获奖说课热力学第一定律 ppt课件

教学三维目标
知识与技能 过程与方法 情感态度价值观
①能够从能量转化
的观点理解公式 Δu=W+Q
②能综合运用学过
的知识，有关计算， 分析，解决有关问 题.
①通过科学探究， 领悟科学的思维方 式。
②通过逻辑分析， 感悟“由现象到 本质”的理性分 析方法。
① 培养学生的辩 证唯物主义的思 想。
②培养学生实事 求是、形成尊重 事实、探究真理 的科学态度。
W
+
外界对物 体做功
－
物体对外 界做功
计
Q
+
物体吸收 热量
－
物体放出 热量
ΔU + 内能增加 － 内能减少
归纳总结
内能是广延量：U = U1+ U 2 + …
教
学
程
序
设
能量既不会凭空产生，
计 也不会凭空消失，它只能 从一种形式转化为另一种
形式，或者从一个物体转
移到别的物体；在转化和
转移过程中其总量不变—
②如果气体吸收的热量仍为2.6×105J不变，但是内能 只增加了1.6×105J，这一过程做功情况怎样？
课后作业 课本P48 练习 第1.7题。
谢 谢！
崔勇
—能量守恒定律.
永动机
活学活用，分析讨论
教 学 程 序 设 计
分析讨论：为什么视频中的装置能够一直运动下去？永动机？
例题作业，巩固提高
例题讲解：
教
学
一定量的气体从外界吸收了
程 序
2.6×105J的热量，内能增加了 4.2 ×105J。
设 计
①是气体对外界做了功，还是外界对气体做了功？做了多 少焦耳的功？
热力学
热传递
第一定律
内能 热量
焦耳实验：
教 学 程 序 设 计
实验讲解
U 2 − U1 − W = QБайду номын сангаас
ΔU = U 2− U1 = W + Q
系统在过程中吸收的热量等于系统内能的增加和外界对系 统外的功——热力学第一定律 .
归纳总结
师生一起共同完成表格：
教
学 物理量 符号 意义 符号 意义
程
序 设
教法学法
教
法
①提问法
学
法
①归纳法
②讲授法 ②讨论法
教学程序设计流程
1
回顾旧知，新课铺垫
2
提出问题，引入新课
3
实验讲解，归纳总结
4
活学活用，分析讨论
5
例题作业，巩固提高
回顾旧知，新课铺垫
教
学
程
分子势能
物
序
体
设
计
分子动能
的 内 能
提出问题，引入新课
改变物体内能的方式有哪些？
教
学
程 序 做功
功
设
计
热力学第一定律
崔勇
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学学法
5
教学程序
教材分析
高等教育出版社第1
1
章第5节
2
教材的地位和作用：
本节内容是在前面学习分子
动理论及物体内能的知识的基础
上，及对物体内能的改变的进一
步量化研究而进行编写的，得出
了热力学第一定律，并归纳得出
了能量守恒定律。
教学重点难点
教学重点：
1、从能量转化的观点理解热力学第一定律，会 用ΔU = W + Q 分析和计算有关问题。
2、能量守恒定律。
教学难点：
1、热力学第一定律ΔU = W + Q中各物理量的意义及 正负号的确定。 2、如何用能量转化和守恒的观点分析物理现象；
学情分析
学生在中学阶段对热力学第一定律已经 有了初步认识，并且具备观察分析归纳的 能力， 但只停留于表面，没有形成系统的 知识结构，对能量和功之间的转换没有清 晰的认识。