(统编版)部编版二年级语文下册第8课《彩色的梦》名师教案

《彩色的梦》名师教案

—、文本教学解读

《彩色的梦》是一首儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大森林的美丽景色，展现了“我”的美好梦境，也展现了儿童眼中的五彩世界。全诗充满智慧，童心和童趣，优美的语言，明朗的节奏，拟人的手法，丰富的想象，让我们感受到儿童对大自然的喜爱和赞美，感受到儿童丰富的想象力，快乐的生活和无忧的童年。

本课可生成以下教学内容：

1.识写生字。

本课有16个生字要求会认读，9个生字要求会书写，其中“般、精”既要求会认，又要求会写。

在读音上，主要是区别前后鼻音。通过归类，“梦、坪、苹、囱、叮、咛、精、灵”是后鼻音，需要鼻腔打开，把音发标准，但也不要夸张。“般、森”是前鼻音，舌尖抵住上齿龈，轻巧发音。其中，“梦”和“森”的前后鼻音学生容易分不清，“囱”字容易发成翘舌音，应该强调。另外，“结”是多音字，“结苹果”应为第一声，代表植物长出果实。

在字形上，借助组合法识记“盒、聊、郁、梦、拉、灵”，借助熟字替换法掌握“彩、结、般、精”，利用比较法区分“坪、苹”。

在写法上，随着识字能力的提高，二年级下学期的学生已能较熟练地把握汉字的间架结构。本课要求会写的生字有上下结构、左右结构和“品”字形结构三种。可引导学生自主发现，自主归类。如：“品”字形的字有“森”，强调三个“木”的大小和变化。左窄右宽的字有“拉、精、结”；左右等宽的字有“般”，强调右上部的“几”字不带勾；左宽右窄的字有“彩”，强调“三撇”书写距离要均匀；上窄下宽的字有“苹，灵”。其中，“梦”和“森”中都带有“林”，写法上的差别在于：在上偏小，在下偏大。

在字义上，利用形声字的构字规律，借助偏旁猜想“叮咛”的意思，并在具体的说话情景中真正理解“叮咛”的意思。借助图画和生活经验，理解“葱郁”。凭借阅读经验，知道“精灵”是什么。

2.朗读课文。

诗歌中，需要认识的字都标注了拼音，便于学生朗读。整首诗充满童趣，以

儿童的口吻叙述梦境，以儿童的心理探知世界，语言生动有趣，读起来琅琅上口，孩子很爱读。本诗朗读重点有两个：一是把握诗句停顿，读出诗的节奏和韵味；二是想象画面读，读出美好的梦境。

首先，可以运用“阶梯式朗读”来推进。由字到词，由词到短语，由短语到句，由句到文，逐层递进，把诗歌读正确、读流利。同时，学会关注标点，读出“破折号”表示的声音延长和“省略号”表示的意犹未尽。

其次，通过借助画面读，展开想象读，抓住“彩色”和“梦”两条线，读出大森林的美丽和梦境的美好。朗读与想象，相互融合，并在阅读中积累词语，获得情感体验，感受语言的优美。

最后，在熟读、理解诗歌的基础上，用自己的话来说一说文中“我”画出的梦。对照课文插图和板书，鼓励学生用自己的话有条有理地来表达，说出梦境的美丽和生活的快乐，提高表达能力。

3.迁移运用。

从句到段，逐步推进。诗中第2、第3小节具体描绘了梦境的美丽，在充分朗读和感悟的基础上，仿照着说一说、写一写：你想用彩色铅笔画些什么？第2小节可注重句式，会主动运用合适的量词和匹配的色彩词；第3小节可注重内容，感受大自然童话般的美丽景色。当然，也可以打破课文的束缚，用上自己的语言大胆练说自己的美好梦境和快乐童年。

二、教学活动设计

教学目标：

1.正确认读16个生字，写好“彩，梦、森、拉、结、苹、般、精、灵”9个生字。

2.学会运用看偏旁、借助图画和生活经验等方法来理解文中“叮咛”“精灵”“葱郁”的意思，并积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象诗中彩色铅笔画出的梦，感受绚丽的色彩、美好的梦境和快乐的童年。

4.仿照课文第2、第3小节，进行说话写话，学会表达，激发想象，放飞梦想。

教学时间：2课时

教学过程：

板块—归类认读，识记生字

1.自读课后生字，圈出文中生字。

2.游戏：我是识字小能手。

（1）生字宝宝大集合。

老师喊口令：“一二一，一二一，生字宝宝排整齐。后鼻音，第一队；前鼻音，第二队；其他音，第三队。读准读音排好队！”

后鼻音：梦、坪、苹、囱、叮、咛、精、灵。

前鼻音：般、森。

其他音：盒、聊、郁、彩、拉、结。

提示：把生字卡片发给若干学生，教师在前面喊口令，学生根据口令站成三队。

（2）生字宝宝来报数。

手拿卡片的学生大声读出自己的读音。教师及时正音，强调“囱”既是后鼻音，又是平舌音。

（3）全班共同来点名。

齐读生字，会听发音。

提示：学生要学会倾听自己的声音是否发音标准。

（4）混淆读音来区分。

有请生字“梦”和“森”，请大家编个口诀来分清读音。

提示：鼓励自主识记和区分，就算口诀简单，也是动脑思考的过程，如：“梦”和“森”，要分清。后鼻音，那是“梦”；前鼻音，那是“森”。

（5）多音字宝宝请出列。

持“结”字卡片的学生出列：“结苹果”这个词中，你读第几声？

提示：当表示“植物长出果实”的意思时，“结”念第一声。

谁还可以用上这个读音来组词？（结巴、结实）

（6）“般”字宝宝请出列。

出示“船”字卡片。谁来说说不同？

提示：让学生学会找出不同来区分形近字。

（7）好朋友们手拉手。

哪些生字是好朋友，可以组成一个词？（叮咛、精灵）

提示：整个识字游戏过程中，教师指令要清楚，学生要学会倾听。

板块二理解词语，学会方法

1.借助偏旁，理解“叮咛”。

（1）猜一猜“叮咛”的意思。（再三嘱咐）

（2）方法指导：形声字，形旁表义，声旁表音，根据偏旁想意思，这是理解词语的一个好方法。

（3）结合生活，说一说：谁经常叮咛你干什么？

要点：学会看偏旁，想意思，并结合生活经验进行说话实践，真正理解“叮咛”的意思。

2.凭借经验，理解“精灵”。

（1）你在书里或电影电视中，看到过哪些精灵？（蓝精灵、魔法小精灵）你觉得他们怎么样？（可爱，神奇，有神力）

（2）把这个词送入文中读一读，“大森林的精灵”是谁？说明了什么？（彩色铅笔也很神奇）

（3）方法总结：可以借助生活和阅读经验来理解词语。

3.根据图画，理解“葱郁”。

（1）出示课文插图，说一说你看到了怎样的一片森林？（树木长得青翠茂盛）

（2）你在哪儿也见过这样的场景？

（3）方法指导：借助课文插图和生活情境，也是理解词语的一个好方法。

提示：教给学生理解词语的方法，为中高年级打下扎实的基础。

板块三读中理解，感受美好

1.自读课文，读准字音，读通句子。

2.读好词语，引导发现。

第一组词语：绿红蓝紫彩色

第二组词语：草坪野花天空雪松小鸟小屋烟囱太阳溪水水果香季节风紫葡萄