2019年中考英语教学研讨会发言稿(28中)

厚积薄发，励志笃行
——2019年中考英语复习教学经验交流
枣庄市第二十八中学白露露
尊敬的各位领导，老师：
大家上午好！我是来自枣庄市第二十八中学的白露露。

非常感谢李老师提供的这次宝贵的交流和学习的机会，也非常荣幸能代表二十八中英语备课组就我校毕业班英语教学、复习情况，向大家汇报，不当之处，敬请批评指正。

2019年，我们在充分研究教体局关于教师和学生层面工作要求和新中考动向的基础上，在李老师的领导下，在金老师的指导下，扎实地开展九年级毕业班教学复习工作。

在每个学期之初，我们教研组都会多次召开小组会议，讨论、研究、学习以下几个问题：
1、研读新课标。

2、做并讨论上一年的中考题。

3、新授课和复习课的模式研讨。

4、分任务出好单词、词块、句子和功能话题过关卷。

5、从学校的资源库搜索出所有相关的资料。

在完成以上几项工作以后，再开展常规的教学工作。

下面我从以下几个方面说一下What did we do last term?
一、勤教研，精备课，理清教学思路
首先，我们精心备课。

说实话，我们全体英语教师在知晓中考题
型改革的事情之后是茫然的，觉得无从下手。

但是在2019年3月7日，在实验中学听了高妍妍老师的课和李老师的点评及讲解，我们对中考改革有了全新的认识，而接下来的李老师一系列的“耳顺之人答百问”更是给我们指明了方向。

我们也深刻的认识到课堂是复习教学的主阵地，为了让45分钟发挥出最大效益，我们精心备课，充分研讨，遵循“个人备课——集体研究——借鉴改进——课堂实践——反思完善”的流程不断完善教学设计。

尤其是在金老师的倡议和指导下，在每个单元备课之前，我们都要研究课程标准，研究教材和教参，讨论这一单元有什么特点？中考的考点在哪里？阅读课的问题如何设计？作业如何布置更有效？等等，然后再结合咱们的市级优秀教案和我校学生实际，精心设计课堂上的每一个环节，让每一个设计都能直击中考，有的放矢。

其次，我们勤于教研。

课改的过程中，总是会遇到很多的问题，所以除了每周的固定教研时间，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流。

总之，教研活动不流于形式，更注重内容与实效.通过研讨，实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。

通过开展教研活动，我们讨论出了应对中考新题型的教学策略—“一方法，三习惯”，即勤梳理、重引导、活方法；让阅读成为一种习惯；让培养学生综合语言能力成为一种习惯；让训练学生解题技巧成为一种习惯。

教研全体备课组教师在交流中、切磋中、争论中不但提高了自身的业务水平，
同时也在稳步提高着我校的英语成绩。

再次，我们建立了毕业班英语组共享资源库，每一届毕业班都把各自最好的教学资源上传到资源库中，从课本，基训，同步听力，中考听力，到学生优秀作文，优秀试卷，优秀作品以及老师们参与各类教研活动的资料和反思，我们都进行了分类的整理和保存，这些资源，来源于教学实践，既有水平，也接地气，让每一位老师都因此而受益。

二、重师范，善拓展，锤炼高效课堂
课堂是学习的主阵地，为了力求实效，我们结合毕业班的特点，如下开展教学工作。

（一）打基础，奠定中考基石
1.夯实课本，抓实词汇与语句积累
学业考试题型改革之后，学生词汇量大小和语言素材的积累必然会影响他们在进行阅读、选词填空和书面表达时的成绩。

因此，词汇方面，我们一直以来积极落实词汇过关问题，每个年级均设计了单词过关学案，并且落实到每一单元的词汇教学，同时充分重视单词的二次过关。

在此基础上，每年的英语单词大赛，更是给学生提供了展示自己的舞台，激发了孩子们的学习兴趣。

同时，我们认真研究教材，力求优化，合理整合。

这一做法，源于李老师今年四月份到峄城给我们做的讲座，李老师给我们举了festival的例子，鼓励老师们大胆整合，学会取舍。

于是我们教研组集中大家的力量，以话题为中心，进行主题式复习，打破教材束缚，加强知识整合，并且根据新课标理念，敢于取舍教材，摈弃一些没有
必要的教学内容，而不是按部就班地教教材。

因为这样既可以减轻学生的学习负担，还可以补充一些学生感兴趣的内容，优化课堂。

适时适量，难度适宜；把握复习效果，加强阶段测试，同时穿插听力训练。

在基础复习阶段结束时，就让学生对五册教材的重点语言点和语言话题能有整体的把握，具备足量的语言输出能力。

2、精心设计学案，提升课堂实效
我们一直坚持学案导学制度，按照金老师的指导意见，确保学案一步到位，科学高效。

我们把学案都设计成中考题型，每个单元的3a和2b都设计成阅读问题、判断正误、做笔记形式和写大意等等，真正做到了中考题型天天练。

同时，针对新中考，将语篇阅读类的文章和作文进行小组合，确保了训练的针对性和实效性，有效确保复习与练习相辅，语言输入与输出相结合。

（二）养习惯，规范语言表达
1.美文背诵习惯
一直以来我们都坚持每次课前小演讲，浓厚阅读和背诵竟比氛围。

美文、笑话、故事、演讲、课本文章等体裁不限，学生可自选自己喜欢的内容上台演讲。

同时，我们利用班级群，让学生将语篇的背诵情况，通过音频或视频的形式定期上传，方便老师检查，便于家长监督。

通过这种方式，锻炼了学生的胆量，练习了口语，又巩固了课本知识，拓宽了阅读视野。

2.英文书写习惯
我们鼓励学生练习英语书写，每天中午午自修，给出学生20分
钟的书写练习时间，充分利用教室内外的宣传栏，将学生平时优秀的习作进行大力表扬；将学生优秀的作文定期收集，在全校各个年级、班级进行共享和宣传，起到了很好的示范和带动作用。

