在音乐教学中渗透品德教育论文
音乐德育教学渗透论文(共4篇)
音乐德育教学渗透论文（共4篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈在小学音乐教学中如何渗透德育音乐新课标把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。
音乐教学课堂最大特点就是通过特定的课堂艺术氛围感染学生，调动学生的兴趣，打动学生的情感，让学生在愉悦的学习过程中获得知识，受到教育。
音乐是通过听觉来进入它的世界，它是无形的，需要我们用心灵去捕获，所以在音乐教学中，教师除了传授知识，还要不失时机地激发学生爱国热情，从而达到运用音乐语言来陶冶学生的美好心灵和美好情操，使他们成为社会主义建设者和接班人的目的。
何謂德育？狭义的德育专指学校德育。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地向受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养教育者品德的活动。
一、创设情境，精设导语，激发学生的爱国情怀音乐是一种听觉艺术，在进行音乐教学时，给予学生一幅引人入胜的画卷，能引发学生无穷的想象力与创造力，所以它的力量是不可估量的。
特别是一些革命历史歌曲激越高昂，歌曲旋律高亢雄壮有力，歌词意义层层推进，具有鲜明的时代背景。
是对学生进行爱国主义教育和了解革命先辈的革命历程的有益教材。
《音乐课程标准》提出：教材应该遵循教育性原则。
“教材应将思想性与艺术性有机的结合，体现音乐教育的规律，体现思想品德教育。
”因此，当我在教唱这些革命历史歌曲时，总是要结合作者和作品创作产处的时代背景来创设情境，巧设形象鲜明、内容生动、言简意赅的导语，把学生引入特定的艺术情境和时代中去，让学生展开丰富的想象和创作思维，领悟艺术的真谛。
比如我在教学《中华人民共和国国歌》一课时，我是这样创设情境意境导入的：我首先播放一段北京奥运会的开幕式升旗仪式视频，让学生从视频画面中感受庄严隆重的升国旗仪式，让学生感受歌中那号角式的音调，感受歌曲鼓舞人心，催人奋进的旋律。
研究论文：浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育
113566 学科教育论文浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育音乐艺术通过生动的内容、优美的旋律，鲜明的音乐形象潜移默化地鼓舞人、感染人、教育人。
教师应该在音乐教学活动中，将德育教育贯穿至“传道、授业、解惑”的整个教学过程之中，在音乐教学中对学生进行思想品德教育具有十分重要的意义。
一、在音乐课堂上进行德育熏陶众所周知，音乐是一门最擅长表达情感的艺术，寓理于情，以情动人，入情入理，以理育人。
音乐艺术既能表现人们的感情，也能表现人们的思想。
但它并非抽象地表现，而是用生动的音乐形象来表现，具有很强的感染力和吸引力。
它源自人的心灵，是情感的艺术，新课程标准中就要求在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
，在音乐课堂上，教师应从歌词中挖掘思想性较强的音乐内容，结合歌曲背景与学生对话、融会贯通的讲解，让学生能从歌词中得到德育的熏陶，引导学生通过透过歌词发挥自己的想象力，体会歌词所表达的情感和意境。
因此，在音乐课堂上，音乐教师的一个重要任务就是要当好情感的“传导者”。
二、在歌曲教学中进行德育渗透作为音乐教师，我们既是音乐的传播者，又是教育的引导者，要把学生培养成为懂得真善美的人。
教师在音乐课教学中要注重培养学生学习音乐的良好态度，引导学生参与丰富的音乐活动，丰富情感体验，使学生感受欣赏音乐的生命力，扩大文化视野，促进个性发展，培养合作意识和乐观向上的生活态度。
当教师对某一作品以丰富的语言，真实的情感进行启迪，描述，并通过富于激情的翻唱，指挥或弹奏，作品之情便会潜移默化地融入学生的心灵。
通过音乐的学习能够丰富学生的情感、促进道德素质的形成。
如一首《黄河大合唱》唤起了学生们对祖国的无限热爱。
歌中唱到“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。
”当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。
因此，音乐教师应按照新课改的要求，更新教育理念，创新教育模式，丰富教学内容，发挥课堂主渠道作用，在音乐课堂上，抓住一切有利时机对学生进行德育渗透。
音乐教学如何融入德育教育论文
音乐教学如何融入德育教育论文一、在音乐教材的选择上突出德育因素教师在对高中音乐鉴赏教材里的德育进行渗透时，要认真准备教材，挖掘音乐素材的教育作用，在教材中找到与德育教育的结合点，从学生实际出发，依据教学大纲要求，制定教学目标和教学内容，让学生在音乐中感受到爱国情怀和艺术的美感。
在备课中确定要如何渗透德育，用哪些教学方法去对学生进行德育教育。
如在对歌曲《我爱你，中国》教学欣赏时，通过视频让学生感受歌曲意境，激发学生对祖国秀美壮观河山的热爱，引导学生对作品产生浓厚的兴趣。
教师还可以同学生一起分析作品，与学生互动演唱作品及对作品进行介绍，来激发学生对祖国山河的热爱，这样让学生既欣赏、演唱了音乐作品，又对学生进行了德育教育，用音乐感染学生，让学生了解音乐作品所表现的深刻内涵，丰富学生思想情感，提高学生的鉴赏水平及对祖国的热爱和自豪感[1]。
二、寓德育于音乐课堂教学全过程为了更好地培养学生良好的道德品质，教师对教学全过程应采用科学、有效的教学手段进行设计，将德育教育融入到高中音乐课堂教学中，如师生互动、营造积极健康的艺术和道德氛围、优化课堂评价，形成平等、互动、民主的课堂氛围。
在教学中积极引导学生对作品进行分析、评价，音乐是情感的艺术，它通过音乐基本表现要素来表情达意，让学生通过自己丰富的想象力和鉴赏力来分析作品，促进学生在学习中形成良好的道德品质。
所以说音乐对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。
