
课前准备情景创设、新课引入气球放在书的下方松开手，气球会脱落；把气球与躲在讲桌下的学生头上摩擦后再次放在书下，气球好似粘在书的下方，不再脱落。
为什么会出现这些现象呢？实验操作有什么特别之处？气球为什么能被吸引？进行新课一、摩擦起电◆探究活动1：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑等轻小物体，观察现象。
小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫做带电体。
用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
生活中的现象：在空气枯燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。
二、两种电荷◆探究活动2：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：相互排斥。
将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：相互排斥。
将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：相互吸引。
初中_两种电荷_教案
教案：两种电荷教学目标：1. 知识与技能：认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
知道导体和绝缘体。
2. 过程与方法：通过实验活动让学生感受摩擦起电，知道带电体的性质；在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3. 情感态度与价值观：注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验，激发学生主动学习的兴趣。
教学重点：两种电荷及它们间的相互作用；电荷量及其单位。
教学难点：摩擦起电的实质；金属中的电子可以自由移动。
教学方法：合作探究，交流。
教学用具：玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 教师演示摩擦起电现象，如用丝绸摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡胶棒，让学生观察到摩擦过的物体能吸引轻小物体。
2. 引导学生思考：为什么摩擦过的物体能吸引轻小物体？物体带电的本质是什么？二、探究新知1. 教师引导学生通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。
学生分组进行实验，观察带电体吸引轻小物体的现象。
2. 教师引导学生认识自然界中只有两种电荷，并通过实验现象让学生感受电荷间的相互作用。
学生用玻璃棒和橡胶棒进行实验，观察到同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的现象。
3. 教师介绍电荷量及其单位，让学生了解电荷的量化表示。
学生通过实验测量电荷量，使用验电器进行电荷的检测。
4. 教师引导学生了解导体和绝缘体的概念，让学生知道导体中电荷可以自由移动，而绝缘体中电荷不能自由移动。
学生进行实验，观察导体和绝缘体在摩擦起电过程中的表现。
三、巩固练习1. 教师提出问题，让学生思考：为什么自然界只有两种电荷？电荷间的相互作用规律是什么？2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
四、小结与拓展1. 教师与学生一起总结本节课所学内容，明确两种电荷及它们间的相互作用，电荷量及其单位，导体和绝缘体的概念。
九年级物理全册 11.3《电荷》教案 (新版)北师大版
《电荷》教材分析：《电荷》是北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第3节的内容。
本节内容从摩擦起电现象入手，着重介绍了带电体的性质、电荷的种类及其相互作用、摩擦起电的本质、验电器的结构和原理、静电现象的应用与防护。
本节内容从微观结构和宏观现象相结合介绍了静电知识，为电流、电压等内容的学习奠定基础。
教学目标：【知识与能力目标】1.知道摩擦起电及带电物体的性质。
2.知道电荷的种类及电荷间的作用规律。
3.知道验电器的构造和原理,会用验电器判断物体是否带电。
4.静电现象的应用与防护。
【过程与方法目标】1.通过大量事例认识电与我们的生活密切相关。
2.通过实验探究和分析推理得出自然界有两种电荷及其相互作用。
3.在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。
【情感态度价值观目标】1.通过事例认识电与我们生活密切相关，感知物理就在我们身边。
2.养成好问、爱探究的习惯，激发学习物理的兴趣。
教学重难点：【教学重点】摩擦起电的探究,电荷间的作用规律的探究。
【教学难点】学生的逻辑思维的培养。
摩擦起电的实质。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：塑料梳子、塑料尺、塑料笔杆、碎纸屑、毛皮、绸布、橡胶棒、玻璃棒、铁架台、验电器、带绝缘柄的金属棒、塑料丝束、气球等。
教学过程：一、复习旧课：1.串联电路有什么特点？2.并联电路有什么特点？二、激发学习动机：列举生活中常见的静电现象并引发学生思考，如：秋冬时节，天气干燥，梳头发时会发现头发随着梳子飘动，为什么？运输油料的车辆，车厢后面总是拖着一根金属的链条，为什么？电是什么？与前面所学的电路中电流有没有什么关系？学习本节内容将对这些知识有初步了解。
三、讲授新知识：（一）摩擦起电现象【学生活动】用毛皮（可用头发和丝绸）摩擦塑料梳子、尺子吸起纸屑。
【讨论与分析】①观察靠近梳子尺子的纸屑出现什么现象。
电荷间的相互作用
第一节电荷间的相互作用一、素质教育目标（一）知识教学点1知道在什么情况下带电体可看成是点电荷2•了解电荷的相互作用，并能应用库仑定律解决一些简单的实际问题3•知道元电荷是实验得出的最小电量，元电荷e=1.60 x 10-19 C（二）能力训练点由实际问题进行简化抽象建立物理模型的能力，控制变量的科学研究方法。
（三）德育渗透点介绍元电荷时适当扩展，渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点二、重点、难点、疑点及解决办法1 •重点库仑定律库仑力2. 难点库仑定律的定性演示3. 疑点静电力常量K的数值的确定4. 解决办法讲清库仑定律及适用条件，说明库仑力符合力的特征，遵守牛顿第三定律，说清K的单位由公式中各量单位确定，其数值则由实验确定。
