29、《诗词五首》导学案参考答案

罗山中学八（下）语文导学案NO.29 编制：许庆新审核：日期：2012.3.3

29.《诗词五首》导学案

班级组别姓名座号

学习目标：1、朗读并背诵课文，把握诗词的主要内容。2、学习古典诗词借景抒情的写作手法。资料链接：走近作者1、孟浩然，唐代诗人。襄州襄阳（今湖北襄阳）人。世称“孟襄阳”，与另一位山水田园诗人王维合称为\王孟\。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居。曾隐居鹿门山。

2、王维，字摩诘，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”。开元九年（721年）中进士，任太乐丞。今存诗400余首。王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，这是王维名和字的由来。王维诗书画都很有名，非常多才多艺。音乐也很精通。受禅宗影响很大。

3、李清照（1084－1155），号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。

4、纳兰性德（1655－1685），满洲人，字容若，号楞伽山人，是清代最为著名的词人之一。他的诗词不但在清代词坛享有很高的声誉，在整个中国文学史上，也以“纳兰词”在词坛占有光采夺目的一席之地。

【预习导学】

一、在小组内熟练朗读诗词并背诵课文

二、朗读课文，分别找出这五首诗词中表达主旨的诗句《归园田居》：《望洞庭湖赠张丞相》：《终南别业》：《渔家傲》：《长相思》：三、默写诗词1、《归园田居》：（诗人：）

，。，。（早出晚归，勤于耕作），。（反映劳作的艰辛和劳动带来的轻松喜悦的心情）

，。2、《望洞庭湖赠张丞相》：（诗人：），。

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，。（描写洞庭湖壮丽景色），。（比喻作者想做官又没有途径），。3、《终南别业》（诗人：）

，。（交代购得终南别业得缘由），。（概括山居得到的乐趣），。（具体描绘“自知”之“胜事”），。4、《渔家傲》：（李清照），。，，。

，。（比喻作者理想难以实现的句子）。，。5、《长相思》：（纳兰性德）

，，，。（诗中被称为千古奇观的句子）

，，，。（表达出词人的思乡之情）四、按提示填空

1、《归园田居》中写诗人早出晚归，勤于耕作的诗句是：

2、《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖的壮阔和声势的诗句是：

3、《终南别业》中最能体现王维的诗“诗中有画”这一特点的诗句是

4、《渔家傲》中展现出一幅海天相接的画面的诗句是

5、《长相思》中被誉为“千古奇观”的一句是

【合作探究】找出各首诗词中的名句，理解、欣赏它们的含义【我的收获或疑问】收获：疑问：

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文言阅读练习（一）《桃花源记》（17分）

1．下列各句中加点词语的古今意义相同的一项是（）（2分）

A．山有小口，仿佛若有光B．率妻子邑人来此绝境．．．．C．乃不知有汉，无论魏晋D．不足为外人道也．．．．2．用现代汉语翻译文中划线句子。（4分）⑴黄发垂髫，并怡然自乐

老老少少都自由自在，逍遥快乐

⑵未果，寻病终。后遂无问津者。

不久，他就染病死了。后来就没有问（通往桃花源的）路的人了。

3．从这篇文章的第二、三自然段中理出“渔人”的行踪，用简洁的文字概括出来。（3分）答：4．写出本文所出的三个成语。（3分）答：5．桃花源中的人们为什么叮嘱“渔人”“不足为外人道也”？谈谈你的理由。（3分）

答：6．文章为什么要以人们未能找到桃花源结尾？谈谈你的理由。（2分）

答：

（二）《岳阳楼记》（25分）

1．这篇散文中有些句子现在已经成为了成语，请将这些成语写在下面。（至少3

个）（3分）

答：2．用现代汉语翻译下面句子。（4分）

不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？

译：3．第三、四自然段具体表现了迁客骚人的览物之情。请结合这两段内容，分别以

“悲”和“喜”为首字，写一组不少于五言的对偶句。（2分）悲，喜。

4．范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京的劝勉，结尾作者发出了“微斯人，

吾谁与归”的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意？（2分）答：

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5．下列句子中“/”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（）（2分）

A．感极而/悲者矣B．率妻子邑人/来此绝境C．天/接/云涛/连/晓雾D．而不知/太守之乐其乐也

7．第四段写景的顺序，从时间上看是：；从空间上看

是：。（2分）

8．文中用“ ”一句描写微波荡漾的月光；用“ ”一句

描写无风时水中的月影。9．领导干部要实践“三个代表”，其中重要一点就是要全心全意为人民服务，做

到范仲淹《岳阳楼记》中所说的“ ，”。（2分）10．岳阳楼有一名联：“四面河山归眼底，万家忧乐到心头”，范仲淹有一与“忧乐”相应的名句是

“ ，”。（2分）

11. “不以物喜，不以己悲”与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”矛盾吗？为什么？（2分）

（三）《醉翁亭记》（18分）

1．下列各组词语中，加点词语的意思或用法相同的一组是（）（3分）

A．往来而不绝者率妻子邑人来此绝境B．临溪而渔把酒临风．．．．C．山之僧智仙也四时之景不同D．泉香而酒洌杂然而前陈者．．．．

2．请写出与欧阳修齐名的两个宋代文学家：、。（2分）3．翻译文中画横线的句子。（4分）

（1）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也

（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也

4．这篇游记以“乐”为中心展开，那么这篇文章表现了作者的那些“乐”？（3分）

答：

5．文中“ ，”已成为经

典名句，常用来比喻“表面上是这样，而实际上是那样”的做法。（2分）6．第三段四句话分别写了四层意思，请各用三个字加以概括，并指出哪一层是重

点。（4分）

答：⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 重点是第层。

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29课参考答案

（一）《桃花源记》选段

1．A

2．⑴老老少少都自由自在，逍遥快乐。

⑵不久，他就染病死了。后来就没有问（通往桃花源的）路的人了。

3．发现桃花源访问桃花源离开桃花源4．世外桃源豁然开朗无人问津

5．不希望外人破坏桃花源的宁静与祥和。（言之成理即可）

6．这说明在桃源明心目中的桃花源在现实生活中是找不到的。（言之成理即可）

（二）《岳阳楼记》选段

1．政通人和百废俱兴浩浩汤汤气象万千心旷神怡2．（他们）不因外物之优、个人之得而喜，也不因个人之失、外物之劣而悲；在朝廷做高官就为他的百姓担忧，离开朝廷，在偏远的地方做官就为他的国君担忧。这样，进朝做官也担忧，退处地方官也担忧。（既然）这样，那么（他们）什么时候才快乐呢？

