活动方案之小组合作建设方案

小组合作建设方案
【篇一：小组合作建设实施方案】
小组合作建设实施方案
“构建人人有事做，事事有人做。

”为使小组学习方式起到作用，更好、更有效地开展好小组的合作学习，特制定如下事实方案：
一、小组建设
1、小组划分——组间同质，组内异质
全班60人，平均分成10组每组6人，小组之间都是按优秀、良好、潜能相结合分成10小组（苹果队、香蕉队、葡萄队、香梨队、橙子队、芒果队、菠萝队、草莓队、西瓜队、樱桃队）。

其目的，为了
便于学生更好的学习，优秀生引领潜能生，潜能生赶超良好生，共
同进步共同学习，形成良好的学习氛围。

2、小组管理——自我管理，责任明确
组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人
主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。

各
小组设立组正组长、纪律监督员、学科组长。

①、正组长：在以身
作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。

包括随时与班主任及各任课教师联系，起到上情下达，下情上
报的作用。

负责填写本小组一周内在校表现情况。

负责开好周一的
小组会议。

②、纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上
课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。

协助组长处
理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。

③、学
科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情
况汇总并汇报给学科教
师。

3、小组文化——每个小组必须拥有“两个一”：即一条具有积极鼓励
意义的目标格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”。

4、小组的组建
5、小组讨论的要求：
⑴、小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是
一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展到全组讨论。

⑵、小
组讨论的形式有：
a.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地
各抒己见。

b. 轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。

c．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。

6、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。

7、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。

二、班级管理记分细则
记分项目：①、作业情况②、课堂发言情况③、组内默写及背诵过关情况④、纪律情况⑤、卫生情况
记分标准：
一、作业：每天不完成每人次（包括没带、作业没记好，完成情况潦草；允许有少量不会的题目）扣10分。