为定性演示库仑定律，应使带电小球表面光滑，防止尖端放电，支架应选绝缘性能好的，空气要干燥（采用红外线灯照射空气）。
三、课时安排1课时四、教具准备玻璃棒，丝绸，系有丝线的包有铝箔的泡沫塑料小球，红外线灯，库仑扭秤模型或挂图。
五、学生活动设计本课学生活动主要集中体现在两处：1学生观察演示实验定性分析，两带电体间的作用力大小与距离及带电体的带电量有关。
2•应用库仑定律解决简单实际问题的练习。
六、教学步骤（一）明确目标经过本课的讲授使学生知道点电荷、元电荷、库仑力的概念，理解库仑定律及其适用的条件，并能解决一些简单的实际问题；培养学生对实际复杂问题进行简化、抽象的思维能力及如何建立物理模型，渗透物质可分的思想，适当介绍粒子研究的物理学进展。
（二）整体感知库仑定律是本课的核心，是静电学中的重要知识，它既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础，也是今后学习氢原子结构模型的依据。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程1创设情景［提问］用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近包有铝箔的小球，会发生什么情况？让学生猜想，并要求说明理由。
2 •实验探索演示1 演示上述提问内容，结果先吸引，而铝箔与带电玻璃棒接触后再排斥。
《电荷及电荷守恒定律》高中物理教案
《电荷及电荷守恒定律》高中物理教案1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
预习导学→引导点拨→突出重点，突破难点→典型例题分析→巩固知识→达标提升1．自然界中存在两种电荷，即电荷和电荷．2．原子核的正电荷数量与核外电子的负电荷的数量一样多，所以整个原子对表现为电中性．3．不同物质的微观结构不同，核外电子的多少和运动情况也不同。
在金属中离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做自由电子。
失去这种电子的原子便成为带正电的离子，离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，只有自由电子穿梭其中。
所以金属导电时只有在移动．4．物体的带电方式：（1）摩擦起电：两个不同的物体相互摩擦，失去电子的带电，获得电子的带电．（2）感应起电：导体接近（不接触）带电体，使导体靠近带电体一端带上与带电体相的电荷，而另一端带上与带电体相的电荷．5．电荷守恒定律：电荷既不能，也不会，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移的过程中，电荷量的总量保持不变．6．电子和质子带有等量的异种电荷，电荷量e＝ C．实验指出，所有带电体的电荷量都是电荷量e的．所以，电荷量e称为．电荷量e的数值最早是由美国物理学家测得的。
7．下列叙述正确的是（）A．摩擦起电是创造电荷的过程B．带等量异种电荷的两个导体接触后电荷会消失，这种现象叫电荷的湮没C．接触起电是电荷转移的过程D．玻璃棒无论和什么物体摩擦都会带正电8．关于元电荷的理解，下列说法正确的是（）A．元电荷就是电子 B．元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量C．元电荷就是质子 D．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍1、初中学过自然界有几种电荷，两种电荷是怎样定义的？它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？2、电荷的基本性质是什么呢？1.电荷的种类：自然界中有种电荷①.用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷，叫电荷；②.用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷，叫电荷。
《电荷及电荷守恒定律》高中物理教案
《电荷及电荷守恒定律》高中物理教案1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
预习导学→引导点拨→突出重点，突破难点→典型例题分析→巩固知识→达标提升1．自然界中存在两种电荷，即电荷和电荷．2．原子核的正电荷数量与核外电子的负电荷的数量一样多，所以整个原子对表现为电中性．3．不同物质的微观结构不同，核外电子的多少和运动情况也不同。
在金属中离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做自由电子。
失去这种电子的原子便成为带正电的离子，离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，只有自由电子穿梭其中。
所以金属导电时只有在移动．4．物体的带电方式：（1）摩擦起电：两个不同的物体相互摩擦，失去电子的带电，获得电子的带电．（2）感应起电：导体接近（不接触）带电体，使导体靠近带电体一端带上与带电体相的电荷，而另一端带上与带电体相的电荷．5．电荷守恒定律：电荷既不能，也不会，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移的过程中，电荷量的总量保持不变．6．电子和质子带有等量的异种电荷，电荷量e＝ C．实验指出，所有带电体的电荷量都是电荷量e的．所以，电荷量e称为．电荷量e的数值最早是由美国物理学家测得的。
7．下列叙述正确的是（）A．摩擦起电是创造电荷的过程B．带等量异种电荷的两个导体接触后电荷会消失，这种现象叫电荷的湮没C．接触起电是电荷转移的过程D．玻璃棒无论和什么物体摩擦都会带正电8．关于元电荷的理解，下列说法正确的是（）A．元电荷就是电子 B．元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量C．元电荷就是质子 D．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍1、初中学过自然界有几种电荷，两种电荷是怎样定义的？它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？2、电荷的基本性质是什么呢？1.电荷的种类：自然界中有种电荷①.用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷，叫电荷；②.用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷，叫电荷。
