不知疲倦的人

33、不知疲倦的人

教学目标：

1、在阅读中自主学习“孜、朦、胧、曙、沓、浸、弋、攀、登”9个生字；运

用多种方法理解并积累“朦胧、曙光、一沓、沉浸、游弋、不知疲倦、攀登、孜孜不倦”等词语。

2、正确流利地朗读课文。在阅读过程中，能针对文中重点词句提出问题，解决

问题。背诵课文第5节。

3、借助提示，发挥想象，说一说陈景润抓紧时间学习的情景。

4、体会陈景润的抓紧分秒，忘我学习，感受任何一项成果取得的背后必须有毅

力支撑。

教学重点：

1、在阅读中识记生字，运用多种方法理解并积累词语。

2、在阅读过程中，能针重点词句提出问题，并在学习过程中解决问题。

教学难点：

1、借助提示，发挥想象，说一说陈景润抓紧时间学习的情景。

2、体会陈景润的抓紧分秒，忘我学习，感受任何一项成果取得的背后必须有毅力支撑。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、板书：疲倦

疲倦是什么意思？（近义词理解）那么不知疲倦的意思就是？

2、今天我们要一起认识一位不知疲倦的人。

板书课题：33 不知疲倦的人（师：一起读，注意读出课题中人物的特点）3、通过预习课文我们知道，这位不知疲倦的人指的就是……陈景润。

你对陈景润有哪些了解？（个别交流）

关注的是两个方面：

（1）是的，他是我国有名的数学家；

（2）哥德巴赫猜想：

建议：当学生在交流时提到哥德巴赫猜想时，媒体出示：哥德巴赫猜想

师：一起读。哥德巴赫猜想是世界著名的数学难题。陈景润为了攻克它，不知疲倦学习工作着。

二、学习1、6小节。

师：老师请你打开书，快速找一找，“不知疲倦”这个词在文中出现了几次？分别在哪个小节？（2次，第一节和第六节。这个不难，不必一一举手，学生自然的一起回答就可以了）

1.第一节：

（1）出示第一节：个别读。

（2）这是课文第一小节，总的告诉我们什么？（不知疲倦，珍惜时间）

（3）理解孜孜不倦：孜孜不倦和我们刚才学过的哪个词语意思相近？

（板书：孜孜不倦）

（师边给孜孜带点，边问：孜孜是什么意思？谁查过字典？（勤勉不懈怠）师继续问：那么孜孜不倦的意思也就是……（工作学习勤奋不知疲倦）注意，尽量请学生讲，不要老师自己讲。在预习时查查字典理解意思是三年级的学生应该有的习惯，平时也要培养。

一起再来读读这组近义词。

（4）这一节中，又从哪里看出他珍惜时间？（抓住绝不轻易、一分一秒）板书：一分一秒。

（5）齐读这一节。

2.第六节：

（1）出示第六节：谁来读？

（2）为了数学研究，他是如何不知疲倦，珍惜时间的？（紧追着时间的分分秒秒，一步一个脚印……）板书：分分秒秒

（3）这是课文最后一节，总结了全文，再次告诉我们陈景润为了数学研究而——不知疲倦。齐读最后一节。

3.课文的开头与结尾，一个总起，一个总结，直接告诉我们，陈景润不轻易放过（师指着板书）——一分一秒，紧追着时间的（指板书）——分分秒秒，为了学习和工作，他是一个（指课题）——不知疲倦的人。

师：那么，陈景润究竟是如何珍惜时间学习与工作的呢？再去看看作者具体是怎么写的。

二、自读课文，了解内容，提提问题。

1、请同学们打开书本，读读课文。

出示自学要求：(学生读要求)

○1读课文，注意读准生字的音。

②圈出不理解的词语提提问题，可以与同桌交流讨论，试着解决问题。

2、交流

（1）在阅读过程中，你圈出了哪些不理解的词语？

生交流（要求回答完整，表达清楚，如：我在第四节中找到了句子，读出句子，我想问**是什么意思？为什么……）。

师小结：问题还不少呢，让我们边学习课文边来解决这些问题。

（简单的当场解决）

（2）字词交流。

1）老师先考考大家这几个词语谁会读？

字音：朦胧攀登沉浸一沓

2）再来读读这几个词，特别注意带点字的字形。

字形：游弋．黎．明曙．光

弋3笔组成，一起书空。

曙右上是个变了形的四。

黎右上只有是？（泛红）下面是？跟着老师一起写一写。

把这三个带点字在桌上写一写，记一记。

4、出示：黎明朦胧曙光

再来读读这三个词。这三个词语在文中都跟时间有一定的关系。文中又是怎么描写的呢？

三、研读课文，理解内容。

1、学习第二小节。

（1）出示第二小节：谁来读？（泛红：当黎明到来之前大地还是一片朦胧的时候；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候；上班的铃声还没敲响，而且按分句排列成三个小节，当中分开些，三个词语带点，每个句子前有图片）

（2）理解词语，读读句子。

1）刚才有同学问到，黎明是什么时候？（天快要亮或刚亮的时候）师：课文中说，当黎明到来之前——大地还是一片朦胧的时候

师：朦胧在这里就是？（模糊，看不清）

师：天还没亮，看也看不清，此时你们在干什么？

引读：而陈景润起居的那间小屋里——

看来我们还在梦乡时，他“已经”……（文中话回答）板书：已经……2）曙光指的又是？（破晓时的阳光，早晨刚升起的太阳光……）是呀，太阳才刚刚升起呢。

引读：当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候——板书：已……

师：瞧，老师手里拿的就是一沓纸张，给一沓换个词？（一叠，一刀）？

说明？……（很多）文中说一沓什么？（数学演算手稿）你知道了什么？（早就起床学习了，已经做了好多题目了……

师：是呀，他已在题海里畅游多时了！（指指板书）

3）当上班铃声还没敲响，……（引读）板书：已……

他又准备开始新一轮的学习了。

（3）短短的清晨时光，作者就抓取了三个不同的时间段，写下了陈景润早起学习的小镜头。通过三个简简单单的“已”，（老师手指板书“三个已”）让你体会到什么？（为了学习早早起床、放弃了休息睡觉的时间、珍惜时间……）

（我感觉争分夺秒、分秒必争应该是第五小节体会到的）

（4）让我们一起再来读读第二小节。

2、学习第五小节。

师：陈景润不仅在早晨与时间赛跑，在生活中的每时每刻他都是这么做的。（1）出示第5小节，引读。

发现了吗？这一节中，有个词反复出现？——几分钟（变红）

（个别说）这些个几分钟，指的是——在食堂排队买饭时，指的是——临开