农村小学语文课外阅读研究课题工作总结

农村小学语文课外阅读研究课题工作总结

邻水县冷家中心学校

2007年9月，我校申报了课题《农村小学语文课外阅读研究》，2007年9月份开始研究，研究时间为三年。近三年来，以我校学生作为主要研究对象，这样研究起来比较方便，难易程度便于掌握。《语文课程标准》对小学语文课外阅读量作了具体的明确规定：小学生六年的课外阅读总量不少于145万字。通过大量阅读，学生能感知丰厚的语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体增强上学生的语文素养，促进学生的发展。

针对我校学生有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野，想独立，喜欢阅读人间求生存、征服开发大自然的紧张惊险故事或传记故事特点，我校在2005年就开始要求教师对学生进行课外阅读习惯的养成进行指导培训，并制定了《课外阅读评估办法》等各种规章制度和考核意见。组织开展学生“读万卷书，行万里路”活动。同时培养正确的选择书目习惯，培养良好的读书习惯，从中获取有益的知识。

鉴于农村小学生的阅读现状各种特点的调查研究分析，我校主要从以下几个方面进行实验，指导学生进行阅读，希望能提升学生阅读能力，培养学生的健全人格，并取得了预期目标。

一﹑研究课外阅读的内容

农村小学生课外阅读书刊往往随意性比较大，喜欢新奇、有动感的图画书籍，阅读时囫囵吞枣，不求甚解；缺乏辨别能力，甚至容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。在课题研究中，我们本着“系统性”的原则构建学生阅读目标体系，本着“重点性”原则逐一攻破。在研究中，我们把同体裁的﹑同作者的﹑同写作对象的﹑同表现主题的﹑同写作风格的﹑同修饰手法的分类指导学生阅读。通过阅读，学生就确立阅读的内容、题材和风格的广泛多样性。正如鲁迅所说，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”刘向曾说：“书犹药也，善读之可以医愚。”可见，多读好书对一个人的成长多么重要。

二、研究课外阅读的类型

课外阅读的实施主要是以课文为中心，向课外的阅读材料辐射，从而达到以一篇带动多篇，以课内带课外，以精读带博读，不断开阔学生的视野，丰富语言的积累。因此，在研究中，我们努力找到课内材料与课外材料的联系点﹑切入点。我们把课外阅读分为：释疑解惑型；学法迁移型；比较鉴赏型；深化延伸型。通过以上分类，就可以指导学生从不同的方面去进行课外阅读，从而达到更好的阅读效果。

三﹑提高学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”﹑“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿，”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。

在研究中，我校采取了多种方法激发学生的阅读兴趣：向学生介绍优秀读物，开展各种阅读活动，找学生谈阅读感受，老师和学生一起阅读，组织成立“阅读俱乐部”，鼓励家长每天“亲子阅读”10分钟等。通过这些方法，学生爱好阅读了，也把阅读当作自己学习生活的一部分。

四、养成良好的阅读习惯

不动笔墨不读书是宝贵的学习经验。在阅读中，要养成良好的读书做记号的习惯，我鼓励学生在书上做笔记，划线、打重点号，也可以边读边思考，及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，积极开展学习小组内读后感和读书笔记写作比赛。促进他们做到勤动笔，及时写出自己的感受的习惯的养成。在阅读中，我们着力于培养学生自制力﹑自主力﹑自动力这三种阅读品质。

五、开展丰富多彩的活动。

1、讲故事比赛。

学生阅读是有目的和对象的，如果学生的阅读缺少目的和对象，那么学生对阅读就失去了兴趣。所以我校为学生开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。活动

的形式可以多种多样，讲故事比赛很受学生的欢迎。

2、美文诵读。

汉代扬雄在《答桓谭论赋书》中说：“能读千赋，则能为之”。唐代诗人杜甫留下了“读书破万卷，下笔如有神。”的千古名言。清代唐彪则在《读书作文谱》中对语文能力的形成规律作了具体的总结：“阅者必宜博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。”“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”通过诵读经典，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。

3、演讲比赛。

演讲能促进自己迅速成材。演讲家都不是天生的，而是后天实践造就的，是经过艰苦的多方面的努力才成功的。当我们看到演讲家在讲台上口若悬河、滔滔不绝地讲述的时候，我们就希望我们的学生也具备演讲的素质，将来更好地适应社会。演讲比赛或许能为学生一生的成长打下基础，让他们的人生焕发光彩。

4、读书笔记报告会。

教师的指导，主要是引起兴趣。故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，可以让学生记录下来；知识丰富的作品，可以选择一些学生前所未闻的知识记录。阅读的方法也要多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提出问题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写作方法；指导写观后感、随笔。

5、读书研讨交流会。

每周开设一节“读书交流课”，让全班学生互相交流，全体同学在互相交流中互相受益，因为每个同学所阅读的内容都不同。同学们尽情地讲自己的阅读收获，个个有说不完的话，有的谈自己读到的新奇的内容，有的谈自己的读书体会，有的谈自己读书的方法等等。

通过我校以上五方面的积极努力探索，三年的时间已取得了初步效果，实现了预定目标。张传明﹑蔡俊成﹑冯锡林﹑吕仲等所著的《农村课外阅读方法》﹑《课外阅读的有效途径》﹑《农村课外阅读存在的误区》等材料在全国论文大赛中获奖，并在国家刊物上发表。陈皝运﹑唐晴川﹑廖华卿等所著的《加强阅读指导》﹑《阅读的有效方法》﹑《感悟文章“三步法”》等文章在《广安教研》﹑《邻水教研》上发表。由刘修国老师指导的刘思瑶同学荣获2007年全国青少年五好小公民主题教育“激情奥运，阳光校园”读书征文活动一等奖，廖华卿老师指导的包中逸同学荣获2008年全国青少年五好小公民主题教育“激情奥运，阳光校园”读书征文活动一等奖，

世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。不要随意发脾气，谁都不欠你的