24.火烧云

24.火烧云

教学目标：

1.认识“檀、喂“等7个生字，读准多音字”模“，会写”必、胡“等12个字，会写”火烧云、晚饭“等8个词语。积累文中表示颜色的词语。

2.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。

3.能借助相关语句说出火烧云变化多而快的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

教学重、难点：

知道课文是从颜色和形状两个方面写出火烧云的特点的。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、检查预习情况，初步感知课文

1.出示课题，学生齐读。

2.指一组学生“开火车“读要求预习的词语，教师相机正音。

提示：“盈”是后鼻音，“彤”读第二声。

3.指名回答：课文中哪一句话直接写出了“火烧云”得名的原因？

预设：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

4.追问：这句话告诉我们火烧云是怎么样的？

预设1：颜色非常红。

指导学生读好“红彤彤、烧”。

板书：颜色

预设2：蔓延速度快、范围广。

指导学生读好“一直、烧”。

5.小结：“烧”字既写出了火烧云的动态，又间接表明了它的颜色。

6.全班集体朗读课文是。二、学习第一至三自然段

1.学生自由读课文，思考：课文第一至三自然段写了火烧云的哪些特点？从哪些语句看出的？

2.组织学生交流。

（1）学习第一自然段。

①指名找出其中表示颜色词：红、金、紫檀色。

提示：“紫檀色”就是“紫红色”。

②提问：这些表示颜色的词语是直接描写火烧云的吗？

预设：不是，它们是霞光照在大地上的人和动物的颜色。

③出示句子：大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。提问：这三句话有什么共同之处？（每句话都以“了”结尾）

④追问：第一自然段一共用了几个“了”？（7个）

⑤启发：从这7个“了”字中，你体会到了什么？

预设：火烧云的威力真大啊，把世界都变成金红色的了。

（2）学习第二自然段。

①点拨：“红彤彤”就是很红的样子，这亮丽鲜艳的红色，好像是天空着了火，可真美！

②指名朗读。

③提问：第二自然段有什么作用呢？（过渡作用）

（3）学习第三自然段。

①指名找出其中表示颜色的词：

红彤彤金灿灿

半紫半黄半灰半百合色

葡萄灰梨黄茄子紫

②启发：这说明了火烧云什么特点？（变化多）

板书：变化多

③提升：这些词有什么特点？

预设：有的以叠词形式展现；有的则用生活中常见的事物进行比拟；还有的是不同的颜色糅合在一起的。

④拓展：你们能再说几个类似的词语吗？感兴趣的同学可以把这些词语写在自己的摘抄本上。

预设：黄澄澄、火红、半青半紫……

⑤提问：作者连用四个“一会儿”，写出了火烧云颜色变化的什么特点？（变化快）

板书：快

⑥追问：还有哪里也让你感受到火烧云颜色变化的“快”？

出示句子，请学生读一读，比较这两句话有什么不同。（课文中连续使用顿号可以使朗读语速更快，让人体会到火烧云的颜色变化之快）◇葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

◇葡萄灰、梨黄和茄子紫，这些颜色天空都有。

⑦全班朗读，展现火烧云颜色变化多而快的特点。

（4）小结：通过这节课的学习，我们知道了作者写了火烧云颜色变化多而快。人们看到这样的云彩，心情自然是兴奋、喜悦的。课文还写了火烧云的哪些方面呢？下节课继续学习。

三、指导书写

1.课件出示本课要求会写的字，引导学生观察，并说说书写时要注意什么。

提示：“火、马、禾”成为偏旁后形体有变化；“威”中的一横不要漏写；“武”里面的“止”，最后一笔横变提，注意不能多加一撇。“凶、庙、武、威”都是半包围结构，但是笔顺有区别；“镇”笔画比较多，注意横画的长短比例和间距，避免拥挤。

2.教师在田字格中范写。

3.学生练写，反馈，评改。

四、布置作业

1.背诵第三自然段。

2.积累文中表示颜色词语。

第二课时

一、复习引入

1.全班集体背诵第三自然段。

2.导入新课：上节课，我们通过学习知道了火烧云颜色变化多而快。除了颜色变化多，火烧云还有什么变化也很多？我们一起来学习课文的后半部分。

板书：形状马、大狗、大狮子……

二、学习第四至六自然段

1.学生自由朗读第四至六自然段。

2.引导学生关注第四至六自然段的开头部分，体会火烧云形状变化的快和多。

（1）出示第四至六自然段的开头部分。

一会儿，天空出现一匹马……

忽然又来了一条大狗……

接着又来了一头大狮子……

（2）提问：读了这三个自然段的开头，你有什么感受？

预设1：火烧云有各种和样的形状。

预设2：火烧云形状变化的速度很快。

追问1：你从哪些词语感受到它形状变化的速度很快？（“一会儿、忽然、接着”这些词语）追问2：这三个自然段中还有哪些表示时间短的词语能让我们感受到火烧云变化的速度很快？（过了两三秒钟、一转眼）

追问3：这么快的变化速度，能用一个词语概括一下吗？（千变万化、瞬息万变、变化多端……）

3.指名朗读第四至六自然段，提问：这三个自然段都是按照什么顺序来写的？

预设：按照“动物”的“出现——变化——消失”的顺序来写的。

4.拓展：想象一下，天空中还可能出现什么？它是什么样子的？是怎样变化的？

三、学习第七自然段

1.引导学生体会“不舍”之情。

（1）请学生圈出第七自然段最后一句中的“可是”。

（2）提问：从这个词语中，你体会到了怎样的一种情绪？

预设：从“可是”，我感受到了看火烧云的人依依不舍的情绪。

板书：不舍

2.学生集体朗读第七自然段，读出不舍之情。

四、总结课文，布置作业

1.总结：课文从火烧云的颜色和形状两方面，写出了其变化多而快的特点。从字里行间，我们还感受到了人人在观云过程中的心情变化。大自然果然神奇而美丽，希望同学们今后多观察，多记录大自然中的美。

2.布置作业。

（1）背诵课文三至六自然段。

（2）抄写词语表中的词语。

板书设计：

24.火烧云

颜色变化多快

形状马、大狗、大狮子……

高兴激动遗憾不舍