教师在准备各个不同的教学环节时，要充分考虑作品的思想内涵,把这种情感感受转化为提高学生的学科核心素养，让学生通过鉴赏作品，陶冶情操,受到作品的感染，来完善自己的人生观和世界观，这就是在音乐教学中对学生进行德育的渗透。
例如在课堂教学中欣赏中国少数民族音乐时，用歌曲《爱我中华》片段导入新课，引出主题，让学生感受五十六个民族团结一致、建设中华的豪情。
同时，还可以结合新的教学理念，将民族音乐之美传达给学生。
浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育
浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育引言德育教育是现代教育中不可或缺的一部分，而音乐教育则被认为是一种艺术、美学以及创造性的教育形式。
将德育教育融入音乐教学中，不仅可以提高学生的音乐专业技能水平，还可以以音乐的形式进行道德、心理、社会等方面的教育，对学生的全面发展起到重要的促进作用。
本文将从音乐教学的角度探讨如何将德育教育渗透进音乐教学中。
音乐教学中的德育教育通过歌曲传递道德信息在音乐教学中，可以通过歌曲进行道德教育。
如鲁迅的《走向共和》，可以使学生认识到伟大的革命精神及日本侵略其母国的非人行径；《优美的心情》，可以使学生学会珍惜美好的情感，感悟生命的价值；《我和我的祖国》，可以激发学生的爱国热情，传递爱国主义情感，培养学生对祖国的热爱和自豪感。
通过音乐培养学生的道德情感音乐教育中，也要培养学生的道德情感。
音乐能够直接影响我们的情感和行为。
在音乐教学中，可以通过一些音乐作品的欣赏来培养学生的情感与人格。
对于那些表达文化、传递道德的经典作品，也可通过讨论与写作的方式来增强学生的道德情感。
通过合唱培养学生的团队精神在音乐课堂中，学生可以通过合唱来发展自己的音乐感受力及团队精神。
让学生合唱，要求学生在音乐上互相协调、互相扶持。
在音乐起伏处，可以充分发挥团队精神，全员参与，起到增强合唱整体音效的效果。
通过乐器演奏培养学生的耐心与纪律性音乐教育中，学生学习乐器，需要耐心与纪律性。
学生应该学会演奏一个乐曲，需要经过反复的训练、实践和钻研。
在教学中，应让学生学会承受挫折，通过艰苦的旅程来顿悟音乐中“不屈不挠、坚忍不拔”的开创性精神。
这些音乐精神不仅可以促进学生音乐技能的提高，也能培养学生的耐心与纪律性，进而潜移默化地影响他们的品性。
结论教育的目的是培养不仅知识渊博，同时也拥有高尚品格的人。
音乐教育是德育教育的重要途径之一，也具有独特和不可替代的作用。
如何将德育教育渗透到音乐教学中，是一个值得我们探讨的话题。
通过本文的探讨，我们能认识到，音乐教育和德育教育与相互融合，对学生的健康成长和全面发展有着重要的促进作用。
音乐德育论文-德育
音乐德育论文-德育第一篇：音乐德育论文-德育音乐德育论文音乐是一门感情艺术，音乐教育因此音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行感情教育。
因为音乐因此乐曲的旋律美、歌词的语言美，音响的意境美、演唱的感情美来表现其独特的魅力，净化人的心灵、美化人的行动，所以音乐传授教养在德育教育中有着举足轻重的地位，是其他学科无法取代的。
尤其是当今小学生普遍喜欢音乐课，经由进程音乐传授教养，教育学生热爱社会主义祖国，具有革命理想、高尚情操和良康复品质，教育学生热爱集体、热爱生活、热爱自然，从而在潜移默化中达到音乐教育的终极目标——德育。
一、把握课堂主阵地，进行德育教育。
在音乐传授教养中，德育因素无处不在。
它贯穿于音乐传授教养的各个环节，从歌曲的学习到乐理知识、视唱、律动、节奏训练、欣赏传授教养、器乐学习等等，随时都可进现出德育的火花，因此，咱们应当牢固地树立德育意识，以教材为主要内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，适时进行德育教育。
1、挖掘教材中的德育因素，进行德育教育。
现行小学音乐教材内容丰富多彩，版面新鲜鲜活，越来越贴近学生生活，有些教材具有明显的思想教育目标，属显性教材，如《咱们多么幸福》《咱们从小讲礼貌》《每当走过老师窗前》《咱们的田野》……咱们可以轻松地引导学生感悟总结出其思想精髓。
还有些教材其思想性、教育性不是十分明显，如《金扁担》《小乌鸦爱妈妈》等，属隐性教材，这些教材需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。
2、巧设教法，创设情境进行德育教育结合资料讲音乐故事，将古今中外的音乐名祖传记、名人与音乐的趣闻故事、作品等用故事情势讲给学生听或让学生说，都会在心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。
如我在教唱《歌唱二小放牛郎》时，先让学生讲述他们所了解的小英雄王二小机智年夜胆、不畏强暴、敢于斗争、最终献出了幼小生命的悲壮故事。
用故事情境打动学生并引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词的感情处理。
音乐德育论文参考范文
音乐德育论文参考范文推荐文章音乐论文范例参考热度：民族音乐学论文免费参考热度：音乐教育学论文参考文献热度：音乐教育论文参考文献热度：音乐疗法论文参考热度：音乐教育中德育教育的渗透是一个极为重要的工作任务，在音乐教育中加强德育教育，是新时代教育发展的要求。
下文是店铺给大家整理收集的关于音乐德育论文参考范文的内容，欢迎大家阅读参考!音乐德育论文参考范文篇1浅谈音乐教学中的德育教育摘要：探索音乐教学中的德育教育新路子，对深化音乐教学改革，推进教学方法的进步，有着十分重要的现实意义。
教师要做到：第一、提高音乐教师自身素质，是实施德育教育的关键。
第二、针对当今学生特点，在音乐教学中开展德育教育。
第三、挖掘音乐教材中歌词曲的思想性，对学生进行德育教育。
关键词：音乐教学;学生特点;德育教育;自身素质;思想性随着市场经济的深入开展，人们眼界大开，思想空前活跃，而且往往带有时代特色。
作为上层建筑领域的学校，亦不可避免地受之牵动而发生深刻的变革。