《电荷及其守恒定律》 教学设计
《电荷及其守恒定律》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道两种电荷及其相互作用，了解电荷量的概念。
（2）理解摩擦起电和感应起电的实质，知道电荷守恒定律。
（3）能运用电荷守恒定律分析和解决相关问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
（2）经历探究摩擦起电和感应起电的过程，体会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解电荷守恒定律的发现历程，感受科学家的探索精神。
（2）培养学生对物理现象的好奇心和求知欲，激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）电荷间的相互作用规律。
（2）电荷守恒定律的内容及应用。
2、教学难点（1）摩擦起电和感应起电的实质。
（2）对电荷守恒定律的深入理解。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学用具丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、验电器、金属箔、枕形导体、起电机等。
五、教学过程（一）新课导入通过播放一段闪电的视频，引导学生思考闪电是如何产生的，从而引出本节课的主题——电荷。
（二）新课讲授1、电荷的种类及相互作用（1）演示实验：用丝绸摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡胶棒，然后分别将它们靠近悬挂的轻质小球，观察现象。
（2）引导学生观察实验现象，得出结论：自然界中只存在两种电荷，即正电荷和负电荷。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
2、电荷量（1）介绍电荷量的概念，指出电荷量是表示电荷多少的物理量，单位是库仑（C）。
（2）通过举例，让学生对电荷量的大小有一个初步的认识。
3、摩擦起电（1）演示摩擦起电实验，用丝绸摩擦玻璃棒，使玻璃棒带电。
（2）引导学生思考：摩擦为什么能使物体带电？（3）讲解摩擦起电的实质：不同物质的原子核对核外电子的束缚能力不同，当两个物体相互摩擦时，束缚电子能力弱的物体失去电子，带正电；束缚电子能力强的物体得到电子，带负电。
4、感应起电（1）演示感应起电实验：将枕形导体放在起电机旁，先不接触，然后分别将导体的两端接地，观察导体带电情况。
《电荷、电荷间的相互作用》教案
《电荷、电荷间的相互作用》教案一、教学目标：1. 让学生了解电荷的概念，掌握正电荷和负电荷的定义。
2. 让学生理解电荷间的相互作用规律，能够解释一些常见的静电现象。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：电荷的概念，电荷间的相互作用规律。
2. 教学难点：电荷间的相互作用规律在实际生活中的应用。
三、教学准备：1. 教师准备：教案、课件、实验器材（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）。
2. 学生准备：预习电荷的相关知识，准备参与课堂讨论和实验。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的光学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解电荷的概念：介绍正电荷和负电荷的定义，讲解电荷的性质。
3. 实验演示：用丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等实验器材，展示电荷的产生和相互作用现象。
5. 课堂讨论：让学生举例说明电荷间的相互作用在日常生活中的应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理课堂笔记。
2. 完成课后练习题，巩固电荷和电荷间相互作用的知识。
3. 预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对电荷概念和电荷间相互作用规律的理解程度。
2. 实验观察：评估学生在实验过程中的观察能力和分析问题的能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况，以及能否运用所学知识解决实际问题。
七、教学拓展：1. 引导学生关注电荷在现代科技领域中的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
2. 鼓励学生进行小发明、小制作，将电荷知识应用于实际生活中。
八、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，提高教学满意度。
九、课堂练习：1. 选择题：（1）下列物体带有什么电荷？A. 丝绸摩擦过的玻璃棒B. 毛皮摩擦过的橡胶棒C. 丝绸摩擦过的橡胶棒D. 毛皮摩擦过的玻璃棒（2）两个相同的金属球，一个带正电，一个带负电，它们之间的相互作用是什么？A. 相互吸引B. 相互排斥C. 无相互作用D. 无法确定2. 简答题：（1）请简述电荷的概念及性质。
电荷详细教案(1课时)
电荷详细教案(1课时)电荷详细教案(1课时)教学目标知识与技能：1.初步认识摩擦起电现象2.初步认识两种电荷及它们的相互作用3.认识电荷量及其单位4.了解电子是带电量最小的电荷，金属中存在大量可以自由移动的电子过程与方法：观察演示实验，发现其中的问题或规律，尝试应用已知的科学知识去解释具体的问题。
情感、态度与价值观：1.使学生通过学习，知道关心生活，生产，自然现象中常见的电现象，如摩擦起电等。
2.培养学生对科学的求知欲，和乐于探索，善于观察，勤于分析，具重点：两种电荷间的相互作用，电荷量及单位难点：金属中的电子可以自由移动有创新的精神。
教学过程引入新课：从今天起，我们开始学习电学知识。
电在生产生活以及科学技术等方面有着非常广泛的应用，比如：电灯、电话、电视、电脑等一些电子产品和现代化办公设备都离不开电。
