学校教育中人文精神与科学精神的平衡与融合_黄明东

DOI : 10. 13445 /j . cnki . t . e . r . 2002. 03. 014

第14卷第3期

2002年5月

学校教育中人文精神与科学精神的平衡与融合

黄明东

(华中科技大学教科院,湖北武汉430074)

[摘要]文章认为人文精神与科学精神在最高境界中是共通的、融合的,人为地将它们割裂开只会给人类精神带来残缺,作为一个完全人应当是二者在精神天平的平衡与融合。我国学校教育

中若要培养完全人,就必须人文教育与科学教育并重,使学生既具有人文精神又具有科学精神。

[关键词]人文精神;科学精神;平衡

[中图分类号] G40- 055[文献标识码] A[文章编号] 1002- 5111( 2002) 03- 0067- 04

如果我们把精神分为人文精神和科学精

神,那么回顾一下我国历史就会发现,这两种

精神经历了一个长期不平衡的发展过程。因

此,人文精神和科学精神的平衡和融合问题

便自然地摆在了学校教育的面前。

一、何为人文精神与科学精神

我们这里所说的人文精神,就是指一种

注重人的发展与完善,强调人的价值和需要,

关注生活世界存在的基本意义,并且在现实

生活中努力实践这种价值、需要和意义的精

神。所以,人文精神既是对人的价值、人的生

存意义和生存质量的关注,对他人、社会和人

然环境的关心和改善的态度。总之,人文精神就是关心“人之所以为人”的精神。

科学精神就是人们在科学实践、探索和科学知识的学习过程中形成的一种执著追求真理的创新精神,它用理性的眼光观察和分

[收稿日期] 2002-01-02

[作者简介]黄明东,华中科技大学99级博士研究生,副研究员。

从而出现谁重谁轻底问题:在人文阶段重人—67 —

文轻科技,在科技阶段重科技轻人文。现在正

在迈入人文与科技统一的新阶段,才懂得把

二者打在一个背包里,消除了谁重谁轻底问

[1 ]

处于形成之中,此间中国人的人文精神和科

学精神都需要继续培养,有的方面要从零开

始。这是由于我们对传统文化割裂、否定得太多,对传统文化继承和传播得太少,导致我们

的人文根基太浅!

从科学精神看,中国传统文化中科学精

神比较淡。中国文化重视经验和实践,缺乏理

性精神。鸦片战争以后,经过洋务运动、戊戌变法以至于后来的新文化运动、片面学习苏

联乃至改革开放,中国人对西方文化的学习,

大多停留在西方的技术等表面文化上,虽然

其中也有少数如严复、谭嗣同等学者曾致力

于西方文化深层次的研究和引进,但由于当

时中国时局的极度不稳定,他们的努力并未

在中国产生实质性的重大影响。科学精神作

为一种精神在我国国民心理上积淀得太浅太薄。因此,当一些邪教泛滥,各种伪科学在中国大地上大发淫威时,不少国民难辨是非,只

能遭受其害。不少专家、学者虽然拥有较为丰富的科学文化知识,在科学技术方面功勋卓著、硕果累累,但未必就具有了科学精神。不少“学霸”、“学派老大”很多不都是××家吗? 难道我们能认为他们具有科学精神吗?

二、人文精神和科学精神在最高层

次上是统一的、融合的

人文精神与科学精神具有不同的特点。

首先它们的发展路径和规律不同:一个是情

感的、形象的,一个是理性的、逻辑的;一个求美,一个求真。其次它们的思考方式不一样, “人文精神”一切为了现实的、具体的人,反对“价值中立”,要求始终体现和维护人的价值权利和选择,不能容忍依据事实和理性而得

出不利于人的结果。而科学精神则与之相反。 虽然人文精神与科学精神具有不同的特点,

但从至真、至美的层次看,二者相互补充,相

论文查重检测

力。” 所有真正的科学理论 ,都以简洁和谐 题。” 我们应当看到 ,目前这个新阶段还正

得益彰。

李政道教授在研究科学与文化问题时指 出: “科学与艺术是一个硬币的两面。”不可分

割 , 联 结它 们 的 “共 同 基 础 是人 类 的 创 造 [ 2]

的形式 ,闪透着科学美 ,表达着自然界的内在

规律性。 用物理学家海森伯格的话说就是: “当大自然把我们引向一个前所未见的、异常 美的数学形式时 ,我们不得不相信它是真的 , 它们揭示了大自然的奥秘。” [3 ]科学美不同于 我们熟悉的自然美、艺术美 ,它是一种内在的 理智美 ,不易被感官真接感知 ,而是在登临某 一科学理论高峰 ,居高临下 ,对自然界进行审 视时而体验出来的。 许多大科学家都酷爱文 学、艺术。正是这些文学和艺术造就他们创造 的灵感和激情 ,说明人文精神与科学精神是 可以统一的 ,它们在最高层次上已经是合二 而一的。爱因斯坦非常热爱莫扎特、贝多芬的 音乐 ,十分推崇俄罗斯作家陀思妥耶夫斯基 的作品 ,认为从陀氏那里得到的东西 ,比从高

斯那里得到的还要多。 爱因斯坦在谈到艺术

和科学的关系时说: “科学和艺术的本质是一 致的 ,它们都源于对真善美的共同追求 ,它们 又是互补的 ,互相之间都可以以想象而激发 对方的灵感。”“艺术和科学 ,可以把人们引离

日常生活中令人厌恶的粗俗和让人绝望的沉 闷 ,可以使人们摆脱反复无常的欲望的桎梏 , 而走进自由思维的大地。” [4 ]

从科学精神中可以派生出多种多样的精 神 ,如公平、效益、竞争、严谨、求实、自由、民 主等等精神 ,这就与人文精神有了相通之处 , 完全排斥科学精神的“人文精神” ,往往是野 蛮落后的。科学精神与艺术精神、道德精神等 崇高的人文精神具有一致性 ,它们不仅在追 求真善美的最高境界上是相通的 ,而且是不 可分割地融合在一起的。由于人文与科学 ,人 文精神与科学精神密不可分 ,所以 ,强调或削 弱某一方 ,都将会给人类带来不必要的灾难。

1. 片面强调人文精神阻 碍了科学技术 的发展和科学精神的养成 —

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