3．意思对即可。可引用原文，也可自己创作。示例：悲阴风怒号，喜渔歌互答；悲景色隐晦，喜天光晴朗。4．一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面也含蓄的表达了自己愿与古仁人同道的旷

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达胸襟与远大抱负。5．A

7．从白天到夜晚由远及近8．浮光跃金静影沉璧

9．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐10．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐11．“不以物喜，不以己悲”讲的是不因为外物的好坏和个人的得失而或喜或悲，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

讲的是在天下人担忧之前先担忧，在天下人快乐之后才快乐，这样的忧乐与外物的好坏和个人的得失毫无关系，二者并不矛盾。

（三）《醉翁亭记》选段

1．C 2．苏轼苏洵苏辙王安石曾巩

3．⑴要说那太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而

山谷洞穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。⑵醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章来表达这快乐的，是太守啊。

4．山水之乐、四时之乐、为百姓之乐而乐。5．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

6．⑴滁人游⑵太守宴⑶众宾欢⑷太守醉第四

层

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【部编版语文七年级下册】20 古代诗歌五首教案

人教部编版语文七年级下册教学设计 20 古代诗歌五首课题古代诗歌五首课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能 1.品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀。 2.了解五首诗歌的作者及创作背景。过程与方法 1.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 2.品味诗句，感受诗歌的意境美。情感、态度与价值观培养学生的审美情趣，以及不惧困难、胸怀天下的优质品质，树立热爱祖国、兴我中华的远大理想。课前预习作者简介陈子昂(约659—700)，字伯玉，射洪人，唐代文学家。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱，两次从军边塞，后被县令段简迫害，冤死狱中。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵” 等，河南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他忧国忧民，人格高尚，约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。代表作有“三吏”“三别” 等。王安石（1021—1086），字介甫，号半山，临川人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一。谥号“文”，世称王文公。其诗擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

《诗词五首》教案

《诗词五首》教案教学设想学习这五首诗词，应引导学生在反复朗读中，结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，来品味诗词的语言及意境，感悟其思想内涵和艺术特色。在理解其内涵的基础上，学生对这五首诗词要熟读成诵，能在语文实践活动中灵活运用其中的名句。教学时宜精讲多读，以读带悟，以悟促背。课时安排 2课时。第一课时教学内容和步骤一、朗读导入 1、学生试读。要求学生结合注释将这五首诗词浏览通读一遍。 2、教师范读。 3、学生分小组朗读。 4、学生齐读。二、理解五首诗词的大意在学生反复朗读的基础上，教师介绍本课五首诗词的相关背景知识，以加深对各首诗词主要内涵的理解。 1、《汉江临眺》开元二十八年（740）秋，王维40岁时，以殿中侍御史的身份去黔中、岭南任选补使。选补使是朝廷派往边远地区

选拔地方官员的使臣，是一种为期几个月的临时出差，不同于放外任或贬谪，所以王维此时的心情是比较舒畅的。在去桂林任所途中经过襄阳时写了这首诗。《汉江远眺》即来到汉江登临眺望。这是一首五言律诗，诗人写了在汉江边登临远眺之所见所感。首联总写汉江形势；颔联、颈联突出地描绘了汉江水势的雄伟壮观。尾联作者以山翁自喻，表达了对汉江风景的赞美。诗人紧紧扣住临眺之所见，即总是在写自己的视觉感受。他运用想像和夸张的手法，又通过人的错觉来写水势之大，流速之快。从江流到山色，从郡邑到远空，视野极其开阔，境界极其广远。王维不只是诗人，还是一名画家。在这首诗中，王维把画家的观察、诗人的思考、绘画的技巧、诗歌的手法极自然地结合起来了。他巧妙地描绘了同时并列于空间的景物，生动地表现出自然界持续性的运动、变化。 2、《宜州谢朓楼饯别校书叔云》李白于天宝元年（742）抱有“使寰区大定，海县清一”的政治理想来到长安，任职于翰林院。两年后，因被谗毁而离开朝廷，内心十分愤慨地重又开始了漫游生活。在天宝十二年（753）的秋天，李白来到宣州，他的一位官为校书郎的族叔李云将要离去，为饯别行人而写成此诗。诗中并不直言离别，而是重笔抒发自己怀才不遇的牢骚、愤懑。谢跳楼是南齐诗人谢跳在宣州任太守时在陵阳山上建成的一座楼。这是一首七言古诗，又并不囿于七言，其语句之长短可以随抒情的需要而伸缩。开头两句就是用散文句法表达内心

【语文版】七上第17课古诗五首优秀学案共2课时,含答案

17. 古诗五首学习目标 1.了解作者，背诵诗篇。 2.概述诗歌表达的感情。 3.激发阅读和欣赏诗词的兴趣。学法指导反复诵读，结合注释，理解内容，合作探究，概述诗情。自主学习 1.文体链接古代诗歌分两类，一是古体诗，一是近体诗。古体诗产生较早，唐以前无此诗名，唐代出现律诗，始称律诗为近体诗，非律诗为古体诗。近体诗是相对古体诗而言的，产生较晚，近体诗包括律诗和绝句。律诗一般每首八句，每句五个字的律诗叫五言律诗，简称五律。（如王勃的《送杜少府之任蜀州》）；每句七个字的律诗叫七言律诗，简称七律（如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。一首律诗每两句为一联，共四联，第一联（第1、2句）称“首联”，第二联（第3、4句）称“颔（hàn）联”，第三联（第5、6句）称“颈联”，第四联（第7、8句）称“尾联”。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。绝句每首四句，每句五个字的叫五言绝句，简称五绝（如王维的《杂诗》）；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝（如李商隐的《夜雨寄北》）。 2.写作背景《杂诗》诗中的抒情主人公在他乡异地忽然遇到来自故土的旧友，自然唤起强烈的思乡之情。《夜雨寄北》是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。所以这首诗是李商隐留滞巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。也有人说是写给友人的。