大家想象一下，如果一座城市突然停了电，会怎么样呢？(工厂停工，电网数据消失等等。
)可见“电”对于我们有多么的重要，所以我们要认真研究和学习好电学，那么，今天我们就从的电现象“摩擦起电”开始学起。
进行新课：第1节电荷提出问题:(1)干燥的天气里,用塑料梳子梳头发时头发为什么会随着梳子飘起来呢?(2)有时,我们晚上脱化纤衣物时,会听见啪啪的响声，有时还会看到点点火花,这又是为什么呢?学生猜想：产生以上现象的原因并说出猜想的理由。
验证：学生用塑料笔杆在头发上摩擦吸引碎纸屑，验证猜想。
这些现象说明了什么呢？带着这样的疑问，我们共同来完成下面的这个实验。
实验：实验1用毛皮摩擦橡胶棒，把棒靠近纸屑等轻小物体实验2用丝绸摩擦玻璃棒，把棒靠近纸屑等轻小物体观察现象现象表明：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都具有吸引轻小物体的性质。
总结归纳：一、电荷摩擦过的物体具有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或者说带了电荷。
1、带电体带了电的物体叫做带电体。
带电体吸引轻小物体是带电体的一种性质我们可以利用这一性质来判别一个物体是否带电思考：这些物体是怎样成为带电体的呢？(通过摩擦)2、摩擦起电通过摩擦使物体带电的方法叫摩擦起电现在，我们已经知道了带电现象，也知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么提出问题：它们所带的电荷是否相同，有没有区别呢？下面，我们就通过实验来寻找问题的答案。
人教版2023年初中物理九年级第1节 两种电荷教案(一)打印版
人教版2023年初中物理九年级第1节两种电荷教案（一）一、教学目标1．知道摩擦起电现象及实质2．知道电荷量及单位3．知道两种电荷及它们之间的相互作用4．知道验电器的构造、原理及作用5．了解原子结构及原子呈电中性原因6．了解导体和绝缘体及导体导电原因二、教学重点1．电荷间相互用2．原子结构三、教学难点1．摩擦起电的实质2．原子结构四、教具：不同类型验电器两个、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、碎纸片、通草球等。
五、教学教程设计（一）导入新课学生看课本P32-35。
引入：电在我们日常生活中扮演了重要的角色，我们生活在电的世界里，所有的用电器只有电才能工作，那么我们天天提及的“电”到底是什么东西呢？从这一章开始我们就来学生和电有关的知识，今天我们从最基本的电荷开始电学的学习。
（二）摩擦起电问题1：橡胶棒是否带电？怎么证明？物体带上电和没有带电有什么区别？1．对比演示：（1）不带电和带电的橡胶棒和玻璃棒吸引碎纸片和通草球；（2）吸引的纸片有一部分“弹开”。
（如果学生发现了可以提出，否则可以不讲。
）问题2：橡胶棒和玻璃棒带电了吗？用的什么办法让它带上了电？一个物体如果带上电有什么的性质？总结：（1）带电性质：吸引轻小物体；（2）可用摩擦的方法使物体带电。
2．生活中的摩擦起电的例子：（1）冬天脱衣服冒火花；（2）梳头时头发跟梳子一起；（3）毛衣容易脏；（4）电视电脑屏幕容易吸灰；（5）油灌车下面拖着一条铁链；（6）纺织工厂要保持空气潮湿；（7）买食物时，薄塑料袋容易沾在手上甩不掉等。
（三）电荷及其相互作用1．两种电荷引入：橡胶棒和玻璃棒都可以通过摩擦的方法使物体带上电，都可以吸引轻小物体，它们带的电性质是不是一样的呢？科学研究表明，自然界只有两种电荷：正电荷和负电荷。
（1）丝绸←→玻璃棒带正电：记+，“丝玻正”；（2）毛皮←→橡胶棒带负电：记-，“毛胶负”。
2．电荷间的相互作用引入：丝绸摩擦的玻璃棒带正电可以吸引轻小物体，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电也可以吸引轻小物体，那么把带正电的玻璃棒和带负电的橡胶棒放在一起会不会相互吸引呢？得出结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
《电荷》教案 (公开课教案)北师大版3
《电荷》教学目标1、认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；3、了解原子结构，认识元电荷。
教材分析本节学习：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、导体和绝缘体的知识。
本节内容是电学中理解许多电现象的根底，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。
教学方法参与式教学：一是做好实验，采用学生实验，教师演示的方法。
突出物理科学以实验为根底的特点。
二是设疑问、启发、诱导，以学生为主体。
三是注重渗透物理科学方法。
四是利用多媒体为辅助教学方法，通过观看视频理解知识点。
完本钱节内容需要有生活经验，同时还要注意观察生活中有关电学的知识。
本节的教学要求以学生已有的经验引入，通过小实验使学生将生活中的现象重现，学生主动参与，在实验的过程中，学会通过客观现象探究其背后隐含的客观事实，认识形成物理概念的科学探究方法，体验科学探究的重要性。
教学过程一、引入新课教师演示“木梳梳头，头发飘起〞，“用手捋塑料绳，绳的下端分开〞多媒体展示课题二、进入新课学生实验1：根据表格要求，进行实验，并完成表格。
讨论：生活中摩擦起电现象有哪些？学生答复，教师总结补充。
学生思考：2、电荷之间是吸引还是排斥呢？〔看视频，填表格〕发现：把现象填入“问题卡〞表格二中。
表二：电荷之间是吸引还是排斥呢？〔1〕第3次实验现象与前两次不同，这说明丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷不同。
〔“相同〞或“不同〞〕。
〔2〕由实验1或2可以得出：同种电荷互相排斥，由实验3得出：异种电荷互相吸引。
思考：自然界中有几种电荷呢？教师讲授，师生总结：〔1〕自然界中存在两种电荷。
〔2〕为了研究方便，美国科学家富兰克林规定：丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷，用“+〞表示；毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷，用“-〞表示。
〔3〕同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
九年级物理第十五章第1节两种电荷教案
