最新人教版小学数学二年级上册知识树说课文字稿1

说教材、说课标、说教学说课稿
世事再纷繁，加减乘除算尽；宇宙虽广大，点线面体包完。

数学——高度的抽象美、严谨的逻辑美、广泛的应用美、令我为之痴迷、陶醉。

研说流程：说教材，说目标，说教学。

一、说教材
1.编排体例及目的
包括三个模块：强调学生数学活动过程，发展学生的应用意识和推理能力。

九个单元：呈现方式丰富多彩，内容涉及富有弹性。

具体课例：图文并茂，呈现问题情境。

多样习题：开放性、实践性、综合性、趣味性。

2.内容结构
空间与图形：长度单位、、角的初步认识、观察物体
数与代数：100以内的加法和减法（二）、表内乘法（一）、表内乘法（二）
综合与实践：量一量，比一比、总复习
整体建构下的二年级数学：
小学（1-3年级）（兴趣培养），小学（4-6年级）（学习基础），初中（7-9）年级（巩固提升）
二、说目标
1.课程目标
知识技能：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

数学思考：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系；学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

问题解决:运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

情感态度:了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和严谨的科学态度。

1.教学目标
知识技能:（1）主要是使学生掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。

（2）知道乘法的含义和乘法算式中的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

（3）认识长度单位厘米和米，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度(限整理米)。

（4）初步认识线段、角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角。

（5）能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

（6）会用最简单的事物的排列数和组合数。

数学思考:（1）能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并
初步学会用具体的数据描绘现实世界中的现象。

（2）在掌握100以内笔算加、减法的计算过程。

（3）在认识长度单位厘米和米的过程中，建立长度观念，在会用刻度尺量物体的长度的同时，形成估计物体长度的意识。

（4）在探索排列和组合的过程中，形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

问题解决:（1）经历从生活中发现并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

（2）了解同一问题可以有不同的解决办法，
（3）有与同学合作解决问题的经验。

（4）初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感态度:（1）在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

（2）在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

（3）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

（4）在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

（5）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

（6）养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

2.知识重难点
重点： 1.100以内的加法和减法，2.表内乘法（一），3.表内乘法(二) 难点：100以内的加法和减法笔算，数学实践、数学思维的训练。

三、说教学
1.教学设计：数与代数（43），空间与图形（10），统计与概率（0），
综合与实践（1）
2.教学评价：经历计算结果的形成过程，理解算理，掌握算法，
认识长度单位，知道直角、锐角、钝角，位置观察物体的形状，形成空间观念，体验合作的乐趣，动手操作获得新知，提高学习兴趣
3.课程资源开发：课堂教学设计要面向全体学生，让不同的学生
都在数学上得到不同的发展。

在整个课堂中我们坚持从方法上引导，始终为学生的可持续发展服务。

让学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中，有效地进行数学活动，达成四维目标。

评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

评价也是教师反思和改进教学的有力手段。

教学评价：知识技能，数学思考问题解决，情感态度，学习过程。

生活处处皆数学，身边处处是资源。

课程资源开发：
（1）巧用网络资源：网络、课件、多媒体光盘等
（2）挖掘文本资源：课标、教材、教师用书教学挂图
（3）提炼生活资源：校园生活、家庭生活、社会生活
（4）捕捉生成资源：课堂意外、错误生成、学生作品
教学感悟：教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生。

二年级的孩子就如正在茁壮成长的的小树苗，相信通过我们的关怀与教育，他们终将成长为参天大树。