(统编版)部编版二年级语文下册第8课《彩色的梦》名师教案
《彩色的梦》名师教案
—、文本教学解读
《彩色的梦》是一首儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大森林的美丽景色，展现了“我”的美好梦境，也展现了儿童眼中的五彩世界。全诗充满智慧，童心和童趣，优美的语言，明朗的节奏，拟人的手法，丰富的想象，让我们感受到儿童对大自然的喜爱和赞美，感受到儿童丰富的想象力，快乐的生活和无忧的童年。
本课可生成以下教学内容：
1.识写生字。
本课有16个生字要求会认读，9个生字要求会书写，其中“般、精”既要求会认，又要求会写。
在读音上，主要是区别前后鼻音。通过归类，“梦、坪、苹、囱、叮、咛、精、灵”是后鼻音，需要鼻腔打开，把音发标准，但也不要夸张。“般、森”是前鼻音，舌尖抵住上齿龈，轻巧发音。其中，“梦”和“森”的前后鼻音学生容易分不清，“囱”字容易发成翘舌音，应该强调。另外，“结”是多音字，“结苹果”应为第一声，代表植物长出果实。
在字形上，借助组合法识记“盒、聊、郁、梦、拉、灵”，借助熟字替换法掌握“彩、结、般、精”，利用比较法区分“坪、苹”。
在写法上，随着识字能力的提高，二年级下学期的学生已能较熟练地把握汉字的间架结构。本课要求会写的生字有上下结构、左右结构和“品”字形结构三种。可引导学生自主发现，自主归类。如：“品”字形的字有“森”，强调三个“木”的大小和变化。左窄右宽的字有“拉、精、结”；左右等宽的字有“般”，强调右上部的“几”字不带勾；左宽右窄的字有“彩”，强调“三撇”书写距离要均匀；上窄下宽的字有“苹，灵”。其中，“梦”和“森”中都带有“林”，写法上的差别在于：在上偏小，在下偏大。
在字义上，利用形声字的构字规律，借助偏旁猜想“叮咛”的意思，并在具体的说话情景中真正理解“叮咛”的意思。借助图画和生活经验，理解“葱郁”。凭借阅读经验，知道“精灵”是什么。
2.朗读课文。
诗歌中，需要认识的字都标注了拼音，便于学生朗读。整首诗充满童趣，以
儿童的口吻叙述梦境，以儿童的心理探知世界，语言生动有趣，读起来琅琅上口，孩子很爱读。本诗朗读重点有两个：一是把握诗句停顿，读出诗的节奏和韵味；二是想象画面读，读出美好的梦境。
首先，可以运用“阶梯式朗读”来推进。由字到词，由词到短语，由短语到句，由句到文，逐层递进，把诗歌读正确、读流利。同时，学会关注标点，读出“破折号”表示的声音延长和“省略号”表示的意犹未尽。
其次，通过借助画面读，展开想象读，抓住“彩色”和“梦”两条线，读出大森林的美丽和梦境的美好。朗读与想象，相互融合，并在阅读中积累词语，获得情感体验，感受语言的优美。
最后，在熟读、理解诗歌的基础上，用自己的话来说一说文中“我”画出的梦。对照课文插图和板书，鼓励学生用自己的话有条有理地来表达，说出梦境的美丽和生活的快乐，提高表达能力。
3.迁移运用。
从句到段，逐步推进。诗中第2、第3小节具体描绘了梦境的美丽，在充分朗读和感悟的基础上，仿照着说一说、写一写：你想用彩色铅笔画些什么？第2小节可注重句式，会主动运用合适的量词和匹配的色彩词；第3小节可注重内容，感受大自然童话般的美丽景色。当然，也可以打破课文的束缚，用上自己的语言大胆练说自己的美好梦境和快乐童年。
二、教学活动设计
教学目标：
1.正确认读16个生字，写好“彩，梦、森、拉、结、苹、般、精、灵”9个生字。
2.学会运用看偏旁、借助图画和生活经验等方法来理解文中“叮咛”“精灵”“葱郁”的意思，并积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象诗中彩色铅笔画出的梦，感受绚丽的色彩、美好的梦境和快乐的童年。