《淮上与友人别》该首诗是诗人在扬州（即题中所称“淮上”）和友人分手时所作。和通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇湘（今湖南一带），自己则北向长安。《送杜少府之任蜀州》：当时，诗人是在长安供职，他要送自己的好朋友杜少府（官名）去蜀州上任。蜀州，在现今四川省，州府在崇庆县。“少府”，是唐代对县尉的通称。这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠给他这首诗。《酬乐天扬州初逢席上见赠》唐代诗人刘禹锡于敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。 3.注音。绮．窗（）著．花未（）潇．湘（）城阙．（）宦．游（）歧．路（）侧畔．（）长．精神（） 4.文学常识填空。（1）《杂诗》作者是代诗人。字。（2）《夜雨寄北》作者是代诗人。字义山，号，与“”合称为“小李杜”。“寄北”意思是。（3）《淮上与友人别》作者是，代诗人。字。（4）《送杜少府之任蜀州》作者是，代著名诗人。字子安。诗题中“之”的意思是。唐朝时“初唐四杰”指的是王勃、杨炯、卢照邻、。（5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是，代文学家、哲学家。字梦得。“乐天”就是。“酬”的意思是。 5.解释下列字词。来日．．：翻．似．：．．：却．话：无为 6.诵读节奏划分有误的一项是（） A．君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。 B．与君/离/别意，同是/宦/游人。 C．巴山/楚水/凄凉/地，二十三年/弃置/身。 D．来日/绮窗前，寒梅/著花未？ 7.默写。（1）《送杜少府之任蜀州》中“，。”

2017-2018学年七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首导学案新人教版

古代诗歌五首学习目标 1.熟读诗歌,了解作者及相关写作背景,把握诗歌的主要内容,有感情地朗读并熟练地背诵这五首古诗。 2.品味字句,研读赏析,学习诗歌借景抒情、托物言志的写法。 3.领会诗歌所抒发的思想感情以及诗歌中所描绘的意境,培养学生对祖国古代文化的兴趣。学习过程第一课时学习《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》一、作家作品 1.《登幽州台歌》 (1)作者简介:陈子昂,代家。字,梓州射洪(今属四川)人。敢于陈述时弊。曾随武攸宜征契丹,后解职回乡,为县令段简所诬,入狱,忧愤而死。于诗标举汉魏风骨,强调兴寄,反对柔靡之风。是唐代诗歌革新的先驱,有《》传世。 (2)写作背景: 2.《望岳》 (1)作者简介:杜甫,字,自号。举进士不第,曾任检校工部员外郎,故世称。是代最伟大的主义诗人,被尊为“”,与并称“李杜”。其诗大胆揭露,对穷苦人民寄予,内容深刻。许多优秀作品,显示了唐代由盛转衰的历史过程,被称为“”。在艺术上,善于运用各种诗歌形式,尤长于律诗;风格多样,而以沉郁为主;语言精练,具有高度的表达能力,有《》传世。 (2)写作背景: 3.《登飞来峰》 (1)作者简介:王安石,字,号,江西临川(今江西抚州)人,著名的家、家、家。熙宁二年(1069),任参知政事,次年拜相,主持变法。因守旧派反对,熙宁七年(1074)罢相。一年后,宋神宗再次起用,旋又罢相,退居江宁。元祐元年(1086),保守派得势,新法皆废,郁然病逝于钟山(今江苏南京),赠太傅。绍圣元年(1094),获谥“”,故世称。王安石在文学中具有突出成就,名列 “”,有《》《》等存世。 (2)写作背景:

二、整体感知 1.读准下列字音。怆．然( ) 涕．下( ) 岱．宗( ) 青未了．( ) 决眦．( ) 千寻．塔( ) 自缘．( ) 2.结合注释或工具书读懂诗文大意,用自己的话描述诗歌内容。 3.你能不能把《登幽州台歌》中登台的这个情景详细地描述出来呢? 4.反复诵读《望岳》,结合作者的写作背景,体会才华横溢的大诗人杜甫登上泰山时的心情如何,说说诗人此时的心境。 5.请同学们反复吟读《登飞来峰》,联系王安石的生平及其时代,想象自己就是那个年轻气盛,抱负不凡的文学家王安石,当王安石登上飞来峰时,心境是怎样的。三、品读诗文 1.《登幽州台歌》 (1)前两句诗是从什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁?写出了作者怎样的境遇? (2)后两句诗是从什么角度写的?诗人为什么见此景而涕下? (3)你看到一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你感受到的诗人的形象。