当天没有补完每人次再扣一分，如果第二天仍旧没有完成，则加倍扣分。

抄袭作业者一次扣2分。

二、课堂发言：课堂发言时允许组内互助，为其发言作进一步补充说明，但不允许出现组内相互提醒的现象。

课堂问题发言超过3人仍旧没有答对，后答对者小组直接加5分。

本环节的加分由各认课教师自定，但是组长发言时，所得分数一律减半。

三、默写及背诵：默写的收发一律按小组为单位。

每次默写全对则小组加10分，二次过关通过的小组不加不减，但仍旧没有通过的小组减10分，下课后由小组成员留下为其辅导过关。

（基础较差的同学有最低标准线，由任课老师和组内同学共同制定最低标准），如果有人举报作弊者，经核实后组内一次性减20分。

四、纪律：
有下列情况之一者，每人次扣所在小组10分。

1、上课违反纪律者，如说话、走神、睡觉、看课外书、吃东西、传纸条等。

2、午休时在过道、教室追逐打闹的。

3、两操、升旗、集会上，在队伍中间说笑、打闹者，自由散漫者，无故不参加集体活动者。

4、不尊敬师长，顶撞师长者。

5、损坏门窗等公物者。

6、在班内散布谣言及欺负同学者
7、无故不干值日者。

8、举止不文明，违反学校礼仪要求者。

（以上违纪现象若被学校计入班级考核扣分，则在组内扣分翻倍计算。

）
五、卫生：按照学校值日员检查扣分、加分情况，为小组进行双倍
加减分。

由卫生委员进行统计。

六、奖励与惩罚
1、为班级或学校做好事者，给所在小组加10分。

2、本组成员有参加校级以上的竞赛或演出的，每人次加10分。

获
得荣誉者每人次加50分。

3、根据一周来，课堂发言情况、作业情况、考试情况、及课堂纪律等，由任课老师每周评出“最佳语文小组”、“最佳英语小组”等最佳
学科小组，加奖50分。

相关分值汇总：
①、课代表对每天的作业情况必须有明确的记录，并将所检查的成
绩于第二天第一节课之前公布于班级内的统计表格上。

②、默写及背诵过关情况由各课代表负责，将得分情况做好记录。

③、总评分由班长负责，每周周一公布一周的总分情况，结果上墙。

④、各小队总分的前6名的队标分别上升3个高度（一、二名一个
高
度、三、四名一个高度、五、六名一个高度）到期末评出三个优秀
小组，并颁发优秀小组奖。

附：各小组分工：
苹果队：李文龙李昊鸽张世豪王文莹荆典张义含香蕉队：王锦
鸽谢豪毅任晓阳孙屹侯得果张从文葡萄队：张狄秦玉文许小玉
孙垚林王艺博梁智炎香梨队：马怡格楚佩颖李昆明张赛群王艺
佳巴浩然橙子队：郑佳琪马心雨王留洋杨昊王浩雨赵世龙芒果队：宋可佳巴思宇平钰鑫杨景硕吴雪丽崔亚新菠萝队：帖秋月李俊龙宋炅阳孙香婷陈振宇马凯元草莓队：张琳琳张艺晓赵梦真
贾兴东陈亿豪李晨宇西瓜队：詹梦娇赵嘉鑫张智栋刘旭光王灿
阳黑金博樱桃队：王熙莹宋祎铎张艺馨马梦宇张新新赵京玉每个
小组的第一位学生是正组长，第二位同学是学科组长，第三位学生
是纪律监督员。

正组长的职责是：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思
想等进行监督、督促和指导。

包括随时与班主任及各任课教师联系，起到上情下达，下情上报的作用。

在其带领下，阶段性的对组规中
不合理的部分进行修改。

负责填写本小组一周内在校表现情况。

负
责开好周一的小组会议。

学科组长的职责是：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将
作业完成情况汇总公布，将成员作业完成情况登记到量化评比栏中。

【篇二：班级小组合作学习实施方案】
班级小组合作学习实施方案
一、“小组合作学习”研究内容的要求
1、合作的形式符合实际学情。

合作学习从内容的需要和学生的角度出发，不要盲目地去让学生进
行合作学习，不是为了合作而合作，在教学活动中注重合作学习的
实效，使我们的合作学习不是趋于形式化，浮于表面，而是落实到
实处，有利于学生的发展
2、有明确的合作任务或合作的任务有挑战性。

课堂教学活动中，教师对学生的合作学习提出明确的学习任务，不
是直接让学生去合作，无所是事，不知所措，只是几个人围在一起，漫无目的的合作。

而是让学生进行合作交流，合作的内容具有挑战性。

3、学生在合作学习中的主体地位。

在教学中放手让学生合作，相信学生的能力，学生的合作有自主性，不是在教师的指导下按部就班，而在这里的互动中，教师由主角转
为配角。

4、合作学习中学生良好个性的培养。

合作小组是几个人为了共同的学习目标而组合在一起的学习共同体，我们在合作学习中不仅看重某一小组学得怎么样，也要重视小组的
组成——每个学生在小组学习中获得的发展，对每个学生良好个性
的培养。

5、合作学习注意学生学习的差异性。

学生在合作学习中的表现与其自身内在因素有很大的联系。

学生自
己的不同的个人因素，自己原有知识水平不同的层次，学习能力的
不同层次，表达能力的不同层次等等，都决定了学生在合作中不同
的表现。

二、小组合作学习策略的构建。

1、增强合作意识
为学生提供尽可能多的机会去发展自己的思想，去倾听别人的想法，去学会进行交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合
作的重要性呢？平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设
计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生
体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重
要的作用。

2、训练合作技能
学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实
践等形式来展开的。

为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的
培养。

三、选择合作的时机
合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。

合作学习
的关键是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与，使学
生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣。

在课堂教学
中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为学生自主学习创造了机会。

在合作中，人人参与、个个发言、相互启发、取长补短，增加了课堂信息交流量，促进了学生的知识和能力的发展。

四、“小组合作学习”具体操作
（一）学习小组的组建，把班级四十六名同学组成十一个学习小组，每组四至五人，其中每个小组好、中、差搭配，分为a/b/c/d四个层次，使各组总分基本相同，各组选出品学兼优的学生担任组长，明
确组长的职责，组内设置记录员、汇报员，同时座位按学习小组编排，四人成“方阵”形，便于讨论问题，便于展开活动。

（二）创建组名，组规，建立竟争激励机制。

每个小组创建自己富
有个性化的组名和组规，在学习小组之间营造互相竟争的氛围，激
起他们互相下战书，有挑战必有应战，谁也不想当败将，学生之间
学习激情高昂，四人拧成一股绳。

形成“齐心协力，力争上游，挑战
自我，永不言弃！”的口号，小组成员都有一个信念：我以小组兴为荣，我以小组衰为耻。

（三）对小组的成绩的变化经常进行分析和对比，每次考试后对一、二、三、四名的小组给予奖励，对进步的小组也给予鼓励，对落后
的小组给予激励，对全体学生都有促进，进步的小组偿到了成功的
喜悦，未考好的小组中的未考好的同学会感到对不起本组同学，会暗暗地下决心争取下次考好，这样各组同学之间合作学习的氛围自然形成。