4.仿照课文第2、第3小节，进行说话写话，学会表达，激发想象，放飞梦想。
教学时间：2课时
教学过程：
板块—归类认读，识记生字
1.自读课后生字，圈出文中生字。
2.游戏：我是识字小能手。
（1）生字宝宝大集合。
老师喊口令：“一二一，一二一，生字宝宝排整齐。后鼻音，第一队；前鼻音，第二队；其他音，第三队。读准读音排好队！”
后鼻音：梦、坪、苹、囱、叮、咛、精、灵。
前鼻音：般、森。
其他音：盒、聊、郁、彩、拉、结。
提示：把生字卡片发给若干学生，教师在前面喊口令，学生根据口令站成三队。
（2）生字宝宝来报数。
手拿卡片的学生大声读出自己的读音。教师及时正音，强调“囱”既是后鼻音，又是平舌音。
（3）全班共同来点名。
齐读生字，会听发音。
提示：学生要学会倾听自己的声音是否发音标准。
（4）混淆读音来区分。
有请生字“梦”和“森”，请大家编个口诀来分清读音。
提示：鼓励自主识记和区分，就算口诀简单，也是动脑思考的过程，如：“梦”和“森”，要分清。后鼻音，那是“梦”；前鼻音，那是“森”。
（5）多音字宝宝请出列。
持“结”字卡片的学生出列：“结苹果”这个词中，你读第几声？
提示：当表示“植物长出果实”的意思时，“结”念第一声。
谁还可以用上这个读音来组词？（结巴、结实）
（6）“般”字宝宝请出列。
出示“船”字卡片。谁来说说不同？
提示：让学生学会找出不同来区分形近字。
（7）好朋友们手拉手。
哪些生字是好朋友，可以组成一个词？（叮咛、精灵）
提示：整个识字游戏过程中，教师指令要清楚，学生要学会倾听。
板块二理解词语，学会方法
1.借助偏旁，理解“叮咛”。
（1）猜一猜“叮咛”的意思。（再三嘱咐）
（2）方法指导：形声字，形旁表义，声旁表音，根据偏旁想意思，这是理解词语的一个好方法。
（3）结合生活，说一说：谁经常叮咛你干什么？
要点：学会看偏旁，想意思，并结合生活经验进行说话实践，真正理解“叮咛”的意思。
2.凭借经验，理解“精灵”。
（1）你在书里或电影电视中，看到过哪些精灵？（蓝精灵、魔法小精灵）你觉得他们怎么样？（可爱，神奇，有神力）
（2）把这个词送入文中读一读，“大森林的精灵”是谁？说明了什么？（彩色铅笔也很神奇）
（3）方法总结：可以借助生活和阅读经验来理解词语。
3.根据图画，理解“葱郁”。
（1）出示课文插图，说一说你看到了怎样的一片森林？（树木长得青翠茂盛）
（2）你在哪儿也见过这样的场景？
（3）方法指导：借助课文插图和生活情境，也是理解词语的一个好方法。
提示：教给学生理解词语的方法，为中高年级打下扎实的基础。
板块三读中理解，感受美好
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.读好词语，引导发现。
第一组词语：绿红蓝紫彩色
第二组词语：草坪野花天空雪松小鸟小屋烟囱太阳溪水水果香季节风紫葡萄
第三组词话：聊天跳蹦滑过叮咛流动拉着手结苹果
提示：鼓励学生积极思考。引导学生发现：第一组与颜色相关，第二组与事物、景物相关，第三组与动作相关。在理解的基础上朗读，第三组还可配上动作。
3.读好短语，初感美好。
彩色的梦彩色梦境大块的草坪大朵的野花大片的天空葱郁的森林苹果般的太阳大森林的精灵紫葡萄的叮咛提示：引导学生关注前面的形容词，并通过朗读来感受事物的美。
4.读好句子，关注标点。
（1）出示句子：大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！