社会的金钱、权利、道德等观念，以及各种错误的东西，包括思想、生活方式，都会程度不同地渗透到学校，影响着教师和学生。
所以，在市场经济条件下，努力探索音乐教学中的德育教育新路子，对深化音乐教学改革，推进教学方法的进步，无疑具有十分重要的现实意义。
一、提高音乐教师自身素质，是实施德育教育的关键振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
在音乐教学中，能否很好地挖掘歌曲中的词与曲体现的风格与感情，关键问题取决于音乐教师自身的艺术素质。
然而目前农村中小学音乐教师质量的现状如何呢?他们中大部分是兼职教师，有的是靠从广播、电视或MP3中学会的歌曲进行教唱的;有的是刚识一点简谱，但不懂乐理;有的喜欢唱歌，但调子拿不准，说其南腔北调亦不过分;有的是算学算卖，更说不上让他们借助音乐语言形式去传情达意了。
而真正通晓本专业理论，又能教唱的教师却为数不多。
那么，如何提高音乐教师素质呢?我认为可通过下面四个途径来实现：(1)动员爱好音乐并有一定基础的教师自学，这是提高音乐教师自身素质的主要途径。
小学音乐教学中德育论文
小学音乐教学中德育论文音乐欣赏是小学音乐教学中的一个重要局部，是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。
它对扩大学生的视野、丰富情感、下面是的小学音乐教学中德育论文，欢送来参考！在小学音乐教学中渗透德育教育，已经成为素质教育的要求。
课堂教学是学校德育教育的主渠道，也是学生学习知识和培养良好道德品质最重要的途径。
主要针对在小学音乐教学中如何渗透德育教育做了几点浅析。
小学音乐；德育教育；素质教育随着教学观念的更新，小学音乐教育已经逐渐成为学校德育教育的重要组成局部。
在音乐教学中教会学生爱祖国、爱家乡、爱劳动、刻苦学习等方面的德育知识，就能够帮助学生形成良好的道德品质和高尚的道德情操。
当然，在音乐教学中渗透德育教育的方式是多种多样的。
教师可以利用动听的音乐和生动的音乐形象，对学生进展德育知识的教育。
那么，渗透德育教学详细又该从哪些方面着手呢？笔者在本文中根据自己多年的教学经历和思考，针对这一问题做了以下几点分析。
在教学中，教师对于学生来说具有一定程度的示范带动效应。
教师为学生做出表率，得到学生的认可和推崇，久而久之，就能引导学生对自身的行为进展效仿和跟随。
因此，在教育行业，要求教师具有高尚的道德情操和良好的道德品质，对学生实行正确的引导，让学生的行为举止更加文明化。
在小学音乐教学中对学生进展德育教育，就必须要求教师要有将德育教育置于自身的言传身教之中的意识，通过自身的示范作用，让学生从教师的言行举止中学到更多知识。
例如，在教学中，教师要注重自身的穿着。
很多音乐教师认为自己是与艺术接轨的，在课堂上打扮的过于夸张，这样的行为会让学生受到不良的影响。
因此在音乐教学中，对学生实行德育教育，首先教师要标准自身的言行举止，将德育教育置于自身的言传身教之中。
在教学中，穿着要大方、整洁，教学的姿态要端庄，教学语言要丰富、富有激情，板书不能潦草，要工整、干净。
通过这些方面的示范，能够让学生在潜移默化中学会这些好的习惯，帮助学生改正不良的生活习惯和学习习惯，以身作那么，用自己的言行举止来引导学生朝着正确的方向开展。
在小学音乐教学中渗透思想品德教育的分析论文
在小学音乐教学中渗透思想品德教育的分析论文关键词：小学音乐; 德育; 研究;利用形象和生动的语言可以培养学生的情感, 在当前的小学音乐教育中, 可以遵循小学生的心理特征, 有效把握德育渗透以及教学的结合点, 从多个角度来激发学生的情感和思想。
例如, 在讲解过个的时候, 可以使用激昂的语言来介绍国歌的产生背景, 这样可以让学生认识到国歌中的爱国主义内涵, 并且受到国歌的鼓舞。
在新课改中, 比拟强调学生的主体性, 教师需要做好指导的角色, 并且利用有效引导, 让学生提升参与热情, 进而共同解决和思考相关的问题。
第一, 引导学生进展模仿演唱, 加深他们对于乐曲的认识。
学生可以模仿教师的示范, 同时可以在其中参加自己的理解和情感, 这样可以升华思想和情感, 可以陶冶情操。
第二, 利用体态律动来加深认识。
体态律动发属于瑞典作曲家和教育学家提升的理论, 可以利用身体方面的动作, 加深学生对于律动和音乐内的了解, 进而产生特别的体会和感受, 进而利用表演和动作的形式来表达对于歌曲内涵的了解和认识。
例如, 可以结合这种方式开展对于洗手绢音乐的教学, 表现愉快的劳动场景, 等等, 学生可以在学习中潜移默化地开展热爱劳动、热爱集体、热爱生活的情操。
第三, 利用讨论方式加深体验。
在歌唱教学之后, 教师可以组织学生进展讨论和交流, 这样可以加深学生的体会, 让学生产生对于音乐的深度体验。
在讲解国歌的过程中, 教师可以引导学生思考, 利用什么速度可以有效表达情感等等问题, 激发学生的思考[1]。
音乐欣赏教学属于音乐教育的关键内容, 也是可以渗透德育内容的重要局部。
学生可以在欣赏教学中受到潜移默化的影响和淘汰。
在音乐欣赏教育中, 可以让学生开展判断美丑的能力, 可以让学生自觉抵御多种庸俗和地基审美情趣的侵蚀。
比方, 在欣赏作曲家天鹅的曲目过程, 可以讲解天鹅曲目相关的传说。
传说一个天鹅是不轻易唱歌的, 总是把自己的歌声藏在心中, 只有面临思想的时候才会进展高歌。
小学音乐德育论文：浅谈在音乐教学中进行德育教育[修改版]
![小学音乐德育论文：浅谈在音乐教学中进行德育教育[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/bb378af96c85ec3a87c2c5fe.png)
第一篇：小学音乐德育论文：浅谈在音乐教学中进行德育教育小学音乐德育论文：浅谈在音乐教学中进行德育教育摘要:小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律,丰富的演唱形式来触动学生的情感,震撼学生的心灵。
课堂教学不仅要提高学生的演唱能力,还要让学生在歌唱中去认识人生,养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
