八年级语文下册说课标

教 材 整 合
把第六单元中 的《小石潭记》、 《岳阳楼记》、 《醉翁亭记》、 《行路难（其 一）》《茅屋为 秋风所破歌》与 课后附录中的 《名人传》整合， “从文学作品看 如何面对人生中 的磨难”。
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八年级下册教材整合：
教 材 整 合
把课本中的20首 古诗词整合，并开 展古诗新唱活动。
卜庆振
教材知识 树与整合 合作实践 编排特点 编写意图
评价建议
说教材 写
作 练字 学段总目标
教学建议
说课标
本册学段 目标
综合性学习 说建议
流 程
课程资源开发
本册学段 综合性学习 学段总目标 目标
说 课 标
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一、说课标要求
一种 精神
两种 品质 三个维度
知识和能力目标 1. 累计认识常用汉字3500个，其中会写3000个左右。 2.学写规范、通行的行、正楷字，提高书写的速度。 3.学会多种阅读方法。 4.运用常见的表达方式写作 5.发展语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。 6.具有独立阅读的能力， 形成良好的语感。 7.具有日常口语交际的基本能力。 8.学会使用语文工具书。 过程和方法目标
平 时 作 业 口 语 交 际 学习过程 学习方法 写 作 语 文 活 动 课 外 阅 读 2、观察思考及质疑能力。 3、联想、想象、探究及创新的能力。 4、自主学习及语文知识运用能力。 5、综合性学习。 6、学习的效率及进步情况。
情感态度 1、对本学科的兴趣爱好及学习表现。 与价值观 2、与同学的自主合作情况。 3、与教师的沟通交流情况。 4、在学习中表现出来的正确的价值观。 5、在本学科的突出表现等）。 自我评价 发展进步 改进建议 小组评价 发展进步 改进建议 教师评价 发展进步 卜庆振多媒体工作室
3、情感、态 度与价值观
和基本技能
评价主体和 方式多样化
评 价 建 议
注重学习过程 的评价
以“过程与方法”的评价为例：
学生的自我评价
口头评价 书面评价 评价方式多样化 过程性评价
学生之间的评价
评价主体多样化
教师评价
家长的评价
过 程 与 方 法
总结性评价
欢喜语文学业成就评价表
评价内容 评价项目 知识 与技能 单元 测试 期中 测试 期末 测试 等 自 互 师 总 级 评 评 评 评
四种 能力
五项 提高
丰富 积累 培养 语感 发展 思维
民 族 精 神 （ 公 民 意 识 ）
听 说 读
道德 品质
科学 文化 素养
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
掌握 方法 养成 习惯
情感、态度和价值目标 1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质。 2.形成积极的人生态度，形成正确的价值观。 3.提高文化品位和审美情趣。
掌握常用的文言虚、 实词和句式，学习和 掌握阅读、分析、评 价文言文的能力。 八年级
了解所选课文的 背景，继续深化学习文 言文知识，并归纳一些 字、词、句式，能读懂 浅显的文言文，为高中 文言文学习作好准备。 九年级
七年级共12篇； 八年级共20篇； 九年级共17篇.
难度增大 篇数增多 体裁丰富
文 言 文
“寻觅春天的踪迹”： 补充、总结、提升 写作、口语交际 综合性学习 综合性和延伸性
说教材逻辑关系
知识 初步训练 加深训练 综合训练
技能
认识语文
学习语文
运用语文
情感
乐于接受
乐于探索
乐于挑战
七年级语文
八年级语文
九年级语文
各年级相互联系，螺旋上升，全面完成总目标
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(以“人与自然”为例)
七年级记叙文为主，也有 神话； 八年级包括：记叙文、 铭、记、书信札记、词曲； 九年级包括：史传、小说、 散文、寓言.
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藤野先生 我的母亲 我的第一本书 列夫· 托尔斯泰 再塑生命
雪 雷电颂 短文两篇 海燕 组歌
敬畏自然 罗布泊消逝的仙湖 旅鼠之谜 大雁归来 喂，出来
第二单元 第三单元 以“散文诗” 以“人与 为主题 自然”为 主题
3、课程资源的开发与利用：
（3）精心策划各种竞赛 活动 （2）充分利用墙 报、校刊， 鼓励 学生积极参与。
为提高学生兴趣， 定期观看与教学 有关的优秀影片
（1）充分利用课余时间， 指导学生扩大阅读。
2、巧用条件、妙用方 法，丰富课程资源
综合性性学习 走出课堂，开 展多种实践活动 班级活动
1、挖掘教材、联系生 活，扩大学习外延
跟流行歌曲学语文
跟流行歌曲学诗词 跟流行歌曲学修辞 跟流行歌曲学写作
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欢喜语文四维度
教学过程 主动参与 教学方法 灵活多样
欢喜 语文
教学内容 贴近学生
教学气氛 和谐愉悦
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二级
三级
在楷书基础上能掌握行楷要求，具有通常的书写速度。每个 字的结构合理，重心平稳，卷面整洁。
在二级标准的基础上，能熟练地写较为美观的楷书或行书。
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微量阅读
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2、评价建议：
1、知识与能力
（1）恰当评价 学生的基础知识
2、过程与方法
（2）重视评 价发现、解决 问题的能力.