提示：范读，学生静听，说说哪些地方停顿了，从而认识“破折号”，明白这里用上“破折号”代表声音的延长和强调，然后跟着朗读。
（2）出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。
提示：指名朗读，读出“破折号”代表声音的延长。借助插图，并加上动作，读好句子。
（3）出示句子：我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……
①你读懂了什么？学生交流。
要点：课堂应该关注学生的思维，不应以教师的分析来代替学生的理解。先让学生说说读懂了什么，然后在此基础上教师相机补充提问：哪些水果的香味弥漫在空气中？每个季节的风给你什么感觉？紫葡萄在叮咛什么？
②“省略号”说明什么？相机指导朗读，读出梦境的美丽和延续。
提示：在朗读实践中体会变幻的梦境，多彩的童年，感受梦境的神奇与美好。遇“省略号”要适当延长语气，但不要拖腔拖调。
5.读好课文。
提示：通过指名读、小组读、赛读、配乐读等多种形式进行全文朗读，要求边读边想象，读出节奏、标点、画面，充分感受梦境的美丽和生活的快乐，并感受语言的优美。
6.用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
提示：对照课文插图和板书，有条理地说清楚森林里的景物和颜色，说出在
森林里生活的快乐和美好。
板块四读写结合，迁移运用
1.仿说句子。
仿照样子，在句子中加上“破折号”，把颜色说得更美。
如：大块的草坪，绿了，绿——得——发——亮！
大片的野花，红了，红——得——耀——眼！
大片的天空，蓝了，蓝一一得——透——明！
提示：通过同来练说、指名说，在仿说实践中关注标点，关注表达，并充分感受颜色的绚丽，同时也为下面段落的仿写打下基础。
2.仿写段落。
（1）仿写第2小节。
你想画什么？
要点：打开学生的思维，说说想画什么：蓝天、白云、农田、庄稼、小鸟、蘑菇、白兔……
出示句式：
脚尖滑过的地方，
，。
，。
，。
！
提示：第2小节注重句式，重在写色彩的美。此处仿写要强调运用恰当的量词和对应的色彩来进行，由句到段，由扶到放，循序渐进地进行句式积累和语言实践。
（2）仿写第3小节。
你还想两点什么？
出示句式：
在的，
，
。
，
，
！
提示：这一小节的仿写注重内容，句式形式不固定，难度偏大，可以小组合作完成。在小组交流中，碰撞思维，产生灵感，学会表达，学会倾听，学会分享。鼓励学生放飞想象，大胆创作，及时表扬鼓励写得好的学生。
3.课堂总结：童年的梦是绚丽多彩的，是变幻无常的，是美妙无比的，让我们放飞梦想，拥有多彩童年。
4.作业布置：把自己的彩色梦境画下来，并配上自己写的诗句，参加班级评比。
板块五游戏巩固，写好汉字
1.游戏：送字宝宝回家。
创设情境：梦中，生字宝宝迷路啦，快把它们送回家吧！
左右结构：彩、拉、结、般、精。
上下结构：梦、苹、灵。“品”字形结构：森。
提示：黑板上画好3个小房子，分别写上“左右”“上下”“‘品’字形”的字样，将9个要求会写的生字卡片分发给学生，根据结构进行分类。
2.分类指导，书写生字。
（1）指导观察。
提示：强调“结”中“士”的横的长短，“般”中右上部分的“几”字不带勾，“彩”中“三撇”书写距离要均匀，“草”中下半部分的“平”要写得扁一些。
（2）教师范写。重点指导写好带有“林”的字：梦、森。强调：在上偏小，在下偏大。
（3）学生练习描红、临写。教师巡视指导。评价反馈。