（四）小组活动不规定形式，可形形式式，丰富多彩，课堂上可小组讨论，前两位向后一转就可进行，很方便，组与组之间也可以讨论，还可以下位置讨论，背诵可以互相提问，互相检查，还可以开展守纪比赛。

（五）学习小组组长职责
1、学习小组组长是小组学习带头人必须以身职，率先垂范，带头完成学习任务；
2、学习小组组长带领小组成员开展一切学习活动；
3、学习小组组长每天检查一次本小组成员的作业；
4、学习小组组长的作业每天送给学习委员检查；
5、学习小组组长每天向老师汇报一学习情况；
（六）个人学习评价
分三项，每项基础分10分
1、课堂学习，按照发言情况，针对不同层次进行奖分
2、平时作业，按等级给分，不按时交作业一次扣1分，抄袭作业一次扣1分
3、考试成绩，按照每门学科的名次上升幅度奖分，每上升2名奖1分，每下降2名扣1分，各个学科总名次每上升1名奖1分，下降1名扣1分
（七）个人操行评价
分四块，纪律、卫生、分管、表扬，基础分100分
纪律表现
1、上课讲话或者自言自语一次扣1分，上课吃东西或喝水一次扣1分，上课随意插嘴一次扣1分，上课睡觉一次扣1分，上课看课外书籍一次扣1分，上课做与课堂无关的作业一次扣1分，上课顶撞老师一次扣5分，上课无故下位、随意换座位一次扣1分，上课起哄一次扣2分。

2、课间疯赶打闹一次扣1分，骂人说粗话一次扣1分，做不安全的游戏一次扣1分，以大欺小，以强欺弱，以男欺女，打架斗殴一次扣5-10分。

3、上操集会做到“快、齐、静”，受到学校表扬，每人加1分，收到学校批评，每人扣1分，个人讲话一次，扣1分，不按顺序站队一
次扣1分。

4、迟到一次扣1分，早退旷课一次扣1分。

5、进餐不排队，抢饭，讲话不听劝阻一次扣1分。

6、午休讲话一次扣2分，不请假无故不午休一次扣3分，下位或进进出出一次扣2分，午休不睡或做作业一次扣1分。

7、放学不及时回家一次扣3分，放学途中或在校内吸烟一次扣5分，拉帮结派或勾结校外不三不四人员惹是生非或打架斗殴一次扣10-20分，打牌赌博一次扣5-10分。

8、住读生就寝迟到讲话或者吃东西一次扣1分，不在本寝室就寝一次扣2分，不请假私自外出上网或者回家或到同学家留宿一次扣5-
10分。

9、带手机到校一次扣2分，说是道非，不利于团结一次扣1分，顶
撞班干部，不服从管教或者安排一次扣3分，自己的事不做强迫别
人做事一次扣1分，男女交往不得体一次扣5-10分，不经允许拿别
人东西一次扣3分，偷别人东西一次扣5-10分，有敲诈勒索现象一
次扣10-15分。

卫生表现
1不注重个人卫生和仪表，留长发一次扣1分，染发烫发或留奇形
怪状发型一次扣1分，佩戴首饰一次扣1分，穿奇装异服一次扣1分。

2不按规定系好卫生袋，一次扣1分，滥丢滥扔一次扣1分。

3清洁值日生不履行自己的职责，一次扣1分。

分管工作
每天按时到位，不按时扣1分，没做扣1.5分。

表扬，个人操行受到老师表扬的一次加1分，受到学校表扬一次加
2分。

（八）记分，记载由后一小组的成员依次记前一小组的成员，小组
成绩以均分呈现。

（九）每周一评比
课堂表现作业各科测试行为规范总分
一组
二组
三组
四组
五组
六组
七组
八组
九组
十组
十一组
每周一班会公布一次，并在周一的班会进行颁奖活动。

并采取多种方式鼓励取得优异成绩的小组和个人，除设立金星学习小组之外，还设立最团结小组，成员进步最大小组，课堂最佳表现组，黄金搭档，最佳发言人，同时采取星级奖励，设立“卫生星”、“管理星”、“体育星”、“合作星’’、“进步星”、“特长星”等激励措施，增强小组和学生的荣誉感，增添前进的动力。

另附小组分组情况。