项目活动的组织

依恋。 项目活动跟随儿童的兴趣反复探索并不断向新的问题挑战。 提供丰富的环境刺激以鼓励儿童积极参与、发现并用多种
媒体进行表现。 档案记录帮助教师、家长全新地看待儿童经验。
一、什么是项目活动
所谓项目活动，指的是这样一种课程组织形 式：儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕某 个大家感兴趣的生活中的“课题”（主题或题目） 或认识中的问题（论题）进行深入研究，在合作 研究的过程中发现知识，理解意义，建构认识。
与人类的关系
牛蛙
种类 树蛙 头
食物 生活习性
青蛙
岩蛙 结构
躯干 四肢
冬眠
卵子 蝌蚪 成蛙
生长特点 生长过程
外型
捉虫 颜色
本领
叫
跳
游泳
黄绿色 彩色
青蛙主题网络图
以“车”为主题编制网络
铁路 公路
瑞吉欧·艾米利亚是意大利东北部的一个城市，有居民十 三万人。该城市有良好的公共生活传统和艺术、人文的精 神氛围。自二十世纪六十年代以来，在马拉古齐的指导下， 和当地的幼教工作者兴办和发展了学前教育。数十年的艰 苦创业,继蒙台梭利之后,形成了一套“独特与革新的哲学 和课程假设，学校组织方法，以及环境设计的原则，我们 称这个综合体为‘瑞吉欧·艾米利亚教育取向’。”
1．项目活动强调课程的“动态设计”、“随 机生成”也就是说，项目活动的方案或计 划不完全是预先确定的，而是先有一个大 概的“项目蓝图”或“框架”，而后，在 与儿童的教学互动中，不断根据他们的反 应（兴趣、经验、问题、意见或建议等） 做出调整、修订、发展，甚至完全改变预 先的“蓝图”，生成新的“项目”，这就 是“弹性计划”。
2．单元主题活动的特点？
（1）教师预先设计好活动的目标、内容、方法与策略、时间、空间、 评价等。
（2）儿童在活动开展中都从事相同或相似的工作。 （3）活动持续的时间较短。 （4）单元主题活动的“设计”与“实施”界限分明，实施过程原则上
要求忠实地执行方案。
[讲授新课]
瑞吉欧教育
——项目活动
二、项目活动的“要点”
（一）团体讨论 （二）实地考察 （三）发表 （四）探究 （五）展示
三、项目主题或论题的选择
（一）主题产生的方式|
1.主题产生没有固定模式，随机性强。（儿童讨论、师生谈话、协商）
2.主题选择的依据：
·主题对儿童的学习价值； ·孩子的兴趣； ·课程的要求； ·资源的可获得性。
（二）主题与论题
（4）交流 如果是和其他教师一起准备同一主题的项目活动，此时就可以看看别 人所计划出的主题网。
（5）连网 将一组组的字词，使用“网状”形式联系起来，誊写在一张纸上。
这里是一个关于“风“的主体网
：
风力发电
风力水车
纸风车
风筝
台风 龙卷风
玩具 危害
动力
功能
风向
风力
测量
风
四季风
自然风
类型
帆船 风干衣服
其他
单元主题活动与项目活动的比较
单元（Unit）主题活动
项目（Project）活动
教师预先计划好的
透过形成性的评估，慢慢有 组织地发展出来的
教师事先设定好目标
教室中所有的孩子都从事相 同或相似的工作 课程持续时间较短
目标是由是经由孩子和教师 的商议发展出来的
孩子从富有变化的课程组织 中自由选择活动 课程持续时间较长
项目活动的组织
主讲教师：林 楠
[复习提问]
1．什么是单元主题活动?
单元主题活动，顾名思义，就是在一段时间内围绕一个中心内容 （即主题）来组织的教育教学活动，它的特点是打破了学科之间的界 限，将各种学习内容围绕一个“中心”（可以是一个问题，也可以是 一个事件）有机连接起来，让学习者通过该单元的活动，获得与“中 心”有关的较为完整的经验。
2．制作主题网的过程
（1）脑力激荡 思想不受任何限制地自由驰骋，并在一个个小纸片上写下自己所能想 到的任何与主题有关的字词，一个纸片只写一个词，要尽可能的特别 和具体。
（2）归类 将记录着不同字词的纸条按类别分组。
（3）命名 选择一个最适合的概括性字词或短语，将每组中所有字词的概念连接 起来，即为每一组写下一个标题。
2．由于项目活动不是“预成”的（即预先设 计好的），因此，“设计”与“实施”之 间没有严格的界限，设计并不主要发生在 实施之前，而主要发生在实施过程之中， 甚至发生在实施之后：教学互动后教师的 反思，往往也影响着课程下一步的“展 开”。所以，从课程实施的角度看，项目 活动的实施过程，本身就是课程的设计、 展开和生成的过程。
2.阶段二 （1）实地考察前的准备 （2）实地考察 （3）实地考察的后续活动
3.阶段三
项目活动最后阶段的一大特色，以某 种形式与他人如园长、其他班级的幼儿和 教师、家长分享经验和成果。
[课堂练习]
1.编制关于青蛙的主题网 2.编制关于车辆的主题网
池塘 稻田地
丛林
蚊 蝇 稻田虱
捉害虫 受保护
生活地点
美发（电吹风） 凉爽（电扇，扇子） 输送植物种子
性质
速度 力量
方向 冷暖（冷风.热风）
人造风
各种扇子 鼓风机
电吹风
3．主题网的功能
辅助教师的课程设计 辅助幼儿的学习
它代表的是3—4岁孩子们对“黑夜”这个概念的理解
（二）项目活动的发展
1.阶段一 （1）调动幼儿与主题相关的经验 （2）使幼儿意识到并明确想要探讨的问题 （3）与家长沟通 （4）准备下一阶段的活动
项目活动是瑞吉欧教育方式的灵魂和核心，是对瑞吉欧学 校课程和教学最全面、准确的概括。它在综合了多种心理 学和教育学的理论基础上，按照一定的步骤发生、准备、 实施、完成和评价，构成了富有特色的幼儿园教学组织和 儿童活动模式。
瑞吉欧教育体系的八大特征
认为所有孩子都是能干的，都能进行自我创建。 强调儿童、教师、父母之间互动合作，形成社区教育体系。 非常重视环境的创设和美化，突出自然。 强调教师之间的团队合作与分享。 活动Βιβλιοθήκη Baidu有时间限制，强调探索的连续性和师生情感的相互
主题是与日常生活相联系得具体事物或现象，如“交通工具”、“医 院”等。
论题比较抽象，如“滚动”、“植物的生长”等。
四、项目活动的组织
（一）初步规划阶段
1．何谓主题网
主题网或概念网，简单地说，就是将通过“脑力激荡” 而调动出来的与主题有关的知识经验或概念，经过归纳整 理，建立起某种关系和联系，并以“网状”的形式将这种 关系和联系直观形象地呈现出来。