)创新性原则

（1 ）创新性原则

既然课堂练笔是新课标提出的新要求，那么教师在指导过程，就应该有新意、出新招，在新课程理念的指引下，创造性地对学生实施有效的指导。所以，在进行引课堂练习指导中，教师要改变以讲授为主，以书本知识为主的状况，突出以学生发展为本的现代教育的思想观念，既要注重学生练笔的结果，更要注重学生练笔的过程，多角度、多方面引导学生积极参与到练习活动中，有效提高学生练笔的效能。面对新课程大量的课堂练笔要求，如果教师仍然沿用原有的训练方式，照本宣科，机械布置，久而久之，教师讲的乏味，学生练的生厌，要想收到好的训练效果，岂不是天方夜谈。

（2 ）主体性原则

课改理念告诉我们，在新课程实施中，教师必须尊重学生的个性差异与独特体验，相信每一个学生都具有不可估量的潜力。同时，在课堂教学中，学生不是消极地、被动地吸收老师或其他渠道传递的信息，而是按照自己已有的认知结构来评估教学内容，所以，在具体的教学行为中，学生是学习的主体，师生的双边活动是一种“思维对话”的活动，学生既是已有知识技能的学习者，更是新知识、新技能、新方法的建构者。在这样的课堂氛围中，学生的主动探究、自觉学习、真实体验、自觉感悟，使他们成为课堂上能动的学习主体。

基于以上的认识，在课堂练笔指导中，教师要以学生的发展为出发点，在充分尊重每个学生的主体地位和主体人格的同时，发挥教师是学生“学”的主导，“教”的主体的作用，在指导学生课堂练笔的方法上，强调知能统一，知情和谐，创设有利于学生主体参与，促进学生主动发展的学习环境，。尊重学生的独创性和独特性，给学生一定的按自己的方式发展的空间和时间，因材施教，促进学生的全面发展。

（3 ）开放性原则

根据新课程的教学要求，课堂练笔是一个开放的系统，在练笔过程中，教师不应受课堂及教材的限制，要让学生多活动、多体验，强调自我感悟，教师要鼓励学生主动践行、勤于动笔，通过自主、合作、探究的学习方法，鼓励学生进行发散的、逆向的、富于想像的思维活动，使学生的课堂练笔在不违反学习规律的前提下呈现出多元化的状态，避免学生固守某种思维模式，人云亦云，导致写出的练笔公式化、标准化，毫无生气与个性。