教案：九年级物理第十五章第1节两种电荷一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版初中物理第十五章第一节《两种电荷》。
本节课主要内容包括：1. 电荷的定义：正电荷和负电荷。
2. 电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 电荷的单位：库仑（C）。
4. 电荷的守恒定律：电荷不会创生也不会消失，只会从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。
二、教学目标1. 让学生了解电荷的定义、相互作用和单位，理解电荷守恒定律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间的相互作用规律，电荷守恒定律的理解和应用。
2. 教学重点：电荷的定义，电荷间的相互作用，电荷的单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实物模型，气球，丝绸和毛皮。
2. 学具：笔记本，笔，实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：用多媒体课件展示闪电和静电现象，引导学生思考电荷的存在和性质。
2. 知识讲解：讲解电荷的定义，电荷间的相互作用，电荷的单位。
3. 实验演示：用丝绸和毛皮分别摩擦气球，观察气球带的电荷性质；将带电的气球靠近其他气球，观察相互作用现象。
4. 随堂练习：让学生用笔记本记录实验现象，并尝试用所学的电荷知识解释。
5. 知识巩固：讲解电荷守恒定律，并用实例进行解释。
六、板书设计1. 电荷的定义2. 电荷间的相互作用3. 电荷的单位4. 电荷守恒定律七、作业设计1. 作业题目：（1）用文字描述电荷的定义和电荷间的相互作用。
（2）解释电荷守恒定律的含义，并给出一个实例。
（3）完成实验报告单，记录实验现象和结论。
2. 答案：（1）电荷是物质的一种属性，具有正电荷和负电荷两种性质。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（2）电荷守恒定律的含义是：电荷不会创生也不会消失，只会从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。
人教版九年级物理全册 第十五章第1节《两种电荷》【教案】
教案：人教版九年级物理全册第十五章第1节《两种电荷》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册，第十五章第1节《两种电荷》。
本节课主要介绍自然界中的两种电荷：正电荷和负电荷，以及电荷间的相互作用规律。
具体内容包括：1. 电荷的定义和性质2. 两种电荷的产生和鉴别3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律二、教学目标1. 理解电荷的定义和性质，知道两种电荷的产生和鉴别方法。
2. 掌握电荷间的相互作用规律，能运用相互作用规律解释生活中的静电现象。
3. 了解电荷守恒定律，能运用守恒定律分析电荷的转移和积累过程。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间的相互作用规律，电荷守恒定律的应用。
2. 教学重点：电荷的定义和性质，两种电荷的产生和鉴别方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验室用具（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示自然界中的静电现象，如塑料梳子梳头发时产生的静电，引发学生对电荷的兴趣。
提问：你们知道这些现象背后的原因吗？2. 电荷的定义和性质介绍电荷的定义，即电荷是物质的一种基本属性，具有正电荷和负电荷两种。
讲解电荷的性质，如同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。
3. 两种电荷的产生和鉴别讲解两种电荷的产生方法，如丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。
介绍鉴别两种电荷的方法，如用实验室用具进行实验，观察电荷间的相互作用。
4. 电荷间的相互作用规律讲解电荷间的相互作用规律，即同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。
通过实验现象，让学生理解相互作用规律的应用。
5. 电荷守恒定律介绍电荷守恒定律，即在一个封闭系统中，电荷的总量始终保持不变。
讲解守恒定律在生活中的应用，如电荷的转移和积累过程。
6. 随堂练习布置一些有关电荷的练习题，让学生运用所学知识进行分析解答。
7. 课堂小结六、板书设计1. 电荷的定义和性质2. 两种电荷的产生和鉴别3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律七、作业设计1. 请用简洁的语言描述电荷的定义和性质。
人教版九年级物理15.1两种电荷教案
第一节两种电荷●明确学习内容教材P32－35●厘清学习目标1.初步认识摩擦起电现象。
2.初步认识两种电荷及它们的相互作用。
3.认识电荷量及其单位。
4.了解电子是带电量最小的电荷，金属中存在大量可以自由移动的电子。
●清晰重点难点重点 1.两种电荷及它们间的相互作用。
2.电荷量及单位。
难点金属中的电子可以自由移动。
●自主预习练习1.自习课本，归纳本节应学习、掌握的知识点。
2.独立完成《学生用书》中“自主学习案”部分练习题●激情导入十分请同学们欣赏屏幕上的图片，我们日常生活中用到的电灯、电视、电扇，还有屏幕上的静电竖发，脱毛衣事件以及上海世博会场馆的夜景。
展示PPT2、3师：这些都与什么有关？那么，你们想了解电的有关知识吗？好！这节我就带大家进入电的世界。
师：我们先来做一个实验：老师利用矿泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先让梳子靠近水流观察现象，然后在头发上摩擦几下梳子再靠近水流观察现象。
你看发生了什么现象？师：摩擦后气球能吸引水流，你知道这是什么现象吗？师：对！这是摩擦起电现象，人类对电世界的认识就是从这一现象开始的。
这节课我们就来学习最基本的问题──电荷。
（板书）●聚焦主题合作探究知道电荷有两种和电荷之间相互作用的规律合作实验一：探究电荷间相互的作用（请写出注意事项和小组的心得）。