教师应紧紧抓住音乐形象,通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动,培养学生爱祖国,爱人民,爱科学,爱劳动,爱自然的情感。
关键词:音乐教学德育审美感情感《小学音乐新课程标准》强调德育在各学科教育环节的渗透,它对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养上,强调要改进教学方法,注重实践环节,增强思想品德教育的针对性和实效性。
音乐教学作为素质教育的一个重要方面,它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人,并将这种审美情感转化为理性认识,从而产生一种积极向上的精神力量,使人的思想、道德情感得到净化和升华。
由此可见,在音乐课中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的好途径。
一、在音乐课程教学中应以情感人,引发共鸣当学生发自内心的感动而留泪,是因为引起了共鸣的一种表现。
然而有一种现象,有的人总把品德教育当作“政治任务”,加以漠视、生硬说教,显得苍白无力,无法使学生产生共鸣,根本无法真正达到德育的作用。
当我们为某些学生在升旗仪式上迟到感到失望,在唱国歌时那疏散无力的声音感到无奈时,我们是否应该反思一下我们的教学呢。
我认为,关键在于我们能否坚持把德育贯穿于教学中,找到学生内心的共鸣,感动他们,并持之以恒。
比如:《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲,表现了处于三十年代国家民族深重危机下的知识分子,为了民族的存亡,依然冲出书斋奔赴抗日前线的主题。
首先我通过多媒体让学生了解到当时的历史背景,加深对歌曲的理解,然后再让学生听歌曲,学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神,在表现歌曲的同时,也体会到今天的幸福生活来之不易,从而树立起时代责任感、使命感。
音乐课中德育渗透论文
浅谈音乐课中的德育渗透教育家苏霍姆林斯基曾说：“对艺术，特别是对音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义，学校音乐课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。
”由此可见，音乐要经过高尚的的提炼和衡量，才能演绎出完美的音乐内涵，音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育与美育之中，达到“润物细无声”的德育境地。
音乐——心灵高尚和精神纯洁的源泉，音乐是人类的共同语言，是人类亲密的朋友，美的音乐不但能愉悦身心，而且能使孩子的心灵得到净化，使其行为变得高尚，所以，在音乐课堂中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的有效途径。
中国人素以“百善孝为先”为传统美德。
在音乐教学中，结合一些尊敬师长、歌颂先烈、互助互爱的音乐作品，对学生进行适时的感恩教育非常必要。
如在教唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌时，我先讲述了乌鸦反哺的故事，再把配合歌词制作的动画片放给学生看，接着又请同学们交流自己与父母之间最感动的事，进而再欣赏《世上只有妈妈好》，通过一系列的听、赏、说、唱等活动，激发其热爱父母、尊敬师长的情感。
众所周知，孩子的天性是好动、好游戏的，教师应抓住这一特性，让课堂活起来，让学生在游戏中、编创中、合作中、讨论中不断培养良好的品德与习惯，在快乐中学习，在快乐中成长。
如我在教《卖报歌》时，选择不同时机进行渗透，在教歌曲前，我让学生用自己的生活与卖报儿童的生活进行比较，进而更加珍惜今天的幸福生活，这是较直接的教育，是为更好地理解歌词、体会歌词情感做铺垫。
教完歌曲后，让学生分组合作，用道具和打击乐器组织一个小型表演。
在准备过程中，有导演，有演员，分工合作。
在合作中增进同学间的友谊，培养了团队精神，让学生体会集体的智慧和力量的强大。
表演成功后能体会到一种无限的集体荣誉感。
在这一教学过程中，孩子的创造力得到了满足，同时在情感上也得到了潜移默化的升华。
德育教育论文：在音乐教学中渗透德育教育
德育教育论文：在音乐教学中渗透德育教育道德是人们社会生活中应当自觉遵守的行为规范总和，是知情意行的有机统一体。
进入新世纪，随着市场经济的发展，我国加入wto后，社会对人的素质要求更高，思想道德素质就是其重要组成部分。
从学校教育来说，德育是全面发展教育整体中不可替代的一个重要方面，是社会主义精神文明的一个重要内容，也是奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。
进入新时代，面对着新一代的儿童，肩负着新的历史使命一一培养跨世纪的一代新人。
因此，教育工作者面对的新任务，就是为培养学生具有正确的政治方向奠定基础；培养学生形成科学的人生观、世界观；培养学生良好的道德认识和行为习惯；培养学生初步的道德评价能力和自我教育能力。
作为教师，德育工作可采取多种有效途径，形式也是多种多样的，其中学科渗透就是一种常见、有效的方法，它对学生形成良好的思想道德品质具有重要作用。
音乐教学中的德育渗透主要是通过艺术形象去感染学生的心灵，启迪学生的心智，从而去美化学生的内心世界，培养健康的心理。
音乐作品中的艺术形象，能在塑造学生美好的心灵、陶冶学生高尚情操方面产生巨大的渗透力和内化力。
在音乐教学中，笔者对怎样有效地将音乐教学与德育教育有机结合，有如下体会：一、音乐教学与爱国主义教育相结合(一)唱歌教学结合爱国主义思想教育。
歌曲是以歌词的文学形象与旋律的音乐形象的结合来表达大意的，歌词的文字填补了旋律语义上的不足，使音乐的思想性更为明确，而旋律又赋予歌词丰富的情感声调，深化了文字形象的情绪意境。
这种相互补充使歌曲产生强烈的感染和教育力量，因此它可以触及学生的情感，感动学生的内心，对学生的思想感情、道德观念、内心情感的影响是巨大的。
