中学生美术画画好看的作品素材

中学生美术画画好看的作品素材

《义务教育美术课程标准》明确指出“学生在美术课堂中占据绝对的主体地位，教师在教学过程中应当根据学生的实际情况给予恰当指导和帮助”……这些现代教育观点都要求教师在课堂上要结合每个学生的实际情况制订教学目标，安排教学内容，力求做到区别对待、因材施教，促进学生个性化的自由发展。

比如，在学习“中国国画”的时候，我要求学生在课堂上临摹具有中国传统特色的画作，有的学生想描摹山水画，有的学生愿意临摹人物，还有的学生喜欢花鸟，希望自己能描绘以“花、鸟、鱼、虫”为主题的作品……这个时候如果我强制为学生制订统一的临摹画作和标准，虽然学生表面上不会有什么反抗，但是很可能就会因此失去对美术学习的兴趣和积极性，也体验不到学习美术的乐趣和享受。

因此，我几乎没有思考，就答应了他们的合理要求。学生们在课堂上欢呼雀跃，积极、主动地开始描摹自己理想的画作。一节课下来，不但充分尊重了学生的主体地位，保证了活跃、融洽的课堂氛围;更重要的是，学生的学习兴趣得到良好保护，使他们都能在理想的描摹作品中，加深对“中国国画”的理解和认识，实现了素质教育的基本要求。

传统的美术课程，教师往往将学生看作“存储知识的容器”，经常是自己在讲台上讲，让学生在底下“被动”地听。这样的课堂教学压抑、枯燥无味，让很多学生都感到厌烦。因此，作为一线美术教师应当尽量为学生创设轻松、和谐的学习环境，让学生更喜欢上美术课，更乐于学习美术知识，不断接受艺术和美的熏陶。

例如，在学习“中国国代山水画”的时候，我会利用多媒体向学生展示顾恺之的《洛神赋图》、展子虔的《游春图》、关仝的《关山行旅图》等名家名品，再配上一些古典音乐。在缠绵悠远的音乐

声里，学生仿佛置身于祖国的大好河山之中，不但极大地激发了他

们学习“中国古代山水画”的兴趣和积极性，还加深了对“中国古

代山水画”的本质认识和理解，为更好地进行美术知识的学习奠定

了良好的情感基础。

教师可在课下让学生多搜集材料，学生可以上网查、去图书馆、走访调查、参观画展等等。这样即锻炼了学生搜集资料的能力，并

且开拓了他们的视野和知识面。搜集生活中的材料，培养了学生的

主体意识，并体验了合作、探究的学习方式，激发学生的潜能和活力。学生也可自己制作教学图片、课件来和大家共同学习。

在课上教师让学生多参与发言和讨论，展示自己，体现自主课堂，增强了学生的自尊心、自信心，更能调动学生们学习欲望。猜你喜欢：