同时将阅卷过程中发现的优秀作文截屏，转发到班级群，作为学生学习的范本和榜样。

（三）提升语言能力，升华语言习得
1.阅读能力非一日之功
阅读等题型的训练将贯穿新授和复习阶段的始终。

中考改革以后，我们备课组一致认为我们教学的重心应从语法教学转移到阅读教学上来，注重培养学生的阅读思维能力，我们认为重视阅读策略的培养是关键所在。

初中教材中涉及到以下策略：略读（skimming）、掠读（scanning）、根据上下文猜测词义、使用背景知识预测、辨别文章结构、查阅字典、找主题句类推、找关键词等。

而阅读策略的渗透要贯穿于阅读过程的始终。

在读前、读中、读后都要有意识地、反复地渗透，这样才能使学生达到运用该策略、提高阅读技巧、提升阅读能力的目的。

因此在课堂教学上，我们完全打破以往“一讲一黑板”的教学模式，而是根据中考题型，把每一篇课文变成阅读教学的素材，利用课堂教学，提升学生的阅读水平。

2.作文提升如滴水穿石
从形式上，我们将作文训练分为写作部分和修改部分；
从内容上，我们不随便选用教辅和资料上现成的作文，而是根据教学实践，结合社会热点和单元话题，自主命制单元作文话题，使学
生有话可说，学以致用，实现了课本和生活的无缝隙对接。

从评价上，我们精心批改，进行美文摘抄，统一印发，使学生美文共赏，学习榜样。

并将共性的错误及时汇总，精心讲评，力争以点带面，每次写作都能够解决至少一个共性问题。

三、弘师德，常鼓励，克服畏难心理
中考在即，部分同学心理较为脆弱，吃苦耐劳的意识不强，特别是对英语学科，容易产生畏难和倦怠情绪。

我们密切关注各类学生的课堂表现和成绩起伏，采用面批，单独座谈，分类座谈等形式来了解学生，关注学生，并通过表扬、奖励等方式使各类学生能保持正确的学习态度，良好的学习状态。

通过真诚的关爱让学生有足够的信心和耐心来面对日益繁重的英语学习。

今年的备考策略：
因为19年是中考改革的第一年，所以去年一年的工作大多是摸索，很多题型的设计和对学生的指导我们也并不确定是否完全正确，但是在认真研究19年的中考试题之后，我们已经有了明确的答案。

一、加强集体教研和集体备课，进一步优化教学设计和学案设计。

回顾上学期的工作，我们很快发现，在课堂教学上，我们对于很多教学活动的设计和中考问题设计有些出入，而一直被我们忽略的教参，活动设计更有指向性，问题设计的更精准，更加贴近中考题型。

所以我们将在原有资源的基础上，参照教参，对部分内容进行修正，让每一节课都和中考挂钩，真正做到中考题型天天练。

二、强化阅读策略教学，课内课外双管齐下，全面提高学生阅读
能力。

新的中考题型已经不容我们再用旧的教学模式对学生进行填鸭式教学，而是着力培养学生的阅读能力。

而课本无疑是最好的阅读材料，课本的材料积极向上，与学生的生活密切相关，与热门话题紧密相联，所以我们打算利用好课本，利用好课堂，提升学生的阅读能力。

除此之外，我们还打算利用书虫系列读物，激发学生的阅读兴趣，提升阅读能力，培养学生阅读英文名著，用英语思维的习惯，同时也为高中英语学习打下基础。

三、实行三轮复习，稳扎稳打求突破。

本学期，我们打算实行三轮复习。

第一轮，梳理教材，夯实基础。

本轮复习，将继续延用去年的学案，但问题设计要参照教参进行修改。

第二轮，专项练习，突出重点。

在去年对五册教材整合的基础上，今年我们将根据话题进行听力材料、阅读练习、笔记摘抄、大意概括作文等试题的命制，组织学生进行专项练习，努力提升做题能力。

第三轮，模拟训练，提升能力。

这一轮以模拟考试为主，考试内容是我们全体英语教师的自主命题，当然，试卷质量一定要高，针对性一定要强。

每两天考一套完整的试题：第一天组织考试，批阅试卷后，第二天讲评。

试卷讲评不仅是日常教学中不可缺少的重要环节，更是复习教学中一个不容忽视的辅助手段。

通过试题、试卷讲评，可以帮助学生及时弥补知识缺漏，对培养和提高学生的分析能力，形成完整的知识体系起着重要作用。

当然这一轮复习一定要加强解题步骤和解题技能的培养。

四、实现多元输出，提升学生英语素养。

本学年，我们将从多方面调动学生积极性，培养学生竞争意识，我们打算举办丰富多彩的英语竞赛活动，除了上学期举办的单词大赛、英语作文大赛和口语大赛之外，还打算举行课本剧展演活动。

进一步落实课前5分钟演讲，坚持督促、鼓励学生积累多元素材，采取课前汇报，群内展示等方式刺激学生动口去说，动脑去写，积极原创，实现英文的多元输出。

我们一直齐心协力为提升学生的英语学习能力而努力。

以上是对我校毕业班复习教学工作的情况汇报，由于经验不足，水平有限，不足之处，敬请各位领导和老师批评指正。

最后，借用清华大学校长留给毕业生的一段话送给在座的每一位老师“未来的世界：方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要！”
谢谢大家！。