因此，音乐教学不单单是让学生的唱歌水平提高，还应该让学生在音乐的学习当中去认识世界、认识生活、认识美、热爱伟大祖国、热爱美好生活。
例如，学生都会唱《中华人民共和国国歌》，但对歌曲的理解并不深刻，演唱也不够庄严。
《浅谈音乐教育在德育渗透中的作用》论文
浅谈音乐教育在德育渗透中的作用《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展、重现艺术实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化、完善评价机制等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求。
那么，音乐教学中如何在提高学生音乐素质的同时，又能培养学生高尚的情操呢？怎样让学生在优美动听的音乐中了解美、认识美、接受美，以美导真、以美引善，使千姿百态的美有所附着，促使学生良好审美观的形成呢？针对上述问题，我认为上好音乐欣赏课，实施德育与审美教育的关键就在于一个“情”字，围绕着“情”展开以下几个环节的教学：1. 激“情”于“境”这里的“境”指的是创设情境。
这是教学过程中的第一个环节，著名教育家杜威说过：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。
”也就是让学生在感性接触教材的同时，获得教学活动的诱导，激发学生学习的兴趣和动力。
而以某种方式呈现教学材料让学生接触，则是影响教学效果的一个重要因素。
因此，在进行音乐欣赏教学时设计恰当的情境是非常必要的。
创设情境的方式很多，可以讲故事、放录像，也可以利用挂图介绍与作品相关的内容等等，来激发美的情感，恰当的情境可以营造与乐曲相适应的气氛，使学生做好欣赏乐曲的心理准备，又能唤起学生的激情，促使形成高尚情操，提高审美修养。
如：在第三册选用教材民乐合奏曲《春江花月夜》欣赏课时，我找资料向学生介绍一些乐曲发展史，让学生了解我国是历史悠久的文明古国，灿烂的民族音乐文化，古往今来始终屹立于世界民族之林。
为了让学生感觉到我们祖先的伟大之处，我还结合乐曲适当地介绍我们古今音乐家、演奏家的事迹。
同学们听了个个脸上流露出兴奋、惊讶、自豪的表情。
他们激动地说：“我国乐器产生年代之早真让人惊叹，我们一定要珍惜今天的学习环境，好好学习，使我国的音乐文化遗产，得到发扬光大！又如：在教第二册第七课《劳动最光荣》时，我采用放录像创设情境的方法，使低年级学生从直观的视听形象中感受乐曲所要表现的情绪，帮助低年级学生理解音乐，激发学生欣赏音乐的欲望，并与乐曲产生美的共鸣。
音乐教学中如何渗透德育（精选多篇）
音乐教学中如何渗透德育（精选多篇）第一篇：音乐教学中如何渗透德育音乐教育的真谛是以音乐为手段,以育人为宗旨。
在小学音乐教学中渗透德育可从纵情歌唱、静心聆听、器乐训练、合作交流、师者形象等多种途径进行,从而对小学生的精神起着激励、净化、升华的作用,培养他们爱憎分明的道德情感和自觉自律的道德观念。
《中国教育改革和发展纲要》指出:“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生的全面发展。
”音乐教育是渗透德育的一条重要途径。
在整体化的音乐教育中,以音乐为主体,智育为脉络,德育为灵魂,把德育、智育、美育融为一体,有机的结合起来,净化学生的心灵,陶冶学生的情操,使学生善良高尚,旨在提高学生的全面素质。
作为音乐教师,应利用音乐学科的特殊性,积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,使其情操上受到陶冶,道德上受到影响,心灵上受到启迪,乃至意志上受到熏陶、感染,让学生做到终身受益。
那么在小学音乐教学中渗透德育有哪些有效途径呢?和新课程一同走来,我在小学音乐教学中做了以下方面的尝试:一、纵情歌唱,自在娇莺恰恰啼歌唱是人类本能的表现手段,它可以把孩子从音乐艺术始发点引向宏伟的艺术殿堂。
歌唱是学生直接参与音乐活动,感受音乐、表现音乐、表达情感的理想途径,是实践音乐教育目标的重要领域。
然而,教会学生唱一首歌并不难,重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来,使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。
因此,教唱一首歌之前,教师首先要认真备课,悉心对作品进行深刻地理解,应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。
总之,只有引发学生与歌曲的共鸣,才能尽情歌唱。
我在日常音乐教学中有以下有效途径尝试:1、故事渲染,熏陶情感达尔克洛兹有句名言“对音乐的理解,与其说是一种智力过程,音乐教学中如何渗透德育不如说是一种情感的过程”。
给学生讲一段动人的故事,引导叙述情感上的共鸣,做到未有曲调先有情。
如教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》时，边听音乐教师边讲述小英雄王二小机智勇敢、不畏强敌敢于斗争、最终献出自己幼小生命的悲壮故事。
德育渗透音乐教学论文
德育渗透音乐教学论文一、增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素本人在音乐教学过程中，对于一些具有爱国主义情怀的歌曲，经常给学生引入歌曲的创作背景，如《中华人民共和国国歌》是我每学期都要给学生选择的一首歌曲。
在讲这首歌曲的时候，我会给学生引入歌曲的创作背景，在时间允许的情况下，还要让学生观看影片《风云儿女》的片段资料，对于新中国成立以后国歌选择上，为什么确定了《义勇军进行曲》作为中华人民共和国国歌等背景资料，我都要为学生讲解，这样学生在学习这首歌曲时才会满含热情，才会被歌曲中蕴含的深刻的爱国情怀所深深的感染。
二、融德育于音乐作品的欣赏之中音乐教学本身在于提升学生对于音乐的鉴赏能力，同时也要培养学生在欣赏音乐时获得情感的共鸣。
音乐是通过让学生聆听音乐的方式，获得精神上和心理上的双重愉悦，好的音乐作品对于学生而言，是一种美的享受。