1.两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时,它们之间相互；（可以将一根摩擦过的玻璃棒悬挂起来，用另一根摩擦过的玻璃棒去靠近它时，仿课本P32页图）2.两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间相互；（用和上述相同的方法探究，以下相同）3.丝绸摩擦过的玻璃棒靠近毛皮摩擦过的橡胶棒时它们之间相互。
观察上述三个实验现象，思考一下，你能不能把下面的结论补充完整：这说明自然界中只有种电荷，即电荷和电荷。
把规定为正电荷，把规定为负电荷，同时也说明了同种电荷互相，异种电荷互相。
合作实验二：探究验电器的构造和使用（请写出注意事项和小组的心得）观察课本P33页图，让我们一起了解一下验电器。
《电荷、电荷间的相互作用》教案
一、教学目标：知识与技能：1. 理解电荷的定义和性质。
2. 掌握电荷间的相互作用规律。
3. 能够运用电荷和电荷相互作用的知识解释一些简单的现象。
过程与方法：1. 通过实验观察电荷的产生和相互作用。
2. 利用模型和图像来表示电荷和电荷间的相互作用。
情感态度价值观：1. 培养对自然科学的兴趣和好奇心。
2. 培养观察和思考问题的能力。
二、教学重点：电荷的定义和性质，电荷间的相互作用规律。
三、教学难点：电荷间的相互作用规律的理解和应用。
四、教学准备：实验室用具：验电器、丝绸、毛皮、气球等。
教学课件和图像。
五、教学过程：1. 引入：通过一些日常生活中的现象，如摩擦起电、静电吸附等，引发学生对电荷的好奇心，激发学习兴趣。
2. 电荷的定义和性质：介绍电荷的定义，解释正电荷和负电荷的概念，讲解电荷的性质，如守恒定律、同种电荷相斥、异种电荷相吸等。
3. 电荷间的相互作用：通过实验观察和模型演示，讲解电荷间的相互作用规律，即同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
4. 应用练习：让学生运用电荷和电荷相互作用的知识解释一些简单的现象，如雷电、静电现象等。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调电荷的定义和性质，电荷间的相互作用规律，以及如何应用这些知识解释现象。
6. 作业布置：布置一些有关电荷和电荷相互作用的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，分析学生的反应和理解程度，评估教学效果。
思考是否达到了教学目标，是否有效地解决了学生的疑问，是否合理地运用了教学方法和手段。
找出教学中的不足之处，为下一步的教学做好准备。
七、拓展与延伸：为了加强对电荷和电荷间相互作用的理解，可以进行一些拓展和延伸的活动。
例如，让学生研究电荷在不同介质中的行为，探究电荷的传播和感应现象。
或者，让学生尝试设计一些简单的电路，利用电荷的相互作用来实现一些特定的功能。
八、评价与考核：为了评估学生对电荷和电荷间相互作用的学习成果，可以进行一些评价和考核。
《电荷》说课稿
《电荷》说课稿《电荷》说课稿1一、说教材：我所说的这一节课是人教版物理教科书八年级上册第五章第一节内容。
本节内容是电学内容中最基础的内容。
这一节是电学的入门，比较难教。
针对以上事实，我确定的本节的教学目标、重点、难点如下：1、三维目标：__x。
知识与技能：1、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
3、了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
过程与方法：在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
情感态度与价值观：自己做摩擦实验，使对电荷的产生感兴趣，能主动动手做静电小实验。
2、教学重点：两种电荷的规定及其相互作用规律电荷量及单位。
3、教学难点：电荷的认识及相互作用。
二、说教法：这一节内容我们有条件让学生自己动手体验，先让学生拿出一个塑料尺子或塑料笔帽等去靠近小纸屑(无任何现象)，然后再让他们在自己的头皮上摩一摩，再靠近纸屑(发现纸屑被吸引)。
通过比较学生很容易发现摩擦的效果。
老师再加以演示，加深影响。
对于学生自己不能操作的实验，利用实验室的器材进行演示，让学生观察得出结论。
其中适当穿插练习和提问、阅读等方法。
三、说学法：由于物理学是以实验作为基础的，所以本节课主要以实验为主，通过学生的自己动手和观察，会得到较好的教学效果，要求学生自己发现问题然后从中总结，教师引导会得到正确的结论。
过程中强调实验现象的识记，从现象中总结规律，以加深理解，便于记忆。
四、说课堂教学程序：__x。
五、板书设计：5、1电荷一、带电(带电荷)摩擦过的物体能吸引轻小的物体，则说明该物体带了电荷。
这种现象叫做摩擦起电现象二、两种电荷：实验表明:自然界中只有两种电荷，他们是这样规定的：把用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷叫正电荷。
把用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷叫负电荷。
三、电荷之间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
《电荷》说课稿2一．教材的地位与作用这节课既是上一节课学习的安培力的延续，又是后面要学习的带电粒子在磁场中运动的基础，它是这一章的核心内容之一，也是__的重点，同时也是与力学进行综合的完美切入点。
电荷_教案
电荷【教学目标】一、知识与技能1．认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；2．了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；3．了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
二、过程与方法1．通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；2．在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3．情感态度与价值观（1）提高学生主动观察生活，生产，自然现象中常见的电现象，激发学生主动学习的兴趣；（2）鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