诗词五首学案

《诗词五首》学案三初孟洪兵诗词五首各具特色，其中蕴含着作者丰富的情感：杜甫的归心似箭，韦应物追求恬淡幽静的意境，赵师秀等客之久的单调寂寞，李清照的对美好事物的憧憬，辛弃疾的报国之志等无不感染着我们每一位读者。请仔细阅读，领略诗词所特有的意韵—— 1．反复朗读，理解诗意、词意以及作者的思想感情。 2．了解古代诗词的形式和遣词造句的特点。 3．融入诗情画意之中，探究诗词的情趣和意趣。走近作者一、作者简介杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。唐代著名诗人。其代表作显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。有《杜工部集》，代表作有“三吏”、“三别”。韦应物（约737—约791），唐代诗人，京兆万年（今陕西西安）人。青年时以三卫郎事唐玄宗，后做过滁州、江州、苏州刺史，故称韦江州、韦左司或韦苏州。有《韦苏州集》。赵师秀（1170—1219），南宋诗人。字紫芝，号灵秀，永嘉（今浙江温州）人。绍熙进士，曾任筠州推官。诗学唐代贾岛、姚合一派，反对江西派的艰涩生硬。和徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”。李清照（1084—1151），宋代女词人，号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。她是我国文学史上杰出的女作家，散文和诗歌都有成就。她的词分为两个时期，前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。著有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。现存的后人辑本有《漱玉词》，今人辑本有《李清照集校注》。辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行了揭露和批判。也有不少吟咏祖国山河的作品。其作品艺术风格多样，收集在《稼轩长短句》中。二、作品信息《闻官军收河南河北》选自《杜工部集》。宝应元年（762）冬季，唐军在洛阳附近打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（郑州）、汴（开封）等州，叛军首领相继投降。此时，逃亡到梓州（今四川三台）过着漂泊生活的杜甫听到这个消息，欣喜若狂，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。《滁州西涧》选自《韦苏州集》，是韦应物任滁州刺史时所作。《约客》选自《清苑斋集》。约客，是希望客人如约而至，然而此诗写的却是客人没有按时来，甚至没有来。《如梦令》选自《漱玉词》。如梦令是词牌名。《菩萨蛮?书江西造口壁》选自《稼轩长短句》，菩萨蛮是词牌名。此词写于宋孝宗淳熙三年（1176）春。当时，作者任江西提点刑狱公事，住在赣州。造口，在江西万安西南，和郁孤台有相当远的一段路。诗人把这首词书在造口的石壁上，是赴任所书，还是后来游经此处所书，不得而知。据载，宋高宗建炎三年（1129）十月，金兵入侵江西，隆山勿太后（高宗的婶母）从洪州（今南昌市）沿赣江南奔，先乘船至造口，再由陆路逃到赣州。当时金兵追太后至造口，老百姓被屠杀劫掠，情形极惨。四十多年后，作者来到这充满血泪的地方写下了这首诗。融入文本

江苏省南京市溧水区东庐初级中学八年级语文下册 30 诗五首导学案新人教版

诗五首学习目标： 1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。 2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。学习重点：理解诗歌内容，感受诗歌韵味。学习难点：理解诗歌内容，感受诗歌韵味。学习过程：一、预习·导学 1．给下列加点字注音。金樽．（）珍馐．（）投箸．（）挂罥．（）突兀．（）塘坳．（）庇．护（）阑．干（）风掣．（）狐裘．（） 2．根据注释，解释加点词语。（1）结庐．在人境：（2）问君何能尔．：（3）玉盘珍羞直．万钱：（4）风掣．红旗冻不翻：（5）都护铁衣冷难着．：____________ （6）瀚海阑干．．．．百丈冰：________ __ （7）高者挂罥．．风定云墨色：．．长林梢：（8）俄顷（9）安得．．广厦千万间： 3．了解作家作品。陶渊明（365～427），名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西省九江市西南）人，东晋著名诗人。李白（701～762），字太白，号青莲居士，唐朝杰出的浪漫主义诗人。祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县）。有“诗仙”之称。他的诗收在《李太白全集》里。杜甫（712～770），字子美，河南巩义市人，祖籍襄阳，唐朝大诗人。他的诗歌记载了社会万象、人民的生活、艰难的旅程，展现了唐代由盛转衰的历史过程，被人们称为“诗史”，人们称杜甫为“”。岑参（715～770），唐朝诗人，荆州江陵（现在湖北江陵）人。曾任嘉州（现在四川乐山）刺史，人称“岑嘉州”。龚自珍（1792～1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州市）人，清朝杰出的诗人和散文家。代表作《病梅馆记》，诗歌代表作《己亥杂诗》，著作《定庵文集》等。4．了解背景知识。《饮酒》组诗共二十首，不是一时所作。大约是义熙十三年，陶渊明五十三岁时写的。这二十首诗都是借酒为题，直抒胸臆，写出了从出仕到归隐后的生活感受，表现了对现实社会的不满。

30诗词五首导学案

30.诗词五首导学案导学目标一、知识与能力目标 1、反复吟诵，能背诵默写五首诗歌。 2、能理解诗歌内容，准确把握诗歌所表达的思想感情。 3、体会诗歌所描绘的意境。 4、品味诗歌语言。。二、过程与方法目标自主学习，小组合作，朗读法、讨论法、合作探究法。三、情感态度价值观激发吟诵古代诗词的兴趣，增强民族自豪感。重点难点突破 1、通过大声齐读、个别配乐读、边分析边读、诗词接诵、填空等方式，正确背诵默写诗歌。 2、通过问题探究、诗词填空等形式，理解诗歌内容，准确把握诗歌所表达的思想感情。导学准备制作PPT，设计学案第一课时【知识链接】白居易(公元772年-846年)，代著名现实主义诗人。字，晚年号香山居士。著有《白氏长庆集》。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。代表作品有《长恨歌》《琵琶行》等。白居易的诗歌语言通俗晓畅，相传老妪都能听懂。《观刈麦》是白居易任周至县(今陕西省西安市西)县尉时写的。县尉官职不高，需要到民间查访。在查访中，作者亲眼看到了农民的辛勤劳动和悲惨生活，大有感触，从而写出了这首反映当时农村实际的好诗篇。一、导入古代诗词有许多相同题材，在本册六单元我们学了一篇反映人民疾苦生活的叙事长诗——《茅屋为秋风所破歌》（生说），作者发出了忧国忧民的概叹：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（生说）。表达了诗人杜甫博大的胸怀和崇高的理想。今天，我们将学习另一首叙事诗《观刈麦》，看看白居易又是如何描写人民辛劳和痛苦的？二、出示目标 1、能准确、流畅、清晰地朗读并背诵《观刈麦》。 2、能说出一些词语在句中的意思，把握诗词大意。 3、理解诗歌内容，准确把握诗歌所表达的思想感情。三、定向自学《观刈麦》在理解下列加横线词语的基础上熟读成诵。覆陇黄妇姑荷箪食童稚携壶浆相随饷田去丁壮在南冈背灼炎天光右手秉遗穗曾不事农桑岁晏有余粮四、合作探究《观刈麦》 1、将这首叙事诗分成四个部分，分别说说每部分的内容。 2、诗中哪些诗句写出了割麦者与拾麦者的辛勤劳碌与痛苦生活？造成如此情景的原因是什么？ 3、作者面对此情此景是怎样想的？体现了什么情感？五、拓展延伸 1、此诗中“力尽不知热，但惜夏日长”刻画了劳动人民在特定环境下那种不同寻常的矛盾心理，你还知道哪首诗里有类似的描写吗？ 2、对比《茅屋为秋风所破歌》。六、巩固练习 1、抢答：（见课件） 2、背诵《观刈麦》。七、小结第二课时【知识链接】杜牧，唐朝诗人。他生活在日趋衰落的晚唐时期，他的最大政治抱负是恢复唐王朝天宝以前的兴盛景象。他反对最高统治者穷奢极欲、不恤国事，更痛恨藩镇割据和回纥、吐蕃贵族统治集团的侵扰，认为唐王朝必须除去这两大祸患，加强统一，收复失地，国家才能安定，人民痛苦才能减轻。但他始终没有得到统治者的重用，未能施展抱负，所以一直慨叹忧郁。杜牧在诗歌方面