音乐作品能够传递情感，好的音乐作品是真正的情感艺术的升华。
音乐教师在课堂教学过程中如何充分利用音乐作品对学生进行德育渗透呢?这需要教师善于挖掘音乐作品背后所蕴含的深刻内容。
同时，教师要调动学生的想象力，激发学生的情感共鸣。
例如，在课堂教学环节中，本人让学生欣赏长征组歌之一《红军不怕远征难》的四渡赤水出奇兵这一小节，首先给学生讲解了长征的历史大背景，又给学生播放了毛泽东领导中共中央和中央红军四渡赤水的影视片段。
学生通过情境的创设，仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，看到了毛泽东运用奇兵，度过险难，最终让中国革命转危为安。
同时，学生们也深刻地认识到红军战士在那种极为恶劣的环境下顽强奋斗、不屈不挠的精神。
当各种材料渗透到学生心中以后，学生再去演唱或者欣赏这首歌曲时，内心往往会产生情感共鸣，唱起来更加深情并茂。
三、率先垂范，寓德育于教师的自身形象之中教师在课堂教学中具有示范性的作用，许多学生的眼睛都看着老师，教师的一言一行都在学生们的眼中。
因此，教师在人格上要给学生树立好良好的形象，通过人格的感染，潜移默化地影响到学生。
浅谈音乐教学中德育的渗透
浅谈音乐教学中德育的渗透音乐教学应当注重培养学生的情感和情操。
音乐是情感的艺术，它能够引发人们内心深处的情感共鸣，激发人的情感和情操。
在音乐教学中，教师应该注重培养学生的情感体验和情感表达能力，帮助学生用音乐语言表达自己的情感，激发学生的创造力和情趣。
而这种情感体验和表达能力的培养，正是对学生德育的一种渗透。
通过音乐，学生可以感受到美，感受到善良和温暖，从而养成积极向上的情感品格。
音乐教学要注重培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
音乐是一种群体性艺术，演奏一曲悦耳动听的乐曲需要全体乐手的协作，合唱一首激昂豪迈的歌曲需要全体歌者的配合。
在音乐教学中，教师应该引导学生在集体音乐活动中学会相互合作，懂得团队精神和责任感。
通过相互配合、相互鼓励、相互支持，学生可以在音乐活动中培养出一种团结友爱、互助互利的品格。
而这种团队合作精神和集体荣誉感的培养，也正是对学生德育的一种渗透。
音乐教学还要注重培养学生的自我管理能力和自我约束能力。
音乐学习需要学生具备一定的自我管理和自我约束能力，要求学生严格要求自己，规范自己的行为和做事方式。
在音乐教学中，教师应该引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯，培养学生的自制力和自律意识。
通过音乐学习，学生可以感受到严谨的学习态度和自律的学习精神，从而培养出一种自律和自制的品格。
而这种自我管理能力和自我约束能力的培养，也正是对学生德育的一种渗透。
音乐教育是培养学生全面发展的重要途径，也是渗透德育教育的重要渠道。
在音乐教学中，教师应该注重培养学生的情感和情操、团队合作精神和集体荣誉感、艺术修养和审美情趣、自我管理能力和自我约束能力、创新意识和创造能力，从而促进学生全面发展，培养出优秀的德育品格。
只有如此，才能更好地实现音乐教学的社会使命和教育目标。
【浅谈音乐教学中德育的渗透】。
德育渗透音乐教研(3篇)
第1篇摘要：音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其独特的艺术魅力和育人功能，使得德育与音乐教育相结合成为一种必然趋势。
本文从德育与音乐教育的内涵出发，探讨了德育渗透音乐教研的必要性和实施策略，以期为我国音乐教育的发展提供参考。
一、德育与音乐教育的内涵1. 德育德育是指通过教育手段，培养人的道德品质、道德观念和道德行为，使其具备良好的道德素养。
德育的目标是培养具有社会责任感、道德品质高尚、心理健康、具有创新精神和实践能力的人才。
2. 音乐教育音乐教育是指通过音乐艺术的教育活动，培养人的审美能力、音乐素养、创造力、情感表达能力和人际交往能力。
音乐教育的目标是通过音乐艺术，提高人的综合素质，促进人的全面发展。
二、德育渗透音乐教研的必要性1. 符合素质教育的要求素质教育强调培养学生的综合素质，德育与音乐教育相结合，有助于学生在音乐学习中提高道德素养，培养审美能力，实现全面发展。
2. 发挥音乐教育的育人功能音乐教育具有独特的育人功能，如陶冶情操、净化心灵、培养情感等。
德育渗透音乐教研，可以使音乐教育在育人方面发挥更大作用。
3. 丰富德育内容和方法德育渗透音乐教研，可以使德育内容更加丰富，方法更加多样化。
通过音乐艺术，德育可以更加生动、形象、具体地呈现，提高德育效果。
三、德育渗透音乐教研的实施策略1. 创设德育情境在音乐教学中，教师可以创设具有德育意义的情境，引导学生感受音乐中的道德情感。
如通过演唱爱国歌曲、革命歌曲等，激发学生的爱国情怀；通过欣赏古典音乐、民族音乐等，培养学生的高尚情操。
2. 融入德育内容在音乐教学中，教师可以将德育内容融入音乐作品的分析、演唱、演奏等环节。
如分析音乐作品中的道德主题、表现手法等，引导学生思考道德问题；通过演唱、演奏等实践活动，培养学生的道德品质。
3. 开展德育活动组织学生参加音乐德育活动，如音乐会、音乐比赛、音乐讲座等。
在这些活动中，学生可以感受到音乐艺术的魅力，同时培养道德品质。
小学音乐论文：浅谈音乐教学中的德育渗透
小学音乐论文：浅谈音乐教学中的德育渗透音乐教学中的德育渗透是非常重要的。
根据《中国教育改革和发展纲要》的指导，教师应该在教学全过程中融入德育，以自己的行为来激发学生的全面发展。
音乐教学中的德育内容非常丰富，以爱国主义教育为中心，同时也包括对家乡、自然、研究、劳动、科学的爱，以及远大理想、革命传统、师长尊敬和友爱等方面的教育。
这些都有助于学生形成高尚的道德品质。
在音乐教学中，教师应该通过生动的音乐形象，将德育融入美育之中，帮助学生发展德育自我教育能力。
为了实现这一目标，教师应该从备课开始，挖掘教材中的德育因素。
有些教材的德育目的非常明显，如《我们多么幸福》、《颂祖国》和《咱们从小讲礼貌》等。
还有一些教材则被称为隐性教材，如《到小熊家里去》、《金扁担》、《小乌鸦爱妈妈》和《看龙船》等歌曲。