【教学重难点】1．两种电荷的相互作用。
2．电荷量及单位3．金属中电子的自由移动【教学方法】讲授法，讨论法【教学过程】一、引入新课：思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么？师：这是摩擦起电的现象，人类对电的认识就是从这一现象开始的，今天，我们一起来学习电的有关内容，先学习最基本的问题——电荷。
进行新课：板书课题：《电荷》师：接下来，大家先来观察两组组实验：1．用玻璃棒靠近碎纸屑，用橡胶棒靠近碎纸屑。
2．用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑，用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近碎纸屑。
师：请问同学们，在两组实验中，玻璃棒，橡胶棒有什么不同？生：经过摩擦的玻璃棒和橡胶棒能吸引碎纸屑，没有经过摩擦过的玻璃棒和橡胶棒不能吸引碎纸屑。
师：对，经过摩擦过的橡胶棒或玻璃棒能过吸引轻小的物体，就说橡胶棒或玻璃棒带了带电，或者说带了电荷，那么物体是怎么带上电荷的呢？生：用摩擦的方法可以使物体带电。
师：很好，那么带的电是不是一样的呢？我们再来观察几个实验，（1）将丝绸摩擦过的两根玻璃棒相互靠近（2）将毛皮摩擦过的两根橡胶棒相互靠近（3）将丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近3．通过观察，大家发现了什么？带电相同的棒靠近时相互排斥。
(教案)两种电荷
第15.1节《两种电荷》教案1.认识摩擦起电的现象；了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2.了解电荷量及其单位；知道验电器的结构和原理，会用验电器判断物体是否带电。
3.了解原子结构；知道摩擦起电的实质。
4.会区分常见的导体和绝缘体。
知道导体容易导电、绝缘体不容易导电的原因。
【教学重难点】1.重点：两种电荷规定和电荷间的相互作用；导体和绝缘体。
2.难点：从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷及其作用规律；了解原子结构和金属导体中自由电子的存在。
【情境引入】实验导入：教师拿气球在一个同学头发上摩擦后发现头发都被吸起来了，而且气球稍微移动时顺势吸到另一同学脸上。
提出问题：为什么会出现这种现象呢？【新课讲授】（一）两种电荷1.摩擦起电：（1）动手实验：a.把塑料梳子与自己头发摩擦，然后将梳子靠近小纸屑。
b.将各种文具与自己的头发或丝绸摩擦，然后分别靠近小纸屑或碎头发。
（2）交流讨论：上述实验观察到什么现象？总结：①电荷：摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或者说带了电荷。
②摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫作摩擦起电。
2.电荷间的相互作用：PPT展示问题：（1）两根丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时会怎样？两根毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时会怎样？（2）丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时会怎样？（3）丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷种类相同吗？【分析总结】人们通过大量的实验研究反现：摩擦的方法可以使各种各样的物体带电，带电后的物体带的电荷不是跟丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷种类相同，就是跟毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷种类相同，没有第三种电荷，自然界中只存在两种电荷.教师：为了研究方便，美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定，同学们知道是怎样规定的吗？学生：用丝绸摩擦的玻璃棒所带的电荷叫正电，可用“+”表示，用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫负电荷，可用“-”表示。
学生观察并提出自己的猜想。
《电荷、电荷间的相互作用》教案
《电荷、电荷间的相互作用》教案电荷、电荷间的相互作用教案教学目标：1知道两种电荷及其相互作用，知道电荷守恒定律；2了解静电感应现象，知道静电感应不是创设了电荷，而是使物体中的正负电荷分开；3掌握库仑定律，并会用库仑定律的公式采取计算；水平培育：1通过观察试验，培育同学观察、分析、总结的水平；2通过阅读培育同学发现问题水平、解决问题水平；重点：1两种电荷及其相互作用，电荷守恒定律；2掌握库仑定律，并会用库仑定律的公式采取计算；难点：1两种电荷及其相互作用，电荷守恒定律；2掌握库仑定律，并会用库仑定律的公式采取计算；关键：1老师采取恰当的举例来让同学实际滋味；2讲清摩擦起电、静电感应的实质，使同学了解二者的实质；教学过程：复习提问：1能量守恒与转化定律的内容？2万有引力定律的内容？引入新课：我们已经探究了热学，下面我们探究一下电学。
新授课：一电荷的基本知识：1起电方式：(1)摩擦带电：电子的转移电子从一个物体转移到另外一个物体。
(2)感应带电：电子的转移电子从物体的一个部分转移到物体的另外一个部分。
(3)接触带电：电量平分规律两个完全相同的金属球，接触后电量平分与接触后各自带有；与接触后各自带有；2元电荷：；3电荷守恒定律：电荷既不能被创生，也不能被消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另外一部分。
二库仑定律：1内容：真空中两个静止的点电荷之间的相互作用力跟它们所带电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
2公式：，；3公式适用条件：(1)真空、静止(2)点电荷(3)匀质带电球体：4物理意义：使电学的进步进入了定量计算的阶段。