部编人教版七年级下册第20课《古代诗歌五首》之《望岳》导学案

部编人教版七年级下册第20课《古代诗歌五首》之《望岳》导学案 3.词语释义岱宗:泰山亦名岱山或岱岳,五岳之首,在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五岳之首,诸山所宗,故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典,皆在此山,这里指对泰山的尊称。齐鲁:春秋时的两个诸侯国。古代齐鲁两国以泰山为界,齐国在泰山北,鲁国在泰山南。后用齐鲁代指山东地区。青:指山色。未了:不尽。造化:指天地、大自然。钟:聚集。神秀:天地之灵气,神奇秀美。阴阳:古人以山北水南为阴,山南水北为阳。

割:分。昏晓:黄昏和早晨。极言泰山之高,山南山北因之判若清晓与黄昏,明暗迥然不同。决眦入归鸟:张大眼睛远望飞鸟归林。会当:终当,终要。凌:登上。小:形容词的意动用法,意思为“以……为小,认为……小”。杜甫(712-770),字子美,自号少陵野老。举进士不第,曾任检校工部员外郎,故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人,被尊为“诗圣”,与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时的社会矛盾,对穷苦人民寄予深切同情,内容深刻。许多优秀作品,显示了唐代由盛转衰的历史过程,被称为“诗史”。在艺术上,善于运用各种诗歌形式,尤长于律诗;风格多样,而以沉郁为主;语言精练,具有高度的表达能力。有《杜工部集》传世。

【文题解说】 “望”是远远地看,“岳”是指高大的山,本文指泰山。【创作背景】唐玄宗开元二十三年(735),诗人到洛阳应进士,结果落第而归,开元二十四年(736),二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵(今河南、河北、山东等地),这首诗就是在漫游途中所作。诗人热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色,流露出了对祖国山河的热爱之情,表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概,以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志,体现了中华民族自强不息的献身精神。望岳

新课标语文《诗词五首》学案1

《诗词五首》学案【学习目标】 1．有感情地朗读并背诵诗词。 2．品味语言，领会诗歌的内涵。 3．学习优秀传统文化，提高审美水平。【课前预习】 1．查阅资料，了解五首诗词的作者及写作背景。 2．反复诵读诗词，参照注释，了解每首诗词大意。 3．给下列字注音。溅．（）搔．（）浑．（）胜．（）簪．（）摧．（）鳞．（）角．（）声燕．（）脂．（）提携．（）折（）戟（）【课堂探究】饮酒（其五） 1．赏析名句：“采菊东篱下，悠然见南山。” 2．怎样理解“而无车马喧”和“心远地自偏”？ 3．结尾两句“此中有真义，欲辨已忘言”，你是如何理解的？

4．这首诗表达了作者什么样的思想感情？春望 1．学习首联——“国破山河在，城春草木深”。（1）朗读诗歌，首联写了哪些景物？诗人有哪些感受呢？（2）你能想象“国都”盛世曾经的繁华景象吗？（3）诗人处于沦陷后的长安，心中是一片忠心，无限悲愤，以及对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的悲怆……诗人的感情并没有——写出，只写山河依旧而都城已经陷落，春又至却满目荒芜。这是一种什么写法？ 2．学习颔联——“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。（1）如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？（2）跟亲人分别不是很平常的吗，为什么别离竟让诗人听到鸟叫声都胆战心惊呢？（3）这两句诗运用了什么修辞手法？

3．品读颈联——“烽火连三月，家书抵万金”说说自己的理解。 4．品读尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”。思考：在战乱动荡之中，诗人盼望战乱早日平复，收到家书，早日回到自己的家乡。他盼啊盼，盼到了怎样的程度啊？雁门太守行 1．诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一昼夜的时间里加以表现。诗人分别描绘了哪三幅画面？请按照时间顺序概括出来。 2．诗歌首联描绘了什么内容？渲染了怎样的气氛？ 3．想象紧张的画面和氛围，你能试着用自己的话描绘一下“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”所展示的画面吗？ 4．时间从白天到傍晚，气氛从紧张到悲壮苍凉，作者从哪些角度表现了激战过后的苍凉气氛？ 5．你能否用自己的语言试着描绘“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”这一画面？

30.诗五首导学案新

邢台市第十中学导学案年级：初二年级科目：语文使用人：周学习目标： 1．阅读背诵，体悟诗的情感和意境。 2．研读品味，培养鉴赏古诗的能力。 3．反复阅读，提高文化品位和审美能力。重点难点：理解诗歌的内容。熟读并背诵课文。学习过程：一、温故知新（5分钟）默写课后古诗词《登飞来峰》 1.每组7、8号学生上板，其他在练习本上默写。 2.板上学生互查，其他对子互查，老师抽查。二、探究导航（1分钟）齐读学习目标。三、自主互动（30分钟）组织方式：各组组长课前抽签决定讲解题目，带领组员进行小展示，讨论交流确定讲解要点，然后指派1—3名组员展示讲解，力求脱稿展示，其他组员准备补充或解决质疑问题。每组讲完，由下一组组长点评评价项目得分，老师板写分数。（一）研读第一首诗词《饮酒》理解 1.背诵古诗，理解填空： (1) 《饮酒》中表达诗人超然物外的思想情趣和悠闲自在的隐居生活的句子：，。 (2) 《饮酒》中描绘傍晚时节山中美丽景色的诗句是：，。 (3) 《饮酒》中蕴含禅机，表达只可意会不能言传之意的句子：，。 2.赏析《饮酒》： (1)采菊东篱下，悠然见南山：描写悠游自在的隐居生活，表达诗人超然物