这些教材中有丰富的德育内涵和深刻的哲理，需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。
例如，在学唱《看龙船》时，教师可以联系祖国今天的美好，引导学生分析歌词，理解其中的深刻含义。
音乐教育是实施美育的重要手段之一。
教师应该抓住音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌曲意境，抒发美好的情感。
这样可以陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观。
在学唱《国歌》时，教师除了让学生了解歌词意义、时代背景和作者生平外，还应该抓住歌曲中号角式的呼喊、急切呐喊和三连音的运用等音乐本身的特点，以此激起学生对祖国的热爱之情，进而树立时代责任感。
这样，学生在演唱时就能够情不自禁，寓理于情，情理交融。
放学歌》是一首表达学生对教师热爱之情的歌曲，讲述了教师护送学生放学离校的情景。
在教唱时，应注意到三拍子的叙事性及抒情性，引导学生充分投入感情，动情地歌唱。
学生在演唱时情真意切，充满了对教师满腔的爱。
通过这首歌曲，学生受到了艺术的感染、熏陶和教育。
教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。
不应追求形式生硬的说教，而是要见缝插针联系实际。
要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好惯。
研究论文：音乐教学中如何渗透德育教育
139305 学科教育论文音乐教学中如何渗透德育教育音乐是教育中的重要学科，它是美育教育实施的途径，也是德育教学中离不开的特殊教学手段，德育教学是组成教育科学的重要部分，因此，中等职业音乐教育需要渗透德育教育，这样，在提升音乐教学质量的同时，也培养了学生的德育观念，使学生的思想教育进一步加强。
一、提升音乐教师的自身修养在教育心理学层面分析，教师是学生个性培养的关键塑造者与引导者，在教学中起着非常重要的一种示范作用。
基于此，中职音乐教师需要注重对自身各方面素质的不断提升，在教学过程中充分的发挥出教师的主导作用，同时突出学生的主体地位，使得学生不同方面素质及能力可以得到综合发展。
在德育教育的渗透过程中，中职音乐教师首先需要具备远大的理想以及高尚的情操，以认真、细致的态度去开展教学活动，这样可以为学生树立一个更加优秀的榜样，发挥其典范带头作用。
在教学中，教师通过庄重的姿态、生动的语言对学生形成深远的影响，使学生受到感染与熏陶，学生的道德行为也会随之产生潜移默化的改进。
由此可见，中职音乐教学中渗透德育教育，教师应该做到以身作则，更加严格的要求自己，提升自己，为学生的思想品德教育的开展起到一个楷模的作用。
二、在中职音乐教学中培养学生的爱国情操中职生同样也是国家的栋梁之才，是民族的未来，因此，也需要对中职生进行爱国主义教育，以培养他们的爱国情感，形成积极奉献国家和社会的意识。
这就需要教师不仅需要深入了解作品的创作背景、创作人的生平经历以及情感态度，还需要了解学生的性格特点以及实际水平。
比如，在《黄河大合唱》的教学过程中，教师向学生讲述该首歌曲的创作背景是什么，以及这首歌曲问世以后所产生的影响，让学生了解到该首歌是在中华民族面临空前严重的危机、人民生活在水深火热之中的环境下创作的。
作曲家冼星海为了唤醒中华民族对祖国的热爱之情以及勇敢同外来侵略者抗争的坚定决心。
该首歌曲一经问世，对当时社会产生了巨大影响，鼓舞了中华民族为了实现民族独立而与外敌顽强抗争，从而增强了学生的爱国情感以及民族意识。
音乐德育教育论文
音乐德育教育论文音乐教育是形成思想品德素质的关键,而德育教育又是音乐教育的核心。
它不仅能够丰富德育教育的基础理论,而且为高校德育教育工作的开展提供了新的载体和切入点。
下文是店铺给大家整理收集的关于音乐德育教育论文的内容，欢迎大家阅读参考!音乐德育教育论文篇1浅论中学音乐与德育教育摘要：音乐教育其实是高雅音乐对人的美的本性的呼唤，是人的道德情操的培养不可缺少的教育。
中学应该着重培养学生对高雅音乐的赏析能力，提高学生的综合素质，达到德育教育的目的。
关键词：音乐教育德育社会功能在国家教育部的大力推动下，德育受到空前重视。
音乐与德育有什么关系呢?怎样通过音乐教学达到德育的目的呢?怎样进行音乐教育?这些都是我们不能回避的问题。
一、音乐是什么高中音乐鉴赏教材的首页上这样写道：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现及交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。
作为人类文化的重要形式和载体，音乐蕴涵丰富的文化和历史内涵，以独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。
对音乐的感悟、表现和创造，是人类的基本素质和能力。
只有正确认识音乐，才能正确进行音乐教育。
肤浅地认为音乐就是唱歌和识谱是错误的，那么，音乐到底是什么?1.音乐与人类生活情趣、语言、行为、人际关系等都有一定的关联。
音乐是人们抒发情感、表达情感、寄托情感的艺术。
不论是场、奏还是听，都含有千丝万缕关联人们情感的因素。
音乐是对人类情感的直接模拟和升华，人们可以从音乐审美过程中，通过情感的抒发和感受，产生认识和道德的力量。
2.音乐是人类创造的文化现象之一。
音乐是人类文化的一种重要形态和载体，在与其他艺术、文化相互作用、影响、交融的同时，音乐丰富了人生内涵，并以独特的艺术魅力在人类历史的文化长河中源远流长、焕发异彩。
3.音乐是人类心灵的吐露和呼唤。
我们高兴时、得意时，都会轻轻地哼一段轻快的小曲，不管我们哼的时候是否因五音不全而很难让别人欣赏，还是会哼，在郁闷或悲伤时也是如此。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在音乐教学中渗透品德教育的策略我国近代教育家梁启超说：“欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育第一要件”。