针对训练：1关于元电荷的领会，下列说法准确的是（）A元电荷就是电子；B.元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量；C元电荷就是质子；D.物体所带的电量只能是元电荷的整数倍；25个元电荷的电量是_，16C的电量等于_元电荷；3关于点电荷的说法，准确的是（）A惟独体积极小的带电体才能看成点电荷；B体积很大的带电体一定不能看成点电荷；C当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响能够忽略时，这两个带电体可看做点电荷；D一切带电体都能够看成点电荷；4如图所示，A、B、C三点在一条直线上，各点都有一个点电荷，它们所带电量相等，A、B两处为正电荷，C处为负电荷，且BC=2AB，那么A、B、C三个点电荷所受库仑力的大小之比为_。
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《电荷、电荷间的相互作用》教案
教学目标：
1． 知道两种电荷及其相互作用，知道电荷守恒定律；
2． 了解静电感应现象，知道静电感应不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开；
3． 掌握库仑定律，并会用库仑定律的公式进行计算；
能力培养：
1． 通过观察实验，培养学生观察、分析、总结的能力；
2． 通过阅读培养学生发现问题能力、解决问题能力；
重 点：
1． 两种电荷及其相互作用，电荷守恒定律；
2． 掌握库仑定律，并会用库仑定律的公式进行计算；
难 点：
1．两种电荷及其相互作用，电荷守恒定律；
2．掌握库仑定律，并会用库仑定律的公式进行计算；
关 键：
1．教师进行恰当的举例来让学生实际感受；
2．讲清摩擦起电、静电感应的实质，使学生了解二者的实质；
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 教学过程：
◆复习提问：
1． 能量守恒与转化定律的内容？
2． 万有引力定律的内容？
◆引入新课：
我们已经研究了热学，下面我们研究一下电学。
◆新授课：
一．电荷的基本知识：
1． 起电方式：
（1）摩擦带电：电子的转移——电子从一个物体转移到另外一个物体。
（2）感应带电：电子的转移——电子从物体的一个部分转移到物体的另外一个部分。
（3）接触带电：电量平分规律——两个完全相同的金属球，接触后电量平分
C Q 91109-⨯=与C Q 92105-⨯=接触后各自带有C Q Q 1921107-⨯==；
C Q 91109-⨯=与C Q 92105-⨯-=接触后各自带有C Q Q 1921102-⨯==；
2．元电荷：C e 19106.1-⨯=；
3．电荷守恒定律：电荷既不能被创生，也不能被消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另外一部分。
二．库仑定律：
1． 内容：真空中两个静止的点电荷之间的相互作用力跟它们所带电荷量的乘积成正比，跟
它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
2． 公式：221
r
Q Q k F =，229/109C m N k ⋅⨯=；
3． 公式适用条件：
（1）真空、静止
（2）点电荷
（3）匀质带电球体：
4． 物理意义：使电学的发展进入了定量计算的阶段。
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
◆针对训练：
1．关于元电荷的理解，下列说法正确的是（ ）
A ．元电荷就是电子； B.元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量；
C ．元电荷就是质子； D.物体所带的电量只能是元电荷的整数倍；
2．5个元电荷的电量是________________，16C 的电量等于________________元电荷；
3． 关于点电荷的说法，正确的是（ ）
A ． 只有体积很小的带电体才能看成点电荷；
B ． 体积很大的带电体一定不能看成点电荷；
C ． 当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，这两个带
电体可看做点电荷；
D ． 一切带电体都可以看成点电荷；
4． 如图所示，A 、B 、C 三点在一条直线上，各点都有一个点电荷，它们所带电量相等，A 、
B 两处为正电荷，
C 处为负电荷，且BC=2AB ，那么A 、B 、C 三个点电荷所受库仑力的大小之比为________________。
◆巩固练习：
库仑力与物体平衡条件的应用：
1．甲、乙两带电小球用等长的细线悬于同一点，平衡时与竖直方向的夹角分别为α、β且α＞β。
则：
①能否比较两小球带电量的大小；
②能否比较两球质量的大小。
2．如图所示，质量和电量分别为m 1、m 2、q 1、q 2的两球用绝缘细线悬于同一点，静止后它们恰好位于同一水平面上，细线与竖直方向的夹角分别为α、β，则：（ ）
A ．若m 1＞m 2，q 1＜q 2，则α＜β；
B ．若m 1＝m 2，q 1＞q 2，则α＞β；
C ．若m 1＜m 2，q 1＝q 2，则α＞β；
D ．若m 1＞m 2，q 1＝q 2，则α＝β；
A B C • • • q + q + q -
3．如图所示，Ａ、Ｂ为两个用绝缘细线悬挂起来的质量相等的带电小球，左边放一个带正电的球Ｃ，此时两悬线都保持竖直方向（两线长度相等），那么右侧四个图中哪一个可以表示Ａ、Ｂ两球的静止位置？
4．如图所示，A、B是带等量的同种电荷的小球,A固定在竖直放置的10cm长的绝缘支杆上,B静止在光滑的绝缘的倾角为30°的斜面上时恰与A等高,若B的质量为30g,则B的带电量是多少?
等效法的应用：
5．如图所示，一个半径为R的绝缘球壳上均匀地带有电量为+Q的电荷,另一个电量为+q 的点电荷放在球心O上.由于对称性,点电荷受力为零.现在球壳上挖去一个半径为r(r<<R)的小圆孔,问此时置于球心处的点电荷受力的大小及方向如何?
相似形的应用：
6．有一个带电小球固定在绝缘光滑的竖直墙壁上，另有一个带同种电荷的带电小球用一根绝缘细线系于前一带电小球正上方某点。
由于漏电现象，两电荷所带电量慢慢减少，在此过程中，两小球之间的相互作用力的大小和细线受到的拉力大小分别是如何变化的？
控制变量法的应用：
7．如图所示，在光滑且绝缘的水平面上，有一根不导电的弹簧，弹簧一端跟固定固定金属小球A连接，另一端连接金属小球B．现让A、B带上等量的同种电荷，测得弹簧的伸长量为x1．如果让A、B带电量加倍，那么弹簧的伸长量为x2 ,则x1与x2的关系是（）Ａ．x2＝2x1；
B．x2＝4x1；。