外的思想情趣。 (2)山气日夕佳，飞鸟相与还：描绘傍晚时分山中的美丽景色。 (3)此中有真意，欲辨已忘言：诗人写出了面对良辰美景神往而又迷惘的情形。看似作者忘记了该用怎样的语言来表达田园生活的真正意义，实际上，作者的真正意思是：这其中含有生活的真义，又何必去辨别、去用语言表达呢？这两句蕴含禅机，表达了只可意会不可言传之意。 3. 思想情感：通过描写自己弃官归隐后的田园生活，表现了诗人悠闲自得的心境，抒发了诗人对宁静自由的田园生活的热爱，对官场的鄙弃和厌恶。（二）研读第五首古诗《己亥杂诗》 1. 背诵古诗，理解填空 (1) 《己亥杂诗》中表现诗人誓死不忘报国的豪情的句子：，。 (2) 《己亥杂诗》中以落花为喻，融入议论，表明诗人心志的句子：，。 (3) 《己亥杂诗》中写诗人虽然辞官，但仍关心国家的前途和命运的诗句：，。 2.赏析名句，理解词义（1）浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯：这两句抒情叙事，在感慨中表现出豪放洒脱的气概。（2）落红不是无情物，化作春泥更护花：以落花为喻，融入议论，表明诗人虽辞官，但仍关心国家的前途和命运，誓死不忘报国的豪情壮志（或：表现诗人无私奉献的精神） 3．内容和情感：写诗人离京的感受。虽然载着“浩荡离愁”，却表达了诗人虽辞官，但仍关心国家的前途和命运，誓死不忘报国的豪情壮志。四、聚焦点拨（5分钟） 1．根据讲解情况，在学生展示中间或完毕后，老师及时进行点拨。 2．预设点拨问题：（1）《饮酒》选自《陶渊明集》，陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，东晋著名诗人。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。他共写《饮酒》诗20首，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。这里选的是其中

部编人教版七年级下册第20课《古代诗歌五首》之《己亥杂诗》导学案

部编人教版七年级下册第20课《古代诗歌五首》之《己亥杂诗》导学案 1.易错字璱人(sè)定庵(ān) 2.词语释义己亥:己亥年,为清道光十九年(1839)。吟鞭:诗人的马鞭。天涯:指离别京都的距离,亦可翻译成天边,形容很远的地方。落红:落花。化作春泥:变成春天的泥土。龚自珍(1792—1841),字璱人,号定庵,浙江仁和(今杭州)人,清代思想家、文学家。道光九年(1829)进士。由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。他在诗、文、词方面各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横,自成一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。【文题解说】

《己亥杂诗》:“己亥”是我国古代干支纪年法中己亥年,即清道光十九年(1839)。这年四月,诗人因不满朝政,辞官回杭州故乡,九月又北上接家眷,历时八九个月。在此期间,写成了诗歌315首,结成集子,总称《己亥杂诗》。【创作背景】《己亥杂诗》:《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作,写于己亥年,即道光十九年(1839)。这一年,作者愤然辞官南归后,又北上迎接眷属,往返途中将见闻感受写成315首杂诗,统名曰《己亥杂诗》,此选其一。《己亥杂诗》抒发了诗人辞官离京的复杂心情,表现了诗人不畏惧挫折,不甘心沉沦,始终都要为国家效力的奉献精神。己亥杂诗此诗前两句写景。望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想,亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗的后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长。作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。景中寓情,情中有景,情景交融。 1.体会诗歌所描绘的意境。

部编教材八年级上册语文第24课《诗词五首》导学案

24.《诗词五首》导学案一、学习目标 1.积累古诗词，培养鉴赏能力。 2.反复诵读，整体把握诗歌内容。 3.赏析诗歌，理解丰富深刻的思想内涵。二、知识方圆 1．作者简介陶渊明(约365~427)，一名潜，字元亮，自号五柳先生，卒后亲友私谥“靖节”，世称靖节先生。东晋浔阳柴桑(今江西九江)人，著名田园诗人。杜甫，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。我国唐代伟大的现实主义诗人。由于他的诗真实地反映了所处的时代，后世称其为“诗史”；又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。有《杜工部集》存世，其代表作品有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)、《茅屋为秋风所破歌》、《春望》、《闻官军收河南河北》、《登高》等。李贺(790~816)，唐代诗人，字长吉，福昌(今河南宜阳)人世人称他为“诗鬼”。李贺长期的抑郁感伤、焦思苦吟的生活方式、贫寒家境的困扰，使得这颗唐代诗坛上闪着奇光异彩的新星，于公元816年过早地陨落了，年仅27岁。杜牧(803~约852)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。李清照(1084~约1155)，济南(今属山东)人，号易安居士。宋代女词人，婉约派代表。词清新委婉，感情真挚，且因北宋南宋生活变化呈现不同特点。前朝反映闺中生活感情、自然风光、别思离愁，清丽明快。后来因为丈夫去世再加亡国伤痛，诗词变为凄凉悲痛，抒发怀乡悼亡情感，也寄托强烈亡国之思。其文学创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，称为“易安体”。 2．写作背景《饮酒》大约作于诗人归田后的第十二年，即公元四一七年，正值东晋灭亡前夕。作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。《春望》天宝十四年（755）十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。三、基础知识 1.字音结庐(lú)东篱(lí)悠然(yōu)烽火(fēnɡ) 搔(sāo) 簪(zān) 提携(xié) 燕脂(yān)折戟(jǐ) 殷勤(yīn) 嗟(jiē)谩(màn) 2.通假字学诗谩．有惊人句( 同“漫”，空，徒然。) 3.古今异义（1）国．破山河在(古义：国都；今义:国家。) （2）浑．欲不胜簪(古义：简直；今义:浑浊。) （3）自将．磨洗认前朝(古义：拿、取；今义:将要。) 四、课内探究（一）诵读诗词，读准字音，读对节奏，能用自己的话说出诗歌的意思。（二）赏析诗歌 1.《饮酒》前四句写身居闹市却宁静自得，根本原因是什么？如何理解？ ①“心远”。包含心志高远，淡泊名利，宁静处世。②诗人身居闹市，但无世俗纷扰，因为远离官场和