可见音乐教育的德育功能是不言而喻的。
它受到古今中外多少政治家、教育家、音乐家的重视。
德国音乐教育家奥尔夫讲到：“音乐应同其它学科一样成为学校教育的重要组成部分，因为音乐教育能培养学生的情感、想象力和个性”。
伟大的教育家孔子说过：“兴于诗，立于礼、成于乐。
”可见音乐可调和人性，诱人感染成性。
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
而道德的呼唤，离不开情感作媒介，思想的共鸣也需要借助情感去撞击，任何思想品德教育如果没有情感基础，只能成为空洞的说教。
音乐是情感的艺术，音乐给人情感的移入比其他艺术有力得多，能更直接更有力地进入人的情感世界，音乐教育正可为德育培养良好的情感基础。
因此，运用音乐教学的优势，在音乐教学中渗透德育，让德育的触角在音乐教学中生长、凸现。
一、抓住德育渗透的时机
在音乐教学中导入教学是音乐教学的序曲，是课堂教学中必不可少的环节之一。
导入新课的任务是要把学生的注意力吸引到新课的题材和意境中去，作为课前的思想和情绪上的准备，为学生感受音乐、表现音乐创造基础。
教师的导言要传情，“情动而言行”，“情信则辞巧”。
教学中抓住导入教学这一德育渗透时机，根据教学内容，采用富余激情的方法创设一种音乐情境，从而感染学生，使学
生动之以情。
在《同属一个世界》一课中我的导入是这样的：在《让世界充满爱》的音乐声中请同学们观看大屏幕，2005年感动中国十大人物之一的丛飞，是一位非常有爱心的歌手，有人统计过，近十年来，丛飞参加了400多场义演，至少捐献了300万元善款，资助了183名贫困孩子读书。
可是当他被确诊为晚期胃癌时，竟然连医药费也负担不起。
丛飞的心脏停止跳动后，他无私捐献了自己的眼角膜，使五位眼病患者又重见光明。
丛飞把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷。
”接着我播放了丛飞生前创作并演唱的歌曲《愿你幸福》，歌中提醒人们一生更多地为别人着想，多给周围的人一些关心和爱护。
配以《让世界充满爱》那亲切温暖的歌词与曲调，加上饱含深情的讲述，和谐搭配，犹如春风荡漾，创设了一种弥漫浓浓爱意的音乐情境，学生的心灵受到震撼，神情完全沉浸在音乐情境中。
二、抓住德育教育的渗透点
音乐学科是融艺术性、情感性为一体的综合万象学科，它是人情感体验最好的载体。
在教学中抓住“情感”这一德育渗透点，迸发学生情感的火花，使其从自然、本能的的思想中解放出来，进入高尚、纯洁的精神境界中。
课堂上我曾这样尝试：采用对比讨论的方法，播放了两首不同情感的乐曲：《金色的秋天》和《扬鞭催马运粮忙》，让学生在优美的音乐声中体验不同的情绪变化，同时通过多媒体展示了两幅图片，一幅是秋风萧瑟、万木凋零的画面，一幅是麦浪滚滚、热火朝天收割场景。
当忧郁深沉的小提琴曲与画面
将学生情绪带入沉思时，又播放了热烈欢快的《扬鞭催马运粮忙》，随着乐曲不同的情绪、情感变化，学生的情绪、情感也产生了相应的情感体验，学生聆听着、体验着、感悟着，思索着不同的情感是通过哪些不同的音乐要素来表达的，音乐的内涵是什么？音乐的情感呼唤着学生的情感，激起了学生心中阵阵情感的波涛。
三、抓住德育渗透的手段
歌唱是最富有情感的艺术，在以审美为核心的歌唱教学中，情感的表现、情感的宣泄以及情感的交流是极其重要的教学目标。
歌唱教学是情感体验最重要的过程体验，是人们通过实践对客观事物的感受，是认识主客观世界必不可缺少的途径。
音乐课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
通过抓住不同的音乐形象对学生进行德育教育是德育渗透的重要手段。
用情歌唱，用情表演，用情参与实践。
是我歌唱教学中对自己最基本的要求。
我以我的热情去引导学生、感染学生，使其真正体验到不同乐曲中不同的情感抒发。
在《银屏乐声》的教学中，我首先播放了四大名著改编的电视剧主题音乐片断，让学生听辨乐曲不同情感的抒发。
并鼓励学生看着大屏幕的歌词跟唱，随着歌声抒发内心的情感，同时思考讨论音乐与原作品的关系。
接着采用分组比赛，师生同唱的方法，指导学生声情并茂的歌唱，参与实践活动。
让学生在丰富情感的支配下，尽情地表现音乐，以情带声，以情感人，引领学生步入真善美的境界。
四、抓住德育渗透的有利条件
爱国主义教育是德育教育的重要内容。
“成才必先成人”。
因此，在音乐教学中还要始终把热爱祖国、热爱党、热爱家乡的教育放在突出的位置，以培养学生高尚的思想素质和良好的道德修养。
在历史发展的长河中，表现爱国主义的音乐作品如满天繁星数不胜数。
古今中外的优秀作品给我们的音乐教学提供了良好的条件。
利用好这些资源对学生进行净化心灵的教育，是我义不容辞的责任。
法国大文豪雨果说：“开启人类智慧宝库的钥匙一把是教学，一把是文学，一把是音乐。
”音乐不但能益智，而且能以美辅德，是德育教育重要组成部分。
新课标明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育与音乐艺术中”。
在音乐教学中要渗透德育，要依靠音乐本身的优势去打动学生，感染学生，震撼学生，使其心灵萌发美的种子，这是赋予每个音乐教育者神圣的使命。
(接上页)一种界定，因此要以学生的客观身体素质的提高幅度和学生参与学习的主观因素综合评定，突出团队成绩，教师根据实际制定评价标准和计算方法。
最后，要在教学中正确处理好合作与竞争的关系。
合作与竞争是教学过程中学生交往的两种基本方式。
合作学习虽然以合作为基本特征，但它却不排除竞争，并把竞争与合作有机的结合起来，采用先“组内合作”再“组间竞争”的办法，使合作与竞争相互促进，如何把合作与竞争的关系处理好也是合作学习值得去探索和思考
的问题。
总之，成功的合作学习在很大程度上取决于创造性的生生互动，但是，如何合理有效的促进生生互动，仍有待于进一步研究。
合作学习的研究在我国起步不久，它期待更多的研究者和广大一线体育教师广泛参与和深入探索。
参考文献
[1]王坦论合作学习的教学论贡献 2003 ，23（8）：16—20
[2]钟启泉《基础教育课程改革纲要（试行）》解读华东师范大学出版社 2001。