人教版教材结构详解
《海底两万里》
课外古诗词 名著导读
略读、精读 资料链接 写作
《名人传》
六个单元
口语交际 综合性学习
内 容 结 构 稳 定 性
唐人草书 短语结构类型表
附录
句子成分简表 标点符号用法
人教版教材结构详解
编写“自然日志” 谱写“春天的赞歌” 创作“诗画” 写作：我心目中的春
课文的系统性 导语导向性
3、利用网络、借助媒体， 拓宽学习领域
学习语文 与实践语
文相结合
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班级博客
写作
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语文校本课程开发
诗意之春
活动时间：阳春三月 活动安排： 一、古诗觅春迹 二、古曲寻春踪 三、陶然诵春意 四、悠然绘春生 五、欣然唱春早 六、怡然书春情 七、忽然落春红 八、依然恋春容 师生共写随笔。
5 4 3
敬畏自然
关爱自然
关注自然
教 材 整 合
2 1
探索自然
亲近自然
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八年级下册教材整合：
1、他们是如何面对人生的不 得意的？是屈服？是退缩？是战 斗？还是…… 2、《名人传》中的名人又是 怎样面对人生中的磨难的？ 3、读了这些古今中外的名人 的事例，你对生活中的磨难的看 法是否有所改变？ 4.你有过不如意的时候吗？你 是如何面对人生中的磨难的？ 5.你又是如何看待陶渊明的隐 居的呢？自由辩论。
说明文
散文、记叙文、 小品
八下（三） 关注自然 保护自然
散文
八上（六）优 美的自然山水
八下（六） 古代散文 写景记游
散文
七上（三） 感悟自然之美
人 与 自 然
诗歌
九上（一） 赞颂大自然 体味人生情趣
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要围绕文言文阅读的 一些基本规律和方法展 开教学，给予一定的规 律和方法归纳总结，培 养学生的文言文语感和 实译能力。七年级
写
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八年级下学段目标
一种 精神
两种 品质 三个维度
知识和能力目标 1累计认识常用汉字584个。 2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速 度。 3. 提高默读的质量和速度。 4.掌握运用记叙和描写进行写作的方式。
过程和方法目标
四种 能力
五项 提高
丰富 积累 培养 语感 发展 思维
民 族 精 神 （ 生 命 意 识 ）
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说建议
教学建议 评价建议 课程资源开发
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1、教学建议：
微量阅读
解读经典文章 （课文）
语文活动 欢喜语文
合作实践
周记、 大作文
综合性学习 写 作
练字 练字 过关
阅读
写作 综合性学习
识字与写字
重积累 教方法
教 学 建 议
随笔
硬笔书法晋级方案
类别 一级 硬笔书法 能写楷书。写规范字，正确端正，字的结构比较合理。卷面 比较整洁。
八 年 级 下 册 内 容
第四单元 以“民俗风情” 为主题
云南的歌会 端午的鸭蛋 吆喝 春酒 俗世奇人 与朱元思书 五柳先生传 马说 送东阳马生序 诗词曲五首 小石潭记 岳阳楼记 醉翁亭记 满井游记 诗五首
第五单元 古诗苑漫步
第六单元 背起行囊走 四方
3、教材知识树
八年级下册教材整合：
6
在教学的全程中 把《旅鼠之谜》、 《大雁归来》 、 《消逝的仙湖罗布 泊》、《喂——出 来》 、《敬畏自然》 重新调整顺序，便 于学生层层理解人 与自然的关系。 与课后附录的名 著《海底两万里》 整合，激发学生热 爱自然、探索自然。 融入自然
听 说 读
道德 品质Hale Waihona Puke Baidu
科学 文化 素养
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度和价值目标 1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质。 2.形成积极的人生态度和正确的价值观。 3.提高文化品位和审美情趣。
掌握 方法 养成 习惯
写
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写 编排特点 作
编写意图
综合性学习
教材知识 树与整合
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不同教材版本比较
重对比
北师大版
重类比
人教版 第六单元 写景记游 小石潭记(柳宗元) 岳阳楼记(范仲淹) 醉翁亭记(欧阳修) 满井游记(袁宏道) 诗五首 综合实践 背起行囊走四方
八年级下册第六单元
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第三单元
人生境界 5 岳阳楼记 诗两首 谈生命
6 登岳阳楼
九年级上册第三单元
说 教 材
1、教材编写意图：
提高学生能力 提升学生素养
人文性与工具性 统一
加强整合优 化，将三维 目标融为一 体
以人的发展 为本，面向 全体学生 遵循语文教 育的规律， 建设现代语 文课程 积极倡导自 主、合作、 探究的学习 方式
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2、教材编写特点：
1 人教版： 以单元为模块编 写，选文严谨而不 乏活泼。 以课文内容为话 题，开展写作和口 语交际活动。 综合性学习以一 个主题活动为统帅， 与阅读单元相联系。 2 北师大版： 按“主题”组 合单元，侧重同 类比较。 选文可比性强， 主题明确。 教材在每个单 元后设有“语文 趣谈”栏目，包 括语法、修辞、 鉴赏等应用理论 知识。 3 苏教版： 以“栏目”的 形式组织单元， 选文新颖，内容 丰富，范围广阔。 写作、口语交 际和综合性学习 重情景，淡理论。 每单元后面 “诵读欣赏”,寓 教于乐。