(2016年秋季版)七年级语文下册17《诗词五首》导学案(无答案)语文版

17 诗词五首《饮酒》导学案【课前预习】一、解释下列词语： 1．结庐：2．喧： 3．君：4．心远地自偏： 5．悠然： 6．辨： 7．忘言：8．相与还：二、说出这首诗的大意三．朗读诗歌【课堂练习】 1．柳宗元《始得西山宴游记》中的“心凝形释，与万化冥合。”与陶渊明的 “ ， ”意趣相似。 2．形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句是：，。 3．反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活的名句是：，。 4．诗歌蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是：，。

5．历来评论者对这首诗的第六句持不同见解：有认为“悠然见南山”好的，也有认为“悠然望南山”好的。请简要地谈谈你的看法。答： 6．对下面诗歌理解不当的一项是（）饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 A．诗歌通过眼前景物的叙写，说明了“心远地自偏”的道理。 B．诗歌的前四句从哲理的高度表达了诗人的人生态度，后六句写诗人从对自然的欣赏中得到美的享受和哲理的启迪。 C．晋宋隐逸之风盛行，作者陶渊明便是晋宋隐士的代表之一。诗中反映了诗人超脱尘世，隐居山野的隐士生活，突出了其“境”与“心”皆“静”的特点。 D．“此中有真意”的“此中”，指的是幽美淡远的“景”和悠然自得之“情”。【课后练习】阅读《饮酒》完成下面的练习。 1.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。答： 2. “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么? 答： 3．请用自己的语言描述“采菊东篱下，悠然见南山”的画面。答： 4．说说“采菊东篱下，悠然见南山”所蕴含的哲理。

人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——望岳》教案

《望岳》教学设计教材分析：《望岳》是部编版版七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》中的第二首，这个单元的课文或借景抒情或托物言志，运用生动形象的语言写景状物，寄托自己的情思，抒发对社会人生的感悟。《望岳》是杜甫的早期作品，通过热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，托物言志，表现诗人乐观自信、积极向上，具有不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神。学情分析：七年级的学生以前也接触过杜甫的诗歌如《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。）《春夜喜雨》（好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。）《江南逢李龟年》（正是江南好风景，落花时节又逢君。）但是都比较简短易懂。对于像《望岳》这样的五言律诗，写景的诗句有点理解难度，所以要通过引领学生借助注释理解诗句再感受诗人托物言志寄托自己的情思。教学目标: 1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，熟读成诵。 2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。 3.体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。教学重点：1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。教学难点: 体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。教具、学具准备:

课件、多媒体、音频、学案教学过程: 一、导入孔子说：“登泰山而小天下”，今天我们学习杜甫的《望岳》，感受他笔下泰山的雄姿及诗人寄寓的情感。 1.解题《望岳》“望”是看，“岳”是山，这里是指五岳之首的泰山。 2.深入了解作者杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。代表诗作《绝句》《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》等。二、朗读 1.出示停顿及易错字音，学生自由朗读要求：读准字音；读出停顿；读出感情，抑扬顿挫、重音、延长音。岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。会当/凌绝顶，一览/众山小岱（dài）夫（fú）了（liǎo）

初中语文九年级下册第6单元 19.诗词五首学案

诗词五首学案《行路难》【作者简介】李白（701——762），号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃天水一带）生于中亚碎叶城，是唐朝浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫齐名，世称“李杜” 【背景探秘】他是天宝初供奉翰林，因受权贵谗害，仅一年便离开了长安。此诗即为志不得申，辞官放浪江湖而作。主要通过咏世路之艰难，抒“天生我材必有用”之情怀。【资料链接】这首诗，是李白在离开长安时所作的在首〈行路难〉中的第一首。（5）（6）：道路难行用比喻（7）（8）：满怀希望用典彷徨（9）（10）：现实缈茫反复、设问（11）（12）（13）（14）：乐观向上用典，抒情乐观【主题思想】全诗表现了诗人感情的激荡起伏，同时又表现了诗人对理想的追求和自信。【品味赏析】 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”：“长风破浪”语出自〈宋书宗悫传〉，宗悫

的叔父问他的志向是什么，宗悫说：“愿意乘长风破万里浪。”后人用“长风破浪“比喻施展政治抱负。“直挂云帆济沧海”意思是挂满风帆横渡沧海。这两句表现诗人对前程充满信心。【文章特色】此诗以丰富雄奇的想象、高度夸张的手法、纵横驰骋的气势、激情澎湃的语言，特别是豪迈乐观的感情基调，充分显示出浪漫主义的特色。左迁至蓝关示侄孙湘一、诗人名片韩愈(768～824)，唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳(今河南孟州南)人。自称郡望昌黎，世称韩昌黎。因官至吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。在文学成就上，同柳宗元齐名，并称为“韩柳”。韩愈被列为“唐宋八大家”之首。提出“文以载道”的观点，与柳宗元倡导古文运动，反对骈文，提倡散文；诗歌创作亦力求独创，不避险僻，以文为诗，形成宏伟奇崛的特点。有《昌黎先生集》。二、诗词故事韩愈与叩齿庵韩愈来到潮州后，有一天出巡，在街上碰见一个和尚，面貌十分凶恶，特别是翻出口外的两个长牙，更是使人惊骇。韩愈本来就是因为劝皇帝不要迎接释迦牟尼的骨头过分劳民伤财，才被贬到潮州来的，早已对和尚没有好感了。一见这副“恶相”，更是讨厌。他想这决非好人，回去要好好收拾他，敲掉他那两颗长牙。韩愈回到衙里，才下轿，看门的人便拿来一个红包，说这是刚才有个和尚要送给老爷的。韩愈打开一看，里面非金非银，而是一对长牙，正好和那和尚的两只长牙一模一样。他想，我想敲掉他的牙齿，并没有说出来，他怎么就知道了呢？韩愈立即派人四处寻找那个和尚。见面交谈后，韩愈才知道，原来他就是很有名声的潮州灵山寺的大颠和尚，是个学问高深的人。韩愈自愧以貌取人，忙向他赔礼道歉。这以后，两人成了好朋友。后人为纪念韩愈和大颠和尚的友谊，就在城里修了座庵，叫“叩齿庵”。三、文题背景唐代是中国历史上经济、文化发展的鼎盛时期，佛教的传播也盛极一时，法门寺是史书所载中国境内珍藏佛骨的四大名刹之一(或称十九座寺院之一)，自然成为唐代皇室所敬重的佛法圣地。从唐贞观年间开始，一共举行了七次迎送佛骨的活动，第六次迎佛骨的时候，韩愈上书谏迎佛骨，触怒了宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。这是他在南行途中所作。当韩愈到达离京师不远的蓝田县时，他的侄孙韩湘赶来送行。

八年级语文上册第6单元24诗词5首精品导学案1 新人教版2

24 诗词五首【学习目标】掌握五首古诗的主要内容，理解诗意，把握情感。【重点难点】 1．品味诗歌的语言，了解诗歌的艺术特色。 2．在诵读中品味诗歌的意境美和语言美。【学习方法】朗读法合作探究法【学习过程】第一课时导入新课我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。今天我们就来学习一下这几类体裁的诗歌中的五首。一、预习自测 1．借助注释，给加点的字注音。庐．( ) 搔．( ) 簪．( ) 戟．( ) 殷．勤( ) 长嗟．( ) 2．文学常识。 (1)陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。 (2)杜甫(712—770)，字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时的社会矛盾，对穷苦人民寄予了深切的同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此他的诗被称为“诗史”。在艺术上，善于运用多种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精练，具有极强的表达能力。 (3)李贺(790—816)，字长吉，福昌(今河南宜阳)人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就，有“诗鬼”之称。他的诗常描写想象中的或听说的战争场面，表达自己以死报国的决心和建功立业的壮志。

【语文版】五年级下册语文导学案：古诗三首

五年级下册《古诗三首》导学案目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了五年级下册《古诗三首》导学案，下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的. 五年级下册《古诗三首》导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考：学习目标 1.学会本课生字. 2.朗读、背诵并默写古诗《出塞》、《题临安邸》、《示儿》.(重点) 3.理解诗句意思，体会诗人的思想感情.(重、难点) 知识链接王昌龄(698-756)唐代诗人，字少伯，京兆长安(今陕西省西安市)人.开元进士，被称为“诗家夫子”“七绝圣手”.其诗尤以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，《出塞》被尊称为唐代七绝的压轴之作.

陆游(1125-1210)南宋诗人.字务观，号放翁，山阴(今浙江省绍兴市)人.他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈感情. 自主学习 1.比一比，再组词. 秦( ) 邸( ) 熏( ) 汴( ) 杭( ) 泰( ) 抵( ) 墨( ) 咔( ) 抗( ) 2.正确、流利、有感情地朗读古诗. 读古诗时语速要放慢，注意句内停顿，一般而言，七言诗是2、2、3的节奏，即“××/××/×××”.) 合作探究一、学习《出塞》体会唐代的军旅生活. 1.自由朗读古诗

注意以下字音：还(huán) 将(jiàng) 教(jiào) 2.查阅注释，理解诗意.(温馨提示：关，边关.还，回家.首句时将两种不同的事物[明月，边关]分属于两个不同的时代[秦，汉]，应理解为“还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关”.) 3.联系“万里长征人未还”，想象一下：那些边关战士面对明月，心里会想些什么呢?在同一明月下的战士的家人们可能在做些什么? 4.后两句诗表示了对飞将军的怀念，其言外之意是什么? 二、学习《示儿》感受诗人深厚赤诚的爱国之情. 1.反复吟诵古诗，感知诗意. 2.“死去元知万事空，但悲不见九州同”. 万事空： .但： .九州： . 诗句的意思： 3.“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”.

七年级语文下册第五单元第20课古代诗歌五首学案设计

20 古代诗歌五首学习目标 1.熟读诗歌,了解作者及相关写作背景,把握诗歌的主要内容,有感情地朗读并熟练地背诵这五首古诗。 2.品味字句,研读赏析,学习诗歌借景抒情、托物言志的写法。 3.领会诗歌所抒发的思想感情以及诗歌中所描绘的意境,培养学生对祖国古代文化的兴趣。学习过程第一课时学习《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》一、作家作品 1.《登幽州台歌》 (1)作者简介:陈子昂,代家。字,梓州射洪(今属四川)人。敢于陈述时弊。曾随武攸宜征契丹,后解职回乡,为县令段简所诬,入狱,忧愤而死。于诗标举汉魏风骨,强调兴寄,反对柔靡之风。是唐代诗歌革新的先驱,有《》传世。 (2)写作背景: 2.《望岳》 (1)作者简介:杜甫,字,自号。举进士不第,曾任检校工部员外郎,故世称。是代最伟大的主义诗人,被尊为“”,与并称“李杜”。其诗大胆揭露,对穷苦人民寄予,内容深刻。许多优秀作品,显示了唐代由盛转衰的历史过程,被称为“”。在艺术上,善于运用各种诗歌形式,尤长于律诗;风格多样,而以沉郁为主;语言精练,具有高度的表达能力,有《》传世。 (2)写作背景: 3.《登飞来峰》 (1)作者简介:王安石,字,号,江西临川(今江西抚州)人,著名的家、家、家。熙宁二年(1069),任参知政事,次年拜相,主持变法。因守旧派反对,熙宁七年(1074)罢相。一年后,宋神宗再次起用,旋又罢相,退居江宁。元祐元年(1086),保守派得势,新法皆废,郁然病逝于钟山(今江苏南京),赠太傅。绍圣元年(1094),获谥“”,故世称。王安石在文学中具有突出成就,名列“”,有《》《》等存世。 (2)写作背景: 二、整体感知 1.读准下列字音。怆．然( ) 涕．下( ) 岱．宗( ) 青未了．( ) 决眦．( ) 千寻．塔( )